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摘要：持續(xù)把紅色文化注入到藝術(shù)專業(yè)建設(shè)，可以助力高校提高認(rèn)識，推行教育改革，健全藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容。而構(gòu)建紅色文化和藝術(shù)教育實(shí)踐的融合，打造紅色文化與藝術(shù)教育融合。將紅色資源運(yùn)用于高校教育中，并針對藝術(shù)專業(yè)建設(shè)特色，不斷提高高校師生的思想政治覺悟，在教學(xué)過程中大力發(fā)揚(yáng)紅色基因的作用，進(jìn)而提升師生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生紅色文化作品的創(chuàng)作能力，以適應(yīng)社會主義國家藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：紅色文化；專業(yè)建設(shè)；文化藝術(shù)融合
中國共產(chǎn)黨和中華民族在各個時代所積累的紅色文化蘊(yùn)含著頑強(qiáng)的理想信念、偉大的紅色精神和悠久的歷史文明。地處江淮大地的安徽，紅色文化稟賦博大，在戰(zhàn)爭時期，安徽人民堅(jiān)定信念、不畏犧牲、克服困難的大別山精神、新四軍精神、老區(qū)精神和渡江精神，在建設(shè)時期，安徽人民敢為人先的大包干精神、舍家為國的王家壩精神、無私奉獻(xiàn)的沈浩精神等，這些精神不僅世代影響著江淮大地的人們，更成為安徽紅色文化的靈魂所在，安徽精神都匯入到了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)中，這些精神支持著安徽人民去努力為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。各種形式的愛國教育不僅要對學(xué)生開展思想品德教育，更要注重對中國傳統(tǒng)文化的教育，而紅色文化資源不僅僅是代表政治的，同時也是中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，具有非常強(qiáng)烈的愛國主義情懷。紅色文化的藝術(shù)性可以通過繪畫、設(shè)計(jì)等形式表現(xiàn)，而高校藝術(shù)教育就成為傳承紅色文化的重要載體使其發(fā)揚(yáng)光大。要加大力度全面落實(shí)紅色文化在藝術(shù)專業(yè)建設(shè)中的融會貫通，以靈活貫通的教育模式，不斷構(gòu)建紅色文化與高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)交融的育人實(shí)踐探尋。
一、紅色文化和高校藝術(shù)專業(yè)融合的現(xiàn)況
目前，國內(nèi)高校正在廣泛開展專業(yè)課程的思政教育，普遍存在學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)觀念淡薄、教師教學(xué)中紅色文化內(nèi)容代入甚微，對紅色文化的教育理解較弱等現(xiàn)象。把紅色文化資源貫穿于學(xué)科建設(shè)和專業(yè)課程中，錘煉學(xué)科專業(yè)特色，結(jié)合安徽地域紅色文化資源將愛國主義教育與高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)相融合，強(qiáng)化進(jìn)行課堂紅色文化教育的力度，不斷提升學(xué)生的紅色文化的藝術(shù)學(xué)識，少數(shù)高校得益于地域優(yōu)勢和本校學(xué)科特色將紅色文化資源積極的融入學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程思政建設(shè)中。
1.學(xué)生缺少對紅色文化的掌握，紅色文化的藝術(shù)創(chuàng)作能力偏低
在我國戰(zhàn)爭時期、國家建設(shè)時期所積累的紅色文化、紅色精神鼓舞著一代代的安徽人民，這些紅色資源都為安徽高校的藝術(shù)專業(yè)建設(shè)和教育提供了優(yōu)秀的教學(xué)素材。但社會文化多元化的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生普遍為00后群體，生活環(huán)境與物質(zhì)水平的進(jìn)步，更愿意接受外來新興事物，使得他們對紅色文化認(rèn)知不足、認(rèn)同不高，對紅色文化的認(rèn)識還比較膚淺，對一段時期的紅色歷史沒有興趣，認(rèn)為這只是老一輩人們的精神支柱，缺少對紅色文化的了解，這種思想必將會造成學(xué)生理想信念的淡薄，愛國情懷的缺失，同時學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)較低，以紅色文化為題材的創(chuàng)作能力不強(qiáng)，對紅色藝術(shù)創(chuàng)作缺乏激情，挖掘紅色文化資源并融合到高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的途徑和方法，為學(xué)生培養(yǎng)良好的紅色文化認(rèn)知與興趣起到關(guān)鍵作用，為傳承紅色文化和發(fā)揚(yáng)紅色精神起到了巨大效果。
2.紅色文化資源缺乏與高校藝術(shù)專業(yè)課程的融合深度
