【內(nèi)容摘要】網(wǎng)絡(luò)文化安全建設(shè)要重視網(wǎng)絡(luò)傳播中的青少年群體，通過媒介素養(yǎng)教育增強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)安全意識，形成有效的保障防線。在網(wǎng)絡(luò)暴力中，女性青少年更容易成為受害者。女性青少年在信息社會的發(fā)展也面臨著數(shù)字性別鴻溝。媒介素養(yǎng)教育要強(qiáng)調(diào)賦權(quán)和參與，增強(qiáng)性別意識和安全意識。提升女性青少年的媒介素養(yǎng)需要媒體傳播、政策保障和教育培訓(xùn)的合力，積極尋求解決之道。

【關(guān)鍵詞】女性青少年;媒介素養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)暴力;數(shù)字鴻溝

網(wǎng)絡(luò)文化安全建設(shè)要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管、文化內(nèi)容創(chuàng)新、政策法律保障等各方面著力，還要重視網(wǎng)絡(luò)傳播中的核心要素“人”。人是傳播的主體，一切網(wǎng)絡(luò)文化傳播都是圍繞人進(jìn)行的。加強(qiáng)網(wǎng)民媒介素養(yǎng)教育，才能夠形成網(wǎng)絡(luò)文化安全的有效保障和防線。面對網(wǎng)絡(luò)文化存在的各種安全風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)、培育青少年網(wǎng)絡(luò)文化安全意識，將有效提升網(wǎng)絡(luò)文化安全的防范屏障，形成有效防線，對于構(gòu)建繁榮健康的網(wǎng)絡(luò)文化，建設(shè)中國網(wǎng)絡(luò)文化安全體系有重要意義。這其中，女性青少年面臨的網(wǎng)絡(luò)文化安全問題有很多特殊性，需要在媒介素養(yǎng)教育中予以重視。

一、女性青少年面臨的網(wǎng)絡(luò)安全新問題

(一)網(wǎng)絡(luò)暴力成為性別暴力的重要形式

面對網(wǎng)絡(luò)文化不良內(nèi)容的侵?jǐn)_，女性青少年面臨的網(wǎng)絡(luò)61環(huán)境更為嚴(yán)峻。傳統(tǒng)性別文化使女性常常被“物化”，被“凝視”。相比于同齡男性，女性更容易成為網(wǎng)絡(luò)中被辱罵攻擊和人肉搜索等暴力欺凌的對象。網(wǎng)絡(luò)暴力是網(wǎng)絡(luò)文化安全治理的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)暴力主要表現(xiàn)為“借助網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間，用語言、文字、圖片等對人進(jìn)行傷害及污蔑。”①網(wǎng)絡(luò)暴力包括了在網(wǎng)絡(luò)上的語言攻擊、侮辱謾罵、威脅詛咒、人肉搜索等，通過網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行人身攻擊。這些暴力行為影響了社會穩(wěn)定，破壞了網(wǎng)絡(luò)文化安全。網(wǎng)絡(luò)暴力已經(jīng)成為性別暴力的重要形式。女性的網(wǎng)絡(luò)安全問題，主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的性別歧視和各種對女性的網(wǎng)絡(luò)暴力，包括網(wǎng)絡(luò)霸凌、網(wǎng)絡(luò)羞辱，針對女性青少年的網(wǎng)絡(luò)騷擾、網(wǎng)絡(luò)跟蹤、網(wǎng)絡(luò)威脅、人肉搜索、公布私密照片和視頻等。還有一些以女性青少年為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)性侵騙局，以“招募模特”“選拔練習(xí)生”“網(wǎng)絡(luò)交友”“網(wǎng)絡(luò)借貸”等名義，誘騙女性青少年拍攝和發(fā)送裸體照片、私密視頻。甚至在一些社交網(wǎng)絡(luò)游戲中，有人以支付充值卡券為誘餌，引誘女童，并在線下約見實(shí)施猥褻。根據(jù)中國少年兒童文化藝術(shù)基金會女童保護(hù)基金的統(tǒng)計(jì)，2018年性侵兒童的案例中，熟人作案占比近七成。而熟人關(guān)系中有18．57%是網(wǎng)友關(guān)系。②這類性別暴力尤其需要引起社會重視。此外，網(wǎng)絡(luò)傳播中還存在一些針對女性的符號暴力，通過對網(wǎng)絡(luò)語言符號的意義建構(gòu)，傳播對女性的歧視和偏見。如女司機(jī)被認(rèn)為是“馬路殺手”，女博士被看作是“第三類人”。一些網(wǎng)絡(luò)新詞匯體現(xiàn)了對女性的污名化，如綠茶婊、圣母婊。性別歧視在網(wǎng)絡(luò)中盛行，甚至發(fā)展為一種“網(wǎng)絡(luò)厭女癥”，需要加以辨識和抵制。青少年對網(wǎng)絡(luò)媒介充滿了探求心和好奇心，但同時(shí)青少年的防范意識比較薄弱，這給一些暴力犯罪提供了空間和機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)的便捷性和匿名性，使得各種針對女性的暴力變得更加復(fù)雜隱秘。很多性別暴力都通過網(wǎng)絡(luò)渠道實(shí)施，利用社交媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天工具等媒介平臺，難以被發(fā)現(xiàn)和追蹤。這種犯罪形式隱蔽性較高，青少年容易被欺騙誘導(dǎo)，被傷害重創(chuàng)，但這些過程甚至難以被周圍的家長和朋友察覺。網(wǎng)絡(luò)暴力會嚴(yán)重影響青少年的身心健康，造成不良社會影響，破壞網(wǎng)絡(luò)文化安全。

