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石油化工實訓(xùn)總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞：高職；化工；實訓(xùn)

高職院校實驗實訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的重要基地，是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場所，學(xué)生在校期間在學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識的同時，需要通過相關(guān)實踐課程的訓(xùn)練來達到鞏固課堂所學(xué)知識，同時從高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標和要求來看，也需要學(xué)生具備一定的崗位職業(yè)技能，實踐課教學(xué)在職業(yè)教育中處于舉足輕重的地位。培訓(xùn)的主要對象的層次定位在將來在企業(yè)生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)工作的技能型應(yīng)用型人才，實驗實訓(xùn)基地能夠為職業(yè)院校學(xué)生提供包括基本技能訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)兩方面的實踐環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的技術(shù)及管理能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，通過職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，促使學(xué)生在實訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣，為今后走上工作崗位提前進行職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。另外的功能就是開展專業(yè)技術(shù)技能鑒定考核工作，并進行專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等。逐步發(fā)展為撫順乃至周邊城市培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、鑒定考核和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。

一、化工生產(chǎn)過程的課程體系

二、化工技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)特點

實訓(xùn)基地要不斷充實與改進培訓(xùn)內(nèi)容，改革培訓(xùn)方法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能及獨立解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。操作訓(xùn)練按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求設(shè)置。實訓(xùn)過程上要具有專業(yè)基本技術(shù)技能應(yīng)用的真實性。在技術(shù)要求上要具有專業(yè)領(lǐng)域的先進性。使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)和工藝路線。在內(nèi)容安排上要具有綜合性。通過實訓(xùn)掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。具有社會開放性，不僅承擔(dān)高等職業(yè)學(xué)歷教育的基本技術(shù)技能實訓(xùn)，而且能承擔(dān)各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，并努力實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，開展高等職業(yè)教育的科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究。

三、建設(shè)基本結(jié)構(gòu)

1.基礎(chǔ)類實訓(xùn)基地是化工類的各個專業(yè)都離不開的化工基本知識檢驗、基本技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成的地方。

2.理化檢測是培養(yǎng)學(xué)員如何應(yīng)用各種常規(guī)的基本技術(shù)手段（如化學(xué)分析、電分析、光譜分析等），對化學(xué)品、油品以及表面活性劑、涂料、粘結(jié)劑、化妝品、洗滌劑進行各種物理化學(xué)性能的檢驗。建設(shè)油品、化工產(chǎn)品、精細化工產(chǎn)品等的理化檢測實訓(xùn)中心。

3.典型化工實訓(xùn)裝置及小型化工工藝類工業(yè)生產(chǎn)裝置，供教學(xué)實踐和小規(guī)模生產(chǎn)使用，操作過程更加貼近生產(chǎn)實際。石油化工屬于高度自動化、技術(shù)密集型工業(yè)企業(yè)。基于此，學(xué)生在石油化工企業(yè)實習(xí)時常遇到無法進行具體操作、得不到開停車和事故處理的機會。（4）石油化工仿真教學(xué)是運用實物、半實物或全數(shù)字化動態(tài)模型，深層次地揭示教學(xué)內(nèi)容的新方法，是計算機輔助教學(xué)的高級階段。石油化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作與化工仿真技術(shù)的結(jié)合大大提高了生產(chǎn)實習(xí)效果，解決長期以來生產(chǎn)實踐達不到預(yù)期效果的問題；將理論知識、工藝過程、操作控制能力和計算機的運用充分結(jié)合起來，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)員的主動性提高分析和解決問題的能力。建設(shè)培訓(xùn)過程更加貼近生產(chǎn)實際，石油化工仿真實驗中心。

四、化工技術(shù)實訓(xùn)基地的實訓(xùn)內(nèi)容

1.化工基本職業(yè)技能的培訓(xùn)

通過培訓(xùn)使化工專業(yè)學(xué)生具備本行業(yè)崗位基本技能，提升知識和技能， 職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容是技術(shù)業(yè)務(wù)知識和實際操作能力。為了實現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)的目的，職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容是相關(guān)崗位或工種的技術(shù)業(yè)務(wù)知識和實際操作能力。

2.產(chǎn)品的質(zhì)量檢測分析

分析檢驗實訓(xùn)主要由“有機化工產(chǎn)品檢驗室”、“無機化工產(chǎn)品檢驗室”、“冶金與建筑材料檢驗室”、“藥物檢驗室”、“環(huán)境分析監(jiān)測室”、“農(nóng)產(chǎn)品及深加工產(chǎn)品檢驗室”和“電子天平室”7個實訓(xùn)室構(gòu)成。學(xué)生應(yīng)能掌握常規(guī)檢驗分析儀器使用方法，使學(xué)生能夠獨立進行常見化學(xué)樣品的分析，掌握相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量管理和過程管理的技術(shù)，具有綜合分析和編寫綜合報告的能力等。同時，畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過程中進行工業(yè)分析、環(huán)境監(jiān)測、礦石品位檢驗、重要材料理化分析與檢驗，檢測儀器要定期鑒定、定期保養(yǎng)、定期校驗，并確保實驗室所有設(shè)備和計量器具均可量值溯源。對采用的檢驗標準和檢驗方法，實驗室則需要科學(xué)地進行分析，評價它是否與檢測項目相適應(yīng)，是否為最新的有效版本，實驗室要動態(tài)跟蹤相應(yīng)標準的更新，及時對其進行研究確定。

3. 化工工藝類和單元操作技能實訓(xùn)

實訓(xùn)車間的布置除了有黑板、投影、臺凳等，還應(yīng)該按照生產(chǎn)車間的模式布置，如管廊管架、冷卻水的循環(huán)利用，操作空間的預(yù)留、工具的擺放要求、逃生通道、消防設(shè)施等，墻面上掛放裝置圖片、工藝流程圖、操作規(guī)程、危險標識等盡量貼近真實的職業(yè)環(huán)境。在有限的條件下，選擇有代表性的操作進行實訓(xùn)，如閥門、管件的安裝、應(yīng)用，離心泵的操作、切換，換熱器的操作等。

5.計算機仿真實訓(xùn)

計算機仿真實訓(xùn)在化工生產(chǎn)過程實訓(xùn)中是非常必要的一項，學(xué)員仿真系統(tǒng)的構(gòu)建是按照實際工程而設(shè)計的， 因此在該系統(tǒng)上的操作十分接近實際情況， 學(xué)員通過該系統(tǒng)的訓(xùn)練，能夠?qū)旧蠈W(xué)到的理論知識與實際系統(tǒng)運行狀況聯(lián)系起來，模擬操作各系統(tǒng)運行檢故排障。仿真系統(tǒng)為師生提供了一個安全的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)平臺， 完全沒有心理負擔(dān)， 在較為輕松的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)， 獲得知識和技能。 彌補了現(xiàn)場實習(xí)只能看不能動的不足。由于沒有安全問題的顧慮， 可允許學(xué)員對部件、工具等進行仿真隨意性凋節(jié)。 通過指導(dǎo)教師實訓(xùn)現(xiàn)場循循善誘， 讓學(xué)員完全進入角色， 直接接觸感性知識來強化形象思維， 使學(xué)員把不合理的隨意調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化為從中總結(jié)經(jīng)驗的手段， 從而給予了學(xué)員個性發(fā)展空間、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性， 從感性到理性、從直觀到思維， 提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時， 由于實訓(xùn)系統(tǒng)可以由電腦直接進行成績評定，不會受到教師的主觀色彩的干擾， 因而更能體現(xiàn)教學(xué)的公平性。

實訓(xùn)基地除了完成校內(nèi)實訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可擴大培訓(xùn)項目，可以面向社會上不同類型的企、事業(yè)單位，擴大培訓(xùn)對象的范圍。建立合適的實訓(xùn)基地的管理模式，充分利用門類齊全、技術(shù)先進的各種儀器設(shè)備，為教師提供教學(xué)研究和科技開發(fā)的實驗平臺。

