1體育教育專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

（1）畢業(yè)論文的實(shí)踐性，畢業(yè)論文的選題大都結(jié)合科研、實(shí)踐的要求與目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)解決時(shí)機(jī)生活中的這些問(wèn)題，能使自己的寫(xiě)作意識(shí)、科研能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

（2）畢業(yè)論文的獨(dú)立性，課程學(xué)習(xí)一般通過(guò)教師課堂講授使學(xué)生受到系統(tǒng)的知識(shí)訓(xùn)練，以教師為主導(dǎo)。而畢業(yè)論文則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，以學(xué)生為主導(dǎo)。教師通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)新性思維來(lái)完成畢業(yè)論文。

（3）畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求以科學(xué)理論和科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度去探索未知世界。體現(xiàn)在畢業(yè)論文撰寫(xiě)上，就是邏輯要嚴(yán)密、分析要客觀、論據(jù)要充分，這個(gè)過(guò)程本身就是一種學(xué)術(shù)探索過(guò)程。

2體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及原因

2.1對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不足

近幾年，一些體育教育專業(yè)畢業(yè)生對(duì)論文撰寫(xiě)不夠重視，態(tài)度不端正，認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式，不在乎綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高，隨便應(yīng)付了事，照抄照搬，東拼西湊等。這種情況對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)不僅僅是論文成績(jī)不及格的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生今后就業(yè)和繼續(xù)深造，甚至學(xué)校的聲譽(yù)和教育發(fā)展都有負(fù)面影響。畢業(yè)論文能夠全面的檢驗(yàn)學(xué)生受教育的情況，并且能夠較為綜合的考察學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用及處理能力。所以說(shuō)畢業(yè)論文對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著很大的總結(jié)意義，一份良好的畢業(yè)論文能夠在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。但是現(xiàn)在許多院校師生對(duì)于畢業(yè)論文的重視程度不足。教師對(duì)于畢業(yè)論文的選擇以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)都做不到位，學(xué)生在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中也不夠用心，這樣就在很大程度上影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。

摘要:實(shí)踐型畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,也是提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑之一。上海第二工業(yè)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)在2018屆畢業(yè)生中試點(diǎn)開(kāi)展了以社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和翻譯實(shí)踐報(bào)告為主的實(shí)踐型畢業(yè)論文改革探索,效果良好。最后分析了實(shí)踐型畢業(yè)論文推廣的可行性和對(duì)指導(dǎo)教師的要求,以期拋磚引玉提高本科畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐型畢業(yè)論文;改革;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

0引言

上海第二工業(yè)大學(xué)始終秉持“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”的辦學(xué)定位,堅(jiān)持開(kāi)拓應(yīng)用型高校特色發(fā)展道路。英語(yǔ)專業(yè)根據(jù)學(xué)校定位,思索上海本地和周邊地區(qū)對(duì)英語(yǔ)類人才的需求,以上海市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)要求為參照,旨在培養(yǎng)職業(yè)特色鮮明、崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。應(yīng)用型本科注重理論和實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的密切結(jié)合,尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的比重和實(shí)效。“實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、課程論文、學(xué)年論文、專業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力為主線,根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力需求進(jìn)行構(gòu)建。需要構(gòu)建從課內(nèi)系統(tǒng)、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練,到課外的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、貫穿校內(nèi)學(xué)習(xí)全過(guò)程的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。”[1]作為實(shí)踐教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))如何擺脫傳統(tǒng)的理論性課題的窠臼,做到和企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合、和工作實(shí)踐相結(jié)合、和項(xiàng)目相結(jié)合,是各個(gè)應(yīng)用型本科專業(yè)都要著手解決的問(wèn)題,也是應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)探索嘗試的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1問(wèn)題的提出

