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摘要：本文立足于體育強(qiáng)國背景，采用文獻(xiàn)資料等方法調(diào)查民族地區(qū)幼兒體育教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，家長、幼兒園和教師對幼兒體育不夠重視，體育器材、場地等硬件設(shè)施不足，師資力量薄弱等問題。鑒于此，本文提出提高重視度，加強(qiáng)幼兒體育師資培訓(xùn)；發(fā)揮民族地區(qū)優(yōu)勢，開發(fā)本土化教材與課程；在體育中滲透道德教育。實(shí)施三位一體的共育模式，從而激發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣，引導(dǎo)幼兒樹立正確認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)力與團(tuán)體意識，以培養(yǎng)終身體育意識為促進(jìn)幼兒身心健康成長和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的體育學(xué)科基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育強(qiáng)國背景下幼兒體育教育的意義與策略

人生百年，立于幼學(xué)。幼兒處于人生關(guān)鍵且特殊的階段，體育教育對其一生具有巨大影響。近年來我國素質(zhì)教育步伐不斷加速，開始注重幼兒身體素質(zhì)建設(shè)與培養(yǎng)，為提高幼兒素質(zhì)建設(shè)效率，2019年國務(wù)院印發(fā)的《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》（以下簡稱“綱要”）中明確提出要推進(jìn)幼兒體育發(fā)展以及引導(dǎo)建立幼兒體育課程體系和師資培養(yǎng)體系.由此可見，國家對于幼兒健康以及幼兒體育發(fā)展的重視同時(shí)，“綱要”中還提到要重點(diǎn)扶持民族地區(qū)的體育發(fā)展。因此，本文旨在探討體育強(qiáng)國背景下如何引導(dǎo)民族地區(qū)幼兒有序參與體育活動(dòng)，促進(jìn)身心發(fā)展。

1民族地區(qū)的幼兒體育教育現(xiàn)狀

當(dāng)前家長普遍重視孩子的教育問題，但卻將重心放在文化知識與技能培養(yǎng)方面，輕視了體育教育的重要作用。例如一項(xiàng)針對民族地區(qū)的調(diào)查研究表明，只有23%的家長對幼兒的體育教育表示重視2一些家長不能理解幼兒園開展的體育活動(dòng)，認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間、沒有意義，片面地認(rèn)為身體是靠飲食調(diào)養(yǎng)的，孩子應(yīng)將更多的時(shí)間和精力投入文化課學(xué)習(xí)上，不能輸在起跑線上；一些幼兒機(jī)構(gòu)受傳統(tǒng)教育理念影響，在體育器材、師資力量的投入上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程安排不合理。比如有調(diào)查結(jié)果顯示，民族地區(qū)的幼兒園園長大多對幼兒體育教育不重視，教師對幼兒體育及相關(guān)政策不了解.體育的軟硬件設(shè)施以及客觀環(huán)境方面相比其他地區(qū)有很大的差距.長此以往，勢必會(huì)影響幼兒的體育教學(xué)效率，導(dǎo)致幼兒身體發(fā)展緩慢、免疫力低下、社會(huì)適應(yīng)力弱等.在教育目標(biāo)設(shè)定方面，體育教育致力于培養(yǎng)幼兒終身運(yùn)動(dòng)意識。但民族地區(qū)大多地處偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，師資力量薄弱，教師的專業(yè)素質(zhì)較低，對體育知識掌握不足，導(dǎo)致不能制定專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容無方向，忽視不同年齡幼兒的實(shí)際情況，沒有遵循素質(zhì)教育要求，在傳授體育知識的同時(shí)滲透體育道德教育，嚴(yán)重阻礙著體育工作的高效開展。

2教育強(qiáng)國背景下民族地區(qū)幼兒體育教育的重要性

2.1有助于幼兒健康成長

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，在“綱要”的規(guī)劃指導(dǎo)下開展，致力于提升幼兒健康，促進(jìn)體育強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒時(shí)期是人生重要階段，體育教育作為幼兒園開設(shè)的主要課程之一，教育目標(biāo)不應(yīng)停留在跑跑跳跳層面，而是要有計(jì)劃地開展與幼兒健康相符合的體育活動(dòng)，在“健康第一”引導(dǎo)下促進(jìn)收稿日期：2022-02-22通訊作者：趙忠偉（1965-），男，遼寧阜新人，碩士，教授。研究方向：民族傳統(tǒng)體育。基金項(xiàng)目：國家社會(huì)科學(xué)基金（21TYB009）幼兒身體健康。幼兒是家庭和諧、社會(huì)安定的重要內(nèi)容之一，通過經(jīng)常參與體育鍛煉，可使幼兒思維活躍、睡眠充足，身體與智力發(fā)育良好，健康水平高于不愛運(yùn)動(dòng)的同齡幼兒。

