摘要：《動畫概論》課程是動畫專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)首先接觸的一門課程，是從最初對動畫的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的橋梁和知識通道。融匯相關(guān)學(xué)科知識點(diǎn)，創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革實(shí)踐，是最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

關(guān)鍵詞：動畫概論;教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)新;實(shí)踐

動畫是一個(gè)包容性很強(qiáng)又相對獨(dú)立的專業(yè)，是最典型的藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一，《動畫概論》是動畫方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生從一個(gè)動畫愛好者，到準(zhǔn)動畫人轉(zhuǎn)變過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從最初對動畫的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的橋梁和知識通道，即對動畫從一般認(rèn)知上升到抽象的理論知識，為達(dá)到科學(xué)認(rèn)知的境界鋪墊基礎(chǔ)，與此同時(shí)，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為今后的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

一、課程現(xiàn)狀分析

1.課程內(nèi)容

《動畫概論》能讓學(xué)生能夠從專業(yè)的角度認(rèn)識動畫的魅力，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠擴(kuò)大眼界，感受動畫的無所不能，感受能像上帝一樣去創(chuàng)造世界的神奇，對動畫有一個(gè)全方位的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。在課程的講授過程中，通過對動畫概念、動畫的藝術(shù)和技術(shù)本質(zhì)、特性的闡釋，為學(xué)生建立全面的動畫概念。通過對動畫發(fā)展歷史的追本溯源，翔實(shí)的史學(xué)讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)化團(tuán)隊(duì)制作動畫的流程，也是借由通過對動畫制作的詳細(xì)講解，使學(xué)生深入動畫制作技術(shù)核心，為日后加入到動畫行業(yè)有一個(gè)清晰的先行了解。將形式多樣的動畫作品進(jìn)行不同角度的類型劃分，讓學(xué)生知道商業(yè)動畫和藝術(shù)家動畫的不同之處，用經(jīng)典作品拓寬動畫視野、鞏固強(qiáng)化對動畫的認(rèn)識。通過對各國動畫風(fēng)格流派的介紹，讓學(xué)生看到動畫呈現(xiàn)形式的多樣化，也以此全面理解動畫的內(nèi)涵和意義。

2.課程存在的問題

本文作者：龍麗娜 余揚(yáng) 單位：西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

一、日本動畫教育課程內(nèi)容和中國動畫教育課程內(nèi)容比較

1.中國動畫學(xué)校的課程

中國的動畫專業(yè)主要設(shè)置在各類大學(xué)，包括公立大學(xué)，民辦大學(xué)，學(xué)校教育制度分為4年制和2年制。日本的動畫專業(yè)，主要設(shè)置在大學(xué)和專門學(xué)校。其中大學(xué)多為4年制，專門學(xué)校多為2年制。大學(xué)的動畫專業(yè)和中國一樣，除專業(yè)課程外，還包含基礎(chǔ)教育課程（公共課）如美學(xué)論，外國語等。2年制的大學(xué)，如專門學(xué)校，主要以專業(yè)課程為主，注重學(xué)生的實(shí)際制作能力，沒有基礎(chǔ)課程教育。目前，在中國的動畫教育在教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)校還沒有完整的教育體系，沒有使用統(tǒng)一的教材，也有部分學(xué)校沒有教材。下面就對中國各大學(xué)的動畫教育的大致教育課程做簡單介紹：(1)專業(yè)教育課程第1學(xué)年素描色彩平面構(gòu)成立體構(gòu)成色彩構(gòu)成線描電影論動畫概論第2學(xué)年素描色彩透視人物設(shè)定運(yùn)動規(guī)律插畫場景設(shè)計(jì)第3學(xué)年雕刻定格動畫漫畫技法3D技術(shù)（3DMAXMAYA）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)FLASH動畫第4學(xué)年畢業(yè)作品畢業(yè)論文(2)基礎(chǔ)教育課程第1學(xué)年英語古典文學(xué)法律基礎(chǔ)體育形勢與政策馬克思主義哲學(xué)道德思想修養(yǎng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代文學(xué)中國美術(shù)史第2學(xué)年外國文學(xué)外國美術(shù)史形勢與政策體育思想概論藝術(shù)概論當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)第3學(xué)年形勢與政策美術(shù)學(xué)概論鄧小平理論音樂簡史戲曲鑒賞

