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摘要：指出了隨著云端、大數(shù)據(jù)、人工智能三位一體的時(shí)代的到來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的工作、生產(chǎn)流程被智能化機(jī)器取代已成為歷史發(fā)展的必然。財(cái)會(huì)行業(yè)也面臨同樣境況，亟需轉(zhuǎn)型以應(yīng)對(duì)人工智能的沖擊。結(jié)合會(huì)計(jì)發(fā)展所面臨的人工智能、大數(shù)據(jù)及“互聯(lián)網(wǎng)＋”的大環(huán)境與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才需求變化進(jìn)行了分析，提出了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系必須結(jié)合新環(huán)境進(jìn)行新探索：應(yīng)建立以管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系，以期為人工智能時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展提供一些思路。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)體系；人工智能

1引言

隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)＋、人工智能時(shí)代的到來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)化、流程化強(qiáng)的工作被取代已然發(fā)生，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中偏重于核算、標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計(jì)部分的工作也面臨同樣問(wèn)題，財(cái)會(huì)行業(yè)如果仍然停滯在重基本核算、標(biāo)準(zhǔn)分析的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)階段就會(huì)面臨消亡的前景，注重分析與決策的管理會(huì)計(jì)必將成為財(cái)務(wù)界發(fā)展的主流，因此，財(cái)務(wù)人員從核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。而作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)為己任的高校在會(huì)計(jì)學(xué)培養(yǎng)方案的建設(shè)方面也面臨同樣的問(wèn)題。

2管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系建設(shè)背景

2．1大環(huán)境、行業(yè)背景

“德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人”出現(xiàn)預(yù)示著人工智能財(cái)務(wù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，面對(duì)大勢(shì)所趨的大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代全面到來(lái)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員該何去何從？會(huì)計(jì)專業(yè)該何去何從？對(duì)于一度公認(rèn)為最安穩(wěn)的財(cái)會(huì)行業(yè)在其業(yè)界一時(shí)變的極為動(dòng)蕩。同樣作為會(huì)計(jì)人才輸出最大的場(chǎng)所：高校，尤其以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任的應(yīng)用型高校的發(fā)展此時(shí)亦日趨艱難。而從現(xiàn)行人工智能發(fā)展看，財(cái)務(wù)機(jī)器人所能取代的主要是賬務(wù)處理的具體模塊如應(yīng)收、應(yīng)付、固定資產(chǎn)等核算模塊，而企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行、治理與內(nèi)控、績(jī)效與決策、風(fēng)險(xiǎn)／資本管理等非標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的分析、決策模塊財(cái)務(wù)機(jī)器人是無(wú)法取代的。由此可見(jiàn)，人類智慧是很難被取代的。如果會(huì)計(jì)只是核算的一種方法，那從有會(huì)計(jì)以來(lái)就是一直被不斷地取代著，如果理解會(huì)計(jì)的本質(zhì)是數(shù)字，相信它就不會(huì)被取代，當(dāng)今時(shí)代被稱為數(shù)字化時(shí)代，可能就是會(huì)計(jì)時(shí)代。傳統(tǒng)“會(huì)計(jì)”的界定，需要契合時(shí)代的發(fā)展，其發(fā)展從會(huì)計(jì)到大會(huì)計(jì)，再到智能大會(huì)計(jì)，其會(huì)計(jì)內(nèi)涵已然發(fā)生變化。大會(huì)計(jì)應(yīng)囊括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全流程。程巖、鄭春玲提出“大會(huì)計(jì)”核心執(zhí)業(yè)能力內(nèi)容中包括：財(cái)務(wù)決策能力：采用特定方法和技術(shù)，將已經(jīng)發(fā)生的業(yè)務(wù)用于指導(dǎo)未來(lái)戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行的能力。基于目前高智能化下，企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)人員需求也由注重其核算技能轉(zhuǎn)變到注重提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、做出決策的綜合能力。會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展只有順應(yīng)時(shí)展要求，采用以預(yù)測(cè)、決策為主的管理會(huì)計(jì)為核心重新構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)培養(yǎng)體系。