2.2有助于幼兒全面發(fā)展幼兒體育可以幫助幼兒打下良好的身體基礎(chǔ)，促進(jìn)其全面發(fā)展。從根本上看，良好的身體素質(zhì)可使幼兒在運(yùn)動(dòng)中樹立正確認(rèn)知，在教師的組織和引導(dǎo)下，通過親自參與獲得最直接、最初始的體驗(yàn)。體育活動(dòng)作為一種媒介，向大腦傳遞多種信息，幼兒在參與體育活動(dòng)時(shí)，不僅可以學(xué)習(xí)和獲得知識經(jīng)驗(yàn)，還有助于他們在周圍環(huán)境中培養(yǎng)信任感，促進(jìn)幼兒建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的情感、智力、思維與他人間的合作意識等，使幼兒獲得全面發(fā)展。

2.3符合國家發(fā)展需求“綱要”中提出，到2035年，青少年身體素質(zhì)顯著提升，健康狀況明顯改善的戰(zhàn)略目標(biāo)。在此背景下，任何教育項(xiàng)目都受到一定影響，與體育相關(guān)的教育事業(yè)均受到高度重視，此舉不但為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，還與國家建設(shè)與發(fā)展的需求符合。幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的奠基階段，是祖國的未來和民族的希望。幼兒教育有其特殊性，應(yīng)在遵循幼兒成長規(guī)律與教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)高效地開展體育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，成為德智體美全面發(fā)展的人，為人才培養(yǎng)與國家發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3體育強(qiáng)國背景下民族地區(qū)幼兒體育教育的有效措施

在體育強(qiáng)國背景下，健康教育被正式歸入國民教育體系內(nèi)，成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分。幼兒處于成長的重要時(shí)期，及時(shí)良好地接受體育教育有助于增強(qiáng)體魄、促進(jìn)身心健康，關(guān)系到一生的成長與發(fā)展。對此，幼兒園應(yīng)提高對幼兒體育的重視度，加強(qiáng)幼兒體育師資培訓(xùn)；發(fā)揮民族地區(qū)優(yōu)勢，結(jié)合幼兒的成長發(fā)育情況，開發(fā)本土化教材與課程；將體育道德滲透到教學(xué)活動(dòng)中，采取三位一體的教育模式，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)力與綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展。

3.1加強(qiáng)幼兒體育師資培訓(xùn)

幼兒園應(yīng)提高對體育的重視度，根據(jù)自身?xiàng)l件合理提高幼兒體育教育的經(jīng)費(fèi)占比，更新器材、場地等硬件設(shè)施，以更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。幼兒園也可通過與附近高校合作的方式，依托高校強(qiáng)大的師資力量和教學(xué)資源，提高幼兒教師的體育知識與技能，發(fā)展其業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而提高幼兒體育教育的教學(xué)質(zhì)量

3.2開發(fā)民族地區(qū)本土化教材與課程

雖然民族地區(qū)大多地處偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，配套的幼兒體育器材、場地等硬件設(shè)施不足，但民族地區(qū)大多都具有民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，而且很多項(xiàng)目對器材以及場地的要求較低，有的甚至可以自制器材。很多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是一些趣味性和娛樂性很強(qiáng)的體育游戲，比如赫哲族的傳統(tǒng)體育游戲老鷹捉小雞。因此，很多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有很強(qiáng)的靈活性和便利性，幼兒教育者可以根據(jù)地區(qū)特色以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極開發(fā)適合幼兒具有民族特色的本土教材與課程，發(fā)揮傳承本民族文化和傳授體育文化的雙重作用。這樣不僅可以提高幼兒的體育參與和學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能引導(dǎo)開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)能力，為幼兒的身心發(fā)展和今后運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，民族傳統(tǒng)游戲中有很多是需要多人合作完成的，在游戲的過程中可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識。還有許多游戲是以比賽形式開展，可培養(yǎng)幼兒的公平競爭意識。而競爭與合作便是幼兒日后步入社會(huì)的必備能力，只有從小培養(yǎng)，才可使其更好地適應(yīng)社會(huì)，取得更大的成就。