當(dāng)前，在高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)問題上還沒有把與紅色資源的融合作為一種優(yōu)勢手段，導(dǎo)致紅色文化在高校的傳播僅限定于諸如《中國近現(xiàn)代史》《毛概》等思政課教學(xué)，而高校藝術(shù)學(xué)科專業(yè)教學(xué)并沒有貫穿紅色文化內(nèi)容，其原因是人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程并沒有設(shè)置“課程思政”部分，沒有把紅色建筑、紅色歷史遺跡等紅色“物質(zhì)”文化與紅色藝術(shù)作品這些“非物質(zhì)”文化導(dǎo)入到課程體系中，導(dǎo)致公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課沒有相互貫通。作為高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的“第二課堂”教育，也沒有積極地把紅色資源貫穿其中，都是一些攝影、詩歌、書法、舞蹈等學(xué)生社團(tuán)，并沒有創(chuàng)立學(xué)習(xí)和宣傳紅色文化的學(xué)生組織，在校園文化育人方面，學(xué)校組織的音樂會、辯論賽、舞蹈健美操比賽、主持人大賽、新生才藝等比賽，也沒有反映紅色育人的賽事，同時，高校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也只是單純提高了大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，而學(xué)生參加暑期社會實(shí)踐和志愿者服務(wù)等活動，也只是停留在赴紅色景點(diǎn)參觀、服務(wù)，不能有效地使學(xué)生得到紅色文化的洗禮。為了更好地繼承和傳承紅色文化，高校藝術(shù)專業(yè)師生應(yīng)該把紅色文化、紅色精神積極轉(zhuǎn)化成當(dāng)代紅色美術(shù)作品、文創(chuàng)設(shè)計(jì)作品，把紅色資源學(xué)以致用、發(fā)揚(yáng)光大，激發(fā)愛國的熱誠、加強(qiáng)文化的自信，同時要打造“安徽紅色文化品牌”，建設(shè)好具有鮮明的地方高校藝術(shù)學(xué)科特色。
3.紅色文化與高校校園文化環(huán)境的交融不足
代表著安徽紅色文化的新四軍軍部紀(jì)念館、渡江戰(zhàn)役總前委紀(jì)念館、皖南事變烈士陵園、“兩彈元勛”鄧稼先故居等紀(jì)念館、革命遺址、名人故居等紅色建筑，代表“大包干精神”的小崗村等紅色景點(diǎn)對發(fā)展和宣傳紅色文化起到了積極的推動作用，同時城市興建的紅色主題公園、愛國主義教育基地、城市綠地的紅色標(biāo)語、美好鄉(xiāng)村紅色文化墻墻繪等宣傳形式也對發(fā)展和宣傳紅色文化起到了較好的烘托效果。但就目前高校校園環(huán)境而言，在高校校園中很少會有針對紅色文化、紅色精神等內(nèi)容進(jìn)行的環(huán)境展示與宣傳，校園里的公告欄、宣傳欄、海報(bào)、展板等宣傳載體多以校園活動、學(xué)術(shù)講座公告、校園通知、公告公示、學(xué)生光榮榜等內(nèi)容進(jìn)行宣傳報(bào)道，只有在特定的建黨、團(tuán)建活動等時段布置一些相關(guān)宣傳，缺乏對紅色經(jīng)典文化宣傳的長期性、針對性，沒有形成固定下來的常規(guī)工作，導(dǎo)致紅色文化在高校校園中傳播力低下，紅色文化與校園文化沒有實(shí)質(zhì)性的交融。
4.高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)中缺乏紅色文化的融入
“立德樹人”是高校教育的宗旨，目前，許多高校把地域紅色資源作為學(xué)科專業(yè)建設(shè)的特色優(yōu)勢。新的時期，廣大高校都紛紛把紅色文化資源與藝術(shù)專業(yè)建設(shè)相融匯，積極把代表地域文化的紅色文化資源進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)建設(shè)改革，優(yōu)化教育新模式、調(diào)整人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程更新和紅色創(chuàng)意作品教學(xué)手段等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、繪畫創(chuàng)新等專業(yè)層面為目標(biāo)，挖掘與紅色文化的交織貫穿點(diǎn)，不斷搭建藝術(shù)專業(yè)特色和自己的文化品牌。革命歷史、象征建筑、紅色人物都是紅色文化資源，目前，安徽高校并沒有把代表著安徽“紅軍的搖籃”金寨革命根據(jù)地、“大包干精神”的小崗村以及“大別山精神”“王家壩精神”“沈浩精神”等這些安徽本土優(yōu)秀而珍貴的紅色資源與高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式、專業(yè)人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容進(jìn)行充分的整合，還未搭建出安徽紅色文化的“特色”，也就是沒有把紅色文化作為特色與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，造成藝術(shù)專業(yè)建設(shè)中缺乏紅色基因，這就首先導(dǎo)致高校藝術(shù)專業(yè)課堂沒有貫穿紅色文化內(nèi)容，人才培養(yǎng)方案和課程大綱沒有設(shè)置“課程思政”部分，沒有把紅色文化導(dǎo)入到課程體系中，導(dǎo)致“課程思政”教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)還未貫通。同時導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)作品創(chuàng)作中缺少紅色文化內(nèi)涵的創(chuàng)作靈感，對紅色文化意識不強(qiáng)、對紅色文化觀念淡薄，不能把紅色文化精神繼承和傳承下去。
