摘要：德育教育作為現代教育中的重要組成部分，通過創新教學模式與培養方法，有利于學生養成良好的道德習慣。本文通過對小學德育教育游戲的研發與應用的詳細闡述和分析，進一步探索完善小學德育教學的模式以及方法。為今后相關工作人員開展小學德育課程提供了一定的借鑒經驗。

關鍵詞：小學德育教育；游戲研發；應用與實踐

一、關于小學德育教育的學習內容分析闡述

隨著二十世紀數字教育的不斷發展，學校之間的德育教育可以實現共享發展。我國小學德育教育的要求從教學目標來講，要求學生通過系統地學習德育理論知識能夠獲得良好的道德情操與價值觀。從教學方法上來講，通過在教育活動中教師不斷創新教學方式和模式，進一步提升小學生解決社會問題的實踐能力。從教學過程來講，要求進一步與實際相結合，激發小學生德育學習的主動性與積極性。從教學工具上來講，教學信息資源的共享極大地方便了小學生利用課堂內外資源進行學習，進一步增強了小學思想品德教育的科學化和信息化。

二、關于小學德育教育游戲的研發與應用闡述

（一）關于小學德育教育游戲的設計原則分析

小學德育教育將游戲與教學內容合二為一，將游戲的教育性與娛樂性充分體現在教學過程中。在小學德育教育游戲的設計中應該遵從以下原則：首先，要有明確的操作。在德育游戲設計過程中，必須讓學生明白游戲人物，熟悉操作流程。其次，整個德育游戲的設計要有合理的故事情節。游戲故事情節作為游戲任務的重要背景，增強游戲的趣味性，合理的故事情節有利于為學生營造一個愉快的游戲氛圍。最后，在整個游戲的設計過程中也是最重要的，就是要有明確的學習目標。特別是對于小學生在德育游戲的設計中一定要有明確的學習目標，通過在每次學習過程中進一步掌握學習內容，提升學習能力和解決實際問題的能力。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》指出，學校教育要“更新人才培養觀念，創新人才培養模式，改革教育質量評價和人才評價制度，強化實踐教學環節”。［1］報告中提出，新時代賦予新使命，新目標開啟新征程，要深化產教融合、校企合作，實現高等教育的內涵式發展。《黃淮學院“十三五”教育事業發展規劃》中提出圍繞應用型人才培養基地，創新人才培養模式，加大教學過程中實踐實訓研究，建立企業、行業人才培養基地，培養高素質應用型人才。［2］學校圍繞地方經濟社會發展，深化產教融合、校企合作，優化專業結構，探索了一條應用型特色發展之路。認真落實“四個回歸”，逐步推進“四新”建設，創新協同育人和實踐教學機制，全面培養“知行合一、能力為本”的育人文化。先后被評為教育部應用技術大學改革戰略研究試點院校，全國首批“創新創業典型經驗高校”、“深化創新創業教育改革示范高校”。獲批國家級科技企業孵化器、首批國家級眾創空間、國家“十三五”應用型本科產教融合工程。承辦了六屆教育部“產教融合發展戰略國際論壇”，為應用型本科高校搭建了國際化平臺。

1專業定位與歷史沿革

社會體育指導與管理專業立足中原經濟區，培養適應體育社會化、產業化需求，具有社會體育基本理論、技術、技能，能在休閑運動、健身俱樂部等領域勝任健身咨詢、技能指導、大眾活動組織管理和經營開發、國民體質健康評估、弘揚民族傳統體育文化工作的德智體美勞全面發展的創新應用型人才。1994年為體育專科，2005年體育教育本科(社會體育方向)，2008年社會體育本科專業開始招生，后更名為社會體育指導與管理專業。2012年該專業獲得黃淮學院校級人文重點學科，2013年獲河南省高等學校專業綜合改革試點。

