摘要:

本文旨在從加強(qiáng)中高職院校學(xué)生財務(wù)管理能力培養(yǎng)的必要性、學(xué)生創(chuàng)業(yè)中財務(wù)管理方面存在的問題及創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，目的通過課程頂層設(shè)計和合理安排，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理能力，確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)業(yè)教育;財務(wù)管理;能力培養(yǎng)

0引言

當(dāng)前，在國家鼓勵大力推動“雙創(chuàng)、四眾”的大環(huán)境下，全國各地掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮，推動我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，出現(xiàn)了各類新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新經(jīng)濟(jì)。在各類創(chuàng)業(yè)大潮中，學(xué)生成為了創(chuàng)業(yè)的生力軍，但由于學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體缺乏實際的企業(yè)運營管理經(jīng)驗，特別是財務(wù)管理經(jīng)驗，致使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目因為財務(wù)運營管理不當(dāng)而失敗。因此，在中高職院校加強(qiáng)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理指導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體財務(wù)管理能力十分必要，這既是中高職院校適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)需要，也是廣大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的客觀需求。

1培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)管理能力的必要性

一、地方高校改革財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系的必要性

（一）財務(wù)管理專業(yè)亟須清晰定位。

由于財務(wù)管理和會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)較為接近，因此在專業(yè)定位上，既要突出財務(wù)管理的專業(yè)特色，又要與會計學(xué)和金融學(xué)有所區(qū)別。就財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)的比較，前者重點是理財，著重資金的規(guī)劃、籌措與運用分析；后者重點則是會計實務(wù)，著重企業(yè)經(jīng)營的數(shù)據(jù)核算。就財務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)的比較，前者的重點是企業(yè)金融，后者的重點則是面向金融市場。各地方高校在對本專業(yè)進(jìn)行定位的時候，應(yīng)借鑒成功高校的經(jīng)驗，立足于自身，在充分體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，突出企業(yè)資金管理和風(fēng)險管理的專業(yè)特色。因此，省屬地方高校應(yīng)將財務(wù)管理專業(yè)定位為以財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，將會計學(xué)、金融學(xué)融入專業(yè)教學(xué)過程中，服務(wù)于公司理財和企業(yè)金融的應(yīng)用型本科專業(yè)。

（二）適應(yīng)財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

地方高校應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式是根據(jù)市場需求和學(xué)科理論的要求來確定的，重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識面的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和實務(wù)技能，力求培養(yǎng)出具備財務(wù)管理及財務(wù)會計、金融、法律等方面的理論基礎(chǔ)，具備會計核算、管理會計應(yīng)用、會計信息系統(tǒng)應(yīng)用、投融資決策、財務(wù)報表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個人財務(wù)決策提供戰(zhàn)略方向及工具應(yīng)用指導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，作為地方高校財務(wù)管理專業(yè)在做了大量人才需求調(diào)查后結(jié)合社會對財會類人才技能需要而開設(shè)的各門專業(yè)基礎(chǔ)課程，必須適應(yīng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才。在課程教學(xué)內(nèi)容上要著重精選出針對能力培養(yǎng)具有實用性的理論知識，增加實務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。

二、地方高校應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革思路

目前，我國開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的地方高校越來越多，但由于許多地方高校財管專業(yè)建設(shè)不成熟，沒有突出特色，實踐性教學(xué)投入不夠，甚至辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，嚴(yán)重制約了財管專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，省屬高校財管專業(yè)應(yīng)在提升辦學(xué)層次、完善課程體系、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、開拓實踐環(huán)節(jié)方面下工夫，培養(yǎng)具有理論和實踐能力的財務(wù)管理人才。即創(chuàng)新我國地方高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)的模式，依據(jù)社會對財會人才的需求，根據(jù)地方高校自身培養(yǎng)人才的類型、地域性特征以及學(xué)校辦學(xué)條件等，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)；再根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)均衡發(fā)展的課程體系，并加強(qiáng)理論課程和實驗課程的建設(shè)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)等。具體可從以下幾方面著手：

摘要：

在信息迅猛發(fā)展的年代，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，會計信息化成為會計改革的一項重點任務(wù)。在會計信息化的教學(xué)中，教師要擬定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和科學(xué)的考核方法，使教學(xué)改革更符合現(xiàn)代社會對人才的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化管理型會計人才。