參考文獻

石油化工實訓(xùn)總結(jié)范文2

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)基地 校企合作 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合 職業(yè)能力

基金項目：中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地“自動化綜合控制實訓(xùn)基地”建設(shè)項目（蘇教財〔2012〕177號）

高職院校培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、動手能力強、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才，實訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟，創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，進行廣泛調(diào)研和詳實分析，深入開展校企合作，在中央財政支持的自動化綜合控制職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)過程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進行分析，旨在探索實踐融日常教學(xué)與技能實踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析

揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為省級重點建設(shè)專業(yè)、省級示范院校建設(shè)重點專業(yè)、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地實踐專業(yè)和學(xué)院第一批教學(xué)改革試點專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎(chǔ)，多年來緊緊依托揚州及長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為揚州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車船舶、機械裝備及“三新一網(wǎng)一書”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個公司、上海大眾汽車有限公司、揚州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚州）有限公司等長三角地區(qū)的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實訓(xùn)基地項目啟動奠定了良好基礎(chǔ)。項目啟動前期，對實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進行了深入分析。

（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對自動化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實訓(xùn)基地。近年來，揚州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展為電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機。隨著企業(yè)自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴大，職業(yè)能力的要求也越來越高，因此現(xiàn)有實踐性教學(xué)任務(wù)開出率和教學(xué)效果也迫切需要得到提升。

（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實訓(xùn)基地。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗技術(shù)等納入教學(xué)計劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動化技術(shù)專業(yè)高水平技能人才，確保學(xué)生成為拔尖技能人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。

（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實訓(xùn)基地。隨著學(xué)院創(chuàng)建省級示范院校工作的啟動，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊伍的整體教學(xué)與科研能力，對外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，理念新的實訓(xùn)基地。

因此建設(shè)一個理念新、針對性強、滿足現(xiàn)代電氣自動化技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實訓(xùn)基地是非常必要的。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)思路創(chuàng)新

以高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標，基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，按照“職場化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個核心”，遵循“四個原則”，突出“五類技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實訓(xùn)基地是自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)思路。

（一）一個核心：開展校企合作，實訓(xùn)基地建設(shè)以“突出重點、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)等專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術(shù)、PLC控制技術(shù)、DCS控制技術(shù)等實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)重點，滿足教學(xué)與科研需要，實現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。

（二）四個原則：實施“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，促進學(xué)生個性發(fā)展，基地建設(shè)要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，協(xié)調(diào)一致、全面建設(shè)，面向崗位、改建結(jié)合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個基本原則，以確保基地建設(shè)質(zhì)量及成效。

（三）五類技能：突出關(guān)鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過三種典型控制技術(shù)形成的綜合實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生在工廠供配電、生產(chǎn)過程控制、工藝流程監(jiān)測、工件加工裝配、系統(tǒng)運行維護操作技能，形成完整的專業(yè)知識與技能體系。

（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場化”的理念建成集日常教學(xué)與技能實踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等六位一體的自動化綜合控制實訓(xùn)基地。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計

實訓(xùn)基地以綜合控制為目標，包含了自動化的核心控制技術(shù)，主要有供配電控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)（PLC）、集散控制技術(shù)（DCS），因此整個實訓(xùn)基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個控制室和綜合中心組成。其框架結(jié)構(gòu)圖設(shè)計如圖1所示。

圖1 自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)框圖

（一）供配電控制室：對變配電系統(tǒng)進行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定。通過監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實時監(jiān)控操作過程。

（二）生產(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過可編程控制技術(shù)進行系統(tǒng)控制功能設(shè)計、調(diào)試與維護，可進行“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓(xùn)等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過程。

（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對象，根據(jù)不同的工藝要求，通過先進的DCS技術(shù)實現(xiàn)工程項目組態(tài)，調(diào)試與運行維護，可進行化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)，職工技能培訓(xùn)與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實時監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過程。

（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實現(xiàn)對每個控制室工作的實時監(jiān)控。

通過自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)，對工業(yè)生產(chǎn)工藝（過程）即可實現(xiàn)單獨的供配電設(shè)計與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運行調(diào)試，而且也可實現(xiàn)從電能配與變、過程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運行維護等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業(yè)知識和技術(shù)，將有效提升學(xué)生綜合專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

四、實訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)

（一）基地投運后，實踐教學(xué)質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動化技術(shù)專業(yè)（群）的理實一體化專業(yè)課程教學(xué)的主要基地，同時是學(xué)生進行“化工儀表自動化”、“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取中、高級維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學(xué)生進行科技作品設(shè)計、開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目、畢業(yè)設(shè)計的重要場所，對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，不僅每年可承接電氣自動化專業(yè)（群）300多人次的技能實訓(xùn)，且可承擔(dān)本校其它電類、化工類專業(yè)近600多人次的技能培訓(xùn)；學(xué)生榮獲2013年全國職業(yè)院校化工儀表自動化技能大賽團體一等獎，主持建設(shè)多項省級大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目等成績，就業(yè)競爭力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

（二）基地投運后，社會服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，投運使用以來，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應(yīng)用技術(shù)工程師培訓(xùn)、江蘇揚農(nóng)化工集團有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學(xué)校全國化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)等工作，與企業(yè)開展橫向課題合作和申請專利多項等，提高了對外服務(wù)能力，促進了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊伍及先進設(shè)備，將為更多專業(yè)的學(xué)生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）基地投運后，示范引領(lǐng)作用增強。本實訓(xùn)基地運行以來，學(xué)校電氣類相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)條件得到了很大改善，電氣自動化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無縫化對接的步伐更加深入邁進，進一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責(zé)任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動化人才的需求，不僅為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗，更是一個立足揚州，輻射全省的特色化的高職教育實訓(xùn)基地，其社會和經(jīng)濟效益非常顯著，為全省電氣自動化及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才開創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領(lǐng)作用。

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[3]魏林.以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（02）：61-62

[4]周蘭菊，顧青.高職實訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，20139（14）：40-42

石油化工實訓(xùn)總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：高職教育 崗位能力 培養(yǎng) 研究 實踐

高等職業(yè)教育在我國已走過了十多年的歷程，現(xiàn)已占我國高等教育的半壁江山。無論是教育教學(xué)理論的研究，還是人才培養(yǎng)模式的探索、師資隊伍及教材建設(shè)等方面也都有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。特別是在國家實施示范性院校建設(shè)以來，各地各院校都進行了積極的研究和探索，形成了一批研究成果并且逐步推廣實施。“化工設(shè)備維修技術(shù)”專業(yè)是國家首批示范性院校重點建設(shè)專業(yè)，學(xué)校經(jīng)過6年多的研究和實踐，現(xiàn)已形成了在石油化工行業(yè)乃至全國高等職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)，具有示范性、引領(lǐng)性和輻射性的“基于能力本位的人才培養(yǎng)體系”，并先后有河北、江蘇、山東、四川、新疆等地的多家職業(yè)技術(shù)院校前來參觀、學(xué)習(xí)、交流。現(xiàn)將我們的研究實踐過程及實施效果介紹如下。

一、人才培養(yǎng)的定位

1.職業(yè)崗位及崗位能力要求

我們通過深入石油化工及其他相關(guān)企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研、走訪企業(yè)人事部門、與來學(xué)院招聘畢業(yè)生的單位人員座談、與往屆畢業(yè)生信函交流等多種形式，了解本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位以及在這些崗位上工作需要的知識和技能。對調(diào)研結(jié)果進行整理、歸納和提煉的崗位及崗位能力要求見表1。

表1 崗位及崗位能力要求

主要就業(yè)崗位 崗位能力要求

（1）化工設(shè)備的安全運行及管理（2）化工設(shè)備的檢修維護

（3）化工設(shè)備制造工藝的編制、施工及質(zhì)量檢驗

（4）設(shè)備及管道的安裝、防腐施工及管理

（5）機械工程材料應(yīng)用及管理 （1）化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)分析與使用能力