二、紅色文化資源和高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)相融的思路構(gòu)架
高校在貫徹“立德樹人”的教育實(shí)踐中，要以如何傳承紅色文化為目標(biāo)的創(chuàng)新性發(fā)展，必須將紅色文化的精髓融匯于高校藝術(shù)專業(yè)的課堂，把紅色文化內(nèi)涵和專業(yè)人才培養(yǎng)方案緊密交融并納入到學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，在人才培養(yǎng)的過程中傳承和發(fā)揚(yáng)紅色精神、紅色經(jīng)典，培養(yǎng)出合格的社會主義專業(yè)設(shè)計(jì)人才。為了將紅色文化融入到高校藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)上，就需要在教育觀念上、教學(xué)方法上不斷地創(chuàng)新，開拓思路，以創(chuàng)新課內(nèi)外教學(xué)、校園紅色文化建設(shè)等途徑達(dá)到高校藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)成果，推動紅色文化資源和藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的全面聯(lián)合。
1.加強(qiáng)高校紅色文化傳播力度，提高對紅色文化的認(rèn)知和藝術(shù)創(chuàng)作能力
在高校公共基礎(chǔ)課程中紅色文化的教學(xué)是思想政治教育的一項(xiàng)重要指標(biāo)，紅色文化資源納入高校思政課一定程度上代表著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，目前，高校不斷探討紅色文化巧妙融匯于思政課程的方法，但依然缺少對紅色文化傳播的有效手段和力度，既缺乏紅色文化和思政教育整體協(xié)調(diào)的系統(tǒng)方案，又缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的專業(yè)特色建設(shè)的思維。首先，有效加強(qiáng)高校思政教育中的紅色文化傳播力度必須要從思想上高度重視，要對紅色文化傳播在思政教育中的作用有深刻地認(rèn)知，增強(qiáng)自身的文化自信感、政治自信感和民族自信感，提高高校紅色文化傳播與思想政治教育交融的自主行為。其次，紅色文化融入高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)要對課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行大力改革，包涵了修訂人才培養(yǎng)新模式、提高高校師生的思政修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)水平、發(fā)揚(yáng)紅色文化傳承的校園文化建設(shè)等方面內(nèi)容，從人才培養(yǎng)模式上根本解決培養(yǎng)人才的目標(biāo)，推進(jìn)課程理論與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，增加藝術(shù)實(shí)踐作品中紅色資源主題的創(chuàng)意思維等方面入手，更要加強(qiáng)紅色文化能夠有效融入高校專業(yè)建設(shè)的方式和方法，系統(tǒng)的研究專業(yè)課程和紅色文化兩者之間的關(guān)系，要嘗試改變現(xiàn)有的教學(xué)手段，推進(jìn)教學(xué)改革，探索紅色文化融入藝術(shù)專業(yè)教育設(shè)計(jì)課程的切入點(diǎn)，把高校課堂教育、“第二課堂”、校園文化以及學(xué)生暑期社會實(shí)踐等活動融為一體有效聯(lián)合，同時在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中，系統(tǒng)整理安徽當(dāng)?shù)鬲?dú)具代表性的紅色文化資源，如代表了安徽紅色景點(diǎn)的渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、皖南事變烈士陵園，代表了安徽紅色文化名人的陳獨(dú)秀、“兩彈元勛”鄧稼先，代表著中國農(nóng)村改革起源的小崗村等安徽紅色文化資源，以及這些紅色文化題材的繪畫、設(shè)計(jì)、雕塑、文化創(chuàng)意產(chǎn)品等作品，把這些優(yōu)秀的紅色文化題材的作品及創(chuàng)意表現(xiàn)運(yùn)用到教學(xué)示范當(dāng)中，轉(zhuǎn)化成藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的特色形式，從而提高學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和關(guān)注程度，讓學(xué)生掌握一些獨(dú)具特色和典型性的紅色文化、紅色精神以及紅色典故，通過師生的紅色文化創(chuàng)意作品進(jìn)一步宣傳紅色精神，推動高校師生傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化起到示范性作用，進(jìn)一步提高高校紅色文化傳播的力度，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的技能與水平，弘揚(yáng)高校在專業(yè)特色建設(shè)中紅色文化育人的內(nèi)涵。