關(guān)鍵詞：

會計信息化;教學(xué)改革;新思路

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，會計在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越大。信息技術(shù)的發(fā)展會推動社會進(jìn)步；信息技術(shù)的不斷發(fā)展需要會計專業(yè)產(chǎn)生變革。在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展中，會計專業(yè)具有充足的條件適應(yīng)變革。在堅持“科學(xué)發(fā)展觀”指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)之上，學(xué)校要重視會計信息化現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生實際進(jìn)行會計教學(xué)改革。只有在新的時期進(jìn)行新的改革，才會實現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。我們要分析會計信息化的特點，根據(jù)這些特點制定新的教學(xué)變革思路。在教學(xué)內(nèi)容重組的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)過程的改進(jìn)，提出減少上市公司盈余管理的對策，完善公司的相關(guān)制度，以推進(jìn)企業(yè)會計制度不斷完善，推進(jìn)企業(yè)整體發(fā)展，進(jìn)而推動經(jīng)濟(jì)合理發(fā)展。

一、會計信息化及其特點

會計信息化主要是指將會計信息作為一種管理信息資源，全面運用信息技術(shù)進(jìn)行獲取、加工、運輸?shù)?。會計信息化為企業(yè)經(jīng)營管理、決策運行等提供了實時而充足的信息。為了社會不斷進(jìn)步，必須將傳統(tǒng)的會計政策進(jìn)行變革，會計信息化就是變革的必然結(jié)果，是適應(yīng)信息化社會的發(fā)展建立起來的具有可靠、實用的決策。與會計電算化相比，會計信息化更具無限的發(fā)展?jié)撃?。從范圍上來看，會計信息化不僅涉及財務(wù)會計部門，還涉及多個管理部門；從功能上來看，會計信息化能夠進(jìn)行會計核算、會計監(jiān)督、預(yù)測與決策，還能根據(jù)信息管理的原則重整會計流程；從技術(shù)手段上來看，會計信息化采用計算機(jī)技術(shù)，主要以通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合會計信息化的這些特點，將教學(xué)方法進(jìn)行實時改革，以實現(xiàn)新形勢下的教學(xué)目標(biāo)。

摘要：文章分析了財務(wù)機(jī)器人具備的優(yōu)勢以及相較于人工會計存在的不足，提出了在信息化、智能化以及現(xiàn)代化社會背景下高校財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：財務(wù)機(jī)器人；財務(wù)會計專業(yè)；就業(yè)能力

1財務(wù)機(jī)器人的優(yōu)勢

智能化水平不斷提升，智能設(shè)備不斷突破，為國民生活以及工作帶來了全新的變革。2017年，智能財務(wù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)財務(wù)會計領(lǐng)域的格局。財務(wù)機(jī)器人依托人工智能的關(guān)鍵技術(shù)以及核心能力，形成了財務(wù)與會計有機(jī)結(jié)合的智能化系統(tǒng)，高效化、系統(tǒng)化以及規(guī)范化的操作系統(tǒng)使企業(yè)財務(wù)管理會計工作實現(xiàn)了數(shù)據(jù)化、智能化及直觀化，在一定程度上減少了企業(yè)對會計人員的需求，規(guī)避了人為操作的失誤，減少了企業(yè)一項剛性支出，且為企業(yè)提供了多方面以及多層次的分析。例如，原本銷售發(fā)票、貨物入庫單、出庫單、合同、銀行詢證函、對賬單等原始憑證都是由財務(wù)和審計人員檢查，然后輸入系統(tǒng)，財務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，可以有效地代替這部分工作，且在一定程度上更具嚴(yán)謹(jǐn)性及系統(tǒng)性。此外，絕大部分財務(wù)和審計人員都有非常好的教育背景，長期進(jìn)行較為枯燥、簡單的工作，在一定程度上會出現(xiàn)厭煩的心理。財務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)財務(wù)會計領(lǐng)域的格局，以往靠人工審查的單據(jù)，現(xiàn)階段依托財務(wù)機(jī)器人自身掃描儀進(jìn)行處理，掃描儀會把紙質(zhì)的單據(jù)掃描成電子圖片和文本歸檔，然后從文本中自動提取出單據(jù)的關(guān)鍵信息，如發(fā)票的發(fā)票代碼、日期、金額、校驗碼等，再把這些關(guān)鍵信息自動匯集錄入ERP系統(tǒng)。

