前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的慕課在工商管理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了移動互聯(lián)網(wǎng)的變革。在教育方面新的教學(xué)方式與以往的教學(xué)方式也進(jìn)行了融合，而慕課也成為新的教育時期的代名詞。慕課是由美國優(yōu)秀高校聯(lián)合興起的一場變革，這場變革具備在線性、學(xué)術(shù)性、高效率、技術(shù)先進(jìn)等特點(diǎn)，對全世界各個高校的教育結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重要影響。工商管理學(xué)科是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，其在教學(xué)中也需要運(yùn)用慕課這一先進(jìn)的教學(xué)平臺，對原有的教學(xué)方式方法進(jìn)行改革，提高教學(xué)效果。本文首先對慕課進(jìn)行了概述，之后對慕課在工商管理學(xué)科的應(yīng)用方面進(jìn)行了分析。通過對慕課在工商管理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究，可以合理分配學(xué)科教學(xué)資源，擴(kuò)張學(xué)科的學(xué)習(xí)深度和廣度。

【關(guān)鍵詞】慕課;工商管理學(xué)科;教學(xué);應(yīng)用

慕課指的是大型開放式的線上課堂。慕課平臺建立之初，免費(fèi)與自由是慕課教學(xué)的主要特點(diǎn)，學(xué)生在慕課平臺上學(xué)習(xí)，教師同時也在相同平臺授課，教師與學(xué)生或者學(xué)生與教師之間的交流不受限制。慕課同時也是具有多樣性的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，而英特網(wǎng)是慕課教學(xué)的重要系統(tǒng)基礎(chǔ)，也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“規(guī)模”與“開放”的特性體現(xiàn)。這種新時期教育環(huán)境下產(chǎn)生的產(chǎn)物，對喜愛網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者造成了不同層次的影響，同時也將教師群體拉入了廣闊的慕課環(huán)境中。

一、慕課的概述

1.慕課的發(fā)展

慕課最早是在2008年進(jìn)入人們的視野的，美國的瑪麗華盛頓大學(xué)與紐約城市大學(xué)首先選用了慕課課程教育體系。同時期移動互聯(lián)網(wǎng)革命正在由第一次演變?yōu)榈诙危谶@個轉(zhuǎn)變過程中廣大民眾已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行在線視頻觀看與在線視訊交流。2011年，斯坦福大學(xué)《人工智能導(dǎo)論》慕課課程受到大范圍的關(guān)注，成為慕課的新起點(diǎn)。我國的慕課在2013年開始爆發(fā)，中國大學(xué)以及其他院校主導(dǎo)的慕課平臺也相繼出現(xiàn)，是中國慕課的初始年。

2.慕課的平臺

慕課從產(chǎn)生到成功再到廣受全世界關(guān)注是一個快速且符合科學(xué)邏輯的過程。其主要傳播媒介是英特網(wǎng)，需要建立平臺來擴(kuò)大傳播范圍和推廣授課效應(yīng)，這也是慕課教育方式的主要特性。慕課教育平臺的發(fā)展與慕課教育模式的商業(yè)運(yùn)行方式密切相關(guān)。如全球最大的Edx與Coursera這兩個慕課教育平臺在機(jī)構(gòu)性質(zhì)、平臺形式方面有著很多相同與不同之處。Edx慕課教育平臺是非盈利性機(jī)構(gòu)，而Coursera是盈利性機(jī)構(gòu)；Edx的課程數(shù)量為1700多，Coursera慕課教育平臺機(jī)構(gòu)課程數(shù)量為1800多；兩個平臺都是官方認(rèn)證，都是跨平臺移動APP等等。借鑒這些平臺的特性以及發(fā)展路徑和經(jīng)驗(yàn)，對我國慕課教育平臺的未來發(fā)展有著積極的推進(jìn)意義。

