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【摘要】在基于創新創業能力培養的軟件工程專業實踐教學體系研究與實踐中，應用型高校在綜合應用能力和實踐能力之間存在不足的主要原因就是缺少對于實踐教學的建設與培養，這對于高校學生來說是非常不利的，因為僅僅依理論知識的積淀，還不足以獲得創新創業的能力。因此，基于創新創業能力培養的實踐教學體系的研究與實踐就顯得十分必要，本文將以軟件工程專業為研究對象，探索科學的人才培養模式，構建出基于創新創業能力培養的實踐教學體系。

【關鍵詞】創新創業能力;實踐教學體系;軟件工程;實踐基地

引言

隨著知識經濟時代的到來，國家的競爭力越來越體現在國民的創新素養和創新創業能力上，軟件產業作為國家戰略性的新興產業，也是創新創業的聚集地，它涵蓋了物聯網、大數據、云計算和移動互聯網等高新科技應用，作為培養軟件和信息產業專門人才的軟件工程專業，在這種新形勢、新背景下如何主動適應社會需求，對實踐教學體系模式進行改革，培養具有創新創業能力的人才，實現人才培養與企業需求的無縫對接，是我們當前需探索的重要課題和緊迫任務。

一、國內外研究現狀概述

國外的創新創業教育研究起步較早，發展也較快，研究內容包含創新創業教育理念、培養機制、課程體系、教學模式以及大學生創新創業教育的評估和未來發展多個方面，也取得了豐碩的研究成果。《美國大學創業教育：20世紀90年代的重要分析和綜述》，《創業和教育：教育與實踐之間顯性和隱性的關系》等一系列研究成果概況了美國創業教育的發展、創業與教育的關系、創業教育與就業的關系。而我國創新創業教育是在創業教育的基礎上發展起來的，創業教育研究起步較晚，對于創業教育的研究大多集中在理論內涵的探討上，是游離專業教育之外的創業，同時專業教育在就業市場出現了怪圈：一方面是高校所培養的軟件人才難以符合企業需求，另一方面卻是企業找不到有實踐經驗和動手能力強的畢業生，“就業難，難救業”的問題逐漸凸顯。究其原因，一方面由于所學內容陳舊，與企業的需求存在一定差距，另一方面是實踐教學環境不足，學生缺乏實際的開發經驗，缺少創新思維和實踐能力。如何在軟件工程專業實踐課程教學環節培養學生的創新創業能力，需要深入研究和實踐，探討構建適合企業需求發展的基于創新創業能力培養的軟件工程專業人才培養方案和課程體系。

二、以創新能力培養和創業潛能激發為目標導向

創新型軟件工程專業人才培養的目標是構建實踐教學體系目標導向，這就要求在構建實踐教學體系中，要以應用創新能力的培養為核心，把培養學生創新創業能力作為實踐教學人才培養目標，把創新創業人才培養目標貫穿實踐教學體系的每個環節中，通過實踐教學活動培養學生的工程能力和創新能力、激發學生創業潛能。

三、實踐教學體系構建的重要內容

軟件工程專業是實踐性比較強的專業，除了理論基礎、知識外，還要對實踐方面加大重視的力度，在實踐教學體系內容的學習中主要強調的是軟件開發能力、設計能力和開發實踐。因此，在構建實踐教學體系時，要以工程技術實踐為主線，以社會和行業需求為導向，讓行業企業參與到軟件專業人才的培養過程中，培養出專業基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高，具備一定創新精神的軟件人才。1、合理設計專業實踐教學體系。以軟件項目開發的生命周期為基礎，按照軟件工程的思想，構建與專業理論課程體系相對獨立又相互聯系的專業實踐教學體系，具體包括基礎實踐階段、專業實踐階段和綜合實踐階段三個層次階段，通過這三個實踐階段合理的、循序漸進地安排實踐教學活動，將創新創業人才培養目標和實踐教學內容具體落實到各個階段中，達到學生實踐能力、創新能力的培養要求，如圖1所示。學生通過一系列的實踐訓練，學習工程項目的具體開發過程，了解和初步掌握一般軟件項目開發各生命周期中產生的問題，熟悉軟件項目的開發流程，培養學生的求知欲和創新思維，提升在工程實踐中的能力以及創新創業能力。強調學生在大學四年編程、開發實踐不斷線，從大一、大二的課程實驗/課程設計、到大三、大四的項目實訓，企業項目綜合實訓，由淺到深、由易到難、由個人到團隊，逐步培養學生儲備技術、掌握開發工具與源碼管理工具；掌握相關編程技術；逐步了解和熟悉相關規范，體驗開發過程；強化團隊協作意識，鍛煉溝通交流和表達能力。通過與企業之間的協作參與實際項目的開發。參與企業實際項目的開發，使學生掌握了實際項目開發的全過程。通過不斷接觸軟件行業與企業，循序漸進地加深學生對行業的認識與理解，達到理論教學與實踐教學更密切的結合，促使人才培養與企業需求的無縫對接，逐步實現校企全程協同育人。（3）建立“以就業為導向，實踐能力按學期推進，逐步提高學生綜合素質”的人才培養模式。融合行業合作模式，借助企業平臺，鍛煉學生適應社會的需要。從大一到大四項目開發貫穿四年實踐教學，強化學生的項目管理、項目實施、團隊合作精神和主動創新的興趣。

四、結束語：

軟件工程專業是一個專業性質比較強的學科，同時這個專業對于實踐能力的要求是比較高的，是一個知識性與實踐性相結合的專業，因此，也就意味著這個學科的培養既要注重基本職業技能知識的培養，同時還要發展專業學生的動手實踐能力以及創新能力。

參考文獻

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作者:蔣東玉 田英鑫 單位:哈爾濱華德學院 哈爾濱工業大學