（2）流體機械的安裝、調(diào)試、使用及檢修能力

（3）化工裝備的技術(shù)管理與安全運行能力

（4）化工設(shè)備的制造、安裝及質(zhì)量檢驗?zāi)芰?/p>

（5）機械工程材料應(yīng)用及管理能力

（6）設(shè)備及管道防腐及施工能力

2.人才培養(yǎng)目標

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標目前在全國還沒有形成統(tǒng)一的定論，但基本認同的是：具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，在某一領(lǐng)域有較強的工程應(yīng)用和實際操作能力，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)一線工作的高端技能型人才。據(jù)此，針對以上調(diào)研結(jié)果和本專業(yè)的就業(yè)崗位和崗位能力要求，我們把化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標定義為：“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強的工程應(yīng)用和實際操作能力，能在生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)一線從事化工機械及設(shè)備的安全運行、故障檢測、安裝調(diào)試、制造檢驗、使用維護及管理等方面工作的高端技能型專門人才”。

3.畢業(yè)標準

為達到以上培養(yǎng)目標，本專業(yè)畢業(yè)生除取得大學(xué)專科層次的畢業(yè)證外，還必須取得全國計算機信息高新技術(shù)考試合格證書、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試合格證書、AutoCAD證書、化工檢修鉗工中級工證書。

二、課程體系的設(shè)計

1.引入職業(yè)標準，構(gòu)建“324”課程體系

根據(jù)培養(yǎng)目標、就業(yè)方向和職業(yè)崗位能力的要求，我們引入化工行業(yè)相關(guān)職業(yè)資格標準，把專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)技能標準相結(jié)合，職業(yè)行為能力培養(yǎng)與技能取證相結(jié)合，綜合能力培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合；由此搭建職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能兩個平臺；將全部課程分為職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、崗位能力和技能拓展四個教學(xué)模塊，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的“高等性”“職業(yè)性”“實踐性”和“開放性”原則。打破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的“三段式”教學(xué)體系，形成了基于崗位能力培養(yǎng)要求的三結(jié)合、兩平臺、四模塊的“324”課程體系，如圖1所示。

圖1 “324”課程體系

2.分析知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置

我們根據(jù)崗位能力要求分析所需要的知識結(jié)構(gòu)，由知識結(jié)構(gòu)要求設(shè)置課程，并總結(jié)和篩選出核心課程。在具體的課程設(shè)計和構(gòu)思中，淡化“學(xué)科本位”的課程思想，堅持“能力為本”的人才觀，緊扣高等職業(yè)教育培養(yǎng)“具有良好職業(yè)素養(yǎng)，在某一領(lǐng)域有較強工程應(yīng)用和實際操作能力，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)一線工作的高端技能型人才”這一主線。注重學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展。實現(xiàn)“四個融合”，即專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課融合、理論課與實踐課融合、職業(yè)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育融合、教學(xué)與生產(chǎn)融合，見表2、表3。

表2 崗位能力要求與知識結(jié)構(gòu)分析

崗位能力要求 知識結(jié)構(gòu)分析

化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)分析與使用能力 繪圖識圖，常用工程材料的化學(xué)成分、力學(xué)性能、標準規(guī)范和應(yīng)用，化工設(shè)備構(gòu)造及強度設(shè)計、化工腐蝕原理與防護技術(shù)

流體機械的安裝、調(diào)試、使用及檢修能力 繪圖識圖，常用工程材料的化學(xué)成分、力學(xué)性能、標準規(guī)范和應(yīng)用，流體性質(zhì)及應(yīng)用，流體機械構(gòu)造及故障原理，機械設(shè)備的安裝修理

化工裝備的技術(shù)管理與安全運行能力 化工設(shè)備、設(shè)備制造技術(shù)、化工裝備技術(shù)管理、機械設(shè)備安裝、化工安全生產(chǎn)、密封技術(shù)、設(shè)備狀態(tài)檢測技術(shù)

化工設(shè)備的制造、安裝及質(zhì)量檢驗?zāi)芰?繪圖識圖，常用工程材料的化學(xué)成分、力學(xué)性能、標準規(guī)范和應(yīng)用，化工設(shè)備構(gòu)造及強度設(shè)計、化工腐蝕原理與防護技術(shù)

機械工程材料應(yīng)用及管理能力 工程材料的組織、化學(xué)成分、力學(xué)性能、標準規(guī)范、管理和應(yīng)用

設(shè)備及管道防腐及施工能力 繪圖識圖，常用工程材料的組織、化學(xué)成分、力學(xué)性能、標準規(guī)范、管理和應(yīng)用，腐蝕原理與防護技術(shù)

表3 核心課程

序號 核心課程名稱 設(shè)為核心課程的理由

1 化工機器 石油化工企業(yè)的核心裝備就是各種機器類和工藝類設(shè)備，如各種泵、壓縮機、加熱爐、換熱器、反應(yīng)器等。這兩門課程也是本專業(yè)最重要的專業(yè)技術(shù)類課程，是核心中的核心

2 化工容器及設(shè)備

3 化工制圖 任何設(shè)備的形狀和結(jié)構(gòu)都要通過工程圖來體現(xiàn)，工程圖是一種工程語言，是工程界進行技術(shù)交流的基本方式。制圖是工科類大學(xué)生的一項基本能力，根據(jù)本專業(yè)的具體要求設(shè)置“化工制圖”課程

4 機械工程材

料及應(yīng)用 材料，特別是金屬材料，它是構(gòu)成各種化工設(shè)備的物質(zhì)基礎(chǔ)。掌握各種材料的性能、并能合理選擇使用，是學(xué)好本專業(yè)其他課程的基礎(chǔ)

5 機械設(shè)計基礎(chǔ)

（包括力學(xué)知識） 各種設(shè)備都是由不同的基本機械結(jié)構(gòu)組成的，設(shè)備的結(jié)構(gòu)和受力分析都要用到機械設(shè)計基礎(chǔ)方面的知識

6 化工設(shè)備制造技術(shù) 化工設(shè)備的制造、安裝是本專業(yè)學(xué)生的一項重要技能，也是主要的就業(yè)崗位

7 化工腐蝕與防護 化工生產(chǎn)介質(zhì)絕大部分是有腐蝕性的，以金屬材料為主體的各種設(shè)備，很容易受到各種腐蝕性介質(zhì)的腐蝕

8 化工檢修鉗工實訓(xùn) 化工設(shè)備檢修是本專業(yè)的核心職業(yè)技能，化工檢修鉗工也是全國職業(yè)技能大賽的項目之一

三、人才培養(yǎng)的實施及成效

1.整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

我們要從崗位職業(yè)能力的需求出發(fā)，結(jié)合“四個融合”原則，篩選關(guān)聯(lián)知識及能力要素，整合教學(xué)內(nèi)容。在理論上以“必須、夠用”為度，不要求學(xué)科體系的系統(tǒng)性和完整性，適當(dāng)刪減復(fù)雜的數(shù)理分析和計算等方面的內(nèi)容，加強工程應(yīng)用和實踐技能訓(xùn)練的內(nèi)容，注重與職業(yè)崗位的針對性和適應(yīng)性，注意各課程之間的有效銜接，避免內(nèi)容的交叉和重復(fù)，提高教學(xué)的有效性。為了規(guī)范教學(xué)要求，各課程均制定了統(tǒng)一格式的“課程標準”，包括課程的性質(zhì)、課程定位、課程設(shè)計思路、課程基本教學(xué)目標、先修與后續(xù)課程及相互關(guān)系、課程主要內(nèi)容說明、課程教學(xué)組織安排說明、教學(xué)方法、教學(xué)評價建議、主講教師及教學(xué)團隊要求說明、課程教學(xué)環(huán)境和條件要求、課程建設(shè)等級（如省級或院級精品課）說明、教學(xué)資源及利用等內(nèi)容。