2專業綜合改革實踐教學運行情況

2．1專業聚焦社會體育運營、管理，對接專業認證，優化人才培養方案

專業聚焦社區體育和體育企業運營管理，圍繞培養“專業指導+管理理念”綜合應用型人才，堅持“學生為本、技能為先、專業精準、持續跟蹤”發展理念，建立“跟蹤、評價、反饋、改進”質量監控體系，以體育社會化發展所需要理論知識和技能、實踐和創新能力為主線，開辟了社區體育指導、健身俱樂部指導和體育經營管理方向培養思路，融會課程導向、專業技能訓練、實踐能力培訓、校企合作等多重培養機制，以“思政+通識+專業+方向”深度融合的課程模塊，形成“德育人、強基礎、重創新、專精廣能”的特色培養模式，提升專業與社會發展、行業需求的符合度、能力社會認證度。依據學校辦學定位，突出實踐教學的應用型，對比2016版和2018版人才培養方案，兩版培養方案均采用“3+1”的人才培養模式，學生第一學年至第三學年在校學習，第四學年為畢業實習及畢業論文撰寫答辯(見表1)。結合學校的發展，社會的需求，社會體育指導與管理專業人才培養模塊，由原來2016版的社區體育、大眾健身兩個方向，變更為社區體育指導、健身俱樂部指導、體育經營管理三個方向，依據學生興趣愛好，讓學生有更大的選擇空間，最終做到學有所用，突出人才培養的系統和全面性。從2018版人才培養方案中發現，尤為突出的是學生在校期間(第一學期除外)，課堂教學周，由原來的18周，減少為每學期16周，每學期增加了兩周的學生專業綜合實踐、實訓周，期間學生將進行運動技能與體能訓練指導、教學技能指導與實踐、社會體育指導與競賽組織、專業綜合能力指導及社會體育調查等方面的學習和訓練，進一步加大突出學生應用實踐能力的培養。

2．2聚焦社會體育發展趨勢，加強應用型課程建設

一、人才素質狀況

當今的時代仍然是以強凌弱，以富欺貧的時代，政治上冷戰轉到經濟上熱戰，綜合國力的競爭，主要是經濟實力、市場的競爭，是科技水平、產品質量、價格的競爭關鍵，是人才的競爭。誰擁有優秀的人才就發達，成為強者。現在發達國家正在利用他們經濟優勢爭奪發展中國家優秀人才，增強其競爭實力。我國是發展中國家，教育經費投入不足，人才缺乏，優秀人才更是寶貝。經不起優秀人才大量流失的折騰，因此我們在討論人才素質教育的時候，首先要研究跨世紀人才如何培養，不僅是培養出大量優秀人才，還要留住人才，用好人才，尊重知識，尊重人才，使各類人才有用武之地，有創造發明的工作條件，他們中大多數會扎根國內。許多出國深造的學子，也會身在他國胸懷祖國，學成之后回歸祖國，報效祖國。

