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摘要:為了實現(xiàn)國家建設(shè)“雙一流”大學的宏偉目標，為了培養(yǎng)出土木建筑工程專業(yè)一流人才，需結(jié)合時代需求和當代大學生畢業(yè)需求對高校培養(yǎng)體系進行研究，本文從培養(yǎng)目標，培養(yǎng)模式，創(chuàng)新方法與實踐教育幾方面入手，提出改革意見，響應(yīng)國家與市場要求，以求培養(yǎng)出一專多能的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞:雙一流;土木工程;培養(yǎng)體系;人才

“雙一流”建設(shè)是一項以提高國際競爭力和我國綜合實力為目的的國家戰(zhàn)略，堅持“雙一流”旨在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持新中國成立以來社會主義辦學方向，最終實現(xiàn)培養(yǎng)出更多更加優(yōu)良的社會主義接班人的目標，讓高素質(zhì)人才與現(xiàn)代化社會相互促進［1］。土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)一群具備從事土木建設(shè)項目規(guī)劃，設(shè)計及研發(fā)，施工到管理能力的高技術(shù)人才而設(shè)立的。自21世紀以來，樓房大廈崛起，水利、公路，隧道和橋梁等興建。這些現(xiàn)象和趨勢都在提醒我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)需跟上時代的腳步［2］。在“雙一流”的建設(shè)背景下，土木工程作為專業(yè)人才培養(yǎng)的大專業(yè)，作為一流學科之一，對于人才培養(yǎng)體系的研究和改革處于不斷探索狀態(tài)，并隨著國家對專業(yè)目錄的調(diào)整，時代和市場對土木工程專業(yè)人才要求的變化，力圖制定出更加合適的土木工程大類復(fù)合型人才的培養(yǎng)體系［1］。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)目標

土木建筑工程專業(yè)一流人才是為培養(yǎng)出滿足社會生產(chǎn)力與社會市場需求的復(fù)合型人才，更具體地說，即培養(yǎng)出“會設(shè)計，能施工，懂管理，強體魄，高素質(zhì)的復(fù)合型人才”［3］。人才的“才”首先體現(xiàn)在具有過硬的專業(yè)知識上，具有完整的知識結(jié)構(gòu)體系，將其融會貫通于實踐中。其次，能力是決定一個人是否能將知識運用起來的因素之一，現(xiàn)代社會的進步和各種工程事故又要求我們對書本內(nèi)容進行調(diào)整。了解和掌握往往與運用存在偏差，應(yīng)用于土木建筑行業(yè)中，即要求其具有設(shè)計，選擇施工方案，進行項目管理監(jiān)控，對工程質(zhì)量事故處理等能力。而人才的“人”，主要體現(xiàn)在健康的身體素質(zhì)和正確的思想價值觀念。身體素質(zhì)是根基，只有身體素質(zhì)過關(guān)才能正常的進行日常生活和工作活動。良好的身體狀態(tài)可以維持良好的心態(tài)，保持優(yōu)良的學習狀態(tài)和清醒的頭腦，便于做出正確的決策;正確的思想價值觀念是向?qū)В潜滑F(xiàn)代高素質(zhì)人群所具備的。土木建筑工程行業(yè)涉及到居民日常交通、居住等重大工程，一項工程的好壞直接關(guān)系到人們的利益與便利。因此需要畢業(yè)學生及工程師具有職業(yè)道德意識，加強土木工程人才對事故預(yù)防能力，提高工程質(zhì)量，更好的服務(wù)于人民。

