摘要:本文就如何指導畢業設計以及當前畢業設計中存在的問題，談談筆者的一些看法。

關鍵詞:畢業設計;選題;能力訓練;畢業答辯

畢業設計是大學工科教學中的重要環節，其主要目的是培養學生綜合運用所學知識，分析和解決工程實際問題的能力，它是學生從學習走向工作的重要過渡，是學生走向社會前的一次"實戰演習"。因此，怎樣才能使畢業設計適應培養目標的要求，以及畢業設計應采取什么模式、達到什么教學要求、怎樣選題和用什么方式進行等等，都是必須認真加以研究的問題。本文就上述問題，結合筆者的教學實踐，談一些看法和體會。

1對畢業設計的基本認識

幾年來，我從以下三點基本認識出發，在教學實踐中，對畢業設計進行了探索。

1.1高等教育必須適應社會經濟發展的需要

高等教育首先要從我國的實際出發，面向經濟建設，適應社會主義市場經濟的發展。市場經濟的發展已成為我國經濟發展的主流，因而學生所學的知識和他以后所從事的設計、研究、生產等各方面的工作，從促進經濟發展來看，可以認為主要是為了創造產品，并使之轉化成商品。因此，工科教育(包括畢業設計在內）應圍繞社會經濟發展的需要來考慮、安排和實踐。

摘要：根據環境工程專業畢業設計（論文）教學特點和目標，從畢業設計論文的選題、過程管理、考核機制和校企聯合指導等方面進行改革。

關鍵詞：環境工程；畢業設計（論文）；工程教育;專業認證

畢業設計（論文）是環境工程專業實踐教學的重要組成部分，也是培養學生工程素養和解決復雜環境工程問題的重要環節[1-5]。提高畢業設計（論文）質量對培養學生工程實踐創新能力具有重要意義。工程教育認證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術人才培養重要方式。“以學生中心，產出為導向，持續改進”作為工程教育專業認證的核心理念，指導和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業認證核心理念為指導，對畢業設計（論文）教學過程進行優化，以提升畢業設計（論文）教學質量，強化畢業生工程實踐創新能力的培養。

一、存在問題

（一）選題內容脫離環保工程實踐

畢業設計（論文）指導教師指導能力是決定畢業設計（論文）教學質量的重要因素。部分教師工程經驗相對缺乏，缺少與環保行業企業急需解決的相關課題，選題內容偏重理論研究。由于指導教師不能及時跟蹤技術前沿和企業技術新需求，選題內容陳舊，缺乏創新性，無法滿足學生工程實踐創新能力的培養。

（二）學生重視程度不高，投入時間不足

【摘要】畢業設計是本科生重新整理、學習、實踐并內化四年所學專業知識的重要過程，是衡量一個學生本科四年學習效果的有效參考，也是評價一個專業本科教學質量的重要依據，然而，當前本科畢業設計的質量良莠不齊。本文聚焦材料類專業本科生畢業設計，分析了畢業設計的現狀及其現實困境，并針對性地提出了解決對策，以提高材料類本科畢業設計質量。

【關鍵詞】材料類專業；本科畢業設計；現狀；對策

引言

本科畢業設計是本科生畢業并拿到學位證和畢業證的前提和重要培養環節。材料類本科生畢業設計一般以畢業論文為主題，開展相關實驗研究。一般來說，畢業論文過程包括選題、文獻綜述、設計實驗方案、開篇論文論證、實驗研究、數據分析與討論、撰寫畢業論文（或設計規范）、畢業論文的修改與答辯等工作。通過畢業設計，學生可以將所學知識重新復習整理，提高其分析問題和解決問題的能力，為以后繼續從事科研或走向社會奠定堅實的基礎。但目前總體而言，本科畢業設計的質量良莠不齊。學生畢業設計能力的提高是一個長期而緩慢的過程。第一，要從選題、實踐、論文寫作和答辯等多個環節入手；第二，學生、指導老師、學院和學校等多個主體要各司其職、協同配合；第三，從學生自身、實驗儀器設備、實驗環境等多方面考慮，總結經驗，要對學生畢業設計進行全過程、多環節、多主體、多方面的實時監控和改進。經過不斷地探索與實踐，方可因地制宜，形成適宜的改進方案，切實提高學生本科畢業設計的質量。

一、畢業設計的現狀分析

畢業設計雖然受到高校的重視，但是由于受就業、考研和師資等多種因素的影響，目前仍存在許多問題與不足。由于本科畢業設計時間相對較短、就業壓力的日益增大、找工作時間與畢業設計的時間往往相沖突、部分學生以后從事的工作與畢業設計方向相差較大等一系列原因，本科畢業設計的質量日漸下降。部分學生以單純追求通過答辯為目的，對畢業設計的質量缺乏重視。院校為了提高學生的就業率與畢業率，往往不得以放寬對部分學生畢業設計質量的要求。為此，本研究針對近年來畢業設計的現狀進行分析，結合實踐經驗，提出了提高材料專業本科畢業設計質量的參考措施。

