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摘要：水利概論類課程是水利院校的基礎(chǔ)課程，黑龍江大學(xué)水利電力學(xué)院依據(jù)地方特色，開設(shè)寒水概論類課程。文章運(yùn)用案例分析以實(shí)例法對(duì)寒水概論類課程研究生助教模式進(jìn)行效果分析。結(jié)果表明：學(xué)生全部通過期末考試，考試通過率有效提高；助教研究生在全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高自身技能，為碩士學(xué)位論文的選題方向提供選擇；助教模式對(duì)學(xué)生、授課教師及助教研究生具有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：水利院校；寒區(qū)水利概論類課程；研究生助教

寒區(qū)在我國(guó)的地理分區(qū)中占有非常重要的位置，是指溫度低且固體降水在總降水中所占比重較大的地區(qū)，其面積可達(dá)到國(guó)土面積的一半以上，因此針對(duì)寒區(qū)（寒區(qū)現(xiàn)象）的水科學(xué)研究具有重要意義[1]。黑龍江大學(xué)位于黑龍江省省會(huì)哈爾濱市，處于典型的寒區(qū)地帶，是一所地域特色非常明顯的高校，尤其在水利領(lǐng)域，寒區(qū)水利（以下簡(jiǎn)稱寒水）概論類課程已成為本科基礎(chǔ)課程之一，主要授課對(duì)象為剛?cè)雽W(xué)的大一新生。研究生助教制度作為高校本科生擴(kuò)招與高校師資力量短缺之間矛盾的產(chǎn)物，首次創(chuàng)造于19世紀(jì)末的美國(guó)哈佛大學(xué)。寒水概論類課程不僅是本科生的必修課程，同時(shí)該課程內(nèi)容也可能是助課研究生學(xué)位論文的選題方向之一[2]。針對(duì)寒水概論類課程的研究生助教模式進(jìn)行系統(tǒng)分析，探討對(duì)上課本科學(xué)生、助教研究生所產(chǎn)生的不同方面影響。

一、目標(biāo)選定與方法的選擇

寒水概論類課程具有特色鮮明、淺顯易懂、涉及面廣等優(yōu)點(diǎn)，適合剛?cè)雽W(xué)的新生作為基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，為日后的學(xué)習(xí)及科研做好鋪墊。針對(duì)本科生、助教研究生兩個(gè)方面的積極效果為主要分析目標(biāo)，總結(jié)結(jié)論，為寒水概論類課程助教模式的應(yīng)用提供依據(jù)，積累經(jīng)驗(yàn)。面向本科生采用以調(diào)查問卷為主要方式的課程效果分析。調(diào)查問卷內(nèi)容包含個(gè)人基本信息、課程基礎(chǔ)情況、課程習(xí)題、學(xué)習(xí)小組、助教總體評(píng)價(jià)以及需要改進(jìn)的共5個(gè)模塊，調(diào)查問卷以課程基本情況、課程習(xí)題、助教總體評(píng)價(jià)為主體，包括16道單項(xiàng)選擇題及1道簡(jiǎn)答題。針對(duì)助課研究生，以總結(jié)反思為主要分析方式。

二、實(shí)例分析

（一）寒水概論類課程研究生助教實(shí)例

課程名稱為“寒區(qū)水資源概論”，授課班級(jí)黑龍江大學(xué)水利電力學(xué)院2018級(jí)水文與水資源工程專業(yè)兩個(gè)班級(jí)共57名學(xué)生，助教研究生為非本校本科學(xué)生的黑大2018級(jí)碩士新生，參考教材為戴長(zhǎng)雷編著的《寒區(qū)水科學(xué)概論》。研究生助教工作以美化PPT課件、習(xí)題整理、習(xí)題批改為主要工作內(nèi)容，班級(jí)以小組監(jiān)督形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩班各5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組5—6人。助課研究生在整理習(xí)題時(shí)，對(duì)習(xí)題進(jìn)行批改，在表現(xiàn)優(yōu)異同學(xué)的卷面上寫一些鼓勵(lì)的話，對(duì)習(xí)題成績(jī)進(jìn)行分等級(jí)記錄，將習(xí)題情況統(tǒng)計(jì)后反饋給授課教師及學(xué)生，便于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，同時(shí)期末結(jié)課時(shí)作為課堂平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。繪圖、描圖是寒水概論類課程所獨(dú)特的一種教學(xué)方式，與教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)被動(dòng)灌輸教學(xué)方式不同，助課研究生提前根據(jù)課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容整理成一張小圖，上課時(shí)教師講、學(xué)生記筆記，通過指導(dǎo)本科學(xué)生用硫酸紙描圖進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，實(shí)踐教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)課后，助課研究生將全部課程學(xué)習(xí)資料以章節(jié)為單位整理成考試復(fù)習(xí)資料傳給學(xué)生，方便復(fù)習(xí)備考。