針對(duì)本科畢業(yè)論文的詬病由來(lái)已久,本科畢業(yè)論文該不該取消的辯論也時(shí)有發(fā)生。雖然學(xué)術(shù)界鮮有大張旗鼓支持取消本科畢業(yè)論文的觀點(diǎn),但是持有區(qū)別對(duì)待態(tài)度的學(xué)者卻不乏其人,比如,“本科畢業(yè)論文不應(yīng)‘一刀切’,要根據(jù)學(xué)校的定位、專業(yè)特點(diǎn)加以區(qū)分”[2]“是否取消本科畢業(yè)論文,應(yīng)該根據(jù)不同類型的學(xué)校、不同專業(yè)的特點(diǎn)做出合適的選擇,而不應(yīng)該一刀切地都寫(xiě)畢業(yè)論文或者全部取消畢業(yè)論文。”[3]反對(duì)取消的學(xué)者則認(rèn)為“取消本科畢業(yè)論文,就等于干脆取消了對(duì)本科教育質(zhì)量的綜合考核,連教育質(zhì)量如何我們都無(wú)從測(cè)量和判斷了。退一步講,就算本科畢業(yè)論文是一門(mén)課程,也不能因?yàn)楦叩冉逃蟊娀∠?rdquo;[4]“畢業(yè)論文是本科生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一環(huán),它是對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合檢驗(yàn),也是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的全面鍛煉,還能提高學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言文字能力、自我學(xué)習(xí)能力、文獻(xiàn)檢索能力等。”[3]基于畢業(yè)論文的重要性,取消本科畢業(yè)論文顯然不符合人才培養(yǎng)的需要,更不利于本科各個(gè)專業(yè)的發(fā)展。《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》(教思政[2012]1號(hào))中強(qiáng)調(diào)“要全面落實(shí)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本要求,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理,提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。”我們要思索的是如何改變這種現(xiàn)狀,提升本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量和水平。英語(yǔ)專業(yè)2016—2017學(xué)年參加了學(xué)校組織的本科專業(yè)自主評(píng)估,在上海市教育評(píng)估院2017年4月出具的本科專業(yè)評(píng)估達(dá)標(biāo)報(bào)告中肯定了英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范性,同時(shí)也指出“論文選題多為自選,幾乎沒(méi)有來(lái)自科研項(xiàng)目的課題,來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際的課題也很少”。針對(duì)這種反饋,結(jié)合應(yīng)用型本科專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的突出要求,英語(yǔ)專業(yè)積極探索如何在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的框架下進(jìn)行論文改革,試點(diǎn)推進(jìn)和英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃相吻合的實(shí)踐類論文。

2英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐型畢業(yè)論文改革嘗試

[摘要]特殊時(shí)期，對(duì)于高校有機(jī)化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文，需進(jìn)行綜合考量。根據(jù)畢業(yè)生的個(gè)人情況重新選題，通過(guò)各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行定期指導(dǎo)。通過(guò)多種形式進(jìn)行綜合指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的整體能力。

[關(guān)鍵詞]有機(jī)化學(xué)；特殊時(shí)期；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；畢業(yè)論文

1有機(jī)化學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)介

有機(jī)化學(xué)專業(yè)是四大化學(xué)專業(yè)中非常重要的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，而很多高校的本科教育未設(shè)置有機(jī)化學(xué)專業(yè)，而大部分設(shè)置了化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、高分子材料科學(xué)與工程、生物科技等專業(yè)，這些專業(yè)都需要學(xué)習(xí)《有機(jī)化學(xué)》課程。學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，掌握官能團(tuán)的性質(zhì)進(jìn)而設(shè)計(jì)合成新的官能團(tuán)，完成官能團(tuán)之間的相互轉(zhuǎn)換，設(shè)計(jì)合成新的化合物。進(jìn)入21世紀(jì)，有機(jī)化學(xué)已經(jīng)貫穿到了其它各個(gè)學(xué)科和行業(yè)，是非常重要的專業(yè)學(xué)科。[1-3]