1. 畢業設計題目陳舊，創新性不足

摘要：文章從自動化專業本科畢業設計存在的問題及改革的必要性出發，對本科畢業設計的管理模式進行有益的探索，并提出改進自動化專業本科畢業設計的措施，旨在使畢業設計與當前的教學改革相適應，從而全面提高人才培養質量。

關鍵詞：本科畢業設計；自動化；高校

目前高等院校所面臨的形勢十分嚴峻，一方面是社會需要適應科學技術快速發展的高素質創新創業型人才，另一方面存在著高校畢業生就業壓力大、教育經費不足等問題。而如何培養高素質創新創業型人才是大學本科教學改革中需要解決的重要問題。畢業設計是本科教學的一個重要組成部分，需要從管理模式及措施上適應新的形勢[1]。為此，根據近幾年指導本科畢業設計的切身經歷，提出了本科生畢業設計新的管理模式。

一、本科畢業設計存在的問題

畢業設計傳統的做法是教師先申報畢業設計課題，經過審查篩選確定課題供學生選擇，學生按指導教師下達的任務書開展工作，指導教師按照學生完成課題的情況和論文質量，以及在畢業設計過程中表現出來的能力和素質寫出評語，答辯委員會再結合現場答辯情況給出學生畢業設計的綜合成績。現在畢業設計存在的問題主要有以下幾點[2]。

（一）教師主觀出題，學生被動選題。教師在畢業設計立題時并不了解用人單位的具體需求和學生想要做什么課題，只是按照自己所從事的科研教學工作確定課題或本學科領域內自擬題目。有些學生在畢業設計選題時已有明確的就業方向，會結合自己將來從事的工作選題，但這種情況不多。還有一些學生憑自己的喜好選題，很難選到感興趣的課題。也有的學生對自動化專業本來就不感興趣準備畢業后改行，會選擇比較容易的課題。因此，不少學生選不到滿意的課題。

（二）傳統指導方式與觀念的影響。在畢業設計開始前，指導教師需寫一份詳細的畢業設計任務書經審核后交給學生，學生再根據任務書收集參考資料，并在理解課題研究內容的基礎上寫出開題報告，再經指導教師審查開題后才能進入課題。在畢業設計過程中，學生必須在指導教師的研究思路框架下進行工作。在這種灌輸式的不良方式指導下，不少學生產生了過分依賴指導教師的思想。

作者：楊巖 單位：重慶理工大學

設計時間段的消極影響因素眾多。畢業設計處于大四下學期，因為與求職時間吻合，大部分求職的同學都是將畢業設計放在次要位置，因而設計的時間不足，所以其畢業設計的質量不高。還有部分考研究生的學生對畢業論文的撰寫投入精力也不夠，也直接導致其設計質量差。

時間短并過于集中。畢業設計一般只有18周左右，這個時間對真正的機械設計任務來說是根本不夠的。實際情況是，大部分學生倉促應對，不能深入了解設計任務，知識的運用就是照本宣科，臨時抱佛腳，因此設計的結果不盡如人意。這種時間上的局限性，很大程度上限制了學生畢業設計整體水平的提高。由于時間所限，大部分機械設計專業本科畢業設計的題目技術難度都不高，這也違背了畢業設計鍛煉和提高學生綜合能力的要求，學生根本不能得到設計能力的提升鍛煉，也無法形成創新性思維，不能為今后成為一名合格的設計工程師打下良好的基礎。

設計選題，設計過程監控及成績評價問題。由于時間的限制，目前大部分教師只是將畢業設計當作一個簡單的教學任務，所以給出的設計題目過于簡單和理論化，學生的設計能力不能得到有效的鍛煉和提升。對設計過程的監控，基本都是形式檢查，檢查人員對設計的內容也基本不會有深入的監控。如果指導教師出現疏忽，就會導致畢業設計的質量出現嚴重問題。目前，機械設計專業畢業設計成績的評定是綜合指導教師成績，評閱教師成績和答辯成績而來。采用現行的這種畢業設計評定方法，雖然基本上能反映出學生畢業設計的優劣，并且具有簡單易行的優點，但也具有很多缺點。由于上述問題的影響，目前學生積極性不高，在很短的時間內他們只是簡單的重復或驗證一些基本理論內容，所以機械設計專業本科的畢業設計整體水平不高。因此改革機械設計專業方向現行的畢業設計體系，建立新的畢業設計模式，引入合理有效的設計過程、監控體系與成績評定體系顯得勢在必行。