二、重視思想品德素質教育

德育是人的靈魂塑造，是人的意志、意識、意念……培養，一句話是造就什么人的問題。德育是一切素質教育之首。一個專家、學者固然要知識淵博，技術精湛，但首先應有堅定正確的政治方向，是愛國者，熱愛社會主義祖國，以建設有中國特色社會主義為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，經風雨見世面，像寒冬里松柏挺立在祖國熱土上，像黃牛一樣善于奉獻，不善于索取，像李四光、鄧稼先、蔣筑英……給祖國和人民留下光輝業績和永久的記念。德育是系統工作，國家、教育部門要管，學校、老師、家長要管，全社會都要管，共建一個育人育德的良好環境，讓學生們健康成長。在改革開放取得成功之際，經濟騰飛，人民安居樂業之時，環境也受到了污染，拜金主義，嬌、奢、淫、逸等形形色色丑陋行為、惡習又在一些地方泛濫。爭奪下一代的斗爭正在激烈進行之中。黨和國家明察秋毫，在兩手抓，兩手都要硬的思想指導下，抓了“五個一工程”，愛國主義教育，革命英雄主義教育;抓了反腐倡廉，掃黃禁毒，掃除了一些害人蟲、丑惡行為與惡習，環境得到初步治理。但是必須堅持下去，持之以恒，加大打擊力度，才能保持精神文明建設象經濟建設一樣年年有進步，歲歲有發展，現在張家港式精神文明建設在全國已掀起波浪，學習張家港精神將使神州大地普開文明之花，中國將成為21世紀的少精神污染、少精神公害的風水寶地，使中華民族文明史在世界再度輝煌。就學校而言，更應當下大力氣建好育人的小環境:在抓好兩課教育的同時，建好校風、學風、班風、文風;建好師德、學德與品德;建好一支又紅又專教書育人，為人師表的育人園丁隊伍，在辛勤園丁的默默耕耘下，勤修剪多滋潤，苗禾才能茁壯，桃李才會滿天下。造就一代新人，青出于蘭勝于蘭。學生在人生觀、價值觀、道德觀形成的過程中受家庭影響是很深的，家長不能把子女看作私有財產，要把望子成龍的殷切心情轉化為育子成才的動力，與培養接班人聯系起來，與國家建設發展聯系起來，把父母慈愛之心放在精心培育上，要愛之有方，愛在內心，讓子女苦其心志，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。那么子女得到的不僅是父母的愛心，而更多的是師長式教誨之恩。如果國家一社會一學校一家庭組成一個育人系統工程，大家同心同德為培養社會主義事業接班人嘔心瀝血，我們國家將后繼有人，形成一個長江后浪推前浪，一浪更比一浪高的局面。我們國家擁有一大批又紅又專高級工程技術人才，我們的國家必將興旺發達。

三、加強智能素質教育和投入

智育是素質教育的中心，是教學質量高低的主要指標，是人們最關心的事。一般來說智育由知識結構和能力結構組成。知識和能力來源于理論和實踐，來源于學校教學過程，來源于社會實踐，來源于工作實踐。學校教學是主體，是傳授知識培養能力的主要場所，是知識的源頭，是能力培養基地。學校如何面向未來，面向經濟建設培養新型復合型人才是工程教育界熱門話題。隨著科學技術的進步和發展，特別是微電子技術及信息科學的發展，傳統的機械產品結構和內涵發生根本變革，從單一的機械結構轉化為機、電、光等多種技術結合的綜合體，國家有關部門已把機電一體化列為機械產品的科研方向，并規定新產品必須是機電一體化產品。借此來推動機械產品的技術革命。傳統的機械學科人才的知識結構和能力結構已不再適應時展。精密機械工程專業〔‘，](機械電子工程專業)經過十幾年的探索，已經提出一種機電光相結合的人才培養方案:以機械為主體，光電為系統，通過光電構成精密機械的測控系統，實現系統的精密化、自動化、智能化。因此要求學生具有扎實的數學、物理、外語基礎，具有寬廣的機械學、光學、電子學與測控方面的專業基礎;具有現代化必需的專業知識。能從事機、電、光緊密結合的精密機械系統和精密測控儀器系統的設計、研究、開發。為實現上述目標，知識結構和能力結構必須有合理的結構和比例。以機械電子工程專業為例，五年教學計劃〔3〕課程總學分為200學分，另加畢業論文26學分。其中公共基礎課(數、理、化、外、德、政、文管、體)為110學分，占55%;機、電、光綜合技術基礎課為80學分，占40%，其中機與電課程接近1比1;專業課只有10學分，占5%，除畢業論文外，實習、實驗、課程設計及大作業(小設計)約占40學分。從總體看，畢業生的基礎理論知識扎實，機、電、光綜合知識有一定深度和廣度，學生的適應能力，知識綜合運用能力，自學能力、創新能力……有顯著的改善，能適應科技進步發展，受到用人單位好評。但是從深層次看，各門課程之間缺乏相互結合與滲透，多數課程內容還比較陳舊，落后于科技水平，需要從現代機電光系統出發，推陳出新，加強相互滲透和聯系經典理論和知識要少而精，現論和知識要博而新，反映新老科學技術成就的有機結合。由于各方面投入不足、能力培養環節缺口很大，實驗設備陳舊落后，廠礦實習基地沒有保障，學校特別缺乏典型機電光一體化系統(設備)，供學生實驗、演練、分析，使學生獲取理論與實踐緊密結合的知識，能力培養已成為紙上談兵了。隨著計算機科學技術發展，在工程技術領域內已廣泛運用計算機進行輔助設計(CAD)、輔助制造(CAM)、輔助分析(CAE)，使設計研究工作現代化、科學化。現在多數學校在專業課教學階段由于無力購置計算機和軟件，計算機輔助設計、輔助制造尚處于初級階段。計算機輔助分析處于籌劃階段，在計算機應用教學水平方面與世界差距在擴大之中。所以投入不足是困擾我國教育的嚴重問題，是影響教育影響人才素質培養的關鍵。