2特殊時(shí)期的中國(guó)教育

縱觀中國(guó)歷史，近百年來(lái)可以稱為特殊時(shí)期的就屬抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和近期的時(shí)期，而2003年的非典時(shí)期，沒(méi)有真正的影響到中國(guó)的教育，沒(méi)有影響到教育的言傳身教，沒(méi)有影響到畢業(yè)生順利畢業(yè)。那時(shí)的我們依舊沒(méi)有離開(kāi)課堂，商鋪依舊，燈火通明，所以我們只談?wù)摽谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的教育和時(shí)期的教育，尤其是時(shí)期的高校畢業(yè)生教育。八年抗戰(zhàn)，前輩們的浴血奮戰(zhàn)換來(lái)了我們現(xiàn)在的幸福生活，無(wú)數(shù)的學(xué)生走出課堂，進(jìn)入戰(zhàn)場(chǎng)，用他們的血肉鑄成新的長(zhǎng)城。即使在這樣艱苦的環(huán)境下，我們的國(guó)家依舊沒(méi)有放棄教育。西南聯(lián)大集中了北大、清華和南開(kāi)最優(yōu)秀的教師和學(xué)生，在炮火中完成近現(xiàn)代的教育，為現(xiàn)代培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。雖然物質(zhì)匱乏，西南聯(lián)大仍取得了遠(yuǎn)超民國(guó)前二十多年的學(xué)術(shù)和教育成就。今天，時(shí)期可以稱為是一場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們面對(duì)的不再是列強(qiáng)，而是。截至目前為止，我國(guó)已基本將局面控制，敵人在被我們一點(diǎn)點(diǎn)消滅，全國(guó)已幾乎沒(méi)有新增病例，這離不開(kāi)我們中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民的全力配合。為了打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，全國(guó)停工，全國(guó)學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，全國(guó)人民有秩序的在家中抗擊病毒。如此規(guī)模龐大的戰(zhàn)役，可見(jiàn)我國(guó)人民的素質(zhì)，可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子的能力和決心。醫(yī)療團(tuán)對(duì)從全國(guó)各地奔赴武漢，頂尖的科研團(tuán)隊(duì)夜以繼日，爭(zhēng)分奪秒的研制疫苗。這一切的一切都離不開(kāi)中國(guó)的教育，這充分的說(shuō)明教育的重要性，是中國(guó)的文化哺育了我們這一代人，讓我們不顧一切的為了整個(gè)國(guó)家。目前，中國(guó)疫情已經(jīng)全面控制，而海外疫情不斷擴(kuò)散，累計(jì)確診已經(jīng)超過(guò)20萬(wàn)人，人數(shù)還在持續(xù)增長(zhǎng)，在這特殊時(shí)期，才能彰顯大國(guó)實(shí)力，我們的國(guó)家在最困難的時(shí)期仍為其它國(guó)家提供物質(zhì)和醫(yī)療人員的援助，幫助他們一起共渡難關(guān)。我相信，世界疫情過(guò)后，世界將會(huì)對(duì)中國(guó)刮目相看，中國(guó)的世界地位將會(huì)提高，在世界上將會(huì)有更多的話語(yǔ)權(quán)，這一切都離不開(kāi)綜合國(guó)力的提升，離不開(kāi)人才的發(fā)展，離不開(kāi)中國(guó)改革開(kāi)放以后的中國(guó)教育。所以，特殊時(shí)期特殊對(duì)待，放棄什么都不能放棄教育，雖然老師和學(xué)生都在家中，但中國(guó)的教育依舊前行，在以另一種方式改變歷史，創(chuàng)造未來(lái)。

3淺談特殊時(shí)期有機(jī)化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

摘要：新工科建設(shè)背景下，化工專業(yè)畢業(yè)論文的改革勢(shì)在必行。本文就平頂山學(xué)院近三年來(lái)化工專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革中遇到的問(wèn)題、采取的措施和改革的效果進(jìn)行了梳理和總結(jié)，以期為同類院校工科專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：新工科；化學(xué)工程與工藝專業(yè)；畢業(yè)論文環(huán)節(jié)；改革