2．日本動畫教育課程

（1）四年制大學(xué)

東京工藝大學(xué)動畫是一個(gè)涉及面較廣的專業(yè)，東京工藝大學(xué)的教育體系有著與動畫有關(guān)的廣泛領(lǐng)域的綜合教學(xué)理念，在動畫學(xué)科實(shí)行綜合的動畫教育和研究。主要通過從對傳統(tǒng)動畫的制作技法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐制作到數(shù)字化電腦技術(shù)的運(yùn)用及表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)，通過對動畫與之相關(guān)的廣泛領(lǐng)域的詳細(xì)了解，充實(shí)動畫知識面，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。1）專業(yè)教育課程第1學(xué)年動畫特別講座A（選修）動畫概論A（選修必修）動畫史AB（選修必修）動畫技術(shù)論ⅠⅡ（選修）基礎(chǔ)演示ⅠⅡ（選修）基礎(chǔ)造型實(shí)習(xí)（選修）動畫表現(xiàn)基礎(chǔ)（選修必修）電腦基礎(chǔ)ⅠⅡ（選修必修）動畫Ⅰ（選修必修）劇本基礎(chǔ)（選修）動畫背景Ⅰ(選修)素描A（選修）基礎(chǔ)技法AB（選修）第2學(xué)年動畫特別講座BC(選修)發(fā)達(dá)心理學(xué)（選修）電影史AB（選修）動畫史CD（選修）漫畫論AB（選修）動畫心理學(xué)（選修）動畫構(gòu)成技法（選修）新媒體AB（選修）素描Ⅲ（選修）3D技術(shù)設(shè)計(jì)Ⅱ（選修）第3學(xué)年領(lǐng)域研究（選修）動畫特別講座D（選修）電影構(gòu)成論（選修）廣告媒體論（選修）設(shè)計(jì)論（選修）著作權(quán)制作論（選修）電視節(jié)目制作論（選修）電視劇論（選修）動畫演示課（必修）新媒體C(選修)動畫制作（必修）第4學(xué)年畢業(yè)創(chuàng)作研究（必修）2）基礎(chǔ)教育課程工藝制作藝術(shù)學(xué)A照片學(xué)概論B影像學(xué)概論B設(shè)計(jì)學(xué)概論B媒體表現(xiàn)概論B漫畫學(xué)概論B藝術(shù)學(xué)B美學(xué)美學(xué)心理學(xué)藝術(shù)學(xué)色彩學(xué)視覺傳達(dá)論西洋美術(shù)史A日本東洋美術(shù)史A西洋美術(shù)史B日本東洋美術(shù)史B造型心理學(xué)認(rèn)知科學(xué)藝術(shù)學(xué)特別講座美術(shù)史特別講座現(xiàn)代藝術(shù)歐美話劇論文藝?yán)碚撘魳穼W(xué)法學(xué)概論社會學(xué)概論日本文化史造型基礎(chǔ)學(xué)圖像和數(shù)字物理學(xué)概論光和視覺俄語英語法語德語外國文學(xué)社會和思想等

本文作者：夏博 單位：太原理工大學(xué)輕紡工程與美術(shù)學(xué)院

一、人才是動畫教育的關(guān)鍵

選才是培養(yǎng)人才最前端的問題，如何選才是一個(gè)關(guān)鍵的問題。動畫行業(yè)的產(chǎn)業(yè)性是非常強(qiáng)的，它不同于美術(shù)，它也不同于其他文理科。首先，它要求你具有綜合素質(zhì)，比如說興趣要廣泛、要有豐富的綜合知識，如何在高中生里選出一些愛好廣泛、興趣廣泛的學(xué)生就是一個(gè)難點(diǎn)。我們在選才的時(shí)候，就是從愛好者當(dāng)中挖掘他們具有創(chuàng)造力或者叫創(chuàng)新能力的方面。入學(xué)考試我們首先要考動畫知識、繪畫知識，但是更重要的環(huán)節(jié)是面試，通過面對面的交流來了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，在動畫專業(yè)課程的制定中，我們根據(jù)學(xué)院的特色、行業(yè)的發(fā)展以及現(xiàn)有的師資制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