四、結束語

摘要:傳統文化包含了豐富的思政教育素材。將課程思政融入中國傳統文化課程教育，有助于高校實現立德樹人的重要目標。三全育人背景下，優秀德育元素在中國傳統文化課程中主要體現在仁愛孝悌、重義輕利、人際和諧、恪守信用方面。運用講好中國故事的問題導入法融入課程思政，采用多種實踐方法引導學生積極參與課堂體驗，采用分享、實踐、點評教學形式促進師生聯動，最終實現專業課程和思想政治教育同向而行協同育人的最終目標。

關鍵詞:三全育人；課程思政；中國傳統文化

一、課程思政融入中國傳統文化

課程的重要意義在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上發表講話：高校思想政治課在落實過程中一定要遵循改革與加強的理念，與各個科目的課程相契合，通過協同效應提高教育質量。課程思政的本質在于對各類課程的教育資源進行挖掘利用，通過思政元素的融合，實現內涵與外延方面的拓展，實現思政教育目標，實現全員、全過程、全方位育人的思政教育格局。中國傳統文化包含文獻、物品等多種形式，蘊含了中華民族的生活習慣、民族風情、價值觀念、道德行為、審美品位、文化知識等模糊的形態。思政教育與傳統文化教學有著緊密的關系，傳統文化包含了豐富的思政教育素材，是思想政治教育的重要支撐。二者在理論依據上具有統一性，可基于同一目標而相互促進影響。將課程思政融入中國傳統文化課程教育，是高校加強立德樹人、培養德才兼備優秀人才實現課程育人,達到專業課程和思想政治教育同向而行協同育人的最終目標。

（一）結合中國傳統文化中的古代天文歷法內容培養高校學生創新探索精神

中國傳統文化中的天文和歷法知識分屬兩個章節。天文方面主要介紹古代天文的概念，歷法方面主要介紹天干地支及歷法的三大系統。例如，在講解某個天文學知識時，講到北斗七星由7個元素構成，分別為天璇、天權、開陽、天樞、天璣、搖光、玉衡，在講解過程中還會對元素的命名依據進行介紹。北斗七星在古代有重要的作用：第一，可以找到北極星。將天璇、天樞兩顆星連線延長約5倍的距離可以找到北極星。第二，北斗的斗柄方向可作為季節判斷依據。斗柄指向東、南、西、北分別對應春、夏、秋、冬。古人根據北斗七星的特點和位置對其命名，讓抽象的七星更具形象化，這是古人智慧和勤勞的象征。古人對北斗七星長時間的觀察和揣摩，研究出北斗斗柄的指向可以辨別方向，體現了科學精神和創新探索精神。“勤勞”指以辛苦勞動創造美好生活。“智慧”指循規律把分寸精益求精的工匠精神。“創新”可理解為對優秀傳統進行繼承，將現代因素進行融合，探索出新的模式。“探索”可理解為科學家在自身已有知識、經驗及預測的基礎上，在開展活動時有具體的方向以及堅定不移的信心。在課堂教學時，可以將這三點思政元素充分挖掘，和北斗七星知識點充分融合，把理論和現實結合起來進行細致、生動的講解，不能生搬硬套，要使學生們易于樂于接受。在融合思政元素時，一定要遵循科學性合理性，這需要教師對思政有清晰的認知與融合意識，能夠在社會熱點與教學內容中挖掘其所存在的思想教育元素。