二、優(yōu)化創(chuàng)新教學模式

我國目前的土木工程教育培養(yǎng)模式要求其在校期間進行學科基礎(chǔ)教育，畢業(yè)后由企業(yè)工作培訓成為合格的工程師［4］。培養(yǎng)模式的優(yōu)化最終要達到大學生知識面拓寬，綜合素質(zhì)好，有創(chuàng)新意識和良好的實踐能力的目標，即向“一流人才”靠攏的目標。知識面的拓寬主要發(fā)揮學生自主學習能力，擁有自主學習意識和自主學習權(quán)力，可以合理規(guī)劃自己的學習計劃，將課本的課堂知識消化吸收，提升對專業(yè)知識的學習積極性。其次，高校可以引進發(fā)達國家教學內(nèi)容及課程，打開國際視野。綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求高校進行專業(yè)知識培訓外，還需進行思想道德課程、體育運動課程等，將大學生在教育和環(huán)境作用下發(fā)展成為多方面主體性品質(zhì)。教學方法因根據(jù)培養(yǎng)模式積極改進。課堂的新穎化要求我們學習各國各地的授課教學方式，主要目的是引導(dǎo)學生自主學習，自主思考，自主創(chuàng)新，成為“一流人才”。首先，教學內(nèi)容需不斷被更新以圖跟上時代的腳步，讓學生了解國內(nèi)外動態(tài)，接受最先新的知識，才能更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這無疑是加大的教學的工作量，但是，只有這樣才能讓學生在時代的前沿創(chuàng)造出更多更有意義的科研內(nèi)容。其次，教學強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的理念，沒有知識儲備無法發(fā)揮才能，正如建造高樓需要穩(wěn)固的基礎(chǔ)一樣，同時實踐讓知識更加具體，讓教育不單單是紙上談兵。

三、強化實踐教育

我們正處于一個信息技術(shù)，經(jīng)濟水平高速發(fā)展，社會競爭激烈，機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，人才的培養(yǎng)是高校教育的重要目標，僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教育無法滿足培養(yǎng)目標。實踐教育是一種教學方法，也是一項重要的環(huán)節(jié)，作為課堂教育的補充與提高部分，更是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，因此更需要我們關(guān)注實踐教育。實踐教育應(yīng)采用校內(nèi)與校外培養(yǎng)相結(jié)合的模式。在校構(gòu)建實踐教育體系，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，加強以畢業(yè)設(shè)計為核心內(nèi)容的科研訓練。實踐教育體系是在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行革新，增加實踐內(nèi)容原有體系中的比中，確立課程實踐，調(diào)查實習，論文設(shè)計和課外實踐四個環(huán)節(jié)為重點，以公共實踐，學科實踐，專業(yè)實踐，綜合實踐為層次的體系。增添自主學習實踐的比重，如可以自主選擇研究方向，獨立完成實驗和所需的程序設(shè)計，最終整合與處理數(shù)據(jù)，導(dǎo)師在整個過程中起指導(dǎo)作用;畢業(yè)論文是對大學生在校所學知識與能力的反饋，一篇優(yōu)秀作文，應(yīng)具有創(chuàng)新點和借鑒意義，這也是在輔導(dǎo)論文完成中要注意的問題。論文在從設(shè)計，實踐到最終完成的整個過程中需要緊扣主題，科學嚴謹?shù)貙嵺`教育產(chǎn)物以良好的質(zhì)量展現(xiàn)出來。綜上所述，隨著社會對人才要求的提升，高校對大學生的培養(yǎng)模式應(yīng)當進行變革，以培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，良好的身體狀態(tài)，創(chuàng)新能力等多種能力的高素質(zhì)人才為目標。在傳統(tǒng)的教學方法上優(yōu)化培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學方法。讓學生發(fā)揮自主學習能力，提高課堂的參與度，鼓勵學生參加各類比賽，培養(yǎng)創(chuàng)新與動手能力。

參考文獻:

［1］陸書建，倪松根．“雙一流”建設(shè)背景下研究型大學人才培養(yǎng)機制研究［J］．安徽工業(yè)大學學報(社會科學版)，2017，34(2):71-73．

［2］劉榮桂，蔡東升．土木工程大類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討［J］．高等建筑教育，2012，21(2):21-24．

［3］車國文，付忠義．土木工程專業(yè)課程體系探討［J］．白城師范學院學報，2005，19(3):64-65．

［4］孟憲強，王凱英，廖明軍，齊春玲．土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討［J］．高等建筑教育，2010，19(4):55-58．

作者:薛熠 丁九龍 陳晶晶 單位:西安理工大學土木建筑工程學院