一、管理會計信息化與財務(wù)共享服務(wù)

作為會計工作的重要組成部分，管理會計工作萌芽于20世紀(jì)初，以1952年國際會計師聯(lián)合會年會正式采用“管理會計”來統(tǒng)稱企業(yè)內(nèi)部會計體系，作為其正式形成的標(biāo)志。管理會計工作是通過利用相關(guān)信息，把會計和管理結(jié)合起來，在企業(yè)規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用的管理活動，是現(xiàn)代管理科學(xué)和方法運(yùn)用于會計領(lǐng)域的結(jié)果。管理會計在西方國家發(fā)展起步早，在企業(yè)管理、公共管理等方面得到了廣泛的應(yīng)用。而在我國，由于歷史條件等種種原因，管理會計未能得到有效普及和推廣應(yīng)用，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面，尚未發(fā)揮其應(yīng)有的作用。管理會計信息化作為管理會計與信息技術(shù)的結(jié)合，是指管理會計信息系統(tǒng)運(yùn)用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代信息技術(shù)，對會計信息進(jìn)行獲取、分析、處理，為單位規(guī)劃、決策、控制和評價等提供全面、及時、準(zhǔn)確的信息（熊磊，2014）。我國的管理會計信息化處于起步階段，尚未實現(xiàn)全覆蓋，管理會計信息化水平相對較低。關(guān)于共享服務(wù)，具有代表性觀點(diǎn)的有：Quinn（1998）的觀點(diǎn)是把共享服務(wù)看作一項商業(yè)經(jīng)營；Molle（r1997）指出，共享服務(wù)必須有一個獨(dú)立組織實體提供支持，這個實體就是共享服務(wù)中心；BryanBergeron（2003）則更多地把共享服務(wù)看作各業(yè)務(wù)單元之間的合作戰(zhàn)略，其實現(xiàn)途徑是將各部分經(jīng)營職能集中到一個新的半自主的業(yè)務(wù)單元，從而達(dá)到提高效率、創(chuàng)造價值、節(jié)約成本，提升對母公司內(nèi)部客戶的服務(wù)質(zhì)量。財務(wù)共享服務(wù)則是通過在一個或多個地點(diǎn)對人員、流程和技術(shù)等核心要素進(jìn)行整合，將具有規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)屬性的財務(wù)業(yè)務(wù)集中放到共享服務(wù)中心進(jìn)行處理，旨在實現(xiàn)降低成本、提高服務(wù)質(zhì)量與效率、促進(jìn)核心業(yè)務(wù)發(fā)展、整合資源實現(xiàn)戰(zhàn)略支撐等目標(biāo)（Andersen，1997；Lusk，1999；張瑞君，2010；何瑛、周訪，2013）。張瑞君等（2010）認(rèn)為：FSSC以業(yè)務(wù)伙伴的形式，為集團(tuán)成員單位提供標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、高效率、低成本的共享服務(wù)。基于理論界具有代表性的研究，筆者將財務(wù)共享服務(wù)總結(jié)為：企業(yè)（企業(yè)集團(tuán)）利用專業(yè)化分工和信息技術(shù)優(yōu)勢，將分散在企業(yè)內(nèi)部單位（企業(yè)集團(tuán)成員單位）的財務(wù)業(yè)務(wù)集中到一個新建的組織———財務(wù)共享服務(wù)中心（FSSC）統(tǒng)一處理，財務(wù)共享服務(wù)中心運(yùn)用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代信息技術(shù)，為企業(yè)內(nèi)部單位（企業(yè)集團(tuán)成員單位）提供標(biāo)準(zhǔn)化、流程化共享服務(wù)的財務(wù)工作新模式。目前，有關(guān)財務(wù)共享服務(wù)的相關(guān)研究側(cè)重于模式構(gòu)建探討、典型案例分析和未來發(fā)展展望，鮮有與會計信息化，特別是管理會計信息化相結(jié)合研究。