二、行業(yè)的人才定義為三種：第一種叫作應(yīng)用型人才；第二種叫作創(chuàng)作型人才；第三種叫作理論研究型人才

應(yīng)用型人才也可以叫作實(shí)際操作型人才，適合于大專院校，有很強(qiáng)的技術(shù)操作能力。創(chuàng)作型人才要有強(qiáng)大的理論支撐，本科短短四年時(shí)間，需要抓好基礎(chǔ)課程。而創(chuàng)作型更多地是以藝術(shù)短片賞析評論為講課方式，作為本科學(xué)生來講，需要他們的合作精神、技術(shù)綜合掌握的能力。理論研究型人才，這個(gè)主要是針對研究生層面。方向就是導(dǎo)演和設(shè)計(jì)專業(yè)。研究生畢業(yè)以后將是動畫片主要創(chuàng)作人才，或是動畫創(chuàng)作團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)人才。中國動畫片之所以不能很好發(fā)展，除了體制、經(jīng)濟(jì)等原因以外，我覺得最根本的原因就是缺乏與時(shí)俱進(jìn)的理論研究和指導(dǎo)，將來這個(gè)學(xué)科是很有前途的，現(xiàn)在是相對比較稀缺的。在動畫方面這樣的師資很難找。只有大量的理論研究型人才，才能推動中國動畫健康、迅速地發(fā)展。針對工科院校的要求，我制定出了另一種人才培養(yǎng)模式，叫作制作型人才，強(qiáng)調(diào)的是需要有扎實(shí)的動手能力與創(chuàng)意相結(jié)合的復(fù)合型人才，教學(xué)大綱也是隨著行業(yè)的變化而相應(yīng)進(jìn)行改變的。

三、動畫教育課程的設(shè)計(jì)

第一，美術(shù)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及理論課程。各個(gè)院校不一樣，現(xiàn)在說的是總體的設(shè)計(jì)，美術(shù)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)指的是美術(shù)類基礎(chǔ)課程、設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課程，以及相關(guān)的理論課程。第二，動畫理論課程，一定是動畫專業(yè)相關(guān)的理論課程。第三，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程。第四，動畫技法和設(shè)計(jì)。第五，動畫創(chuàng)作。第六，影視基礎(chǔ)，就是要把一個(gè)動畫片做成真正的成品，它不簡單是要畫和制作出來，還有其他的方式，比如剪接、編劇、錄音、聲音制作，甚至作曲、文學(xué)等等很多相關(guān)的知識，影視里包括劇作、聲音制作，還有一個(gè)是后期特效和編輯，另外還有理論的。第七，其他課程。下面介紹一下這些課程的主要內(nèi)容。

摘要：

《鋼鐵冶金概論》選修課存在學(xué)生專業(yè)差別大，授課方法單一，教學(xué)偏重理論，學(xué)生不重視該課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考核方法簡單等問題。針對這些問題，在教學(xué)方法上，采用網(wǎng)絡(luò)模擬鋼鐵冶煉平臺教學(xué)、體驗(yàn)或研討式教學(xué)、精講趣味式啟發(fā)教學(xué)、題庫式教學(xué)與考核方式改革。結(jié)果表明這些方法可以極大的活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，明顯改善了教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)改革；選修課；鋼鐵冶金概論；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

《鋼鐵冶金概論》是一門既具有理論性又兼有很強(qiáng)的實(shí)踐性的基礎(chǔ)課。本課程以鋼鐵冶金工藝流程及與鋼鐵冶煉相關(guān)的專業(yè)知識為主線，系統(tǒng)介紹采礦、選礦、鋼鐵生產(chǎn)用耐火材料、鐵礦粉造塊、焦化、高爐煉鐵、鐵水預(yù)處理、煉鋼、爐外精煉、連鑄、軋鋼等基本專業(yè)知識，給非冶金工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鋼鐵冶金及相關(guān)知識的普及教育，使從事與冶金工作有關(guān)的非冶金專業(yè)學(xué)生對鋼鐵聯(lián)合企業(yè)的生產(chǎn)過程有一個(gè)全面的了解，拓寬其知識面，使學(xué)生掌握將來從事與冶金相關(guān)的工作必須具備的冶金專業(yè)知識。