（二）結合中國傳統文化中的哲學思想加強高校學生思想道德教育

一、教育專業課程之學科課程的邏輯

（一）認識小學教師、小學生、小學教育

小學教育專業要培養合格的小學教師，就必須循序漸進地開設教育專業課程之學科課程。而這類課程的邏輯起點是認識小學教師、小學生和小學教育。為了實現這一課程目標，小學教育專業可以開設小學教師專業發展、小學生心理發展、小學教育概論等課程。通過開設這三門課程引導師范生掌握小學教師專業成長與發展的基本規律，特別是掌握小學教師專業發展的基本階段及其特點，學習國內外教育家獻身教育事業的敬業精神和先進的教育思想；引導師范生掌握小學生心理發展的基本規律，特別是掌握小學生心理發展的年齡階段特征，了解小學生成長與發展的基本需要；引導師范生理解小學教育的實質和意義，小學教育的目標與制度，小學教師與小學生的關系，小學教育的政策與法規，掌握小學教育的基本規律和特點，為他們參加小學教育見習、實習，成長為一個合格的小學教師打下理論基礎。

（二）理解小學教育教學過程

在引導師范生認識小學教師、小學生和小學教育的基礎上，小學教育專業還需要引導他們理解小學教育教學過程。為此，小學教育專業可以開設小學教學論、小學課程論、小學德育與班隊工作、小學學科課程與教學論等課程。通過開設小學教學論課程，可以引導師范生了解小學教學的基本環節和階段，認識小學教學的實質、任務和內容，理解小學教學的規律、原則，掌握小學教學的方法、組織形式、小學教學媒體、小學教學評價、小學教學管理等；通過開設小學課程論課程，可以引導師范生了解小學課程現象、形式，理解小學課程的實質、結構與特點、目的與內容、課程理論流派與學說，掌握課程設計、實施、評價、管理的理論與技術；通過開設小學德育與班隊工作課程，可以引導師范生了解小學德育現象，認識小學德育的實質與特點、規律與原則、德育理論流派與學說，理解小學德育的目的、內容、途徑與形式，掌握小學德育的方法；通過開設小學學科課程與教學論（如小學語文課程與教學論、小學數學課程與教學論）課程，可以引導師范生了解相應的小學學科課程與教學發展的歷史，理解其目的與內容、規律與特點，領會其課程標準與理念，掌握其開發、設計、實施、評價、管理的知識與策略。

