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[摘要]針對剛進(jìn)入煉油廠工作的化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)學(xué)生不能很快適用實(shí)際工作中的崗位要求。本文結(jié)合煉油廠工藝的特點(diǎn)，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力出發(fā)，剖析了目前的石油煉制工程課程的課堂上教學(xué)現(xiàn)狀和存在不足，為化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)目前煉油一體化的方向要求和自身的發(fā)展，提出了石油煉制工程的教學(xué)改革初步的幾點(diǎn)探索建議。

[關(guān)鍵詞]石油煉制工程；化學(xué)工程；實(shí)踐；教學(xué)改革

石油煉制工程是為我國的石油院校特色課程之一，在學(xué)生修完有機(jī)化學(xué)、化工原理和物理化學(xué)等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行學(xué)習(xí)，其課程特點(diǎn)石油組成極其復(fù)雜，傳統(tǒng)化學(xué)和化學(xué)工程是面對物質(zhì)或有限組分的混合物，它們的基本原理雖然也可用于石油及其產(chǎn)品，但對具對問題需要依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，有條件地進(jìn)行簡化.石油煉制工程的主要任務(wù)是把原油高效合理加工為產(chǎn)品，往往需要多個過程組合，因此，需要同學(xué)具備在廣泛的基礎(chǔ)知識上綜合分析能力。通過本課程的學(xué)習(xí)和課程訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事石油與天然氣加工的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科研必須的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握石油的基本理化性質(zhì)、主要的石油加工過程、石油產(chǎn)品的性質(zhì)與使用性能、環(huán)境保護(hù)與石油產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)系，了解石油與天然氣加工的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行分析、解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的各類問題的能力。

1石油煉制工程課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1課程的特點(diǎn)。目前，石油煉制工程課程所涉及的方法、過程均有很強(qiáng)的實(shí)用性，是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際。該課程為敘述性課程，學(xué)習(xí)時(shí)易覺得枯燥，應(yīng)注意培養(yǎng)興趣。本門課程通常由專門的教師和專家進(jìn)行講授，但是該課程涉及的內(nèi)容較廣，通常將基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際工廠操作的內(nèi)容相結(jié)合，并且每一個章節(jié)都完整且相對獨(dú)立，這就對教授該課程的老師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，以滿足教學(xué)需求[1]。

1.2教學(xué)容量和難度大，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少，學(xué)生理解困難。目前化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)使用的教材中理論知識涉及的知識面廣，內(nèi)容量多，但是課時(shí)安排相對內(nèi)容來說較少，導(dǎo)致每節(jié)課學(xué)生理論學(xué)習(xí)的知識量大，教師要將教學(xué)內(nèi)容全面地講解只能采取面對面授課的教學(xué)方式[2]，學(xué)生要想真正完全掌握所學(xué)知識變得困難，最終致使吸收效果不是太好，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。知識量大二多的同時(shí)還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)石油加工的同時(shí)需要理論聯(lián)系實(shí)際，如果學(xué)生只課堂學(xué)習(xí)，很少參加實(shí)踐，會難以理解課程知識，不利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2改善石油煉制工程課程教學(xué)質(zhì)量的方案

學(xué)生畢業(yè)后需要掌握石油煉制的典型工藝，并理解基本原理，同時(shí)也需要具備從事石油煉制的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)和科研所必須的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。學(xué)好石油煉制工程這門課對與學(xué)生參與相關(guān)的工作具有非常重要的影響。針對目前石油煉制工程這門課程的存在的不足，根據(jù)其現(xiàn)狀和，我們提出了幾條新的教改方案。主要包括以下幾部分：

2.1傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。由于石油煉化過程嚴(yán)格的安全標(biāo)準(zhǔn)和條件限制，學(xué)生難以近距離接觸設(shè)備和裝置，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。可以在教學(xué)中借助互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設(shè)備相互結(jié)合教學(xué)手段展示一些設(shè)備和生產(chǎn)工藝流程，幫助學(xué)生深入理解，增加學(xué)生們興趣，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中每當(dāng)放一些現(xiàn)場煉油加工裝置、工藝流程和圖片時(shí)，學(xué)生們特別感興趣。同時(shí)在教學(xué)過程中播放一些老師做過的科研成果以及在煉油廠裝置上應(yīng)用成果，提升教學(xué)的工程性和時(shí)效性，使得學(xué)生能夠接觸最前沿的煉油流程。經(jīng)過實(shí)踐證明，該教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并加深對工藝流程和操作條件的理解，有效提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外還制作了課程內(nèi)容相關(guān)的大量視頻和動畫素材輔助多媒體教學(xué)，包括原油到化學(xué)品七大煉化工藝大全，催化裂化流化床反應(yīng)器，加氫精制等。多媒體輔助教學(xué)能夠幫助加強(qiáng)學(xué)生對煉油廠流程的一路整體認(rèn)識。收到較好的效果。