根據(jù)不同性質(zhì)和內(nèi)容的課程，我們采取不同的教學(xué)方法，對以文字敘述和講述分析為主的課程，如“機械工程材料及應(yīng)用”“化工設(shè)備制造技術(shù)”“化工腐蝕與防護”等課程，以多媒體課件為主配合黑板進行；對以方法為主的課程如“化工制圖”，以多媒體演示為主配合學(xué)生課內(nèi)外大量的練習(xí)進行；對以分析計算為主的課程，如“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程，以黑板教學(xué)為主配合多媒體演示進行；對涵蓋機器設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)類型、工程應(yīng)用分析計算、使用維護等綜合性內(nèi)容的課程，如“化工機器”“化工容器及設(shè)備”等課程，采取了“理實一體化”的教學(xué)方式，即將原來由多名老師承擔(dān)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容，整合為一門課程，由一名老師一貫到底，將教室黑板教學(xué)、實訓(xùn)現(xiàn)場對照設(shè)備實物教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段有效結(jié)合在一起，并靈活應(yīng)用，形成了融“教、學(xué)、做”為一體的綜合性教學(xué)方法；對以技能訓(xùn)練為主的課程。如“化工檢修鉗工實訓(xùn)”課，則完全在實訓(xùn)基地進行現(xiàn)場實際操作訓(xùn)練，并且采取“考證合一”的方式進行考核，即只有取得國家職業(yè)技能“化工檢修鉗工中級工”職業(yè)資格證書者，才視為本課程達到教學(xué)要求。

2.編寫特色教材，打造精品課程

教材是最重要的教學(xué)基本資料，為了適應(yīng)本專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的要求，在廣泛調(diào)查和研討的基礎(chǔ)上，組織蘭州石化公司、天華研究院等相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員，天津、河北、江蘇、湖南、遼寧等地化工類高職高專院校的教師合作編寫了《化工設(shè)備使用與維護》《化工設(shè)備制造技術(shù)》《化工腐蝕與防護》《化工制圖》《機械工程材料及應(yīng)用》等特色教材，分別由高教、化工、石化等出版社出版，其中5部為“十一五”高職高專規(guī)劃教材，全部用于本專業(yè)教學(xué)中。8門核心課程中5門都采用本校教師主編的教材。這些教材不僅本校使用，其他大多數(shù)同類院校也都在使用，而且受到了出版社和讀者的好評，有的已再版發(fā)行。

在教材建設(shè)的基礎(chǔ)上，推進課程建設(shè)，努力打造精品課程，共建成省級精品課程3門、學(xué)院級精品課程5門；8門核心課程中，化工容器及設(shè)備和化工機器2門為省級精品課程，機械設(shè)計基礎(chǔ)、化工制圖、化工腐蝕與防護3門為學(xué)院級精品課程。電子教案、課件、題庫等教學(xué)資料全部上網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享。

3.校企共建實訓(xùn)基地，保障實踐教學(xué)

實訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)學(xué)生核心工作能力必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們通過國家財政投資、學(xué)校自籌、企業(yè)捐助（蘭州石化、慶陽石化等企業(yè)）等多種方式籌集資金，采取自主開發(fā)設(shè)計、校企合作共建共享的方式建設(shè)和使用實訓(xùn)基地，建成了設(shè)備故障檢測、油氣儲運操作、流體輸送操作、機動設(shè)備檢維修、管道及工藝設(shè)備制作安裝等9個校內(nèi)實訓(xùn)基地（室），總價值480萬元、各種設(shè)備426臺（套），可同時容納5個班的學(xué)生進行不同項目的實訓(xùn)，實訓(xùn)開出率達97%以上。同時制定了實訓(xùn)室日常管理制度、設(shè)備的使用及管理制度、教學(xué)安全作業(yè)及管理制度、實訓(xùn)室對外開放有關(guān)規(guī)定、耗材的使用及管理制度、經(jīng)費的申請審批制度等。每個實訓(xùn)基地（室）都有專職管理人員，為實踐教學(xué)提供了強有力的保障。對不具備條件的項目（如工藝設(shè)備的制造等），學(xué)校與企業(yè)合作建成校外實訓(xùn)基地，共在蘭州石化、中油二建、蘭州鍋爐廠、蘭州四方公司等企業(yè)建成了5個校外實訓(xùn)基地。

4.教學(xué)質(zhì)量顯著提高，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步攀升

本項目實施以來，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，核心課程平均一次性及格率由原89.67%上升到96.25%；“計算機信息高新技術(shù)”考試和“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力”考試通過率達100%；“AutoCAD”和“化工檢修鉗工中級工”取證率達92.3%；畢業(yè)設(shè)計通過率100%。

近年來，本專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，連續(xù)四年一次性就業(yè)率達96%以上，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。中國石油、中國石化、神化煤化工、中國殼牌石油、云天化股份、新疆天業(yè)、陜西延長石油、青海鹽湖等30多家大型企業(yè)長期到學(xué)院遴選畢業(yè)生，有的企業(yè)（如新疆廣匯、山東勝越等）提前一年到學(xué)院挑選、預(yù)定畢業(yè)生。

石油化工實訓(xùn)總結(jié)范文4

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新實驗區(qū)；校企合作；工學(xué)結(jié)合

作者簡介：王濤（1966-），女，吉林省吉林市人，廣東石油化工學(xué)院自動化系，副教授；熊建斌（1979-），男，湖南邵陽人，廣東石油化工學(xué)院自動化系，講師。（廣東 茂名 525000）

基金項目：本文系廣東省教育廳2012年高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程本科類立項建設(shè)項目“校企互通，工學(xué)結(jié)合”的卓越電氣工程師后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0024-02

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)作為高等學(xué)校教育模式綜合改革的主戰(zhàn)場，主要擔(dān)負教育理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等研究與實踐。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，共同參與人才培養(yǎng)的過程，有利于人才工程素質(zhì)培養(yǎng)，是“卓越計劃”積極提倡的一種人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)代工業(yè)與技術(shù)迅猛發(fā)展、國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的新形勢下，需要大量的綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，尤其對人才工程實踐能力的要求很高。傳統(tǒng)的以課堂教育為主體的教育模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍缺乏工程實踐能力和創(chuàng)新能力，與現(xiàn)今社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求不相適應(yīng)，難以滿足社會發(fā)展需要，企業(yè)普遍反應(yīng)學(xué)生的社會適應(yīng)性較弱，工程素質(zhì)不高。

廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)是國家第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)，把人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)符合企業(yè)需要的具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才，并申報立項了省教育廳人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目，探索了與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

一、人才培養(yǎng)模式改革總體思路

電氣工程及其自動化專業(yè)本身就具有很強的實踐性和綜合性，其專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)卓越電氣工程師后備人才，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的改革明確了以“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，重素質(zhì)，強能力”為核心，即：要求培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、實踐與創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為此，人才培養(yǎng)模式改革的基本思路確定為以下幾個方面：

一是根據(jù)應(yīng)用型卓越電氣工程師的內(nèi)涵特征，以工程意識教育為先導(dǎo)，塑造具有廣東石油化工學(xué)院“崇德，博學(xué)，求實，創(chuàng)新”的校本文化精神特質(zhì)的專業(yè)人才。

二是以工程素質(zhì)教育為核心，優(yōu)化理論教學(xué)與實踐教學(xué)體系，整合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，

三是以教學(xué)方式改革為突破口，通過以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)為目標的三位一體教學(xué)方法改革和專業(yè)綜合能力的“職業(yè)化”訓(xùn)練，強化學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四是以實驗平臺、實訓(xùn)中心、創(chuàng)新實踐基地、實習(xí)基地建設(shè)為保障，強化工程實踐訓(xùn)練。

五是以校企合作共建實驗室、產(chǎn)學(xué)研基地等為依托，打通校企合作共贏通道。

二、對電氣工程專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)規(guī)律的理論認識

1.認識的依據(jù)

1994年由喬爾·莫西斯提出的大工程觀理論提出了工程教育回歸工程，避免工程本身科學(xué)化、學(xué)術(shù)化而過分強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，使建立在學(xué)科基礎(chǔ)上的工程教育回歸到工程本身，重視工程實際及工程教育的系統(tǒng)性和完整性。