（三）學會研究小學教育

在引導師范生認識小學教師、小學生、小學教育，理解小學教育教學過程的基礎上，小學教育專業還應該進一步引導他們學會思考和研究小學教育的問題。研究小學教育是小學教師專業化發展的必然要求。為了給師范生終身專業成長與發展打下基礎，小學教育專業可以開設小學教育科研方法、中國教育史、外國教育史、比較初等教育、小學教育改革等課程，為他們成長為專家型小學教師奠定基礎。通過開設小學教育科研方法課程，可以引導師范生了解小學教育科研的基本方法，理解教育科研的實質與特點，掌握小學教育科研的步驟和基本技能，形成初步的教育科研意識；通過開設中國教育史課程，可以引導師范生了解中國教育發展的基本過程和歷史事實，理解本民族教育家的教育思想及其發展脈絡，領會我國不同時代教育制度的特點及其歷史意義，把握我國教育歷史發展的基本趨勢，形成熱愛祖國教育歷史文化的情感；通過開設外國教育史課程，可以引導師范生了解世界教育歷史發展的基本過程和歷史事實，理解世界著名教育家的教育思想，領會主要發達國家不同時代教育制度的特點及其歷史意義，把握世界教育歷史發展的基本趨勢；通過開設比較初等教育課程，可以引導師范生認識開展初等教育比較研究的意義，理解比較初等教育研究的基本內容，把握世界主要發達國家與發展中國家小學教育的特點，認識我國初等教育的優勢與不足，領悟世界初等教育改革與發展的趨勢；通過開設小學教育改革課程，可以引導師范生了解小學教育改革的基本內容，理解小學教育改革的實質、意義與任務，領會小學教育改革的模式與未來走向。這一部分課程內容豐富、結構復雜，在開設過程中要根據本校的實際情況靈活地設置課程，有的以必修課程形式開設，有的以選修課程形式開設，否則，可能會因為教育專業課程比例的增加，擠占了學科專業課程或通識課程的課時。筆者建議將小學教育科研方法、小學教育改革設置為必修課程，其他設置為選修課程。

一更新：與崗位技能對接的實踐教學理念

（一）以小學教師崗位任務為導向的專業能力培養

通過調查了解與專業相關的小學教師崗位知識和能力群，嚴格按照崗位工作的需要去精選適合的相關課程，將小教機構的崗位任務要求轉化為小學教育專業的能力培養目標。根據能力培養目標，把專業能力與崗位所對應的職業資格要求相結合，歸納出小學教育專業人才培養的若干行動領域，確定支撐專業能力培養的實踐類課程設置，并體現在實踐教學環節設計中。如以實踐教學為中心設計課程鏈，把小學教師的崗位技術標準與實踐教學標準相銜接，將證書考試大綱與實踐教學大綱相融合，將職業資格鑒定考核與實踐類課程考核相貫通，實現實踐教學內容與職業標準對接。

（二）以小教崗位素質要求為依據的實踐教學體系設計

知識的學習通過實踐檢驗，能力的培養需要實踐強化，素質的形成依托實踐打造。按照小學教育專業培養目標的知識、能力和素質要求，以能力培養為核心，知識應用為重點，學生專業技能與崗位對接為突破口，構建了以專業核心能力培養為目標的“12345”實踐課程體系，對實踐類課程進行優化和整合，改變以往實踐教學形式的單一、封閉，通過技能強化訓練和針對性指導，將專業技能訓練融入到實踐教學全過程中，突出專業實訓，強化專業實操，多方促進學生綜合職業能力的提高。

二構建：與崗位技能對接的實踐教學體系

構建與崗位技能對接小學教育專業實踐教學體系，旨在探索符合崗位需要的專業能力的形成過程。在進一步明晰“具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才”的培養目標基礎上，構建了“一主線、二模塊、三層次、四結合、五環節”的實踐教學體系。

摘要：誠信是當代大學生應有的道德品質，是中華民族的傳統美德，是現代文明發展的需要，是構建社會主義和諧社會的道德基石。誠信教育亦是大學生思想政治教育中至關重要的一部分，當代大學生作為實現第二個百年目標和中國夢的締造者，肩負著民族復興和國家富強的神圣使命，誠信教育在當代大學生思想政治教育中就顯得尤為重要。但是當代大學生的誠信缺失現象依舊嚴峻，作為大學生成長路上人生導師和知心朋友的思政輔導員，有責任和義務深入探究當代大學生誠信缺失的原因所在和解決辦法。

關鍵詞：誠信;美德;中國夢;大學生

一、當代大學生誠信現狀

2017年3月，教育部頒布的新修訂的《普通高等學校學生管理規定》，明確指出在高校開展誠信教育，建立對失信行為的約束和懲戒機制。但是大學生誠信缺失現象依舊形勢嚴峻，大學生的誠信缺失主要表現在課堂誠信缺失、考試誠信缺失、人際交往誠信缺失、學術論文誠信缺失等幾個方面。