2.加大地域紅色文化資源與高校專業(yè)課程的融合，提升校園紅色文化氛圍
紅色文化是指一定地域內(nèi)人民大眾廣泛參加的革命運(yùn)動，繼而融于地域傳統(tǒng)的特色民族文化，安徽的大別山精神、新四軍精神、老區(qū)精神、渡江精神等作為革命歷史中所積累的寶貴精神文明，都有著獨(dú)具特色的地域文化特性，在高校藝術(shù)專業(yè)教育中深入挖掘紅色地域文化作為地方高校藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)的資源，展現(xiàn)出深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的地方紅色藝術(shù)形式[1]。首先，高校的專業(yè)課程設(shè)置中，人才培養(yǎng)方案加入大一新生的《專業(yè)導(dǎo)論》這一專業(yè)必修課程，該門課程作為學(xué)科理論基礎(chǔ)對該藝術(shù)專業(yè)其他課程起到了導(dǎo)向和規(guī)范的作用，其主要從專業(yè)介紹、特征、發(fā)展等方面闡述專業(yè)的基本理論體系，讓學(xué)生對專業(yè)的人才培養(yǎng)方式、課程的設(shè)置、專業(yè)方向的發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等內(nèi)容有所了解，將安徽地域紅色文化作為理論關(guān)鍵點(diǎn)融入到《專業(yè)導(dǎo)論》課程體系當(dāng)中，發(fā)揮地域紅色文化精神的藝術(shù)導(dǎo)向作用，充分利用地域文化優(yōu)勢，讓專業(yè)學(xué)生從藝術(shù)學(xué)科角度去學(xué)習(xí)和感受思政課程內(nèi)容與知識。同時，大一開設(shè)的《專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)》專業(yè)實(shí)踐課程，可以使新入學(xué)的學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)范疇、工作內(nèi)容、社會就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行初步了解，提高學(xué)生對本專業(yè)大學(xué)的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐能力的認(rèn)識，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與職業(yè)理想，以安徽當(dāng)?shù)氐募t色文化形式為載體，積極打造實(shí)踐課堂，引導(dǎo)學(xué)生按照《專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)》課程要求把地域紅色文化與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)資源進(jìn)行整合，師生一起考察當(dāng)?shù)夭┪镳^、文化紀(jì)念館、名人故居等教育場所，了解當(dāng)?shù)丶t色文化、紅色精神并將其通過藝術(shù)創(chuàng)造去表現(xiàn)于作品中，讓學(xué)生熱衷于去鉆研和學(xué)習(xí)紅色文化的精神內(nèi)涵，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作水平和創(chuàng)造能力。此外，把紅色文化融入到高校藝術(shù)專業(yè)課程系統(tǒng)的全過程，在如《招貼設(shè)計(jì)》《圖形創(chuàng)意》《文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》等專業(yè)課程教學(xué)中都可以采取課內(nèi)教學(xué)、紅色作品賞析、采風(fēng)、課外實(shí)踐等方式傳授紅色藝術(shù)文化，突破傳統(tǒng)單一的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，教師主動把“紅色經(jīng)典藝術(shù)”貫穿到設(shè)計(jì)課程的章節(jié)講授中，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，同時也提高了思想道德素養(yǎng)，使學(xué)生感受紅色文化與專業(yè)學(xué)習(xí)相互交融的藝術(shù)魅力，激發(fā)他們創(chuàng)作更多的紅色文化藝術(shù)作品，讓安徽紅色教育基地在高校藝術(shù)專業(yè)教育中發(fā)揮傳承、發(fā)揚(yáng)的重要作用。其次，紅色文化與校園文化建設(shè)的構(gòu)建能夠強(qiáng)化校園文化魅力和精神風(fēng)貌，對加強(qiáng)大學(xué)生思政素養(yǎng)和身心的健康起到關(guān)鍵的作用，這既是校園文化、校園建設(shè)的擴(kuò)展，也是宣傳紅色精神、思政教育的有效補(bǔ)充和育人的有效載體。