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1在班級管理工作開展的過程中適當(dāng)融入情感因素

技工學(xué)校與普通學(xué)校在教育模式上存在一定的差異性，不過技工學(xué)生卻與一般的學(xué)生一樣，都有希望被尊重的情感意識，相對來說，他們因為自身學(xué)習(xí)成績的不好，會面對更多的質(zhì)疑與輕視，因此會更加希望得到老師的肯定與重視。這個年齡階段的學(xué)生，自尊心旺盛，在有些情況下會由于過于自信而盲目自大，不過真的碰到了失敗與打擊，便會遭受更深刻的打擊。所以，作為技工學(xué)校的班主任必須對他們投入足夠的關(guān)注與呵護，在班級管理工作開展的過程中適當(dāng)融入情感因素，使學(xué)生真切感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與愛護，從而更好地接受老師，增強和老師之間的交流，這樣一來更加有利于班級管理工作的展開。

當(dāng)學(xué)生在日常的生活中遇到了困難或者是和同學(xué)之間發(fā)生了沖突的時候，班主任應(yīng)該適當(dāng)?shù)卮┎暹M來，幫助學(xué)生疏導(dǎo)矛盾，打開心結(jié)，讓學(xué)生以更加飽滿的情緒面對學(xué)習(xí)與生活。針對做錯事情的學(xué)生，老師也不應(yīng)該一味地諷刺他們，挖苦他們，如此一來反而會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這樣一來班級管理工作的開展就更加不好進行了。并且，作為技工學(xué)校的班主任，還應(yīng)該與時俱進，創(chuàng)新自己的管理模式，最關(guān)鍵的一點就是和學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系。和諧良好的師生關(guān)系是建立在彼此地位平等基礎(chǔ)上的，教師和學(xué)生之間增進交流，平等對話，讓教師真正走進學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實想法，并在潛移默化中影響著學(xué)生，提升學(xué)生的自我提升意識。

2從自身做起，為學(xué)生樹立良好的榜樣

對于班主任而言，尤其是技工學(xué)校的班主任，想要有效加強對學(xué)生的管理，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)人才，最關(guān)鍵的就是應(yīng)該從自身做起，為學(xué)生樹立起良好的榜樣。作為班主任應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)與生活中，借助自身正確的行為為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地影響著學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的處事待人習(xí)慣。比如在上課的時候，一定不要拖拖拉拉地一直到上課了才走進教室，這對于學(xué)生而言是很不好的影響，很容易造成學(xué)生日后拖拉不積極的上課習(xí)慣。而假如說每次上課的時候，班主都能夠按時來到教室，或者是提前到教室做課前準(zhǔn)備的話，學(xué)生就會在其影響之下改正自己拖拉的習(xí)慣，養(yǎng)成積極的態(tài)度。所以從這里能夠看出，樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣是班主任管理工作開展過程中十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，需要引起足夠的重視。

（1）教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的標(biāo)桿。

班主任老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，靈活多變的工作方法，對國家大事的關(guān)心，對學(xué)生的關(guān)心和愛護，以及嚴(yán)于律己的師范行為，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任的行為對學(xué)生時刻起著潛移默化的作用。因此，班主任老師必須盡可能多地給學(xué)生以正面暗示和正能量，自己的行為必須有所檢點，有所選擇，讓學(xué)生獲得有益的教育，得到全方面的發(fā)展。

（2）教師要杜絕不良習(xí)氣。

班主任更要遠離賭博、吸煙等不良習(xí)氣。如果對自己的不良行為覺而不察，那么，很可能就充當(dāng)了煙民的誘導(dǎo)者，與自己教書育人的工作職責(zé)背道而馳。

（3）教師的管理方法要多樣化，要避免體罰、變相體罰、挖苦謾罵學(xué)生等行為。

技校生的素質(zhì)參差不齊，相差懸殊，部分學(xué)生的自覺性很差，所以，班主任要身體力行，以實際行動引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，這樣就會令行禁止，榜樣的力量更加容易激勵學(xué)生進步。

3培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀

人生觀、世界觀教育是班主任工作的一項重要任務(wù)。技校階段仍處在青少年階段，是學(xué)生人生觀、世界觀逐漸形成的黃金時期，不能缺少了歷史傳統(tǒng)和人文精神教育。一些不良的社會風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件在不斷腐蝕、毒害著青少年的健康成長。抓好德育教育。班主任要有針對性地開展教育工作，讓學(xué)生更加懂得自己，懂得怎樣生活才最有意義。通過鮮活的實例，使學(xué)生樹立“自強”“、自尊”、“自愛”“自立”的美德，拒絕只講實惠不思進取的懶惰意識。做好育人工作。作為一名合格的班主任，不但要教好書，更要做好育人工作，這是新時期對教育工作者的要求。祖國未來的建設(shè)者只有“智育”是不行的，要德智體美勞全面發(fā)展。所以，新時期的教師應(yīng)該具有雙重身份：一是講解書本知識的“師”；二是教學(xué)生如何做人的“靈魂工程師”。注重動手能力培養(yǎng)。技工學(xué)校的學(xué)生，入學(xué)之初就已明確了自己的就業(yè)方向，專業(yè)性質(zhì)大多決定了需要“動手”，用勤勞的雙手去完成學(xué)業(yè)迎接就業(yè)，所以學(xué)習(xí)重點和注意力多聯(lián)系或接觸到生產(chǎn)實際，因此要重點培養(yǎng)學(xué)生獨立生活和獨立工作能力，班主任要配合專業(yè)課教師，為學(xué)生獨立性的培養(yǎng)和成長創(chuàng)造良好氛圍。

4結(jié)束語

在整個管理工作開展的過程中會遇到各種各樣的問題，同時也會有各種各樣的應(yīng)對方式，這就需要技工學(xué)校的班主任必須具備一定的管理能力，制定合理的管理方案，盡可能全面提高班級管理水平，從而滿足當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的需求標(biāo)準(zhǔn)，為社會供輸更多的職業(yè)人才。

作者：霍曉芳 單位：山西省陽泉煤礦技工學(xué)校