1.課堂誠信缺失

課堂教學是大學生接受高等教育的主要途徑，在2017級信息工程學院電氣工程及其自動化專業同學的統計調查中發現，90%的同學認為課堂知識必須當堂學習透徹，但是40%的同學對課堂知識沒學懂的情況下不會主動找老師刨根問底，反饋給任課老師的信息是已經學懂上課內容，這種課堂誠信的缺失是普遍存在的，課堂不知為不知的誠信缺失直接導致學生學習情況和教師教學反饋之間的信息不對稱，學生對自己上課知識是否掌握的誠信反饋行為直接關系到老師的教學進度和課程講解的詳盡程度，也直接關系到學生能否全面的掌握學科知識面。培養大學生課堂的誠信行為對于提高學生有效地掌握課堂知識、提升學習的深度和拓展學習寬度都有著重要的助推作用。

2.考試誠信缺失

【摘要】高校德育社會實踐從社會學上說就是高校在校學生道德社會化的載體，從辯證法的角度上看，高校德育社會實踐是一種實踐方式，是通過理論得出，通過實踐進行檢驗，進而達到教育的具體效果，因此具有一定的辯證性。

【關鍵詞】高校；社會實際；德育；目標機制

針對當前階段我國高校德育社會實踐工作中體現的問題和上述對于問題原因的分析，筆者從以下幾點入手，從科學性、行為之主體性以及環境對其的影響進行整理分析，從而希望對于當前的高校德育社會實踐工作有所幫助。

一、專業化整合目標

專業化整合模式是指以各高校現有的科技、人才、信息、設施等軟硬件為基礎，以各高校自身專業特色為出發點，以培養社會需要的人才為目標，打破之前的閉門造車、各自為政的局面，實現各高校直接的資源互補，提高資源利用效率。從而形成合力，將高校德育社會實踐做精、做強、做專的一種社會實踐模式。其天生具有三個特點：其一是，必須突出專業特色。各大高校不僅要在各自擅長的傳統優勢專業方面繼續深化，進行內部重組、優化，讓其專業成為具有一定社會效益的品牌，從而在縱向上起到龍頭作用。其二是，必須進行優勢互補。各高校需要打破壁壘，不吝嗇各自的資源，也要吸取其他高校的成功經驗，做到取長補短，進行內部機制的改革、創新，并注重系統內部的接軌，為專業化整合奠定基礎。其三是，需要形成合力，各高校聯合出擊。各高校需要加強溝通交流，在人才培養模式、課程設計、實踐基地的建設、項目的申報方面注重資源的合理分配，形成強強聯手的形勢。并且在此過程中建立學校與學校直接統一協調的機構部門，社會服務項目按照各學校的專業優勢及自身特色進行分配，達到信息共享、統一調度。總而言之，現今社會是經濟全球化和知識專業化、多樣化的社會，地方經濟建設的需求已經不是一所高校能夠完全承擔的，同時這樣的單一的模式也無法滿足現階段高校社會實踐的需求，更加無法形成一定的社會影響力。所以，只有通過各高校之間的協同合作，實現專業、資源互補及共享，才能夠組織大規模、專業化的、高質量的、節約型的社會實踐活動，才能各高校專業系統集中、優勢互補、智力資源豐富的優勢，才能使社會實踐得到最有力的支持，從而更加有效地服務社會、服務人民、服務社會經濟建設、服務改革開放。

二、技能實戰型目標

“技能實戰型模式”是指校內實踐與校外實踐雙管齊下，強化專業的對口，以培養良好的職業道德，更好的掌握專業理論，能直接從事操作為目的的人才培養模式。其主要強調的是學生的實際動手能力，其目的是在實際生產中提高大學生的專業操作水平。其具體形式有：頂崗實習、校外導師制、見習、企業調研、勤工儉學等等。