（二）對(duì)本科生的影響

大一是學(xué)生從高中到大學(xué)的過渡期，從一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中突然轉(zhuǎn)到一個(gè)相對(duì)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生并沒有做好心理準(zhǔn)備，沒能及時(shí)以理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)迎接大學(xué)生活，從而對(duì)大學(xué)的課程學(xué)習(xí)沒有清晰的目標(biāo)，直接影響學(xué)習(xí)效果。以小組互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)方式很早就已經(jīng)出現(xiàn)，但對(duì)于大一新生來講具有更加實(shí)際性的意義[3]。課前下發(fā)助課研究生準(zhǔn)備好的習(xí)題資料，課上由教師帶領(lǐng)完成，下課統(tǒng)一上交并由助課研究生進(jìn)行整理、批改。繪圖、描圖的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生了解課程知識(shí)的效果最佳，教師講解課程知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生進(jìn)行手繪，將水文地理知識(shí)標(biāo)注在圖上的相應(yīng)位置，用彩色筆將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行部分渲染，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，使理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。通過調(diào)查問卷分析，2018級(jí)水文與水資源工程兩個(gè)班57名同學(xué)全部通過“寒區(qū)水資源概論”的期末考試，并有28名同學(xué)取得90分以上的優(yōu)異成績(jī)，相比往屆寒水概論必修課有數(shù)人掛科的情況，學(xué)生考試通過率得到有效提升。課程結(jié)課后，以調(diào)查問卷方式分析本科生的學(xué)習(xí)效果，共獲得有效調(diào)查問卷50份，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。在助教模式下，學(xué)生對(duì)課程基本情況掌握程度良好，只有部分學(xué)生不能完全清楚重點(diǎn)章節(jié)、重要知識(shí)點(diǎn)等課程信息。助課研究生課前整理好本節(jié)課習(xí)題資料，授課教師課上講解，學(xué)生當(dāng)堂完成，下課及時(shí)上交，研究生對(duì)習(xí)題進(jìn)行批改，對(duì)于此種模式77%的學(xué)生認(rèn)為能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有22%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)作用和8%的學(xué)生認(rèn)為沒什么感覺，及時(shí)批改作業(yè)、分等級(jí)記錄成績(jī)對(duì)于學(xué)生上課狀態(tài)能夠起到一定的積極促進(jìn)作用。通過調(diào)查問卷整理分析，86%的學(xué)生認(rèn)為每堂課進(jìn)行習(xí)題學(xué)習(xí)，能夠有效幫助學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為習(xí)題資料質(zhì)量較好，86%的學(xué)生認(rèn)為能夠很好覆蓋所學(xué)知識(shí)，成為寒水課程重要的學(xué)習(xí)資料。對(duì)于課堂小組學(xué)習(xí)的模式，78%的學(xué)生認(rèn)為分組學(xué)習(xí)更有助于學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也有22%的學(xué)生更喜歡自己一個(gè)人學(xué)習(xí)。黑龍江大學(xué)水勢(shì)協(xié)會(huì)于2018年11月舉辦“踏浪寒水，揚(yáng)帆遠(yuǎn)洋”第三屆黑龍江大學(xué)寒區(qū)水文地理知識(shí)競(jìng)賽，參賽學(xué)生以水利相關(guān)專業(yè)本科生為主，調(diào)查問卷分析得知，2018級(jí)水文兩個(gè)班的部分學(xué)生參加比賽，與大二、大三高年級(jí)學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，成功通過初賽、復(fù)賽，并進(jìn)入決賽，最終獲獎(jiǎng)的8名同學(xué)中，有5名同學(xué)為18級(jí)水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生。由此可見，研究生助教的協(xié)助能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寒區(qū)水利知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）對(duì)助課研究生的影響