“新工科”概念自2016年提出以來(lái)，教育部組織高校進(jìn)行深入研討，形成了“復(fù)旦共識(shí)”和“天大行動(dòng)”。立足本土，改革教育評(píng)價(jià)體系是新工科建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)之一。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是高等專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的綜合性、實(shí)踐性環(huán)節(jié)。本文主要對(duì)近三年來(lái)平頂山學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)（化工專業(yè)）畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的選題、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等三個(gè)方面的改革與實(shí)踐情況進(jìn)行了分析和總結(jié)。

一、選題環(huán)節(jié)的改革

1.改革前選題環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。選題時(shí)間上安排不盡合理。選題時(shí)間與研究生入學(xué)考試、期末考試等時(shí)間沖突，學(xué)生對(duì)選題的重視程度較低，選題較隨意；教師面臨期末考試出卷、監(jiān)考、改卷和年終各種教學(xué)、科研總結(jié)等任務(wù)，投入精力有限。選題與化工專業(yè)背景有一定偏差。選題偏理科化，體現(xiàn)“工科”專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用的部分較少，一些看似研究?jī)?nèi)容很豐富的題目，實(shí)際是各種表征數(shù)據(jù)的堆砌。選題的實(shí)際應(yīng)用性導(dǎo)向不強(qiáng)，研究結(jié)果與實(shí)際需要相關(guān)度低。2.選題方式的改革。選題時(shí)間提前，實(shí)行本科生導(dǎo)師制管理。在大二上學(xué)期，為本專業(yè)學(xué)生安排相應(yīng)的論文指導(dǎo)教師，采用互選的方式，每個(gè)指導(dǎo)教師帶3-5名學(xué)生。選題方式上多樣化。除導(dǎo)師指定外，學(xué)生可以經(jīng)調(diào)研后，自選相關(guān)題目并在老師的指導(dǎo)下完成。盡可能到企業(yè)生產(chǎn)一線去選題。平頂山學(xué)院與中國(guó)平煤神馬集團(tuán)下屬的尼龍科技，飛行化工、氯堿發(fā)展、京寶焦化，以及河南金大地、許昌龍興達(dá)煤化等化工企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作與實(shí)踐基地，對(duì)于結(jié)合生產(chǎn)一線選題十分有利。3.選題改革的成效。通過(guò)選題改革，盡早讓學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師建立聯(lián)系，學(xué)生很快熟悉本專業(yè)的學(xué)科背景和發(fā)展方向，找準(zhǔn)自我定位；另一方面在導(dǎo)師的言傳身教和潛移默化影響下，學(xué)習(xí)和思考能力得到提升。從實(shí)行三年的效果來(lái)看，大部分同學(xué)與自己的導(dǎo)師建立了深厚友誼，各方面能力和素養(yǎng)都有較大提高。選擇與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的題目激發(fā)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)探索的積極性，成效較好。