新模式具體思路

1.設計周期問題：在大三第一學期（即基礎課結束，專業課剛開始）就開始畢業設計進程，首先完成資料搜集，文獻綜述，翻譯等基本文獻工作，然后帶著畢業設計的問題進行專業課程的學習。這樣對設計中需要的內容就會重點學習領會，對專業課程學習成績的提高也是一個很大的促進。設計中所需的有些未學專業課知識，學生則可以先通過自學相關知識點，理解后進行設計。這種查閱并消化吸收技術資料，然后進行設計的能力，在以后的實際設計工作中有重要意義。總的來說，整個畢業設計周期由原來的18周擴展為2年。在這種長周期下，學生必須提出多種設計方案，最終選擇最優者，進而得到該方案的具體設計結果，使畢業設計能夠符合一個真正的機械設計流程。

2.教師選題的規范與監測：為適應這種長周期的畢業設計，就要求教師必須認真考慮題目，要提出有技術含量，有設計可行性，并且有一定實際價值的設計題目。題目要求來源于實際生產或者科研項目，這就對教師提出了更高的要求。而對選題的檢測可以設立選題論證會制度，即以教研室為單位組織全體教師對所有畢業設計的題目進行論證，指導教師首先介紹所選題目的來源，研究目的，預期研究方法及研究可行性，教研室同行對該題目進行可行性評價，最后以投票的方式確定該題目是否適合機械設計專業方向的本科畢業設計。

摘要：畢業設計是高職學生就業前的一次理論知識實踐應用大練兵，是從學校研究理論知識和進企業實踐操作之間的一次理論指導實踐的課題訓練，就學生已有的知識體系和實踐經驗，很難獨立、正確、合理的完成畢業設計。在此過程中，需要教師圍繞學生這一主體，進行有條理性、針對性的引導，使學生在完成畢業設計的基礎上，能夠掌握實踐設計的原理和方法。

關鍵詞：畢業設計；指導方法；減速器設計

對于機械專業的高職學生來說，畢業設計是畢業前必須完成的一次較為全面的機械設計訓練，如何運用機械類相關理論知識和實訓操作、企業實踐知識完成以機械原理為基礎的機械方案，是學生進行畢業設計所面臨的難題。雖然，畢業設計的主體是學生，但是，如何引導學生發揮主觀能動性、科學、細致認真的進行課題設計，教師的作用至關重要，下面從5個方面就畢業設計指導方法進行闡釋。

1選題

確定畢業設計內容，要綜合考慮高職學生的專業素養、知識掌握情況和綜合運用理論知識能力等情況，選用學生學過的機械零部件組成的傳動裝置或結構相對簡單的機械作為設計對象，經過思考和篩選，最后確定了以減速器為主體的機械傳動裝置———帶式運輸機為設計題目進行設計。設計的過程，以小組討論的形式展開，將學生分成4人一組，以小組為單位展開畢業設計。

2設計過程

題目確定后，學生要著手進行設計，指導學生按照如下步驟逐步展開設計，能起到事半功倍的作用。

摘要：畢業設計質量的好壞直接體現了大學生在校期間的學習效果。為了提高畢業設計的質量，本文首先分析目前在計算機類專業畢業設計中存在的問題，然后提出將CDIO模式應用到畢業設計過程中的具體實施方法。經驗表明，將CDIO模式應用到計算機類專業畢業設計過程中，對于提升畢業設計質量有明顯的效果。

關鍵詞：CDIO；計算機類專業；畢業設計質量

1引言

畢業設計是每一位大學生在校期間的最后一門綜合實踐課程[1]。其主要目的是對一些實際工程問題進行有針對性的研究與實踐，將學生在大學期間所學的理論知識和技能進行綜合運用，從而提高他們運用知識的能力和解決實際問題的能力。計算機類專業是一個典型的工科專業。其專業人才培養目標是要培養學生具備較強的計算機實踐動手能力。因此畢業設計質量的高低可以直接反映出學生在計算機實踐動手能力方面的強弱[2-3]。為了提高學生畢業設計的質量，必須針對傳統教學模式中存在的問題進行改革。CDIO工程教育模式是由構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate）這四個英語單詞的首字母組合而得。該模式是近代國際工程教育改革的重要成果，同時也是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括[4-5]。CDIO工程教育模式是通過將從產品研發到產品運行的整個過程貫穿于教學過程中，從而讓學生以主動、實踐、課程之間有機聯系的方式來學習工科課程。雖然CDIO工程教育模式擁有先進的理念并在國外取得了成功，但是我國的教師們不能只是停留在讓學生機械地按照CDIO模式去實施，而是要在現有條件的基礎上結合學校的實際情況充分調動學生的自主性，讓學生學會主動地參與學習。在這種情況下，本文通過分析傳統教學中存在的問題和具體做法，在實踐中探索出一種基于CDIO工程教育模式的提高計算機類專業畢業設計質量的方法。