二、財務(wù)共享服務(wù)對推進(jìn)管理會計信息化建設(shè)的重要意義

全面推進(jìn)管理會計信息化工作，對于提升我國管理會計工作水平具有重要的意義，同時也是貫徹落實國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。財務(wù)共享服務(wù)中心以信息技術(shù)為重要支撐，一方面積極順應(yīng)了會計職能的拓展趨勢，另一方面成為了我國會計信息化發(fā)展強(qiáng)有力的助推器。一是推動管理會計的發(fā)展。財務(wù)共享服務(wù)中心通過“制定標(biāo)準(zhǔn)化的財務(wù)制度、集中財會人員辦公、建立高效率且低成本的財務(wù)管理運(yùn)作流程”等三大措施，使企業(yè)大多數(shù)財務(wù)會計人員從記賬、算賬等繁瑣的日常性事務(wù)中解放出來，集中精力投入到企業(yè)的經(jīng)營管理、績效評價、戰(zhàn)略決策等領(lǐng)域，從而加快企業(yè)會計職能從重核算到重管理決策的拓展，促進(jìn)企業(yè)管理會計有效發(fā)展。以中興通訊集團(tuán)為例，通過十余年在財務(wù)共享服務(wù)構(gòu)建與創(chuàng)新方面的成功探索，中興通訊集團(tuán)建立了功能較為齊全的財務(wù)共享服務(wù)中心。集團(tuán)取消了內(nèi)部單位的財務(wù)部門，選址西安，建立了集團(tuán)直屬、面向全球的財務(wù)共享服務(wù)中心，通過制定統(tǒng)一規(guī)范的財務(wù)制度、集中財務(wù)與會計業(yè)務(wù)、再造科學(xué)合理的財務(wù)管理流程，不僅實現(xiàn)了會計人員集中化，還逐漸引導(dǎo)一部分會計人員深入一線業(yè)務(wù)單位為其提供管理咨詢、內(nèi)部控制等服務(wù)，引導(dǎo)一部分會計人員為集團(tuán)公司規(guī)劃、決策支持等提供全面且準(zhǔn)確的信息，實現(xiàn)了大量會計人員的工作職能轉(zhuǎn)變，集團(tuán)管理會計水平顯著提升。二是推進(jìn)會計信息化建設(shè)。作為會計服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有力支撐，會計信息化在未來會計發(fā)展歷程中的作用不言而喻。作為服務(wù)端的財務(wù)共享服務(wù)中心與客戶端（企業(yè)內(nèi)部各單位、企業(yè)集團(tuán)各成員單位）相分離，若要跨越地理距離的障礙，實現(xiàn)服務(wù)端向客戶端提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，就得依靠于計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，無論是核算業(yè)務(wù)，還是財務(wù)管理、管理決策，都得借助于信息系統(tǒng)。目前企業(yè)常用的信息化工具有企業(yè)資源計劃（ERP）系統(tǒng)、網(wǎng)上銀行和銀企互聯(lián)系統(tǒng)，此外還包括會計基礎(chǔ)核算系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)、影像管理系統(tǒng)，以及財務(wù)輔助系統(tǒng)等。以報賬為例，信息系統(tǒng)實現(xiàn)了從信息采集（電子憑證、電子影像）———核算處理（財務(wù)核算、電子審批）———資金處理（資金集中、銀企直連）———信息歸檔（電子檔案歸檔）的全覆蓋，可見借助信息系統(tǒng)實施財務(wù)共享服務(wù)，將報銷、支付等重復(fù)性的財務(wù)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、流程化與簡單化，不僅降低了企業(yè)財務(wù)成本，規(guī)避了企業(yè)內(nèi)部財務(wù)風(fēng)險，還推動了企業(yè)會計信息化建設(shè)。

三、財務(wù)共享服務(wù)下推進(jìn)管理會計信息化建設(shè)的重要關(guān)注點(diǎn)

（一）云計算

作為一種新興計算模式，“云計算”（CloudComput-ing）自Google前任首席執(zhí)行官埃里克•施密特（EricSchmidt）在搜索引擎大會（SESSanJose2006）上首次提出以來，憑借其具有的通用性、高效性、高可擴(kuò)展性，尤其是相對低廉性等優(yōu)勢逐漸滲透至社會生活的各個領(lǐng)域，被稱為自互聯(lián)網(wǎng)革命以來IT產(chǎn)業(yè)最深刻的變革，也將深刻影響我國管理會計行業(yè)。將云計算運(yùn)用于管理會計信息化是一種未來趨勢。

摘要：隨著大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校科研環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，為高校科研管理信息化建設(shè)帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時內(nèi)部控制下科研管理規(guī)劃范和透明化也為科研管理信息化建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。本文簡要介紹了高校科研管理信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，分析了將大數(shù)據(jù)引入科研管理的必要性，并結(jié)合筆者學(xué)校科研管理信息化建設(shè)經(jīng)驗分析了科研管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建過程，以期促進(jìn)科研管理的規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化和信息化。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;內(nèi)部控制;高校;科研管理信息系統(tǒng)