2000年開始的由CDIO國際合作組織創(chuàng)立的CDIO工程教育理念，主張以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

2003年人事部、建設(shè)部印發(fā)了《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》和《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試實施辦法》，并于2005年首次進行了注冊電氣工程師認證考試；2006年教育部委托電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會制定相應(yīng)的電氣工程專業(yè)規(guī)范，以指導(dǎo)高校電氣工程專業(yè)向著符合專業(yè)認證標準發(fā)展。

2010年6月23日由教育部啟動實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，鼓勵高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，企業(yè)將由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。

2.對專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的認識

圍繞大工程觀、CDIO工程教育、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等關(guān)于高等工程教育理念的理論指導(dǎo)，依據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會制訂的電氣工程及其自動化專業(yè)規(guī)范指導(dǎo)性意見，筆者認為本領(lǐng)域?qū)I(yè)人才在知識、能力和素質(zhì)等方面的培養(yǎng)應(yīng)注重以下幾點：

（1）電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域?qū)儆趶娙蹼娤嘟Y(jié)合，具有很強的學(xué)科交叉特點，專業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應(yīng)用、電力系統(tǒng)運行和控制三個部分。

（2）電氣工程及其自動化專業(yè)是工程性很強的專業(yè)，用大工程觀來教育學(xué)生，就是樹立工程系統(tǒng)性和整體性的認知方式與觀念。對于專業(yè)而言，整體性和系統(tǒng)性就反映在對電氣自動化與信息化技術(shù)、電氣系統(tǒng)和電氣自動化生產(chǎn)過程三個層面的整體與系統(tǒng)的把握。

（3）高等工程教育體現(xiàn)在電氣工程專業(yè)的知識構(gòu)成方面，應(yīng)加強知識之間的關(guān)聯(lián)性、整體性學(xué)習(xí)，在知識結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)寬與專的統(tǒng)一。在工程能力方面，不僅要強調(diào)對技術(shù)開發(fā)與設(shè)計、系統(tǒng)調(diào)試與維護、系統(tǒng)運行與管理等工程單元的單一實踐能力訓(xùn)練，更要強調(diào)在系統(tǒng)從構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運行（CDIO）過程中，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間相互聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力。

（4）由“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和專業(yè)規(guī)范指導(dǎo)意見提出專業(yè)要求。專業(yè)應(yīng)對人才知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)提出明確的學(xué)校標準，所培養(yǎng)的人才不僅要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要具有良好的人文素質(zhì)，其中包括溝通協(xié)調(diào)能力、團隊組織能力、技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新與攻關(guān)能力。

三、實驗區(qū)人才培養(yǎng)模式架構(gòu)設(shè)計

依據(jù)對電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的基本認識和定位，按照知識、能力、素質(zhì)學(xué)校培養(yǎng)標準，建立“3+1”校企合作人才培養(yǎng)模式框架下的三級進階模塊化結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)體系，如圖1所示。

第一階段是通識及專業(yè)基礎(chǔ)教育階段：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力，提高人文素質(zhì)層次，并開展基礎(chǔ)性的工程意識培養(yǎng)。

第二階段是個性化專業(yè)教育階段：按個性分方向?qū)W習(xí)，分層教學(xué)，在校內(nèi)進行基本實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三階段是企業(yè)學(xué)習(xí)與實踐階段：深入企業(yè)，開設(shè)與生產(chǎn)實踐結(jié)合緊密的工程實訓(xùn)項目、頂崗實習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)。[4]

四、實驗區(qū)工程教育教學(xué)改革的實施方案

培養(yǎng)方案的設(shè)計力求體現(xiàn)工程教育的系統(tǒng)性，即應(yīng)包含工程意識與思維、工程能力和工程素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。

1.推進以項目驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)方法改革

推廣項目引導(dǎo)式教學(xué)方法改革，課堂設(shè)立分組討論、講演、總結(jié)等互動式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)知識，課外進行實踐驗證，通過發(fā)現(xiàn)問題和探索解決方案，進一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練團隊合作、創(chuàng)新能力等。[2]

為推動主動式、實踐性學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革的深入開展，在教學(xué)管理上采取“以點帶面”，在試點課程的基礎(chǔ)上，進一步擴大改革試點課程的數(shù)量，每個專業(yè)每學(xué)期至少推出1門課程，使專業(yè)參與教學(xué)改革的課程能夠逐年增加。

2.推進“項目化”實踐教學(xué)改革

以團隊合作的項目為引導(dǎo)，把理論知識運用到實踐當(dāng)中，可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)已建立的訓(xùn)練項目基礎(chǔ)上，兩年之內(nèi)將繼續(xù)從知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的深度、廣度進行改進和完善，加大開發(fā)與工程實踐接觸緊密的訓(xùn)練項目的力度，重點加強項目的類型、層次、專業(yè)的布局與內(nèi)涵建設(shè)，以滿足學(xué)生項目化訓(xùn)練的要求，提升項目化訓(xùn)練實效。

開展“課內(nèi)小項目引導(dǎo)，課外創(chuàng)新項目立項”的項目化教學(xué)改革，嘗試“團隊合作，集中管理，分工協(xié)作，定期檢查”的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、表達與辯析能力及專業(yè)知識的綜合運用能力。[4]

3.推進“開放式”課外創(chuàng)新實踐

開放校內(nèi)實驗室、創(chuàng)新實踐基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目立項，引導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師科研項目等多種形式，積極鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐項目，激發(fā)學(xué)生自主實驗、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計以及各種學(xué)科（專業(yè)）競賽的積極性，以培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在管理上，進一步完善網(wǎng)絡(luò)化實驗室管理平臺，采用預(yù)約式開放機制，解決創(chuàng)新實踐活動的需要與實驗資源有效利用間的關(guān)系。[4]

4.推進工程教育企業(yè)化

堅持工程教育回歸工程本身。在人才培養(yǎng)方案中，優(yōu)化整合工程教學(xué)環(huán)節(jié)；在實踐教學(xué)過程中，把與工程素質(zhì)教育有關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)搬到企業(yè)中進行，把與工程實際關(guān)系緊密的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交給企業(yè)專家，聘請熱愛教育事業(yè)、有一定教學(xué)經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)骨干走進課堂參與教學(xué)，聘請企業(yè)技術(shù)能手參與輔導(dǎo)工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。[1]

5.深化校企合作關(guān)系，打通校企共贏合作通道

通過簽訂協(xié)議、企業(yè)掛牌等形式，建立相對穩(wěn)定的學(xué)生見習(xí)與就業(yè)基地。完善實習(xí)帶隊管理制度、指導(dǎo)與培訓(xùn)制度，與企業(yè)共同制定實習(xí)計劃、培訓(xùn)制度等，并嚴格監(jiān)督執(zhí)行。總結(jié)和改革校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐分階段、交替式學(xué)習(xí)模式，完善企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)方案。

按照互惠互利原則，明確“校—企”雙方職責(zé)和利益，采用接受企業(yè)設(shè)備贈與、設(shè)備推介、為企業(yè)提品展示和新技術(shù)場地等形式，積極引進企業(yè)先進生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線用于實訓(xùn)和生產(chǎn)，將學(xué)校實訓(xùn)中心建成企業(yè)的生產(chǎn)基地和學(xué)校的教學(xué)工廠，提升實訓(xùn)中心的科技水平，營造企業(yè)氛圍和工程背景；推進開展生產(chǎn)型實訓(xùn)，兼顧設(shè)備的實訓(xùn)、生產(chǎn)、對外培訓(xùn)的作用，提高設(shè)備的利用率，提升經(jīng)濟效益。[3]