2．2管理會(huì)計(jì)在我國(guó)發(fā)展概況

管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的重要分支，主要服務(wù)于企、事業(yè)單位內(nèi)部管理，通過(guò)利用相關(guān)信息，有機(jī)融合財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)活動(dòng)，在單位規(guī)劃、決策、控制和評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮重要作用的管理活動(dòng)（《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》財(cái)會(huì)〔2014〕27號(hào)）國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)研究運(yùn)用從20世紀(jì)80年代開(kāi)始。2013年11月，財(cái)政部明確提出管理會(huì)計(jì)是中國(guó)會(huì)計(jì)改革發(fā)展的重點(diǎn)方向，標(biāo)志其得到財(cái)政部認(rèn)可，從此正式登上我國(guó)歷史舞臺(tái)。此后至2018年，關(guān)于一系列管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引的印發(fā)，極大地促進(jìn)了管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的推廣和實(shí)施。

2．3行業(yè)發(fā)展及院校情況

2．3．1行業(yè)發(fā)展情況

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，我國(guó)新增市場(chǎng)主體數(shù)量屢創(chuàng)新高，同時(shí)，會(huì)計(jì)人才需求隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而增加，到2020年，我國(guó)會(huì)計(jì)人才需求將達(dá)到1834萬(wàn)人（中國(guó)會(huì)計(jì)年鑒2016＿何杰平＿總編＿調(diào)研報(bào)告＿我國(guó)會(huì)計(jì)人才供求狀況研究報(bào)告）。總體上看，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)偏重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，高端會(huì)計(jì)人才相對(duì)不足，尤其是管理會(huì)計(jì)人才更為匱乏，無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的大量需求。（《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》系列解讀之四—人才培養(yǎng)是關(guān)鍵提升核心競(jìng)爭(zhēng)力）依據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，截至2010年底，我國(guó)財(cái)會(huì)人才結(jié)構(gòu)及2025年中國(guó)財(cái)會(huì)人才結(jié)構(gòu)預(yù)期如圖1。

2．3．2會(huì)計(jì)專業(yè)院校情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的院校共有998所，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)本科專業(yè)的學(xué)校總共有631所。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的院校對(duì)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)定位為：基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。基于目前大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代，部分高校進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型新方向建設(shè)探索：比如引入CMA研修班班，CMA方向班等方式，但大多數(shù)只是把CMA作為其特色納入到教學(xué)中。

3管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系建設(shè)

我國(guó)雖然有部分高校進(jìn)行管理會(huì)計(jì)研究，但在師資力量、教學(xué)軟、硬件方面仍然比較薄弱，需要對(duì)管理會(huì)計(jì)理論及實(shí)務(wù)研究加強(qiáng)，按照企、事業(yè)單位對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才需求能力框架設(shè)定其培養(yǎng)目標(biāo)，從課程設(shè)置及師資力量等方面加強(qiáng)建設(shè)。

3．1管理會(huì)計(jì)內(nèi)涵及所學(xué)的職業(yè)勝任能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)的職能和內(nèi)容也在發(fā)生變化：機(jī)器時(shí)代，核算會(huì)計(jì)主要內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告，會(huì)計(jì)主要起到價(jià)值核算的作用；信息化時(shí)代，管理會(huì)計(jì)主要內(nèi)容是根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的進(jìn)行分析從而為決策提供依據(jù)，會(huì)計(jì)主要起到價(jià)值管理的作用；智能時(shí)代，戰(zhàn)略會(huì)計(jì)主要內(nèi)容是企業(yè)戰(zhàn)略的制定和執(zhí)行，會(huì)計(jì)主要起到價(jià)值創(chuàng)造的作用。而在信息化時(shí)代，管理會(huì)計(jì)是適應(yīng)現(xiàn)行企業(yè)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)，也是財(cái)政部大力推行的。培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才所需技能，佟成生認(rèn)為：“除了基礎(chǔ)的技能外，一些高級(jí)技能類的勝任能力／技能，如對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)、對(duì)戰(zhàn)略選擇的評(píng)估能力、把握宏觀經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)的影響等都是管理會(huì)計(jì)不可缺少的勝任能力。”

3．2管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)、智能化及云技術(shù)等多方?jīng)_擊下，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)必須以培養(yǎng)：能利用人工智能進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)分析的，懂運(yùn)營(yíng)，精管理，能決策的復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才（圖2）。主要從以下幾方面進(jìn)行。