按照《國務(wù)院關(guān)于優(yōu)化科研管理提升科研績效若干措施的通知》和省政府《關(guān)于加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心和創(chuàng)新型省份建設(shè)的若干政策措施》的要求，為深化改革、更好地激發(fā)廣大科研人員積極性，需要進(jìn)一步推進(jìn)簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)，改革和創(chuàng)新科研經(jīng)費(fèi)使用和管理方式。此外，財政部《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》對高校內(nèi)部控制建設(shè)提出要求，通過制定制度、理順流程、分析風(fēng)險、實施措施、執(zhí)行程序、加強(qiáng)監(jiān)督，形成權(quán)責(zé)一致、制衡有效、管理科學(xué)的內(nèi)部控制體系，確保高校經(jīng)濟(jì)活動合法合規(guī)。因此，“放”不意味著“放任”，“管”不應(yīng)該是“管死”，在為科研人員“松綁”的同時，也為科研管理部門提出了更高的要求：一方面需要進(jìn)一步建立健全科研管理制度，簡化科研管理流程；另一方面要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+科研服務(wù)”的模式，搭建項目管理、經(jīng)費(fèi)管理的信息化平臺。因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式和會計領(lǐng)域中內(nèi)部控制的概念結(jié)合起來應(yīng)用于科研管理，不斷提高管理服務(wù)水平，成為高校科研管理人員面臨的重要課題。

1高校科研管理信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

1.1科研管理系統(tǒng)很難與校內(nèi)其他部門系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

目前高校各職能部門都有各自的管理系統(tǒng)，不同系統(tǒng)開發(fā)商不同，使用的數(shù)據(jù)字典也不盡相同，導(dǎo)致系統(tǒng)兼容性和數(shù)據(jù)共享程度低，部門之間數(shù)據(jù)交換主要依賴于人工傳遞，難以形成高效的聯(lián)動管理。一方面科研管理部門需要定期從校內(nèi)其他系統(tǒng)中導(dǎo)入所需的科研人員及經(jīng)費(fèi)信息。另一方面，高校在職稱評定、博碩導(dǎo)評審、研究生招生指標(biāo)等工作中均涉及科研成果數(shù)據(jù)，教師要花費(fèi)大量時間收集材料并填寫各類不同的表格，管理人員也要多次審核科研數(shù)據(jù)，效率較低。

1.2科研管理信息系統(tǒng)功能尚不完善

摘要:隨著教育部先后出臺文件在全國高校部署推廣課程思政，課程思政已經(jīng)成為各大高校各類課程教育教學(xué)改革的重頭戲。企業(yè)內(nèi)部控制課程教學(xué)難度原本就較大，在進(jìn)行課程思政教學(xué)改革時，如果缺乏精心設(shè)計，反而有可能阻礙教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。課題組將課程思政貫穿于備課、授課和課后的全過程，通過“三個層級”進(jìn)行巧妙融合，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:《企業(yè)內(nèi)部控制》;課程思政;教學(xué)

企業(yè)內(nèi)部控制作為三江學(xué)院省級一流專業(yè)財務(wù)管理專業(yè)的核心課，2020年入選校級首批課程思政示范課程，通過進(jìn)行課程思政教學(xué)改革，將課程思政貫穿于備課、授課和課后的全過程，并結(jié)合時事熱點(diǎn)進(jìn)行價值引領(lǐng)，做到課程思政的“三個層級”，取得了良好的教學(xué)效果。

1第一層級是教師與課程融合

以“立德樹人”為根本，以契合黨的教育方針和國家、地方發(fā)展戰(zhàn)略為統(tǒng)領(lǐng)，育人先育己，為師先為人。作為講授企業(yè)內(nèi)部控制的老師，應(yīng)該在尊重課程內(nèi)容的科學(xué)性、邏輯性、完整性的基礎(chǔ)上，深入挖掘思政元素，引“經(jīng)”據(jù)典，多“管”齊上。