(二)女性面對的數(shù)字性別鴻溝

摘要：我們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，但又不能孤立存在，需要通過與其他人建立聯(lián)系來實(shí)現(xiàn)自身需求的滿足，日常生活中我們每個(gè)人都需要擁有自己習(xí)慣的穩(wěn)定的社交圈子。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人與人之間的關(guān)系也在不斷重建，網(wǎng)絡(luò)社群隨即產(chǎn)生，并且在個(gè)體的社交活動(dòng)中所占的比重越來越高。因此，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社群文明素養(yǎng)，對于提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)社群的使用效率有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)社群；文明素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)安全教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人與人之間的關(guān)系也在不斷重建，社交的形式和內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了重大變化，社交的重點(diǎn)慢慢轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)社群，并且在個(gè)體的社交活動(dòng)中所占的比重越來越高。對于絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)受眾來說，每個(gè)人都不是孤立的存在，每個(gè)人都不可避免地存在網(wǎng)絡(luò)社群需求，需要通過與外界建立聯(lián)系來滿足自身的需求。經(jīng)營維系好網(wǎng)絡(luò)社群關(guān)系是時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的要求，與個(gè)體生活質(zhì)量密切相關(guān)，是日常生活不可缺少的環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)社群是大學(xué)生網(wǎng)上社交的常用方式，因此，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社群文明素養(yǎng)，有著重要的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)社群的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)社群的產(chǎn)生提供了基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)社群時(shí)代的大門已經(jīng)敞開，并且呈現(xiàn)加速發(fā)展的態(tài)勢。如今，借助于各種網(wǎng)絡(luò)社交軟件和平臺，我們不僅可以隨時(shí)申請加入到各種各樣的網(wǎng)絡(luò)社群，而且還可以根據(jù)自身的需求隨時(shí)建立自己的網(wǎng)絡(luò)社群，建立網(wǎng)絡(luò)社群或者被拉入網(wǎng)絡(luò)社群已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)社交的常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)社群是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，依托各種社交軟件和平臺而產(chǎn)生的。人們因?yàn)楣餐呐d趣、愛好或者價(jià)值觀而聚集到一起，實(shí)現(xiàn)信息的共享或者分享，并且通過線上、線下的交流或者活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)系或交流，進(jìn)而滿足個(gè)體的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)社群不斷發(fā)展，呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