一、教學(xué)改革的背景

（一）非冶金類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《鋼鐵冶金概論》的重要性

本文作者：尚勇 單位：南陽理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

動畫產(chǎn)業(yè)與其他的產(chǎn)業(yè)一樣，是知識、能力、高科技密集型的文化產(chǎn)業(yè)，這要求培養(yǎng)出的學(xué)生必須具備較深的文化底蘊(yùn)和一定的綜合能力水平。所以動畫教育不僅僅是對技術(shù)的要求，而且還有藝術(shù)素質(zhì)、文化知識等綜合素質(zhì)的要求，而目前各應(yīng)用型本科院校未能根據(jù)市場需求去構(gòu)建科學(xué)合理的課程框架，在課程設(shè)置上還存在著不完善或偏激現(xiàn)象，不能從學(xué)科的實(shí)用性上與市場接軌。

明確人才定位，調(diào)整課程設(shè)置方向。應(yīng)用型動畫人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)修養(yǎng)，有一定的人文精神、較高的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐動手能力的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。課程的設(shè)置不能一味地側(cè)重單純的技術(shù)，也不能單純地追求理論教育，而是要盡可能地把技術(shù)與理論相結(jié)合，形成完整統(tǒng)一的動畫專業(yè)課程鏈，因此，人才的培養(yǎng)定位決定了課程體系的建立，動畫專業(yè)課程在設(shè)置方向上可根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和外來?xiàng)l件的綜合因素中，權(quán)衡利弊，選擇自己的側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展，才能有的放矢。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。動畫教師是動畫專業(yè)建設(shè)的主力軍，是培養(yǎng)學(xué)生將來成才與否的保障者，更是高校動畫專業(yè)生存和繁榮的根本，所以動畫教師的素養(yǎng)及實(shí)際創(chuàng)作能力直接決定一個(gè)專業(yè)的成敗。

雖說目前動畫教育的師資還存在著嚴(yán)重的不足，但我們可以通過不同途徑來改善，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)可以用“走出去，引進(jìn)來”的方法解決。所謂“走出去”，就是鼓勵一些有敬業(yè)精神、肯鉆研的教師攻讀碩士、博士或出國留學(xué)、研修，最大限度地為他們提供深造和提高的機(jī)會，還可通過加強(qiáng)與國內(nèi)外知名的動畫院校、權(quán)威的動畫論壇和有影響的動畫節(jié)等活動進(jìn)行信息交流，提高教師對專業(yè)信息及新技術(shù)的把控能力；而“引進(jìn)來”則是聘請社會上經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師進(jìn)行不定期的講學(xué)和指導(dǎo)，甚至可以把企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目帶入課堂，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目制作，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離。

加強(qiáng)動畫專業(yè)課程建設(shè)與動畫產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。動畫教育的基本理念是培養(yǎng)創(chuàng)造型的應(yīng)用性人才，所以課程的建設(shè)應(yīng)緊跟市場，應(yīng)根據(jù)動畫行業(yè)崗位的職業(yè)能力進(jìn)行分解，去科學(xué)地構(gòu)架。比如學(xué)生在接受了兩年的基本理論和基礎(chǔ)專業(yè)知識教育后，對動畫的制作流程、造型上有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，然后在第三年中就有意識地引導(dǎo)學(xué)生確立自己的職業(yè)定位，并選用有實(shí)際創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的、有責(zé)任感的教師作各類學(xué)生的輔導(dǎo)者，在此過程中，把動畫公司重要的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工序以模塊的形式嵌入到課程設(shè)置中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，使他們有側(cè)重地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