1.1整合教學(xué)內(nèi)容

《企業(yè)內(nèi)部控制》課程的知識目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)企業(yè)內(nèi)部控制的基本概念、基本原理和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的內(nèi)部控制基本知識;能力目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)內(nèi)部控制程序，培養(yǎng)學(xué)生初步具備設(shè)置基本內(nèi)部控制活動的能力;素質(zhì)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)內(nèi)部控制規(guī)范框架體系，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)有企業(yè)內(nèi)部控制的教材，有的是按照內(nèi)部控制的五要素展開，有的則按照我國企業(yè)內(nèi)部控制法規(guī)體系，即企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范、應(yīng)用指引(18個)、評價指引和審計指引來編寫。企業(yè)內(nèi)部控制課程建設(shè)的重要問題之一就是對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇;經(jīng)過多年的實踐并不斷總結(jié)，逐漸把企業(yè)內(nèi)部控制的教學(xué)內(nèi)容定為“11511”:即1段內(nèi)部控制歷史演進(jìn)、1個內(nèi)部控制基本理論、5大內(nèi)部控制要素(內(nèi)部環(huán)境、風(fēng)險評估、控制活動、信息與溝通、內(nèi)部監(jiān)督)，1個內(nèi)部控制評價，以及1個內(nèi)部控制審計。

摘要:

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和普及，以及互聯(lián)網(wǎng)的開放式體系結(jié)構(gòu)在不同平臺上的可操作性的實現(xiàn)，以ERP（企業(yè)資源計劃）為代表的財務(wù)管理系統(tǒng)因為具備集成度高、信息處理及時和數(shù)據(jù)精確等特點(diǎn)在財務(wù)管理活動中得到廣泛應(yīng)用。針對當(dāng)前企業(yè)財務(wù)管理信息化建設(shè)中出現(xiàn)的問題，要及時發(fā)現(xiàn)，并有針對性地進(jìn)行完善。

關(guān)鍵詞：

財務(wù)管理;信息化建設(shè);財務(wù)管理系統(tǒng);企業(yè)資源計劃

引言

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展、生產(chǎn)規(guī)模日益增大的當(dāng)今社會，任何企業(yè)要實現(xiàn)盈利目標(biāo)，保持市場競爭力，都必須時刻對其生產(chǎn)經(jīng)營管理的制度和技術(shù)進(jìn)行改革創(chuàng)新。而在信息時代，將信息技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)管理的過程中便是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。企業(yè)作為社會經(jīng)濟(jì)的主體，在市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了重要的作用。一般而言，企業(yè)都面臨著降低資金周轉(zhuǎn)時間、降低庫存水平、加快產(chǎn)品開發(fā)速度、改進(jìn)客戶服務(wù)水平、增強(qiáng)內(nèi)部知識共享等任務(wù)，只要做到這些，才能使企業(yè)保持持久的盈利能力。而這些目標(biāo)的達(dá)成，都需要有先進(jìn)的信息技術(shù)來支撐。在當(dāng)今社會，已經(jīng)沒有任何一家公司能夠忽視信息技術(shù)對組織變革和核心業(yè)務(wù)調(diào)整的能力。信息技術(shù)確實已經(jīng)成為一種能夠劇烈變革組織機(jī)構(gòu)、客戶服務(wù)和內(nèi)外交流的重要力量。信息化建設(shè)的核心就是改進(jìn)信息資源的管理并通過信息資源的管理帶動業(yè)務(wù)經(jīng)營和管理水平的提升。

一、企業(yè)財務(wù)管理信息系統(tǒng)的特點(diǎn)

[摘要]從新商科理念出發(fā)，根據(jù)數(shù)智時代對會計財管人才提出的新要求，分別從建立多元化的課程教學(xué)體系、構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)機(jī)制、實施全方位的質(zhì)量保障措施三個方面，對新商科會計財管人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探討，著力打造完善合理的教學(xué)體系，特色鮮明的教學(xué)方法，同時強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)智時代；新商科；會計財管；人才培養(yǎng)