積極鼓勵把與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)工作作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，培養(yǎng)和引進科研骨干力量，鼓勵教師開展應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)革新與技術(shù)攻關(guān)；同時，廣泛開展與新課程相配套的實訓(xùn)平臺的研發(fā)制作工作，促進科研向教學(xué)轉(zhuǎn)化；鼓勵教師參與企業(yè)研發(fā)，在為企業(yè)解決實際問題的同時，促進成果在生產(chǎn)服務(wù)和教學(xué)實訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用。利用為企業(yè)提供場地、設(shè)備、教師資源等優(yōu)勢，在學(xué)校或企業(yè)建立研發(fā)基地，通過企校合作，建成新產(chǎn)品、新技術(shù)的培育孵化基地。

五、結(jié)束語

校企互通、協(xié)同共贏的合作模式，可以使學(xué)校在已有實踐教學(xué)與工程教育平臺的基礎(chǔ)上，進一步挖掘企業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的功能效應(yīng)，不僅為學(xué)校工程教育提供了強有力的環(huán)境支持，同時還可以吸納眾多企業(yè)行家參與工程教育，這樣必將為專業(yè)工程教育提供更厚實的師資基礎(chǔ)、更廣泛的經(jīng)費支持和更廣闊的實踐平臺。基于主動式、合作性、實踐性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，有助于有效地實現(xiàn)在知識教育和工程素能教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程意識、工程素質(zhì)、實踐能力和職業(yè)技能，具有可操作性和良好的發(fā)展前景。

參考文獻：

[1]李東升，李文軍，毛成.校企工程教育深度合作模式的初步探索[J].高等工程教育研究，2011，（3）：88-92.

[2]潘再平，黃進.全面優(yōu)化本科教學(xué)平臺，培養(yǎng)電氣工程創(chuàng)新人才[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010，（2）：20-23.

石油化工實訓(xùn)總結(jié)范文5

[關(guān)鍵詞]卓越計劃；過程裝備與控制工程專業(yè)；培養(yǎng)方案；教學(xué)方式

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0052-02

為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，進一步推動教育教學(xué)改革， “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），從培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，探討了本科專業(yè)教學(xué)計劃新一輪修訂的思路，使其更具有科學(xué)性和實用性。科技進步和信息技術(shù)發(fā)展使過程工業(yè)對人才的需求產(chǎn)生了很大的變化，企業(yè)對高校畢業(yè)生的學(xué)校-崗位銜接能力提出了越來越高的要求，突出強調(diào)具有實踐能力、工程應(yīng)用人才的培養(yǎng)。為了彌補過去高校人才培養(yǎng)的缺陷，造就一批實踐能力強、適應(yīng)工業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型人才，“卓越計劃”應(yīng)運而生。

過程裝備與控制工程專業(yè)（簡稱裝備專業(yè)），在石油類院校機械專業(yè)中占有非常重要的地位，既有對普通機械類專業(yè)學(xué)生的通用性知識的要求，又有面向過程工業(yè)的行業(yè)特色。針對裝備專業(yè)的畢業(yè)生，使其熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識非常重要，但就其專業(yè)特點而言，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、學(xué)以致用越來越多地為社會所重視。所以“卓越計劃”明確要求在人才培養(yǎng)過程中必須與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)加強合作，為了有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用性和企業(yè)適應(yīng)性，學(xué)校要按照機械行業(yè)、石化行業(yè)等的通用標準來進行人才培養(yǎng)。

一、裝備專業(yè)培養(yǎng)方案發(fā)展趨勢

培養(yǎng)方案是高校根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標所制訂的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，包括課程體系、教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱等內(nèi)容，其中課程體系起著決定性的作用。高校的機械類專業(yè)在編制或修訂培養(yǎng)方案時，必須立足于社會需求，斟酌人才市場的發(fā)展動向，面向行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)實需求進行課程體系的設(shè)計，既要注重傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的夯實，又要加強對專業(yè)前沿技術(shù)的把握。因此裝備專業(yè)的課程安排在保證系統(tǒng)性和實踐性的同時，必須洞察企業(yè)的需求和市場的變化，保持對相關(guān)行業(yè)人才需求市場的高敏感度，強調(diào)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)培育。

裝備專業(yè)的培養(yǎng)方案中，專業(yè)系列課程是學(xué)生緊密聯(lián)系工程實際與工程應(yīng)用的通道，也最大限度影響著學(xué)生的社會適應(yīng)性，這類課程包括：過程流體機械、過程設(shè)備設(shè)計、過程裝備控制技術(shù)、過程裝備制造與維修技術(shù)等，這些專業(yè)課程雖分別進行教學(xué)，卻是環(huán)環(huán)相扣，互相聯(lián)系，甚至不能相互分開而獨立存在。這類課程針對裝備專業(yè)的石油化工特色而開設(shè)，是現(xiàn)代裝備設(shè)計方法與工程技術(shù)的重要組成部分。課程的教學(xué)計劃、教學(xué)方式等都嚴重影響裝備專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也直接反映“卓越計劃”的實施效果，所以其制訂和安排一定要圍繞學(xué)以致用的原則，多實踐多應(yīng)用。

二、裝備專業(yè)開設(shè)綜合性實驗的重要性

企業(yè)對人才需求的核心就是能夠即時產(chǎn)出效能，而目前很多高校畢業(yè)生不能滿足其要求。學(xué)生畢業(yè)進入工作單位后，需要花費較長的時間進行重新學(xué)習(xí)與適應(yīng)，還要經(jīng)過更長時間的培訓(xùn)或工作積累才能具有實際操作和應(yīng)用技術(shù)的能力，想要獨立開展科學(xué)研究和解決具體的工程實際問題更是需要多年實踐經(jīng)驗的沉淀。此過程使得企業(yè)既浪費人力又浪費財力，也是高校教育的缺陷所在。大學(xué)教育中因機構(gòu)設(shè)置和安全管理等原因，學(xué)生能參與的項目或課題很少，不能真正地實現(xiàn)與工程實際接軌，所以在校的學(xué)習(xí)階段，更要注重新型的綜合性實驗教育，鍛煉學(xué)生實際操作的動手能力和應(yīng)用技術(shù)的能力，啟發(fā)其對運用所學(xué)知識解決實際問題的思考。

針對“卓越計劃”要求，新的裝備專業(yè)課程體系，需要對專業(yè)系列課程的設(shè)置與安排做出較大調(diào)整。在課程的教學(xué)過程中，為了增加課程與課程之間的應(yīng)用聯(lián)系，須增加開設(shè)包含壓力容器、泵、壓縮機等裝備在內(nèi)的系統(tǒng)綜合性能實驗以及利用最新軟件技術(shù)的現(xiàn)代設(shè)計方法等重要環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生接收到系統(tǒng)全面的現(xiàn)代化裝備理論，掌握最新的測試技術(shù)與分析手段，使學(xué)生在進入企業(yè)工作后的短時間內(nèi)，就能夠運用現(xiàn)代的設(shè)計計算方法和各種測試分析手段解決具體的工程技術(shù)問題。現(xiàn)代裝備設(shè)計制造技術(shù)和操作使用方法對學(xué)生的實踐和動手能力的要求越來越高，增加實踐教學(xué)所占學(xué)時的比例是勢在必行的，必須安排足夠的時間和較多的機會讓學(xué)生接觸到石油化工行業(yè)或機械類企業(yè)。同時，通過實訓(xùn)基地建設(shè)保證學(xué)生得到裝備專業(yè)相關(guān)技能的實際訓(xùn)練，培養(yǎng)其動手實踐的能力，啟發(fā)創(chuàng)新能力，提高工作能力，以便一進入工作崗位就能很快上手，縮短適應(yīng)時間。

三、“卓越計劃”背景下對裝備專業(yè)課程教學(xué)方式的建議

我校的裝備專業(yè)很榮幸成為“卓越計劃”的實施專業(yè)之一，在多次的學(xué)習(xí)、總結(jié)、探討當(dāng)中，我們本著夯實基礎(chǔ)理論、發(fā)揮專業(yè)特色的工作原則，立足于培養(yǎng)21世紀新型工程師技術(shù)人才的目標，使裝備專業(yè)課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)節(jié)安排等方面都具有較強的科學(xué)性和可操作性。特別在專業(yè)課程培養(yǎng)計劃的修訂方面，精簡理論教學(xué)，注重實踐培養(yǎng)，與各類用人單位溝通，實行有目標、有方向、有銜接的人才培養(yǎng)方案。