二、慕課在工商管理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造慕課學(xué)習(xí)的氛圍

慕課教學(xué)體系的推廣應(yīng)用主要取決于學(xué)校管理層的接受程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。我國很多設(shè)立工商管理專業(yè)的高校的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)早期就能主動參與各類工商管理學(xué)科方面的資質(zhì)認(rèn)證及職業(yè)規(guī)劃。在學(xué)生進(jìn)行考證的過程中，慕課這種新的學(xué)習(xí)方法，可以較好的營造學(xué)生的自學(xué)精神并在高校中得到推廣。在這樣的背景下，我國工商管理學(xué)科的教師與學(xué)生應(yīng)自覺地向?qū)W習(xí)者進(jìn)行推薦和傳播，教師應(yīng)將積極推廣慕課教學(xué)方式視為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)氛圍的營造需要不斷的努力與相應(yīng)的時間，在慕課學(xué)習(xí)氛圍的營造方面，學(xué)校在教學(xué)管理方面應(yīng)該制定詳細(xì)的教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，不斷的激勵學(xué)生更加深入的了解慕課，讓教師與學(xué)生都熟悉慕課這種新的教學(xué)方式。

2.完善慕課的應(yīng)用資源

高等院校應(yīng)加大對慕課資金投入與視頻力量建設(shè)，購買錄播設(shè)備，修建高質(zhì)量的錄播教室，與教育人員和了解慕課教育體系的人員一起嘗試與探索教學(xué)方式和方法，從慕課課堂教學(xué)的形式中走出來，逐漸接近在線視頻教育方式。慕課的興起，也就意味著精品課與視頻公開課的衰落，這也意味著慕課教學(xué)向著更高的起點(diǎn)進(jìn)發(fā)。高等院校應(yīng)該從慕課教學(xué)的質(zhì)量、視頻質(zhì)量以及教學(xué)內(nèi)容的剪輯等入手提高其課程的整體水平，從設(shè)備到應(yīng)用，從硬件到軟件都要不斷的更新與發(fā)展。同時應(yīng)大力發(fā)展移動APP軟件以降低慕課制作成本，淘汰一些昂貴的設(shè)備和復(fù)雜的拍攝手法，利用英特網(wǎng)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

3.加強(qiáng)與慕課教育平臺的合作

高等院校與慕課教育平臺進(jìn)行合作是當(dāng)前主要的高校聯(lián)盟方式。我國目前已有不少高等院校先后加入了單個或多個慕課教育平臺，如四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、中國大學(xué)等等。2016年初期，中國大學(xué)推出了12門慕課，交通大學(xué)25門，四川大學(xué)14門，電子科技大學(xué)21門。雖然工商管理學(xué)科是一門非常傳統(tǒng)成熟的學(xué)科，但是其與慕課教育平臺合作可以使這個傳統(tǒng)的學(xué)科煥發(fā)出新的生機(jī)，這種合作關(guān)系的達(dá)成也是慕課走進(jìn)高等院校的第一步。工商管理專業(yè)的教師可以首先進(jìn)行工商管理學(xué)科的課程錄制，然后積極尋找合適的慕課平臺進(jìn)行合作，“等、靠、要”的思維在新時期的教育環(huán)境下是行不通的。

三、結(jié)語

從工商管理專業(yè)學(xué)科教學(xué)角度分析慕課，首先是通識教育，主要是培養(yǎng)新生從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，工商管理學(xué)科類的高等院校應(yīng)在通識教育的慕課制作上下大功夫。其次，工商管理學(xué)科類的高等院校要結(jié)合本校的實(shí)際情況，緊跟高等教育信息化和國際化發(fā)展趨勢，將慕課納入到學(xué)校整體的發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，加強(qiáng)其普及性。學(xué)校要鼓勵并且?guī)椭鷮W(xué)生在慕課學(xué)習(xí)中明確自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。慕課教育為我國工商管理學(xué)科的教學(xué)方法改革提供了更多的思路，對慕課教育在工商管理學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行研究可以大力推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教育變革尋找出新的出路，促使我國工商管理學(xué)科教學(xué)逐步向著更高的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏英玲,何高大.歐盟高校“慕課”(MOOCs)的現(xiàn)狀與發(fā)展及對我國高校“慕課”的啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2015(05):30-37.

[2]王應(yīng)解,馮策,聶蕓婧.我國高校慕課教育中的問題分析與對策[J].中國電化教育,2015(06):80-85.

[3]邱偉華.高等教育慕課市場的認(rèn)證機(jī)制研究[J].開放教育研究,2015(03):40-45.

作者:徐瑤 單位:金陵科技學(xué)院商學(xué)院