2財務(wù)機(jī)器人較人工會計存在的不足

財務(wù)機(jī)器人較于會計人員具有一定系統(tǒng)化的工作優(yōu)勢，但其仍存在一定問題，導(dǎo)致財務(wù)機(jī)器人無法廣泛取代人為會計。財務(wù)智能機(jī)器人其核心技術(shù)為人工智能，其中的識別系統(tǒng)在一定程度上無法對財務(wù)信息進(jìn)行分析，且現(xiàn)階段我國人工智能系統(tǒng)都是基于識別信息進(jìn)行自動化導(dǎo)入，從而把信息轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)類型，生成財務(wù)報表，在一定程度上缺少了層次性、針對性以及突出性[1-3]。首先，財務(wù)會計工作要求一定的主觀意識，以及職業(yè)判斷能力、分析能力，財務(wù)機(jī)器人缺乏主觀性及人為性思考，導(dǎo)致財務(wù)機(jī)器人無法提供決策、建議。在處理數(shù)據(jù)及信息時，僅通過平面運算，無法深入分析數(shù)據(jù)以及信息。其次，單據(jù)問題。我國發(fā)票的格式、大小和材質(zhì)比較特殊，辦公掃描儀無法從設(shè)計上對其進(jìn)行批量且快速的處理，導(dǎo)致在實際工作中出現(xiàn)一定的問題。普通掃描儀只可以把紙質(zhì)文件掃描轉(zhuǎn)換成圖片格式的文件，而不能識別出圖片上的字符，只有日趨成熟的帶OCR識別功能的掃描儀才能有效地識別發(fā)票等單據(jù)上的重要信息。最后，文字問題。漢字是象形文字，英語是拼音文字，英文只需要26個字母和10個阿拉伯?dāng)?shù)字就足夠，但漢字的字符種類和數(shù)量有成千上萬種，識別難度較英文大很多。

3財務(wù)機(jī)器人背景下財務(wù)會計專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

一、會計職業(yè)技能大賽與會計電算化實訓(xùn)教學(xué)融合現(xiàn)狀

會計職業(yè)技能大賽的初衷和本質(zhì)是正確的，但在具體實施過程中，基本沒有與會計電算化實訓(xùn)教學(xué)有效銜接，通過對河南省內(nèi)幾所骨干高職院校和5所不同層次高職院校的調(diào)查，結(jié)合自己親自帶學(xué)生參加全國會計職業(yè)技能大賽的具體情況，發(fā)現(xiàn)會計職業(yè)技能大賽與會計電算化實訓(xùn)教學(xué)融合現(xiàn)狀主要存在以下問題。

（一）各高職院校重視程度高，忽略了與日常教學(xué)的揉和

隨著國家對高職教育的重視，全國上至教育部門，下至省市政府，各個協(xié)會、學(xué)會等，出現(xiàn)了舉辦職業(yè)競賽的火爆場面。各高職院校為了提高學(xué)院的名氣，紛紛參與其中，河南省教育廳舉辦的2014會計職業(yè)技能競賽，參賽院校40及所，可見重視程度之高。但是通過了解，包括我們自己的院校都是重視競賽結(jié)果，沒有把技能競賽的內(nèi)容揉于日常實訓(xùn)教學(xué)中，只是為參加大賽而臨時去組織輔導(dǎo)，忽略了技能競賽以賽促教，以賽促學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育的改革的核心價值，多數(shù)高職院校雖然參賽熱情很高，但精力都集中在少數(shù)幾個比較優(yōu)秀的學(xué)生身上，在競賽的獎勵上更是花費大量的資金在學(xué)生和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)訓(xùn)練過程上，把職業(yè)大賽變?yōu)閼?yīng)賽教育，甚至有些院校為參賽學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和考核專設(shè)通行證，以大賽的分?jǐn)?shù)頂替專業(yè)課成績，職業(yè)教育是大眾化的教育，投入大量的人力財力花費在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上，對其他未能參賽的學(xué)生來說不公平，比賽結(jié)束后大多學(xué)校缺乏對比賽的總結(jié)和經(jīng)驗的分享交流，未能將比賽中有益于課程教學(xué)專業(yè)建設(shè)的部分轉(zhuǎn)換成實際的成效，背離了技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革的最終目的。