進(jìn)入數(shù)智時代，現(xiàn)有的商業(yè)模式已經(jīng)被人工智能、大數(shù)據(jù)以及云計算和區(qū)塊鏈等技術(shù)徹底改變，數(shù)字化和智能化持續(xù)不斷地影響、改變著企業(yè)生態(tài)以及營商環(huán)境，應(yīng)運(yùn)而生的“非中心化”商業(yè)形態(tài)，使得所有的企業(yè)都成為社會化商業(yè)的組成部分，商業(yè)模式和基礎(chǔ)設(shè)施的更新、扁平化組織和新的商業(yè)價值觀的確立，使得“去中心化”的社會生活的共享模式的構(gòu)建成為可能，于是新的商業(yè)規(guī)則隨之產(chǎn)生了，新商科生態(tài)也順勢得以形成。在這種新型生態(tài)環(huán)境下生存發(fā)展的企業(yè)，一定會面對組織架構(gòu)、管理模式、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型等方面的變革，這讓傳統(tǒng)財務(wù)和會計業(yè)務(wù)面臨著多元化的挑戰(zhàn)。以往傳統(tǒng)的企業(yè)核算處理性業(yè)務(wù)會大幅度減少，企業(yè)目前正從業(yè)財一體化向智能化和自動化財務(wù)快速過渡，業(yè)務(wù)財務(wù)的比重也會持續(xù)快速提升，傳統(tǒng)會計要轉(zhuǎn)型為智能會計，財務(wù)人員需由核算型轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇停鞔笃髽I(yè)將會利用大數(shù)據(jù)與智能技術(shù)來重建會計財務(wù)場景。這預(yù)示著新商科財會人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式必然要做出重新定位和重大調(diào)整，高校會計財管類專業(yè)人才培養(yǎng)都要適時進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化。

一、“新商科”理念內(nèi)涵概述

140年前美國賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院首開大學(xué)商科教育先河，長久以來為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展步伐，商科的內(nèi)涵始終都在不斷地調(diào)整與變化。早在十多年前彼得•德魯克就對新世紀(jì)會計的角色做出了新定位：“新興的信息革命方興未艾，盡管它發(fā)端于企業(yè)，肇始于商業(yè)信息，但是它一定會席卷社會中的所有組織，它將從根本上改變企業(yè)與個人對信息的認(rèn)知……而領(lǐng)導(dǎo)這場革命的往往是信息產(chǎn)業(yè)會忽視的人———會計人員。”[1]他準(zhǔn)確預(yù)言了會計對于未來所有社會組織的重要作用。今天的數(shù)智時代，企業(yè)的商業(yè)模式、組織形態(tài)、生產(chǎn)方式、金融范式和管理模式等方面的變化日新月異，以往的財會行業(yè)受到“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等高科技帶來的沖擊前所未有，傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)落后于時代的腳步，因此“新商科”理念應(yīng)運(yùn)而生。新商科生態(tài)的本質(zhì)就是企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化，數(shù)字化、智能性與共享性是其典型特點(diǎn)，因此新商科是對傳統(tǒng)商科模式進(jìn)行學(xué)科交叉重組，將新的信息技術(shù)融入會計財管類課程，用新的理念、新的方法為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科教育，從而更好地構(gòu)建“學(xué)科本位”和“交叉融合”相結(jié)合的培養(yǎng)方案。“新商科”理念的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個方面：

(一)“新商科”是交叉融合現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合性學(xué)科

傳統(tǒng)商科是以職能為導(dǎo)向來培養(yǎng)專門人才的，如市場營銷、財務(wù)、金融和人力資源管理等，而“新商科”則趨于向市場輸送跨學(xué)科的創(chuàng)造型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才，如金融科技、財富管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等，這就要建立多元化的課程體系，把互聯(lián)網(wǎng)會計思維與現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)過程中。目前，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)已經(jīng)改變了人們的生活方式以及商業(yè)模式，“新商科”必然會主動回應(yīng)這一技術(shù)創(chuàng)新與社會變革，學(xué)生也應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握這方面的技術(shù)手段來適應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

[摘要]從新商科理念出發(fā)，根據(jù)數(shù)智時代對會計財管人才提出的新要求，分別從建立多元化的課程教學(xué)體系、構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)機(jī)制、實施全方位的質(zhì)量保障措施三個方面，對新商科會計財管人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探討，著力打造完善合理的教學(xué)體系，特色鮮明的教學(xué)方法，同時強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)智時代；新商科；會計財管；人才培養(yǎng)