第一，要構(gòu)建校園紅色文化風(fēng)貌，紅色文化融入校園文化可以是以人物雕塑、宣傳欄、宣傳畫、文化墻等形式展現(xiàn)出來。在校園里放置歷史紅色人物的雕像，讓學(xué)生感受和傳承先輩“經(jīng)世致用”的紅色精神與愛國情懷；在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)區(qū)建設(shè)具有紅色文化特色的文化墻、宣傳欄，宣傳能夠反映安徽地域紅色文化資源的革命人物、革命故事內(nèi)容，介紹革命先驅(qū)的事跡；搭建愛校榮校的“校史館”、博采眾長的“藝術(shù)館”，讓師生通過參觀、觀摩去感受紅色文化藝術(shù)和學(xué)校歷史榮耀，全面感受紅色文化的藝術(shù)魅力，這樣不僅激勵成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，同時也充分映襯了高校旗幟鮮明的辦學(xué)特色；各班級利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式開辟紅色文化教育欄目，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)行列，打造專業(yè)藝術(shù)內(nèi)涵和校園紅色文化相互交融的環(huán)境文化特征。第二，要不斷加強(qiáng)高校“第二課堂”的紅色文化介入，要發(fā)揮社團(tuán)的優(yōu)勢，一方面，高校諸如攝影、詩歌、書法、舞蹈協(xié)會等社團(tuán)，可以根據(jù)社團(tuán)的興趣類別、文化特色去舉辦一些紅色主題攝影、紅色詩詞寫作、紅色舞蹈編排等活動進(jìn)行展覽和表演；另一方面，高校要充分引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)和宣傳紅色文化的社團(tuán)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化、踐行紅色精神的熱情，以建黨、建國等重要紀(jì)念日為契機(jī)開展形式豐富、旗幟鮮明的紅色文化活動、主題團(tuán)日活動，舉辦紅色藝術(shù)節(jié)、黨史和紅色經(jīng)典知識競賽等，通過系列活動加強(qiáng)了學(xué)生在“第二課堂”拓展學(xué)習(xí)紅色文化的熱情。第三，要發(fā)揮校園文化育人舉措，以“校節(jié)校賽”為主導(dǎo)，舉行學(xué)校紅色文化主題的詩歌節(jié)、音樂節(jié)、主持人大賽、紅歌比賽、紅色演講比賽等活動；舉辦紅色文化學(xué)術(shù)講座、紅色文化展覽，打造紅色校園特色文化，營造弘揚(yáng)愛國精神、民族精神的大學(xué)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生具有建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)高度的使命和責(zé)任，真正實(shí)現(xiàn)校園文化育人作用。在社會實(shí)踐和志愿服務(wù)育人方面，高校要利用社會團(tuán)體的優(yōu)勢，組織學(xué)生參加一些具有紅色精神和意義的暑期社會實(shí)踐和志愿者活動，使學(xué)生通過社會實(shí)踐和志愿者活動中真正感受紅色文化，激勵學(xué)生建設(shè)美好家鄉(xiāng)的光榮感和責(zé)任心，深化社會主義核心價值觀。總之，加強(qiáng)校園紅色文化打造要進(jìn)一步樹立紅色文化在高校環(huán)境建設(shè)中的關(guān)鍵地位，將紅色文化融合于校園文化，讓學(xué)生置身于校園就能感觸到紅色文化的渲染，全面強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興致，不斷提高紅色文化對學(xué)生學(xué)習(xí)的感召。
3.打造紅色文化平臺建設(shè)，健全高校教育管理體制
高校打造科研機(jī)構(gòu)和教學(xué)平臺是有效促進(jìn)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、科研能力以及教學(xué)水平的提升，依托機(jī)構(gòu)平臺進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，如滁州學(xué)院“江淮分水嶺生態(tài)環(huán)境發(fā)展研究中心”獲批省重點(diǎn)科研平臺，“鳳陽花鼓”獲批高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，成立了“滁州學(xué)院廉政文化研究中心”等研究平臺，形成了“以教學(xué)為主導(dǎo)、以科研為支柱”的協(xié)同體系，平臺近年來科研成果豐碩，專業(yè)教師依托平臺進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的教科研項(xiàng)目研究，借助課題的研究對紅色文化進(jìn)行了系統(tǒng)的理論研究和實(shí)踐考證，對紅色資源利用和開發(fā)、專業(yè)建設(shè)實(shí)踐探究、課程教學(xué)體系、教學(xué)方式方法等內(nèi)容取得了良好的效果，為教師紅色文化的研究和紅色藝術(shù)的傳承提供了平臺保證。