注重動畫專業(yè)課程建設(shè)構(gòu)架的科學(xué)性。動畫是集合繪畫、數(shù)字媒體、電影、音樂、文學(xué)于一身的綜合藝術(shù)門類。應(yīng)用型高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)可分為通識平臺課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課及專業(yè)拓展課五大塊。課程的框架應(yīng)緊緊圍繞“培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與動手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，形成適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。通識平臺課。通識平臺課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)，形成良好的思想品質(zhì)，擁有健康的體魄。開設(shè)的課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學(xué)英語、體育等。專業(yè)基礎(chǔ)課。動畫專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)動畫專業(yè)技能的基本條件，是通向動畫后期技能學(xué)習(xí)的橋梁。重在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力、計(jì)算機(jī)操作能力與動畫專業(yè)基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課訓(xùn)練中要求同時(shí)穿插融入動畫設(shè)計(jì)的表現(xiàn)元素，在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生對造型的把握能力和對美的認(rèn)識能力，在今后的動畫創(chuàng)作中能夠更好地進(jìn)行視覺語言的表達(dá)。

開設(shè)的課程有：動畫素描、動畫速寫、色彩構(gòu)成、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、表演技巧等。專業(yè)理論課。動畫設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，二者相輔相成，缺一不可。在重技術(shù)的同時(shí)，還要注重學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握，因?yàn)檫@對引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)入門具有一定的導(dǎo)向性。課程可開設(shè)中外動畫史、動畫概論等，此類課程不但讓學(xué)生了解動畫的起源與發(fā)展，還可以從不同歷史時(shí)期、不同風(fēng)格流派的作品中了解到動畫的發(fā)展歷程，因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能能力的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會提供合格人才。專業(yè)技能課程，專業(yè)技能課重在培養(yǎng)學(xué)生的動畫創(chuàng)作方法與制作技術(shù)能力，是整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的重中之重，也是學(xué)生確立方向定位的重要階段，開設(shè)的課程有：角色造型設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)、動畫運(yùn)動規(guī)律、分鏡頭設(shè)計(jì)、動畫制作技術(shù)、后期合成等。

本文作者：朱琨 單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院建筑工程系

當(dāng)今，環(huán)境教育受到高等教育的普遍重視，本文針對我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及問題，提出環(huán)境學(xué)概論課程的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)方法的調(diào)整建議。

一、我院環(huán)境檢測與治理技術(shù)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知特點(diǎn)

近幾年，通過對環(huán)境概論課程的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)學(xué)生有以下幾點(diǎn)特殊的專業(yè)認(rèn)知特點(diǎn)。

(一)對本專業(yè)就業(yè)前景的思考對本專業(yè)就業(yè)前景的思考是新生選擇專業(yè)的最重要參考因素，高職院校近些年來，就業(yè)前景好的專業(yè)，例如:建筑工程技術(shù)、旅游管理、酒店管理等成為高考畢業(yè)生競相追逐的“熱門”報(bào)考專業(yè)，反之，就業(yè)前景不樂觀的專業(yè)則成為被學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的“冷門”專業(yè)，有研究表明“90”后能夠清醒、客觀地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)且理解社會，這就要求就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。

(二)對本專業(yè)缺乏興趣對在校生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生報(bào)考環(huán)境類專業(yè)是因?yàn)閷I(yè)發(fā)展的前景抱有較高的期望，因此學(xué)習(xí)興趣比較濃厚;但隨著就業(yè)的臨近，發(fā)現(xiàn)就業(yè)形勢不如預(yù)期時(shí)，學(xué)習(xí)興趣就不再高漲。“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師”，專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。

(三)對本專業(yè)缺乏認(rèn)識針對本專業(yè)，專業(yè)課程主要集中在高年級的教學(xué)活動中開展，低年級則以基礎(chǔ)課程作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種常規(guī)的教學(xué)模式固然符合教學(xué)規(guī)律，但是也存在一些弊端。不少新生對于高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)等一些難度較大的課程一時(shí)難以接受，很快打消了他們的學(xué)習(xí)熱情，甚至出現(xiàn)逆反情緒認(rèn)為“學(xué)習(xí)這些課程有什么用?”這種情緒一但出現(xiàn)，便會導(dǎo)致學(xué)生對大二、大三所學(xué)的專業(yè)知識和基礎(chǔ)課的銜接無法完成。因此，對本專業(yè)認(rèn)識的缺乏在三個(gè)年級的學(xué)生中都普遍存在，也會有不同程度的表現(xiàn)。

