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摘要:高校創新創業正在如火如荼地進行。軟件行業作為21世紀最熱門的專業，短時間內造就了無數的傳奇人物。但據不完全統計，大學生的創業成功率僅有2%～3%。這就要求高校在教育中應開展軟件工程專業創新創業教育，以適應其創新創業的需要。

關鍵詞:軟件工程;創新創業;教育模式

軟件行業相比其他專業，更容易創業。因此，高校對軟件專業學生進行創新創業培養，是學生面向社會、面向職場的重要措施。那么，如何對軟件工程專業學生進行創新創業教育呢?筆者認為應以創新創業人才培養機制為基礎，將創新創業教育與專業課、實踐課進行深度融合。

一、軟件工程創新創業人才培養存在的問題

1．缺乏創新創業指導教師

大部分高校軟件工程專業的創新創業師資比較匱乏，缺少既懂專業又懂創新創業的教師。絕大多數的教師在教授軟件專業課程方面不存在任何問題，但缺乏創新創業的指導能力。高校并沒有相關的政策，鼓勵教師帶領學生進行創新創業實踐，承擔創新創業工作，造成部分教師的積極性不高。

2．創新創業課程體系的不完善

軟件工程專業所有課程安排均為基礎公共課和專業課。許多高校將創新創業課程作為選修課程進行安排，課程安排單一且課時較少，缺乏創新創業課程的完整體系。部分學生僅僅追求修滿學分，無實踐經驗，沒有接受過創新創業指導。

3．缺少創新創業實踐平臺

學生創新創業不單是高校的事情，還需要高校、政府和企業一起努力，共同培養。目前的情況是，教師教授學生創新創業理論卻無法指導大批的學生進行實踐，造成學生紙上談兵，缺乏經驗;政府資金投入較少，普及面小;校企合作少，孵化項目投入較少。

二、軟件工程專業創新創業培養模式設計

1．提升教師的創新創業素質，優化師資結構

高校應引入專職的創新創業教師對學生進行創業知識教育，引導學生將專業知識與創業知識相結合，培養其創新創業思維;在此基礎上，可借助外部力量(國內外公開課、創新創業指導教師、企業指導教師、軟件企業工程師)培養復合型人才;要堅持高校、企業及政府聯合培養的基本原則，構建和完善合作企業師資庫，以企業帶動就業和創業;要建立完善的教師創新創業考核機制和激勵制度，以激發教師帶領學生進行創新創業的動力。

2．完善軟件工程專業創新創業課程體系

根據軟件行業需要，高校要培養能從事軟件需求分析、軟件設計、編程開發、測試及用戶培訓的應用型人才。在此基礎上，培養產品經理及項目經理人才。除了專業能力培養外，要使學生具備創新創業思維和能力，高校還需設立創新創業課程，如大學生職業規劃、創新創業心理學、大學生計算機創業案例分析等，培養具有良好軟件設計能力、社交能力、市場開發能力、管理與溝通能力和職業發展能力的軟件工程技術和管理人才。

3．以項目、學生團隊為核心的課程教學改革

以項目及學生團隊為核心，教師應設計符合企業項目特點的課程項目，帶領學生完成項目的市場調研、開發設計及市場推廣。以項目開發的生命周期為載體，教師應帶領學生進行創新創業實戰。如進行網站設計、軟件開發、電子商務項目營銷、APP開發及運營、參加各類計算機大賽等，通過實際項目，培養學生的創新創業思維，帶動及鼓勵學生主動創新創業。

4．搭建創新創業平臺

高校應堅持高校、政府及企業聯合培養的基本原則，聘請企業家、風險投資人員、項目經理、技術人員以及政府創新創業工作人員，構建和完善合作企業師資庫，以企業帶動就業和創業;政府加大投入，幫助孵化大學生創新創業項目，支持大學生創辦高新技術企業。

三、結語

目前，高校創新創業教育還處在起步階段。高校必須清醒地認識到，創新創業教育決不能脫離知識教育和專業教育孤立進行。加強教師隊伍培養，重構課程體系建設，增強學生的創新創業意識和能力，政府、學校、企業才能將創新創業落到實處，才能培養出優秀的創新創業人才。

參考文獻:

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作者:向海昀 符曉 李旭 單位:西南石油大學