【摘要】在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中職學(xué)校為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力、知名度和社會(huì)地位，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，平時(shí)的考試也更看重專業(yè)文化課成績(jī)，忽略了其他課程，包括法制課程。在這種培養(yǎng)模式下，中職生的法律意識(shí)和法律觀念淡薄，漠視學(xué)校紀(jì)律和班級(jí)守則，違規(guī)亂紀(jì)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。因此，針對(duì)中職生的培養(yǎng)方式，提出改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】中職生;法律意識(shí);法律社團(tuán)

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，充分利用信息化技術(shù)加強(qiáng)與豐富課堂實(shí)踐活動(dòng)

信息化，這個(gè)詞的內(nèi)涵代表當(dāng)今時(shí)代的先進(jìn)生產(chǎn)力，也是時(shí)下發(fā)展的主流趨勢(shì)。按照托夫勒的觀點(diǎn)，以信息技術(shù)為主體的第三次技術(shù)革命始于20世紀(jì)50年代，其以“計(jì)算機(jī)”為技術(shù)象征，主要內(nèi)容為創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)知識(shí)。信息時(shí)代的到來(lái)，由于信息的特性，農(nóng)業(yè)、工業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息化速度，而逐漸衰落，第三次技術(shù)革命，加快人類社會(huì)步入信息社會(huì)。而網(wǎng)上信息溝通和交換正在革新教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，根據(jù)教材內(nèi)容和中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理選用信息技術(shù)，如數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)線上線下討論、微課案例學(xué)習(xí)、微信連線律師現(xiàn)場(chǎng)解讀，創(chuàng)設(shè)法律意識(shí)學(xué)習(xí)的情境，分小組討論學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而打破傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)弊端，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)、探討式學(xué)習(xí)，讓信息化教學(xué)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)中職生法律意識(shí)的建立、深化。

二、創(chuàng)造有利條件，參觀當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)構(gòu)與旁聽(tīng)法庭審判現(xiàn)場(chǎng)

無(wú)論是學(xué)校層面，還是教師層面，為了進(jìn)一步有效增強(qiáng)中職生法律意識(shí)，應(yīng)該聯(lián)合當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)司法單位，如派出所、法院，適當(dāng)時(shí)間安排中職生參觀當(dāng)?shù)厮痉C(jī)構(gòu)，聽(tīng)司法工作人員宣講與日常生活、工作關(guān)系密切的法律法規(guī)，如果有些案例法院（法庭）允許旁聽(tīng)法庭審判現(xiàn)場(chǎng)，且與日常生活息息相關(guān)，比如網(wǎng)絡(luò)詐騙案件，包括法庭調(diào)查、舉證質(zhì)證、法庭辯論、被告人最后陳述等在內(nèi)的整個(gè)庭審過(guò)程。庭后，通過(guò)開(kāi)展庭審觀摩，增加中職生對(duì)國(guó)家法律、案件審判程序更直觀的感受，提高對(duì)司法的權(quán)威和法律的尊嚴(yán)更為深刻的認(rèn)識(shí)，能夠幫助中職生增強(qiáng)法律意識(shí)和法治觀念，提高中職生遵紀(jì)守法的意識(shí)，不斷提高中職生抵御不良風(fēng)氣影響的能力，起到筑牢心理防線、遠(yuǎn)離犯罪的效果。

三、提高學(xué)生興趣，組建法律社團(tuán)