3．2．1課程體系重構(gòu)：

課程體系是人才培養(yǎng)體系核心模塊。按照教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合管理會(huì)計(jì)內(nèi)涵及管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，其課程體系主要包含：通識(shí)、公共基礎(chǔ)課程模塊；學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊；專業(yè)課程模塊；實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程模塊四大模塊。管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系特色主要特色：需強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)基本工具：本量利分析法、作業(yè)成本法等方法、平衡計(jì)分卡、戰(zhàn)略地圖等方法。其專業(yè)課程體系設(shè)置加大管理會(huì)計(jì)相關(guān)技能和能力培養(yǎng)的課程，對(duì)于基本會(huì)計(jì)核算課程體系需要精簡(jiǎn)。核算會(huì)計(jì)體系下的“確認(rèn)—計(jì)量—報(bào)告”會(huì)計(jì)三環(huán)節(jié)被擴(kuò)展為管理會(huì)計(jì)體系下的“確認(rèn)—計(jì)量—報(bào)告—分析—決策”會(huì)計(jì)五環(huán)節(jié)。由于“確認(rèn)—計(jì)量—報(bào)告”被財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)稅機(jī)器人所替代，因此管理會(huì)計(jì)更關(guān)注的是“分析—決策”。核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型存在三方面的轉(zhuǎn)型：由核算管理型會(huì)計(jì)向經(jīng)營(yíng)管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，由事后的財(cái)務(wù)分析向事前的財(cái)務(wù)控制轉(zhuǎn)型，工作作風(fēng)由機(jī)關(guān)型向服務(wù)型轉(zhuǎn)型，即財(cái)務(wù)要融于業(yè)務(wù)。要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的融合，在新經(jīng)濟(jì)情況下，關(guān)鍵是一定要把管理會(huì)計(jì)的專業(yè)能力和大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，幫助企業(yè)管理者和財(cái)務(wù)工作者實(shí)現(xiàn)從事后的記錄價(jià)值到實(shí)時(shí)的創(chuàng)造價(jià)值的轉(zhuǎn)變。

3．2．2教師隊(duì)伍重構(gòu)

對(duì)于師資可以從以下幾方面進(jìn)行建設(shè)：首先，在原有基礎(chǔ)上，提升教師對(duì)于智能化下管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，可以通過(guò)教師自己知識(shí)重構(gòu)、組織教師進(jìn)行管理會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)等方式進(jìn)行；其次，引進(jìn)具有管理會(huì)計(jì)師、注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師資格的人才作為教師儲(chǔ)備；最后，可以兩者結(jié)合，進(jìn)行相應(yīng)師資建設(shè)。

3．2．3實(shí)踐實(shí)訓(xùn)重構(gòu)

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的院校而言是必不可少的一個(gè)模塊，同樣對(duì)于重構(gòu)后的課程體系，需要有相匹配的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。在引入“財(cái)務(wù)共享中心”的基礎(chǔ)上強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程。4結(jié)論為適應(yīng)智能化、大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)需要尋求新的方向，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文通過(guò)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究背景、內(nèi)容建議意義方面進(jìn)行分析，提出通過(guò)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究，為培養(yǎng)具有零職業(yè)適應(yīng)期的具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)核算基本技能、既能解決一般企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)問(wèn)題，又具有一定的分析、決策能力，并能夠?qū)ι婕捌髽I(yè)特殊業(yè)務(wù)或特殊企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行財(cái)務(wù)及業(yè)務(wù)分析處理、稅務(wù)處理并進(jìn)行相應(yīng)審計(jì)的復(fù)合型人才，從理論和實(shí)踐上提供思路。

參考文獻(xiàn)：

［1］程巖，鄭春玲．“互聯(lián)網(wǎng)＋”應(yīng)用型大會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式探索［J］．新會(huì)計(jì)，2017（4）：27～30．

［2］佟成生，許素蘭，李扣慶，等．中國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究—基于中國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的調(diào)查問(wèn)卷分析［J］．會(huì)計(jì)研究，2014（9）：13～20．

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作者:蒲銀花 汪躍君 陳梟 單位:西南交通大學(xué)希望學(xué)院