進(jìn)入數(shù)智時代，現(xiàn)有的商業(yè)模式已經(jīng)被人工智能、大數(shù)據(jù)以及云計算和區(qū)塊鏈等技術(shù)徹底改變，數(shù)字化和智能化持續(xù)不斷地影響、改變著企業(yè)生態(tài)以及營商環(huán)境，應(yīng)運(yùn)而生的“非中心化”商業(yè)形態(tài)，使得所有的企業(yè)都成為社會化商業(yè)的組成部分，商業(yè)模式和基礎(chǔ)設(shè)施的更新、扁平化組織和新的商業(yè)價值觀的確立，使得“去中心化”的社會生活的共享模式的構(gòu)建成為可能，于是新的商業(yè)規(guī)則隨之產(chǎn)生了，新商科生態(tài)也順勢得以形成。在這種新型生態(tài)環(huán)境下生存發(fā)展的企業(yè)，一定會面對組織架構(gòu)、管理模式、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型等方面的變革，這讓傳統(tǒng)財務(wù)和會計業(yè)務(wù)面臨著多元化的挑戰(zhàn)。以往傳統(tǒng)的企業(yè)核算處理性業(yè)務(wù)會大幅度減少，企業(yè)目前正從業(yè)財一體化向智能化和自動化財務(wù)快速過渡，業(yè)務(wù)財務(wù)的比重也會持續(xù)快速提升，傳統(tǒng)會計要轉(zhuǎn)型為智能會計，財務(wù)人員需由核算型轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇停鞔笃髽I(yè)將會利用大數(shù)據(jù)與智能技術(shù)來重建會計財務(wù)場景。這預(yù)示著新商科財會人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式必然要做出重新定位和重大調(diào)整，高校會計財管類專業(yè)人才培養(yǎng)都要適時進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化。

一、“新商科”理念內(nèi)涵概述1

40年前美國賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院首開大學(xué)商科教育先河，長久以來為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展步伐，商科的內(nèi)涵始終都在不斷地調(diào)整與變化。早在十多年前彼得•德魯克就對新世紀(jì)會計的角色做出了新定位：“新興的信息革命方興未艾，盡管它發(fā)端于企業(yè)，肇始于商業(yè)信息，但是它一定會席卷社會中的所有組織，它將從根本上改變企業(yè)與個人對信息的認(rèn)知……而領(lǐng)導(dǎo)這場革命的往往是信息產(chǎn)業(yè)會忽視的人———會計人員。”[1]他準(zhǔn)確預(yù)言了會計對于未來所有社會組織的重要作用。今天的數(shù)智時代，企業(yè)的商業(yè)模式、組織形態(tài)、生產(chǎn)方式、金融范式和管理模式等方面的變化日新月異，以往的財會行業(yè)受到“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等高科技帶來的沖擊前所未有，傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)落后于時代的腳步，因此“新商科”理念應(yīng)運(yùn)而生。新商科生態(tài)的本質(zhì)就是企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化，數(shù)字化、智能性與共享性是其典型特點(diǎn)，因此新商科是對傳統(tǒng)商科模式進(jìn)行學(xué)科交叉重組，將新的信息技術(shù)融入會計財管類課程，用新的理念、新的方法為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科教育，從而更好地構(gòu)建“學(xué)科本位”和“交叉融合”相結(jié)合的培養(yǎng)方案。“新商科”理念的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個方面：

(一)“新商科”是交叉融合現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合性學(xué)科

傳統(tǒng)商科是以職能為導(dǎo)向來培養(yǎng)專門人才的，如市場營銷、財務(wù)、金融和人力資源管理等，而“新商科”則趨于向市場輸送跨學(xué)科的創(chuàng)造型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才，如金融科技、財富管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等，這就要建立多元化的課程體系，把互聯(lián)網(wǎng)會計思維與現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)過程中。目前，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)已經(jīng)改變了人們的生活方式以及商業(yè)模式，“新商科”必然會主動回應(yīng)這一技術(shù)創(chuàng)新與社會變革，學(xué)生也應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握這方面的技術(shù)手段來適應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

摘要:

我們此次主要通過對基層預(yù)算管理工作中存在的問題進(jìn)行細(xì)致的分析,并站在基層預(yù)算管理的角度,從管理會計、內(nèi)控制度以及信息化等多個方面在工作實踐中的現(xiàn)狀,分析了基層單位預(yù)算管理中存在的問題,并提出了改進(jìn)預(yù)算管理水平的認(rèn)識和改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞:

基層管理;會計預(yù)算;管理;分析;研究;對策

一、預(yù)算管理概況

我國的預(yù)算改革是從2000年開始實施的,作為國家財政支出管理中的重要組成部分,取得的效果也是非常冥想的,但是會計預(yù)算管理在基層單位中還是出現(xiàn)了很多未能夠及時解決的問題,像在會計預(yù)算中經(jīng)常會遇到的預(yù)算編制質(zhì)量問題,預(yù)算執(zhí)行力問題,約束力問題,這些問題的出現(xiàn)會使基層單位很難通過預(yù)算管理來提升自己的實際管理水平和整體效率,形成上述問題的因素非常多,不僅有內(nèi)部因素,也包含了外部因素,在單位發(fā)展的過程中,制度的確定與實際落實之間的差異也會導(dǎo)致上述問題的出現(xiàn)。