（二）選拔參賽學(xué)生急功近利，沒有形成協(xié)同運作

職業(yè)技能競賽是職業(yè)教育工作的一次重大改革。隨著大賽熱的興起，很多高職院校參與大賽的積極性越來越高，以會計技能大賽為例，因比賽考核既有財務(wù)軟件操作方面的知識，又考核學(xué)生會計業(yè)務(wù)判斷處理能力，校內(nèi)選拔賽應(yīng)以在校大二和大三學(xué)生為主，訓(xùn)練場地要保障學(xué)生有充足的時間可以深刻理解網(wǎng)中網(wǎng)軟件和用友軟件的處理流程，雖然大二學(xué)生的電算化課程剛開設(shè)，但會計業(yè)務(wù)處理能力不比大三學(xué)生差，從長遠(yuǎn)來看，要考慮參賽隊伍的梯隊建設(shè)，但很多院校為了急功近利，拿到好名次，往往在選拔賽環(huán)節(jié)指定大三學(xué)生才能參加，有的甚至指定學(xué)生參加，這對競賽的可持續(xù)發(fā)展極為不利。最后在比賽結(jié)束后，指導(dǎo)教師及參賽學(xué)生沒有進(jìn)行溝通交流，及時將比賽中接觸到的競賽內(nèi)容和技術(shù)反饋到系部，失去了比賽以賽促教的功能。

（三）指導(dǎo)教師選拔不合理，范圍狹窄

摘要：經(jīng)濟(jì)法是高校財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的一項必修專業(yè)課程，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法學(xué)基礎(chǔ)，并且能夠依據(jù)經(jīng)濟(jì)法對自身的財務(wù)管理活動起到一定的借鑒和參考作用，多將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)能力過硬、法律意識強(qiáng)、符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義。然而，受到多種主觀或客觀因素的影響，在實際教學(xué)中，財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)效果較差，沒有起到經(jīng)濟(jì)法課程的重要意義。因此，本文首先分析了財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的主要教學(xué)方法，并針對性的探討了其中存在的問題，提出了財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革思路，對推動財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的發(fā)展起到了借鑒和參考作用。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)改革

經(jīng)濟(jì)法是我國法律體系中的重要組成部分，同時也是財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的重點和難點。在財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，往往更加重視培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)管理的專業(yè)知識，而經(jīng)濟(jì)法課程雖然也是一項必修基礎(chǔ)課程，但學(xué)生往往對于經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)缺乏重視。同時，傳統(tǒng)的以講授法、案例教學(xué)法和討論法為體系的教學(xué)方法，在當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中明顯存在不適用的問題，導(dǎo)致了財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的效果較差，難以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。因此，在新時期下，需要對傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)進(jìn)行改革，改正傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從而達(dá)到提升財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)水平的核心目的。

一、財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教學(xué)方法

(一)講授法

講授法也就是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解和教學(xué)，從而讓學(xué)生從中獲取知識的教學(xué)方法，是一種最基礎(chǔ)也是最常用的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅應(yīng)用于財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)，還應(yīng)用在我國教育體系中的方方面面。在教育信息化的背景下，教育工作者將多媒體技術(shù)應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中，使得課堂教學(xué)更加生動、有趣，但其實質(zhì)上仍然是講授法。對于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)而言，由于法律本身就具有大量的理論知識，并且這些理論知識又是以文字的形式進(jìn)行表達(dá)的，因此會具有一定的抽象性。除此之外，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生通常并非法律出身，其法律意識和法律素養(yǎng)相對較為薄弱，利用講授法的方式灌輸經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的接受能力較差，即使能夠結(jié)合多媒體技術(shù)，使得講授法更加生動，但同樣難以起到更好的教學(xué)效果，這也就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)會存在一定的困難。

(二)案例分析法

一、高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)財會專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

1、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，教學(xué)目標(biāo)不明確

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)的并不是專業(yè)的會計人才，而是要把合格和優(yōu)秀的人才往各個管理部門輸送，因為會計支持著這些崗位的工作。所以說這些人才只需要了解會計信息的含義和生成的過程，并不需要精通會計中的記賬和算賬。但是現(xiàn)實中的很多授課老師并沒有足夠的認(rèn)識，講課并沒有按照側(cè)重點來傳授內(nèi)容，課程的內(nèi)容也只是各個方面的拼湊，其中包含兩個方面：一是教學(xué)內(nèi)容覆蓋的面過大過廣，可是由于學(xué)時很短，所以說最終只能是多而不精；二是側(cè)重點的偏差，直接導(dǎo)致了教學(xué)和應(yīng)用的偏差。學(xué)生都會覺得自己學(xué)的內(nèi)容枯燥、乏味并且與自己的專業(yè)相背離。