二、指導(dǎo)模式的改革

1.改革前指導(dǎo)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室晚，第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后學(xué)生才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備并不充分，學(xué)生自己對(duì)課題思考十分有限，主動(dòng)性、積極性都沒(méi)有被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。創(chuàng)新必然是在實(shí)踐活動(dòng)中展開(kāi)的，有不確定性，必然有成功也有失敗。過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的必然“成功性”，指導(dǎo)教師沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，存在僅是為完成一件任務(wù)而開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。2.畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的改革。實(shí)行校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)培養(yǎng)模式，充分利用好電子通訊手段與平臺(tái)，如QQ，微信，E-mail，既保證在指導(dǎo)時(shí)間上充足和自由，又可以全過(guò)程控制好畢業(yè)論文進(jìn)度。實(shí)施項(xiàng)目化管理。從畢業(yè)論文伊始，就把整個(gè)過(guò)程大的框架給學(xué)生講清楚，列好步驟，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，全過(guò)程進(jìn)行項(xiàng)目式目標(biāo)管理。過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)一開(kāi)始就制定好的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，向校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師匯報(bào)結(jié)果，交流問(wèn)題，并提出看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。組建校內(nèi)導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)的研究課題小組，實(shí)行組內(nèi)階段性匯報(bào)，校內(nèi)老師要做好引導(dǎo)與把關(guān)，安排固定時(shí)間集體交流，與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行互動(dòng)、答疑和指導(dǎo)。3.指導(dǎo)模式改革的成效。采用校內(nèi)和校外“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式，加強(qiáng)了學(xué)生被指導(dǎo)關(guān)注的程度，學(xué)生從企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)中更易于獲取走向未來(lái)工作崗位的一手資料，實(shí)踐能力和視野得到提高。項(xiàng)目化、目標(biāo)式管理模式極大地促進(jìn)了學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性和主動(dòng)性，效果十分明顯，一些平時(shí)比松閑散的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到糾正，通過(guò)每周一次的定期匯報(bào)，形成了小組內(nèi)互相爭(zhēng)先、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)課題組小集體的探索學(xué)習(xí)模式，把他們的思維聚焦轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)及相關(guān)理論研究上，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)和研究熱情。

［摘要］通過(guò)分析應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀，針對(duì)其中存在的學(xué)生對(duì)論文缺少理性概念、學(xué)生無(wú)法正確選擇論題、學(xué)生論文寫(xiě)作基本功不足等問(wèn)題，分別從提高教師論文指導(dǎo)能力和水平，調(diào)整課程安排、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，重視教育引導(dǎo)、糾正學(xué)生思想，嚴(yán)格監(jiān)督把控、獲得企業(yè)支持為維度，提出了應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文改革的有效路徑。旨在能夠切實(shí)改善畢業(yè)論文中的各種不足，切實(shí)幫助商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量，確保他們能夠順利畢業(yè)。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科高校;商務(wù)英語(yǔ)專業(yè);畢業(yè)論文;現(xiàn)狀與改革

引言

應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作是許多學(xué)生畢業(yè)之前所面臨的一大難題，由于受到各方面因素的影響，在當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文中存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的畢業(yè)進(jìn)程，阻礙了他們的職業(yè)生涯發(fā)展。對(duì)此，應(yīng)用型本科高校及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)深刻意識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，要針對(duì)具體問(wèn)題，及時(shí)制定并采取科學(xué)有效的措施。

一、應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀

(一)學(xué)生對(duì)論文缺少理性概念

由于許多應(yīng)用型本科高校并未開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作方面的課程，因而導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，經(jīng)常沒(méi)有思路，不知如何下筆，只能臨時(shí)聽(tīng)過(guò)指導(dǎo)教師的大致講解進(jìn)行寫(xiě)作，可教師的這種講解，一般情況下只能幫助學(xué)生架構(gòu)模糊的框架，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的格式、要求和注意事項(xiàng)等問(wèn)題并不了解，無(wú)法構(gòu)成理性的認(rèn)知。這不僅影響學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作進(jìn)程，同時(shí)對(duì)日后指導(dǎo)過(guò)程中，師生間的溝通也造成了一定的不良影響。