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式向應(yīng)用型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分強調(diào)“教”而非“學(xué)”，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的驗證，而應(yīng)用型教學(xué)是通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立一種基于實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)模式，強調(diào)“教”的同時更強調(diào)“學(xué)”。應(yīng)用型教學(xué)模式突出強調(diào)對學(xué)生運用知識的能力的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)過程與實踐、研究有機結(jié)合起來，教師的職能將由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)其思考、解決問題。課堂教學(xué)必須由傳統(tǒng)的單向灌輸方式向啟發(fā)互動方式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動分析工程實際問題；課外教學(xué)要與興趣愛好相結(jié)合，使學(xué)生獲得思考問題、動手解決問題的基本訓(xùn)練。

理論教學(xué)奠定了學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，在保證理論體系完整性的同時要適當(dāng)增加具體的工程實例。鼓勵學(xué)生從身邊的實際問題中提煉出工程課題，開展課堂討論，將所學(xué)的知識運用到分析問題和解決問題當(dāng)中，從而將抽象難懂的理論用實際的工程實例來解釋，不僅促進了學(xué)生的理解記憶，而且使教學(xué)過程變得豐富多彩，又從中強化了學(xué)生的工程概念與背景。實踐教學(xué)必須與其對應(yīng)的行業(yè)和企業(yè)接軌，裝備專業(yè)的畢業(yè)生則必須走進石油化工和機械制造類的企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)和操作演練，并進行綜合類實際課題的訓(xùn)練。

（二）專業(yè)課程的教學(xué)走進實訓(xùn)場地，真正實現(xiàn)邊教邊學(xué)

專業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計階段的學(xué)習(xí)是聯(lián)系工程實際的橋梁，必須走進企業(yè)和相關(guān)實訓(xùn)基地，確定一系列與工程實際相關(guān)的課題，組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，真正地在研究中學(xué)習(xí)。在完成課題的過程中，學(xué)生們規(guī)劃、分擔(dān)工作任務(wù)，查閱文獻資料，和老師一同討論、分析研究方案，通過一定的理論分析和實驗測試撰寫課題研究報告，從而得到實踐能力的鍛煉。這種培養(yǎng)方式使學(xué)生主動地將課程學(xué)習(xí)與工程實際緊密聯(lián)系起來，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考與解決問題，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和交流合作能力。同時，在不同的學(xué)習(xí)階段，可以組織學(xué)生參加各種職業(yè)資格考試和各類競賽活動，如過程裝備設(shè)計大賽、機械設(shè)計創(chuàng)新大賽等，可以展示學(xué)生的才能，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

四、總結(jié)

裝備專業(yè)的人才培養(yǎng)必須奠定扎實的理論基礎(chǔ)，以提高技術(shù)應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)為目標。第一，培養(yǎng)方案要立足于行業(yè)、企業(yè)需求，注重學(xué)生職業(yè)能力、工程素養(yǎng)、社會適應(yīng)性的培育。第二，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，強化基礎(chǔ)教育與專業(yè)課程的有機銜接，突出綜合能力培養(yǎng)，加強實踐環(huán)節(jié)。第三，強調(diào)由“教”到“導(dǎo)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，突出文化素質(zhì)教育，重視身心培養(yǎng)；課程安排要有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的工程概念和團隊合作精神，加強課程間的有機滲透，使綜合能力的培養(yǎng)貫穿在整個教育過程中。懂理論、能實踐、具有一定的工程素養(yǎng)是裝備專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，更是適應(yīng)“卓越計劃”的培養(yǎng)目標。

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石油化工實訓(xùn)總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；設(shè)計與實踐

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究愈來愈受到國內(nèi)外專家學(xué)者的重視，已成為職業(yè)技術(shù)教育研究的熱點問題。它是人才培養(yǎng)程序、人才培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等系統(tǒng)的綜合，涉及到諸多方面的內(nèi)容。只有在正確把握高職人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵和特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合全球化時代高職人才培養(yǎng)模式發(fā)展趨勢和我國職業(yè)教育發(fā)展實際，才能構(gòu)建合理的高職人才培養(yǎng)模式。石化行業(yè)是湖南的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)已步入結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級的快速通道，面臨著千載難逢的建設(shè)綠色化工、促進和諧發(fā)展的產(chǎn)業(yè)振興時代機遇。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是湖南省高職教育教學(xué)改革試點專業(yè)、湖南省精品專業(yè)，已建成以市場需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，適應(yīng)市場變化、體現(xiàn)高職特點的教育教學(xué)體系，形成了自身的專業(yè)特色與優(yōu)勢，在全省乃至全國同類院校中享有一定的知名度。當(dāng)前，全國性的高職教育教學(xué)改革正如火如荼，高等職業(yè)教育改革如何推進，如何創(chuàng)新應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有針對性地培育服務(wù)化工產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才已成當(dāng)務(wù)之急。

一、高職應(yīng)用化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標與定位

高職應(yīng)用化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標要切實反映石化行業(yè)對人才的需求與變化，以就業(yè)為導(dǎo)向定位畢業(yè)生的競爭力、以用人單位評價為導(dǎo)向定位就業(yè)工作水平，遵循學(xué)生成長規(guī)律，突出適應(yīng)性。培養(yǎng)面向現(xiàn)代石油化工及其衍生產(chǎn)品、專用化學(xué)品等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，掌握化工生產(chǎn)必備的基礎(chǔ)知識和專門技術(shù)，具備較強的安全意識、責(zé)任意識、敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)，具有對化工產(chǎn)品生產(chǎn)流程、工藝參數(shù)進行分析、判斷、調(diào)控等心智技能，從事生產(chǎn)運行操作與控制、工藝技術(shù)管理、設(shè)備使用與維護、產(chǎn)品質(zhì)量控制等崗位的技術(shù)技能型人才。

1.素質(zhì)目標

具有強烈的團隊意識和創(chuàng)業(yè)精神，具有愛崗敬業(yè)，遵紀守法，熱愛化工事業(yè)，有較好的數(shù)據(jù)處理和總結(jié)歸納能力；具有較強的觀察力、邏輯判斷力、社交能力、緊急應(yīng)變能力等能力；具有嚴謹、細致、良好的職業(yè)素質(zhì)與團隊精神，有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力。

2.知識目標

掌握必備的政治理論、英語、應(yīng)用寫作等人文社會科學(xué)的基本知識，具有本專業(yè)具備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，掌握計算機常用軟件的運用與操作，掌握互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的常規(guī)應(yīng)用；熟練掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識，包括基礎(chǔ)化學(xué)、化工制圖與識圖、化工單元操作等基本知識；掌握本專業(yè)的專業(yè)理論知識，包括化工分析、化學(xué)反應(yīng)工程、化工設(shè)備、工業(yè)電器及儀表、化工生產(chǎn)技術(shù)、化工生產(chǎn)設(shè)計及實施、化工節(jié)能減排技術(shù)、化工生產(chǎn)安全技術(shù)等專業(yè)理論知識。

3.能力目標

具有英語聽、說、讀、寫能力，應(yīng)達到全國高校英語應(yīng)用能力A級水平；具備計算機基本操作和辦公自動化軟硬件應(yīng)用能力，取得全國計算機應(yīng)用能力一級等級證書；具有較強的化工生產(chǎn)操作與控制能力；具有較強的實驗操作技能和正確處理實驗數(shù)據(jù)、整理技術(shù)文件的能力；具有正確選擇、使用、維護、保養(yǎng)化工設(shè)備及處理異常事故的能力；具備正確選擇和使用生產(chǎn)裝置中的電器設(shè)備和儀表的能力；具有一定的化工產(chǎn)品檢驗、檢測能力；具備綜合運用所學(xué)知識分析和解決化工生產(chǎn)與管理中的實際問題的能力，具有創(chuàng)新意識和參與新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)開發(fā)的能力；具備基本的現(xiàn)場生產(chǎn)管理、指揮的能力；具有良好的化工行業(yè)所需的綜合職業(yè)能力。