二、預(yù)算管理困難的主要原因分析

摘要：稅收籌劃是一門專業(yè)性與實踐性很強(qiáng)的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的稅收籌劃意識與技能。本文基于對該課程授課難點(diǎn)的探究與分析，提出了針對該門課程的3R研究性教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上提出該種教學(xué)方法的具體應(yīng)用模式，從而充分提升《稅收籌劃》課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：《稅收籌劃》；教學(xué)設(shè)計；3R研究性教學(xué)模式

《稅收籌劃》課程是介于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、會計學(xué)的一門交叉性學(xué)科，該課程要求結(jié)合不同納稅人的經(jīng)營管理環(huán)境，提出最優(yōu)納稅方案，最大限度合法合理地減輕納稅人的稅收負(fù)擔(dān)。教師在授課的過程中既要加強(qiáng)學(xué)生對基本理論的理解，又要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，這就要求教師自身具有堅實的理論功底，熟練掌握與稅收相關(guān)的課程內(nèi)容，并精通實務(wù)操作。當(dāng)前大部分高校講授《稅收籌劃》課程的教師卻缺乏足夠的稅收籌劃實踐，導(dǎo)致教師在《稅收籌劃》課堂教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)，課堂效果不佳。因此如何改革《稅收籌劃》的教學(xué)模式，使學(xué)生有興趣并且能夠有效使用最新的稅收法律法規(guī)政策，對于提高課堂教學(xué)效果意義重大。筆者針對《稅收籌劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀，借鑒研究性教學(xué)思想，基于3年來的教學(xué)體會，提出了讀書筆記提問式研究、專題論文分析式研究、稅收籌劃實驗式研究（簡稱“3R”）的研究性教學(xué)模式，旨在更好地開展該門課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。

1《稅收籌劃》課程開展

3R研究性教學(xué)的必要性稅收籌劃是指納稅人在法律許可的范圍內(nèi)，通過對企業(yè)正常經(jīng)營過程中的涉稅事項進(jìn)行事前、事中或事后的精心規(guī)劃，以合理降低稅收負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，最優(yōu)選擇納稅方案的一種合法的涉稅管理活動。籌劃源于納稅人的稅收負(fù)擔(dān)最小化需求，力求稅后利益最大化，是納稅人在遵循稅收法律法規(guī)的前提下，結(jié)合自身投資、籌資、經(jīng)營活動及未來發(fā)展規(guī)劃，利用相關(guān)稅收政策，對自己財務(wù)活動進(jìn)行合法、科學(xué)安排，內(nèi)容側(cè)重實務(wù)層面。稅收籌劃作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的新興現(xiàn)代邊緣學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、會計學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，教學(xué)的關(guān)鍵不僅要求授課教師具有堅實的多學(xué)科理論功底，也要求學(xué)生掌握較為完備的中國稅制、國際稅收、財務(wù)會計等學(xué)科的知識儲備。目前稅收籌劃課程在教學(xué)過程中大多數(shù)還是采用講授式教學(xué)，這種“填鴨式”教學(xué)方式存在著重理論輕實踐、重知識輕能力的缺陷，學(xué)生只是單純的知識被灌輸者，無法發(fā)揮學(xué)生的主動探索與思考的能力。與傳統(tǒng)“填鴨式”單純輸入的教學(xué)方式不同，研究性教學(xué)是伴隨研究性大學(xué)的建設(shè)而提出來的，當(dāng)代大學(xué)教育的重要目標(biāo)是創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，采用現(xiàn)代教學(xué)方法，通過教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生引入特定情景，激勵學(xué)生主動而非被動式的學(xué)習(xí)，研究性教學(xué)的根本特征是將研究性學(xué)習(xí)作為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題、分析問題、解決問題的能力和自信。顯然，研究性教學(xué)模式更適用于以應(yīng)用特點(diǎn)見長的《稅收籌劃》課程。