本文作者：余景波 單位：青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

從參與指導(dǎo)物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文來(lái)看，民辦高職學(xué)生論文普遍存在以下問(wèn)題。自己東西少，抄襲嚴(yán)重現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，為人們提供了下載各種信息的便利。從網(wǎng)絡(luò)上搜集畢業(yè)論文相關(guān)資料成為可能，這樣造成學(xué)生大量下載資料，大篇幅引用，而自己的見(jiàn)解非常少。復(fù)制率大往往造成畢業(yè)論文整體質(zhì)量不高，嚴(yán)重制約學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的提高，這對(duì)民辦高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有消極影響。內(nèi)容不規(guī)范，不符合要求一些學(xué)生的畢業(yè)論文盡管是自己獨(dú)立完成，但是內(nèi)容和結(jié)論，大多是課本或期刊早就存在的東西，這樣造成文章內(nèi)容陳舊，毫無(wú)新意。例如物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生引用的物業(yè)管理方面法律或條例大多是上世紀(jì)90年代的，近年來(lái)的物業(yè)管理法律或條例被引用的不多。學(xué)生論文整體布局不規(guī)范，缺少論文組成要素，尤其是參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，不符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)內(nèi)容不突出，有些論文還存在“跑題”現(xiàn)象。師生交流少物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文安排在最后一學(xué)期，在理論上講時(shí)間比較充裕，然而實(shí)際上這一學(xué)期學(xué)生大多在單位實(shí)習(xí)，甚至有少數(shù)學(xué)生還在外地實(shí)習(xí)工作，因此教師很難當(dāng)面給予他們針對(duì)性指導(dǎo)，師生之間交流互動(dòng)少。交流的主要方式是郵件或QQ，這樣論文中存在問(wèn)題難以解釋清楚。只是在答辯前幾天，學(xué)生才主動(dòng)和教師進(jìn)行面對(duì)面交流，這樣造成教師難以在短時(shí)間內(nèi)給予有效指導(dǎo)，所發(fā)現(xiàn)的往往只是畢業(yè)論文中的小問(wèn)題，這對(duì)論文整體質(zhì)量提高沒(méi)有太大作用。

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文存在問(wèn)題的主要原因

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文選題要和民辦高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。但是，目前民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文基本上采用普通高校畢業(yè)論文模式，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性和理論性而忽視實(shí)踐性。這樣畢業(yè)論文就不能充分體現(xiàn)民辦高職專業(yè)的職業(yè)性和崗位性要求，也不能體現(xiàn)民辦高職學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)。由此，造成畢業(yè)論文選題普遍偏離民辦高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯不出民辦高職教育特點(diǎn)，也沒(méi)有顧及民辦高職學(xué)生實(shí)際水平，在某種程度上加大了學(xué)生撰寫(xiě)論文的困難度，也給學(xué)生草草了事、大面積抄襲他人論文提供了理由。民辦高職院校生源因素目前，民辦高職院校生源主要來(lái)自應(yīng)往屆高中畢業(yè)生，甚至有些生源來(lái)自初中畢業(yè)生。在現(xiàn)行高校招生體制下，民辦高職院校往往處在高考錄取最后一個(gè)批次，在這一批次中學(xué)生分?jǐn)?shù)比較低，知識(shí)基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)在這部分學(xué)生文字處理能力較差，邏輯思維能力不是很高，概括、歸納、總結(jié)及提煉能力欠缺，很難把自己獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。因此，民辦高職學(xué)生撰寫(xiě)理論性畢業(yè)論文存在很大難度，一些學(xué)生為了畢業(yè)，只能抄襲、找人論文，應(yīng)付了事。此外，民辦高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度有待進(jìn)一步提高。