二、高職應(yīng)用化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計

人才培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式。基于“工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合，以人為本和可持續(xù)發(fā)展，服務(wù)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育”的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理念，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)可依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，將專業(yè)深度融入化工產(chǎn)業(yè)和化工企業(yè)崗位，以實現(xiàn)對接產(chǎn)業(yè)需求為目標，以能力遞進為主線，構(gòu)建特色鮮明的“六對接三遞進”人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

圖1 “六對接三遞進”人才培養(yǎng)模式

六對接：對接石化職業(yè)崗位群要求確定人才培養(yǎng)目標；對接石化職業(yè)資格標準制訂課程標準；對接石化產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場建設(shè)實訓(xùn)基地；對接石化企業(yè)高端技術(shù)團隊建設(shè)專業(yè)教學(xué)團隊；對接石化企業(yè)員工績效考評標準建設(shè)人才質(zhì)量評價體系；對接石化企業(yè)文化建設(shè)專業(yè)文化。

三遞進：通過對化工類企業(yè)員工成長規(guī)律的調(diào)研得出，化工類專業(yè)人才職業(yè)能力的發(fā)展一般可分為“新學(xué)徒、普通技工、高技能人才”三個階段。實踐專家研討會根據(jù)這一規(guī)律總結(jié)出了對應(yīng)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)過程中“基礎(chǔ)職業(yè)能力、專項職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力”三層能力提升階段。每一層職業(yè)能力的培養(yǎng)過程都堅持學(xué)訓(xùn)循環(huán)——在培養(yǎng)場所上，學(xué)校和企業(yè)循環(huán)；在課程學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練循環(huán)；素能并舉——注重學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)雙提升。學(xué)生經(jīng)歷三遞進能力提升的培養(yǎng)過程，實現(xiàn)學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變。針對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求和化工行業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場技能操作訓(xùn)練的局限，開發(fā)具有理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動、在線仿真實訓(xùn)等多種功能的信息化教學(xué)平臺——化工仿真教學(xué)平臺（集基礎(chǔ)職業(yè)能力、專項職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)課程網(wǎng)絡(luò)資源于一體，具有課程學(xué)習(xí)、仿真實訓(xùn)和考核功能）助力人才培養(yǎng)全過程。

三、“六對接三遞進”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)實踐

1.構(gòu)建“三層次、六模塊”專業(yè)課程體系

遵循“六對接三遞進”人才培養(yǎng)模式中基礎(chǔ)職業(yè)能力、專項職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，三層能力通過人文素質(zhì)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、單元操作技能課程模塊、工藝操作與控制技能課程模塊、崗位遷移技能課程模塊、可持續(xù)發(fā)展技能課程模塊六個課程模塊來培養(yǎng)，構(gòu)建了“三層次、六模塊”課程體系。以崗位能力培養(yǎng)為核心，通過對企業(yè)崗位調(diào)研，召開實踐專家研討會，歸納典型工作任務(wù)確定專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)職業(yè)資格標準，吸納化工行業(yè)專家參與建設(shè)課程標準，基于工作崗位（群）工作過程，開發(fā)項目驅(qū)動和典型案例驅(qū)動的知識與技能一體的綜合型課程，如圖2所示。

圖2“三層次、六模塊”專業(yè)課程體系

2.改革教學(xué)組織模式，實現(xiàn)學(xué)訓(xùn)循環(huán)

按照技術(shù)技能型人才成長的規(guī)律，改革教學(xué)組織模式，通過課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練循環(huán)、學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作之間循環(huán)，仿真實訓(xùn)操作與真實生產(chǎn)裝置操作實踐相結(jié)合，實現(xiàn)基礎(chǔ)職業(yè)能力、專項職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)逐級遞進。通過課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練循環(huán)，學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作之間循環(huán)，職業(yè)素養(yǎng)呈階段提升、全程貫穿人才培養(yǎng)過程，確保生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的時間和質(zhì)量，生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)比例達實踐教學(xué)課時的60%以上。

第一階段（第1，2學(xué)期）：在校內(nèi)完成基礎(chǔ)職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)職業(yè)技能訓(xùn)練，在企業(yè)進行崗位認知實習(xí)，了解企業(yè)現(xiàn)狀，感受企業(yè)文化，熟悉工作崗位。

第二階段（第3，4學(xué)期）：在校內(nèi)學(xué)習(xí)專項職業(yè)能力課程，在校內(nèi)實景職場和虛擬工廠進行職業(yè)操作技能訓(xùn)練。在企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，初步適應(yīng)真實的崗位工作環(huán)境。

第三階段（第5，6學(xué)期）：在校內(nèi)學(xué)習(xí)綜合職業(yè)技能模塊課程，培養(yǎng)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。在企業(yè)以準員工身份頂崗實習(xí)，進行預(yù)就業(yè)崗位的綜合技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，達到能獨立操作，實現(xiàn)與就業(yè)崗位無縫隙對接。

3.改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

通過對典型化工生產(chǎn)過程主要工作崗位進行工作任務(wù)分析，將生產(chǎn)過程中的新知識、新技術(shù)、新工藝融入工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程教學(xué)項目之中，專業(yè)培養(yǎng)按照2.5+0.5（即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，最后一學(xué)期到用人單位頂崗實訓(xùn)）的教學(xué)組織模式，將認識實習(xí)（到企業(yè)看）專業(yè)教育（在學(xué)校學(xué)與練）實訓(xùn)基地、生產(chǎn)崗位實習(xí)及取證（在學(xué)校練）頂崗實習(xí)（去企業(yè)干）的認知過程與應(yīng)用化工專業(yè)知識模塊的遞進培養(yǎng)過程相結(jié)合，在教學(xué)方法上，改革傳統(tǒng)校內(nèi)教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，打造專兼職教師共同承擔(dān)的開放性課程教學(xué)平臺。在核心課程教學(xué)中，基本理論和工藝性計算等內(nèi)容由專業(yè)教師在課堂講授，典型生產(chǎn)裝置工藝流程、工藝操作參數(shù)選擇與控制、常見事故的判斷與處理、操作過程中安全注意事項以及生產(chǎn)工藝新技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容，由企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場或者“校中廠”、“廠中校”對照裝置進行講授和示范。通過校內(nèi)外兩個課堂，來創(chuàng)設(shè)工學(xué)緊密結(jié)合的開放性教學(xué)環(huán)境，提高工學(xué)結(jié)合的融合度，幫助學(xué)生更好地了解現(xiàn)場，熟悉典型裝置，掌握相關(guān)的崗位操作技能。

在教學(xué)內(nèi)容上，定期召開實踐專家研討會，及時了解行業(yè)發(fā)展動向，將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝等及時地引入課堂教學(xué)，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容。在崗位技能理論課程設(shè)計中，突出基于化工生產(chǎn)過程，肢解傳統(tǒng)的三段論課程體系，參照化工技師崗位職業(yè)能力標準，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，精選與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密相關(guān)的知識點，使得課程內(nèi)容貼近企業(yè)生產(chǎn)過程。在技能實踐部分，堅持以產(chǎn)品生產(chǎn)為導(dǎo)向，設(shè)計開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)項目，提高生產(chǎn)性實訓(xùn)比例，強化學(xué)生裝置操作技能的培養(yǎng)。設(shè)置綜合職業(yè)能力課程，如化工安全與環(huán)保技術(shù)、化工節(jié)能減排技術(shù)、化工商品與營銷等，作為學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與形成的重要補充，來拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)的適應(yīng)能力。

在知識經(jīng)濟時代，高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)所需的技術(shù)技能型人才。人才培養(yǎng)模式作為人才培養(yǎng)中的核心要素，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)有必要在培養(yǎng)模式方面進行改革和創(chuàng)新。

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