2、教材與實際不匹配

現(xiàn)在好多的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的會計教材與專業(yè)的特點并無關(guān)系，不能夠與本專業(yè)相輔相成。有的教材的重點是講解對會計信息的生成過程，卻忽視了對會計信息的分析和應(yīng)用的能力。也不能體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)特點，所以說與其毫無關(guān)系。

3、機(jī)構(gòu)單一的教師力量

經(jīng)濟(jì)管理類教師一般都不同時具備財會類和經(jīng)濟(jì)管理類知識，兼具兩種知識的教師嚴(yán)重缺乏。一方面，現(xiàn)在很多高校財會的課程是會計學(xué)院的教師所負(fù)責(zé)的，這些教師雖然會計水平很高但是并不具備經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)知識；另一方面，由于經(jīng)濟(jì)管理教師缺乏會計知識并不能教授會計課程，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)時就無法獲得專業(yè)的指導(dǎo)，很難將專業(yè)知識與財會知識相互結(jié)合應(yīng)用。

【摘要】在云計算、虛擬技術(shù)、大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展的信息時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)在財會領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，會計電算化的重要性日益凸顯。我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對于財會領(lǐng)域的專業(yè)人才提出了更高要求。會計電算化教學(xué)的培養(yǎng)更需要高校提出切實可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有效的指導(dǎo)方法下學(xué)習(xí)到會計電算化這項技能，提高會計能力水平。本文首先分析會計電算化的重要性，其次分析比較現(xiàn)階段較為流行的會計電算化教學(xué)方法，最后提出會計電算化課程改革的建議。

【關(guān)鍵詞】會計電算化；教學(xué)方法；課程改革

在當(dāng)今的時代進(jìn)程中，培養(yǎng)掌握財會基礎(chǔ)理論知識和熟練利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處理會計工作成為每一位財會人員的必備技能。為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破學(xué)生理論與實際相脫節(jié)的教學(xué)弊端，當(dāng)前高校必須找到適合的教學(xué)方法應(yīng)用于會計電算化課程之中。本文就各大高校如何通過不同的教學(xué)方法的應(yīng)用，為社會培養(yǎng)需要的財會人才展開討論。

1會計電算化的重要性

會計電算化作為一門集綜合性和應(yīng)用型為一身、匯集會計學(xué)、計算機(jī)科學(xué)為一體的學(xué)科，在會計領(lǐng)域占據(jù)重要的地位。會計電算化可以逐漸發(fā)展成為取代手工記賬的現(xiàn)代化記賬方式，在提高會計人員工作效率、工作質(zhì)量方面具有重要意義。首先，會計電算化有助于實現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代化管理。在云計算、虛擬技術(shù)、大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展的信息時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為實現(xiàn)會計電算化提供了便利，也為企業(yè)優(yōu)化財務(wù)現(xiàn)代化管理目標(biāo)提供了有力支持。在傳統(tǒng)的財務(wù)核算形式下，不但容易出現(xiàn)核算錯誤，也給企業(yè)財務(wù)管理與決策帶來困難。在實現(xiàn)會計電算化以后，會計電算化為企業(yè)決策者和利益相關(guān)者提供了預(yù)防財務(wù)風(fēng)險的可行性報告，有效降低企業(yè)現(xiàn)代化財務(wù)管理的成本。其次，提高企業(yè)整體運營效率。會計電算化的應(yīng)用有利于提高企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)的規(guī)范化和流程化，節(jié)約時間成本，提高各部門間的營運效率。企業(yè)管理層通過翻閱電子賬簿即可實時了解各生產(chǎn)部門的資金狀況、成本管理等信息，為管理層制定下一步經(jīng)營戰(zhàn)略提供了重要依據(jù)。此外，隨著財政部門對于會計電算化的大力推廣，企業(yè)通過實現(xiàn)會計電算化可以更好地完善財務(wù)核算，更好地享受稅收優(yōu)惠政策。

2不同的教學(xué)方法在會計電算化課程的應(yīng)用

2.1移動學(xué)習(xí)法