部分學(xué)生對(duì)進(jìn)入民辦高職院校學(xué)習(xí)心里不滿意，沒(méi)有個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，因此學(xué)習(xí)缺少興趣和能動(dòng)性，在畢業(yè)論文上表現(xiàn)為不主動(dòng)聯(lián)系教師，對(duì)教師提出的修改意見(jiàn)不能完全理解，甚至少數(shù)學(xué)生根本不理會(huì)教師的修改意見(jiàn)，原封不動(dòng)上交論文。民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文管理因素民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文，一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，然而，學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期把精力大多用在找工作或畢業(yè)實(shí)習(xí)上，放在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力很少。在整個(gè)畢業(yè)論文期間，指導(dǎo)教師只能通過(guò)郵件、QQ、電話等方式與學(xué)生聯(lián)系，不能面對(duì)面交流，這種方式使得指導(dǎo)難以達(dá)到預(yù)期效果，往往是學(xué)生難以理解教師的意圖和要求，事倍而功半。此外，民辦高職學(xué)生沒(méi)有開(kāi)題報(bào)告這一過(guò)程，學(xué)生往往不知道自己該搜集哪方面資料，教師也不能提前了解學(xué)生撰寫(xiě)內(nèi)容。指導(dǎo)老師因素民辦高職院校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，師資水平不高，具有指導(dǎo)畢業(yè)論文經(jīng)驗(yàn)的教師比例不高，也是影響民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要原因。民辦高職院校教師待遇普遍不高，不能激起其指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的興趣，表現(xiàn)為不能認(rèn)真對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文提出修改意見(jiàn)，往往是草草了事;民辦高職院校師生比例失衡，教師承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)，一個(gè)教師指導(dǎo)幾十個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文，在時(shí)間有限情況下，教師不可能對(duì)每篇畢業(yè)論文給予針對(duì)性指導(dǎo);專業(yè)教師缺乏，不能對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，往往是非本專業(yè)畢業(yè)教師指導(dǎo)本專業(yè)畢業(yè)論文，教師根本不能提出建設(shè)性修改意見(jiàn);有些專業(yè)教師自己都弄不明白，更不可能有效指導(dǎo)學(xué)生。

提高民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量措施

【摘要】

畢業(yè)論文是對(duì)高校學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，是理論教育與實(shí)踐教育的連接橋梁，是高校本科教育的最終環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中起著重要的作用。目前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂(lè)觀，文章揭示了論文選題及寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步探討其解決方法。

【關(guān)鍵詞】

財(cái)務(wù)管理;畢業(yè)論文;論文質(zhì)量;寫(xiě)作周期

畢業(yè)論文是衡量高校本科教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項(xiàng)非常重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。按教學(xué)大綱的要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文是在校學(xué)生的必修實(shí)踐課。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的考核，可以考察學(xué)生大學(xué)四年所掌握的知識(shí)、獲得的技能和能力。綜合培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究及搜集整理資料的能力，計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)的運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理實(shí)際問(wèn)題和理論問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述的能力等。但目前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量低下，如何提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為亟待需解決的問(wèn)題。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量低下的現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)論文選題存在的問(wèn)題。

摘要：本文基于教育教學(xué)全過(guò)程質(zhì)量管理理念，根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)教學(xué)檔案歸檔和利用現(xiàn)狀，提出了教學(xué)檔案管理及利用的對(duì)策和措施，為發(fā)揮高校檔案作用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供思路。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；教學(xué)檔案；歸檔管理；過(guò)程管理；服務(wù)流程

1引言

2018年8月，教育部《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，明確指出要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)選題、開(kāi)題、答辯等環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理。畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)是運(yùn)用書(shū)本知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作的過(guò)程，是獨(dú)立意義上的承擔(dān)科研項(xiàng)目或企業(yè)課題的起點(diǎn)，是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的最后和關(guān)鍵一步。[1]在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，以需求為導(dǎo)向強(qiáng)化教學(xué)檔案的信息化管理和利用，能夠提高畢業(yè)論文質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校檔案教書(shū)育人的價(jià)值和功能。

2目前高校畢業(yè)論文歸檔和利用現(xiàn)狀

2.1非紙質(zhì)化的分散狀態(tài)

目前，畢業(yè)論文相關(guān)文檔包括題目任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、論文、保證書(shū)、質(zhì)量評(píng)價(jià)表以及答辯記錄等已經(jīng)不再是紙質(zhì)版，而是采用電子版，因沒(méi)有統(tǒng)一進(jìn)行信息化歸檔管理而處于分散狀態(tài)。從教師利用的角度看，論文題名的采用專家人工審核方法，不僅工作量大、效率低下，也不準(zhǔn)確。從學(xué)生利用的角度看，歸檔不完整導(dǎo)致畢業(yè)論文低層次重復(fù)，難以在原有的基礎(chǔ)上提高。