3.3體育教育中滲透道德教育

幼兒體育教育的開展不單純是培養(yǎng)其身心素質(zhì)，還要將道德教育滲透其中，使幼兒通過參與體育活動(dòng)樹立正確的道德觀念。教師在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，并非單純地讓幼兒感到快樂，還要從中學(xué)到東西。在體育強(qiáng)國背景下，將民族體育文化、道德觀念等融入其中，引導(dǎo)學(xué)生擁有頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈、集體榮譽(yù)感等優(yōu)良品質(zhì)，體育鍛煉充分體現(xiàn)育人價(jià)值。例如，在日常訓(xùn)練中部分幼兒出現(xiàn)打打鬧鬧的情況，此時(shí)教師便要告訴幼兒，在學(xué)習(xí)和體育鍛煉中都要遵守規(guī)則，不可隨便打鬧嬉戲，引導(dǎo)幼兒樹立規(guī)則意識，做事情講規(guī)矩、有分寸，這也是體育道德教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再如，在游戲或者比賽體育32中，教師要求幼兒必須按照規(guī)則進(jìn)行，在結(jié)束后無論結(jié)果如何，都要欣然接受，并要為勝利幼兒鼓掌。通過體育道德教育，可以幫助幼兒形成良好的道德觀念以及遵守規(guī)則的習(xí)慣等。

3.4創(chuàng)建三位一體的共育模式

3.4.1家園結(jié)合。針對部分家長體育意識不強(qiáng)或不提倡體育的行為，可通過舉辦家長會(huì)的方式，為其傳達(dá)幼兒體育教學(xué)的重要意義，使其能夠扭轉(zhuǎn)觀念，主動(dòng)參與家園合作中，為幼兒體育教育提供更多助力。幼兒從小具有較強(qiáng)模仿力，家長作為幼兒的第一任老師，一些行為習(xí)慣會(huì)對其產(chǎn)生直接影響。對此，教師應(yīng)經(jīng)常與家長交流，密切關(guān)注幼兒心理健康，并對異常情況做出有效調(diào)整。其次，拉近親子關(guān)系，可邀請家長入園與孩子一同參與親子體育活動(dòng)，由家長提供適合幼兒的民族體育項(xiàng)目，不僅可以使幼兒與家長一同參與體育活動(dòng)，拉近親子關(guān)系的同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，幼兒園還可以將家長提供的民族體育項(xiàng)目進(jìn)行發(fā)掘整理、保護(hù)和傳承。通過家園結(jié)合教育模式實(shí)施，使家長能夠主動(dòng)配合幼兒園的各項(xiàng)教育工作，明確自身的育兒責(zé)任，在言傳身教中發(fā)揮榜樣作用，與幼兒一同參與體育活動(dòng)，在歡樂自由的氛圍下強(qiáng)健體魄、進(jìn)步和發(fā)展。3.4.2社園結(jié)合。幼兒園可借助大多幼兒都是就近入學(xué)這一優(yōu)勢促進(jìn)社園結(jié)合，與社區(qū)合作組織一些幼兒體育社團(tuán)或定期舉辦有特色的小比賽等活動(dòng)，活動(dòng)前在社區(qū)做宣傳，活動(dòng)時(shí)可劃定觀眾區(qū)域開放觀看，這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還可以促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展，同時(shí)還能提高社會(huì)對于幼兒體育的關(guān)注度。此外，有條件的社區(qū)可以配備一些適合幼兒的體育設(shè)施，方便幼兒在假期有便利體育活動(dòng)場所。3.4.3家社結(jié)合?？衫眉倨跁r(shí)間將家庭與社區(qū)結(jié)合起來，民族地區(qū)大多景色優(yōu)美，有豐富多彩的地域文化和民族傳統(tǒng)文化，家長可帶著孩子去爬山、郊游等，讓幼兒投入大自然的懷抱，探索和了解自然界的奧秘；還可與家長一同參與社區(qū)工作，為小區(qū)內(nèi)老年人送去慰問，參與社區(qū)舉辦的“體育世家”“體育小明星”評比大賽等等。通過自身感知學(xué)習(xí)更多知識，積累更多生活技能，不但鍛煉了身體，還增長了見識，能夠更好地待人接物，促進(jìn)幼兒健康。

4結(jié)語

在體育強(qiáng)國背景下，民族地區(qū)的家長、幼兒園和教師都應(yīng)對幼兒體育教育給予高度重視，加強(qiáng)幼兒體育師資培訓(xùn)，合理更新體育硬件設(shè)施。發(fā)揮民族特色優(yōu)勢，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及幼兒的興趣愛好，打造本土化教材與課程，發(fā)展幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)其體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力與團(tuán)體意識。在體育德育下樹立正確認(rèn)知。通過三位一體共育模式，幼兒園與社區(qū)、家庭相結(jié)合，激發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)幼兒的終身體育意識，促進(jìn)身心健康，為未來全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的體育學(xué)科基礎(chǔ)。

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作者:蔡金 趙忠偉 邢凱麟 單位:沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院