2《稅收籌劃》課程實施

3R研究性教學(xué)的課堂設(shè)計研究性教學(xué)是在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種問題導(dǎo)向教學(xué)的真實情景，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，讓學(xué)生從不同角度，運(yùn)用不同方法，獨(dú)立探索、自主思考，消化并運(yùn)用知識，提出問題并分析解決，以期使學(xué)生養(yǎng)成主動發(fā)掘思維、建構(gòu)知識的一種教學(xué)方式。目前稅收籌劃的課程性質(zhì)、人才培養(yǎng)目標(biāo)正好契合研究性教學(xué)模式的思想，基于此，筆者有針對性地提出基于3R模型的稅收籌劃教學(xué)模式，該模式下各具體階段的教學(xué)方法———適用內(nèi)容關(guān)系如表1所示。（1）讀書筆記提問式研究。《稅收籌劃》課程和稅法、財務(wù)分析等實務(wù)聯(lián)系非常緊密，這就要求學(xué)生不僅需要深入掌握各類財稅理論知識，還需要具備很強(qiáng)的自主探索能力。而在教學(xué)過程中采用讀書筆記提問式研究法，使學(xué)生不再局限于課本上的知識，有利于拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。具體做法是：第一，開列課外閱讀書單，如翟繼光的《企業(yè)納稅籌劃實用技巧與典型案例分析》、邱慶劍的《避稅：無限接近但不逾越》等10多部專著，讓學(xué)生從書單中選擇1本進(jìn)行精讀。第二，在精讀的過程當(dāng)中，教師可以幫助學(xué)生建立讀書小組，讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行深度交流，便于學(xué)生共享資源。第三，為了實現(xiàn)對學(xué)生的有效監(jiān)督，課程結(jié)束，要求學(xué)生整理散落在書籍各處的旁白記錄，提交1篇讀書心得，深入消化相關(guān)知識，字?jǐn)?shù)不少于4000字。（2）專題論文分析式研究。對于《稅收籌劃》課程來說，要求學(xué)生合理應(yīng)用相關(guān)理論是學(xué)習(xí)和工作的重點(diǎn)。專題論文的寫作思路主要包括：企業(yè)行業(yè)背景分析、稅收法律法規(guī)分析和稅收籌劃思路分析。在具體的實施過程中，教師可針對每一部分內(nèi)容提出若干個選題，讓學(xué)生結(jié)合行業(yè)或具體公司的背景資料，搜集相關(guān)稅收政策法規(guī)，運(yùn)用合適的稅收籌劃方法進(jìn)行分析。例如選題可以為如何將企業(yè)的應(yīng)納稅額從高稅率轉(zhuǎn)移到低稅率，個人所得稅稅收籌劃研究，白酒生產(chǎn)企業(yè)消費(fèi)稅稅收籌劃分析等，在每學(xué)期期末，要求學(xué)生提交1篇專題論文，論文工作量在2000～3000字為宜。（3）稅收籌劃實驗式研究。為了學(xué)生深入進(jìn)行團(tuán)隊合作，鍛煉實際操作水平，在具體的授課過程中，關(guān)于稅收籌劃分析部分的教學(xué)具體做法如下：①分組和選擇分析對象。教師需要讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇想要研究的稅種，根據(jù)班級人數(shù)平均分配8－10組，每個小組原則上不超過6人；每個團(tuán)隊在分析并掌握各自搜集的稅收資料之后，還可以通過課堂討論和課下交流，了解其他組收集的其他稅收材料，這種課程資料的共享有利于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，精準(zhǔn)掌握各相關(guān)稅種征管的法律法規(guī)政策，最優(yōu)選擇籌劃思路。②分步實驗。教師事先精心準(zhǔn)備好一些典型的案例庫，讓學(xué)生自行上網(wǎng)收集、整理相關(guān)案例資料，并運(yùn)用所學(xué)知識探究該案例的籌劃思路。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)格式要求撰寫各階段實驗學(xué)習(xí)成果，設(shè)計個性化PPT，在課堂上講解給大家。每位同學(xué)可以針對各組表現(xiàn)提出疑問，并在課堂上進(jìn)行深入討論與辨析，由教師擔(dān)任主持并進(jìn)行點(diǎn)評。同時，各學(xué)習(xí)團(tuán)隊提交各階段實驗分析報告，要求如表2所示。③綜合實驗。學(xué)期期末，要求各小組分析總結(jié)前期分步實驗的結(jié)果，講解其分析的過程，最終提交該案例的稅收籌劃綜合報告，這樣有利于提升學(xué)生的自信心和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)小組可以通過課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺展示各自的實驗學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)資源互通，以便打造優(yōu)質(zhì)的課程資源庫。