2.2強(qiáng)化學(xué)生多小組教學(xué)和增加師生互動。煉油一體化的發(fā)展，對素質(zhì)教育提出了新的要求，需要改變“以教師為中心”的教學(xué)模式為“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)“師生互動”和“生生互動”[3]，倡導(dǎo)小組式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生探究與合作的學(xué)習(xí)精神，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。可以在教學(xué)過程中，每當(dāng)一個章節(jié)講完后，老師針對本章節(jié)所學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不同題目，讓同學(xué)們組成學(xué)習(xí)討論小組，讓學(xué)生通過查閱和討論的形式，對老師布置的作業(yè)互相交流，分工協(xié)作，共同完成，同學(xué)們熱情很高，積極查找材料，做匯報(bào)PPT，勇躍回答問題，提升了學(xué)生的積極性和參與感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性，使學(xué)生可以以更加積極的熱情投入到該門課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高主動思考和良好互動的好習(xí)慣。

2.3增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。與當(dāng)?shù)氐氖蜔捇髽I(yè)加強(qiáng)合作，在條件允許的情況下，安排學(xué)生到石油加工作業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)時(shí)間。并在實(shí)踐的過程中穿插部分石油加工工藝的優(yōu)化設(shè)計(jì)或創(chuàng)新設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)過程，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4合理組織課程并加強(qiáng)指導(dǎo)。由于本課程知識點(diǎn)復(fù)雜，內(nèi)容較多，需要學(xué)生記憶很多東西，例如在石油煉制工程前幾章節(jié)主要介紹石油的化學(xué)組成、石油及油品的物理性質(zhì)和質(zhì)量要求。為了避免學(xué)生在上課過程感到枯燥和乏味，因此需要合理安排課程的講解，以增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。采用對比方式教學(xué)的方式對于典型的煉油加工藝進(jìn)行分析，有助于學(xué)生的進(jìn)一步理解。例如，催化裂化裝置和延遲焦化裝置從加工原料性質(zhì)、操作條件、產(chǎn)品性質(zhì)進(jìn)行對比，加強(qiáng)學(xué)生對不同煉油裝置性能和工藝?yán)斫夂驼J(rèn)識。典型工藝課程的講授可以請煉油廠的現(xiàn)場高工或該領(lǐng)域知名專家配合現(xiàn)場的技術(shù)服務(wù)、工藝技術(shù)革新和改造、設(shè)計(jì)計(jì)算方法等內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的專題講座。增強(qiáng)了理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，豐富了教學(xué)過程。

3石油煉制工程課程的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠理解原油如何經(jīng)過石油蒸餾、催化裂化、催化重整及加氫精制等4個階段得到合格化工產(chǎn)品的整個生產(chǎn)工藝過程[4]。通過課堂教授與工廠參觀相結(jié)合的方法使學(xué)生熟悉石油加工裝置的主要組成及其基本工作原理，完成學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠初步具備分析石油加工單元的能力，為以后操作打好基礎(chǔ)。本課程內(nèi)容具體包括，(1)石油蒸餾：原油蒸餾塔的操作特征、原油蒸餾塔工藝計(jì)算、常減壓蒸餾的流程及技術(shù)發(fā)展。(2)催化裂化：石油烴類的催化裂化反應(yīng)、催化裂化催化劑、裂化催化劑的失活與再生、催化裂化工藝過程。(3)催化重整：催化重整的化學(xué)反應(yīng)、重整催化劑、重整反應(yīng)器。(4)催化加氫：加氫過程的催化劑、加氫過程的工藝流程及操作條件、重油加氫工藝、加氫反應(yīng)器。以上是我們在石煉油油煉制工程教學(xué)改革中的一些有益嘗試，這些探索教改措施得到了學(xué)生的普遍肯定，效果良好。

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[3]丁麗芹，張君濤，梁生榮．提高《石油煉制工程》課程教學(xué)質(zhì)量的探討[J]中國科技信息，2012(6)：134．

[4]王豪，吳雁，李敏，等．強(qiáng)化知識應(yīng)用貼近工程實(shí)踐[J]實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2018，16(6)：102-106．

作者:周廣林 李芹 單位:中國石油大學(xué)(北京)新能源與材料學(xué)院