加強(qiáng)紅色文化教育過程中制度建設(shè)的貫穿，健全高校紅色文化教育的長效性，制定立竿見影的管理體系，形成高校紅色文化教育的長期與穩(wěn)定，構(gòu)建高校紅色文化教育的延續(xù)，其重點(diǎn)在于管理手段的制定與執(zhí)行、創(chuàng)新機(jī)制的落實(shí)與完備[2]。首先，高校應(yīng)該執(zhí)行《專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容，緊扣人才培養(yǎng)方案和藝術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將紅色文化、傳統(tǒng)文化等有機(jī)的融入專業(yè)教學(xué)，找出紅色文化教育傳播的重點(diǎn)，運(yùn)用案例式和針對性的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代信息教育技術(shù)強(qiáng)化重點(diǎn)，對標(biāo)對表增加紅色文化教育內(nèi)容，制定紅色文化教育管理的校規(guī)校紀(jì)，建立紅色文化教育的管理運(yùn)行體制并把管理落實(shí)到位。其次，要落實(shí)與改革紅色文化教育的創(chuàng)新機(jī)制，不僅要對紅色文化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，同時要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，提高學(xué)生對傳統(tǒng)紅色文化的關(guān)注和興趣，增強(qiáng)紅色文化對學(xué)生的影響力，可以采取師生走出去吸取紅色文化藝術(shù)的成果、把有影響的社會專家請進(jìn)來進(jìn)行指導(dǎo)的方法，加強(qiáng)校內(nèi)外紅色文化教育的交流與學(xué)習(xí)，高校應(yīng)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的修訂，以“以賽促教”的教學(xué)手段提高學(xué)生對紅色文化作品創(chuàng)作的能力和水平[3]，以此促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的打造，形成高校藝術(shù)專業(yè)的品牌優(yōu)勢，通過校企合作項(xiàng)目、校校聯(lián)合育人等多方聯(lián)動、多措并舉的方式形成合力，充分挖掘地域紅色文化資源，不斷推動高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)中紅色文化融入的力度，形成高校紅色文化教育的發(fā)揚(yáng)與傳承，搭建高校獨(dú)樹一幟的紅色文化教育特色。
三、結(jié)語
紅色文化是中國共產(chǎn)黨和中華民族所積累的珍貴財(cái)富，也是中國傳統(tǒng)文化的精神資源，所蘊(yùn)含的革命精神、理想信念和優(yōu)秀基因?qū)Ω咝Ｋ囆g(shù)教育起到了關(guān)鍵作用，在紅色文化資源融入高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)中必須進(jìn)行創(chuàng)新研究與發(fā)展[4]，其包涵的紅色精神不僅為高校教育樹立了目標(biāo)，同時提升了藝術(shù)人才思政素養(yǎng)，為育人質(zhì)量發(fā)揮著巨大作用。地方高校要加大對地域紅色文化資源的挖掘與開發(fā)，依托平臺建設(shè)推動項(xiàng)目研究、依托科研項(xiàng)目提升教育水平，健全藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，打造藝術(shù)專業(yè)建設(shè)特色，增強(qiáng)學(xué)生的紅色文化作品的創(chuàng)作能力，適應(yīng)社會主義國家藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，貫徹國家提出的充分利用紅色資源、充分發(fā)揚(yáng)紅色基因的指導(dǎo)思想[5]。如何創(chuàng)新藝術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向、提高藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍水平、打造課內(nèi)課外教學(xué)方法、完善人才培養(yǎng)方案都是紅色文化融入藝術(shù)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新的途徑和方法，培養(yǎng)出一批有思想、有道德、創(chuàng)意好、會實(shí)踐的新形勢背景下的專業(yè)藝術(shù)人才，讓學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)紅色文化情感的精髓，更能夠激發(fā)藝術(shù)專業(yè)內(nèi)涵式特色建設(shè)，高校要以紅色文化與藝術(shù)教育的結(jié)合當(dāng)做首要教育宗旨，探討靈活多樣的教育模式，不斷推動高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與紅色文化資源相互融合的內(nèi)涵發(fā)展。
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作者：江濤 單位：滁州學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