2目前存在的問題

2.1畢業選題不恰當

在學生開始進行畢業設計前，通常由指導教師自行擬出畢業設計的題目，學生再根據畢業設計的題目來選擇指導老師。指導老師擬出的畢業設計題目主要有兩種類型：一類是軟件設計類的課題，即生產實踐類和社會應用類的題目；另一類是理論研究類的課題，即指導老師根據自己的科研情況確定與之相關的科學理論研究類的題目。畢業設計題目的選擇按照先來先選的規則，即先來的學生優先選擇題目，后來的學生則只能從剩下的題目中選擇。這樣做的結果是最后可能會剩下一些較難的題目，如理論研究類的課題。學生接觸理論研究類的課題較少，因此這類課題難度較大，學生不擅長也不太愿意選擇，但又沒有其他的題目可供選擇。也就是說，學生只能被動地適應指導教師的要求，而不是根據自己的實際情況來選題。

摘要：隨著BIM技術的快速發展，其相關研究已成為建筑學、土木工程和工程管理等專業畢業設計的一個重要方向。文章歸納總結了與BIM技術相關的三大畢業設計課題方向：基礎應用、技術融合與軟件研發，以同濟大學為例展示了各方向的畢業設計案例，提出了增加前沿課題數量、加強校企合作、重構現有課程體系等用于提升畢業設計效果的建議，可以為BIM相關專業的畢業設計實踐提供借鑒和參考。

關鍵詞：畢業設計；技術融合；軟件研發

引言

BIM（BuildingInformationModeling，建筑信息模型）是繼計算機輔助設計（ComputerAidedDesign，簡稱CAD）技術后建筑領域出現的又一次革命性的計算機應用技術，已廣泛應用于土木建筑、工程管理等領域。BIM貫穿于工程項目的全生命周期各個階段，是工程信息的高度集成，為建設項目各參與方提供工程信息交換與共享的平臺。自2002年以來，BIM逐漸被引入工程建設領域，現已被全球建筑界廣泛認可。雖然BIM技術在我國起步較晚，整個市場尚未成熟，但是隨著信息技術的快速發展，業主對BIM的認知與認可度越來越高，更多的應用價值被挖掘出來，整個BIM市場正迎來爆發式增長。畢業設計是大學階段最重要的專業綜合實踐環節，通常設置在最后一學期，是大學四年所學知識的綜合運用。隨著BIM技術的快速發展與普及，其相關課題正在逐步被引入建筑學[1,2]、土木工程[3,4]、工程管理[5]等專業的畢業設計教學中，取得了一些教學成果。但仍存在前期課程設置不合理、課題方向前沿性不足、軟件研發類課題偏少等問題，亟須加以改進和完善。本文歸納總結了與BIM技術相關的畢業設計課題方向，并給出相關案例，提出了提升畢業設計效果的幾點建議，可以為BIM技術相關專業的畢業設計提供借鑒和參考。

1基于BIM技術的畢業設計課題方向

目前與BIM技術相關的畢業設計聚焦于基礎應用、技術融合和軟件研發等三個主要方向，如圖1所示。

1.1BIM基礎應用方向。BIM基礎應用多數是基于BIM軟件開展相關應用研究，是目前畢業設計的主流課題方向。如采用Revit軟件建立三維信息模型，在此基礎上進行施工圖深化、碰撞監測、進度模擬、工程量統計、造價分析和三維動畫展示等工作。早期的研究對象以房屋建筑為主，目前已拓展至橋梁、隧道、地鐵等公共基礎設施。在BIM應用軟件方面，建模軟件以Revit最為常用，碰撞檢查和動畫模擬多數采用Revisworks軟件，工程算量和造價分析則常采用廣聯達和魯班等國內軟件。總體來看，該方向的畢業設計課題以應用為主，課題的完成情況與研究對象的復雜性、研究內容的豐富性、研究成果的實用性密切相關。隨著信息技術的快速發展，當代大學生的計算機應用能力、新知識接受能力和創新能力也在不斷提高，早期以多高層房屋為對象的“建模+動畫+算量”的畢業設計課題已難以滿足培養目標的要求。因此，該類課題的研究對象正逐步拓展至超高層建筑、大跨空間建筑、鋼木結構建筑、地鐵隧道等公共基礎設施和市政工程項目；研究內容也延伸至進度控制、成本管理乃至運營維護等多個方面；同時，研究課題也越來越多地來源于實際工程，研究成果的實用性已成為畢業設計成績評定的重要依據之一。