［摘要］課程信息化管理是高校教學(xué)管理模式在信息化時(shí)代的未來發(fā)展趨勢，是對傳統(tǒng)課程管理方式中的不足進(jìn)行補(bǔ)充的重要渠道。影視藝術(shù)概論課程信息化管理能夠?yàn)橛耙曀囆g(shù)概論課程帶來更多的變革，能夠讓影視藝術(shù)概論課程信息化管理煥發(fā)出全新的活力，從而取得更好的教學(xué)效果。因此如何搭建影視藝術(shù)概論課程信息化管理體系和平臺，也就成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，本文主要探討了影視藝術(shù)概論課程的信息化管理。

［關(guān)鍵詞］影視藝術(shù)；課程；信息化

1課程信息化管理

課程信息化管理指的是與傳統(tǒng)管理方式相對的，以信息化為手段，達(dá)到更好教學(xué)效果的管理模式。課程信息化管理是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子通信技術(shù)以及終端技術(shù)等多重技術(shù)的背景之下形成的，不僅是為了適應(yīng)現(xiàn)代化的社會發(fā)展進(jìn)程，也是為了更好地提升教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)，與此同時(shí)也對教學(xué)的管理、內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)人員素質(zhì)提出了更高的要求。如何適應(yīng)課程信息化管理的發(fā)展趨勢并且實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，則是需要研究的重點(diǎn)問題。

2影視藝術(shù)概論課程信息化管理的優(yōu)勢

2.1信息共享、靈活多變

信息化教學(xué)平臺通過建立專業(yè)群多媒體教學(xué)資源庫，打通課程之間的壁壘，教師通過平臺可以查閱和共享影視藝術(shù)概論課程的相關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)，信息化教學(xué)平臺能夠?yàn)橛耙曀囆g(shù)概論課程提供共享虛擬空間。同一專業(yè)內(nèi)部可通過共享空間在不同地域、同一時(shí)間完成同一份文件，如人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計(jì)的開發(fā)等。此外，信息化教學(xué)平臺為學(xué)校、教師、學(xué)生和企業(yè)提供了一個(gè)靈活多變的教學(xué)管理模式。教師可利用平臺提供的多種新媒體手段實(shí)現(xiàn)線上、線下互動式教學(xué)；學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以進(jìn)行組內(nèi)討論、互評等團(tuán)隊(duì)活動；校方可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺管理對教務(wù)人員和教師進(jìn)行監(jiān)管，還可以與企業(yè)建立起長期的溝通機(jī)制；企業(yè)可將研發(fā)任務(wù)通過教學(xué)平臺與學(xué)校進(jìn)行共享，校企之間通過信息共享協(xié)同完成研發(fā)任務(wù)。

［摘要］課程思政是一種新型課程觀，要求教育工作者把思想政治教育融入課堂教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)全方位育人。文章通過環(huán)境工程概論課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，貫徹了課程育德目標(biāo)，并通過教學(xué)案例，展示了社會主義核心價(jià)值觀在課程教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到了價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程建設(shè)目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］課程思政；環(huán)境工程概論；教學(xué)設(shè)計(jì)

在全國高校思想政治會議上強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程思政是一種新型課程觀，要求把思想政治教育融入課堂教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)全方位育人[1]，這是教育工作者立德樹人的根本任務(wù)。

一、環(huán)境工程概論課程育德目標(biāo)

生態(tài)文明建設(shè)是中國特色社會主義事業(yè)的一部分，以環(huán)境工程概論課程為載體，以立德樹人為根本，將德育滲透、貫穿教育教學(xué)全過程，圍繞“知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程總目標(biāo)，有機(jī)融入社會主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化顯性思政，細(xì)化隱性思政。通過本課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對學(xué)生時(shí)代使命感、社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生理解在構(gòu)成現(xiàn)代社會錯(cuò)綜復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)程中，資源、環(huán)境、人口和發(fā)展之間的相互依存、相互影響的關(guān)系，樹立環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識和理念。

二、環(huán)境工程概論課程思政教育的主要融入點(diǎn)

（一）緒論