新入學(xué)的碩士研究生在入學(xué)后以鍛煉查閱文獻(xiàn)的能力、學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，為即將到來的選題方向選擇做好準(zhǔn)備，并做出2±1個(gè)方向的選題規(guī)劃。地域特色明顯的黑龍江大學(xué)水利電力學(xué)院，寒區(qū)水利工程為水利工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)下設(shè)的研究方向之一，因此寒水概論相關(guān)知識(shí)不僅是本科學(xué)生的必修課程，同樣也是碩士研究生需要掌握的理論基礎(chǔ)知識(shí)[4]。對(duì)于一年級(jí)研究生來說，及時(shí)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寒區(qū)水文地理知識(shí)，了解相關(guān)知識(shí)背景，對(duì)日后的科研、學(xué)習(xí)具有重要意義，尤其對(duì)于非本校本科學(xué)生考入研究生的外校學(xué)生更為重要，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寒區(qū)水資源概論知識(shí)對(duì)日后的選題非常關(guān)鍵；寒水概論類課程內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，易于掌握；同時(shí)，在本科生的帶動(dòng)下，激發(fā)助教研究生的自學(xué)能力，提升自身學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)使用AutoCAD、Photoshop、ArcGIS等繪圖軟件，熟練應(yīng)用Office辦公軟件；相比于沒有經(jīng)歷過助教的研究生，更能提高自身細(xì)心程度、思維邏輯、語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力，不斷完善自我，積累專業(yè)知識(shí)，有助于日后的學(xué)習(xí)和科研乃至工作。在研究生助課的同時(shí)，能夠鍛煉研究生組織協(xié)調(diào)能力、鍛煉思維邏輯能力，助課研究生作為教師與授課學(xué)生之間的橋梁，在與教師、課代表交流過程中，提升了語(yǔ)言表達(dá)及人際交往能力。完成助課安排，上課學(xué)生取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)，能增強(qiáng)助課研究生的責(zé)任心、自信心與成就感。最終得到全方面提升助課研究生綜合能力的結(jié)果[5]。通過寒區(qū)水資源概論的課程學(xué)習(xí)，掌握一定的寒區(qū)水文地理知識(shí)基礎(chǔ)。尤其以東北松嫩流域片、黑龍江（阿穆爾河）流域以及俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦管區(qū)相關(guān)的水文地理知識(shí)學(xué)習(xí)最為深入。在寒區(qū)水文地理知識(shí)為背景的條件下，黑龍江（阿穆爾河）流域相關(guān)的研究成為研究生學(xué)位論文的可能選題方向。

三、結(jié)論

1.對(duì)比往屆沒有助教的寒區(qū)水資源概論課程，學(xué)生期末考試通過率大幅提升；上課本科學(xué)生參加寒水知識(shí)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，很好完成平時(shí)課堂習(xí)題，說明學(xué)生能牢固掌握課程基本知識(shí)。2.整理課程相關(guān)資料的同時(shí)，提高助教研究生Au-toCAD、Photoshop、ArcGIS等繪圖軟件以及Office辦公軟件的應(yīng)用技能；全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)寒區(qū)水文地理知識(shí)，積累專業(yè)知識(shí)，可能成為學(xué)位論文的選題方向。3.寒水概論類課程研究生助教模式效果理想，減輕授課教師教學(xué)壓力的同時(shí)能夠幫助學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，助課研究生在整個(gè)過程中能更全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有助于日后的學(xué)習(xí)和科研工作；研究生助教模式在學(xué)生、教師、助教研究生三者間起到促進(jìn)作用，具有一定的可行性。

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作者:戴長(zhǎng)雷 張凱文 王羽 單位:黑龍江大學(xué)