（一）網(wǎng)絡(luò)社群普遍化

我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)社群時(shí)代，尤其對于當(dāng)代大學(xué)生來說，他們已或多或少存在于網(wǎng)絡(luò)社群中，網(wǎng)絡(luò)社群生活越來越普遍化，人們不是走在建立網(wǎng)絡(luò)社群的路上，就是走在被拉入網(wǎng)絡(luò)社群的路上。對于絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)受眾來說，每個(gè)人都?xì)w屬于不同的網(wǎng)絡(luò)社群，每個(gè)人都占有數(shù)量不等的網(wǎng)絡(luò)社群資源。網(wǎng)絡(luò)社群為我們帶來了便利，借助于網(wǎng)絡(luò)社群，我們可以隨時(shí)分享信息、交流情感、展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的多元化需要。

信息網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)今學(xué)生們學(xué)習(xí)知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。在網(wǎng)絡(luò)文化視域下，如何培養(yǎng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，已是擺在眼前的一個(gè)重要課題。

一、了解當(dāng)下學(xué)生上網(wǎng)情況現(xiàn)狀

小學(xué)生上網(wǎng)已非常普遍，據(jù)對一所小學(xué)四年級學(xué)生的不完全統(tǒng)計(jì)，人人都有參與上網(wǎng)。其中，每周上網(wǎng)在1小時(shí)內(nèi)的占67．5％，在1?－2小時(shí)的占20％，在3－4小時(shí)的占12．5％；在上網(wǎng)時(shí)用于學(xué)習(xí)和查資料的占62％，用于聊天娛樂的占38％。學(xué)生上網(wǎng)大多呈自由狀態(tài)，對于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的真?zhèn)?、彈窗、廣告的阻止、具體的操作等缺少指導(dǎo)，很大程度上是靠自己摸索或者同伴交流。家長方面，對于學(xué)生上網(wǎng)主要憂慮在于影響學(xué)習(xí)和影響視力兩個(gè)方面，反對和控制學(xué)生上網(wǎng)居多，缺少真正的有力的教育引導(dǎo)。教育者對學(xué)生上網(wǎng)目的、上網(wǎng)時(shí)間、查閱內(nèi)容上比較難以把握。面對虛擬的世界、變幻的網(wǎng)絡(luò)、無窮的信息，學(xué)生缺乏基本的安全素養(yǎng)。

二、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)培養(yǎng)的主要間題分析

在問卷調(diào)查中可以看出，我們對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度有所欠缺，沒有及時(shí)跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐。主要存以下問題：

1忽略安全意識引導(dǎo)在現(xiàn)有的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)校多以學(xué)科類網(wǎng)絡(luò)授課、安全教育平臺等方面為主要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息安全教育仍然停留在信息課上，是講授信息技術(shù)知識的副產(chǎn)品，事實(shí)上網(wǎng)絡(luò)安全教育涵蓋了計(jì)算機(jī)、法律、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，亟需加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的引導(dǎo)。

2缺乏系統(tǒng)課程建設(shè)由于對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，即使進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，也只是零敲碎打，多以說教式和填鴨灌輸式的課程教學(xué)為主，沒有形成主渠道，所以學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的培養(yǎng)無法保障。

摘要:高中化學(xué)學(xué)科中含有豐富的安全教育內(nèi)容載體，結(jié)合山東科學(xué)技術(shù)出版社高中《化學(xué)》必修2第3章第4節(jié)《塑料橡膠纖維》中的“塑料”教學(xué)進(jìn)行安全教育實(shí)踐研究，分析如何挖掘教材安全教育內(nèi)容、怎樣準(zhǔn)備安全教育資源、怎樣深入開展安全教育活動(dòng)。研究表明，高中化學(xué)教學(xué)對于提高學(xué)生的安全教育水平有重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué)；安全教育；實(shí)踐路徑

當(dāng)下，高中生的安全教育相較于學(xué)科教學(xué)往往被忽視，學(xué)生對安全教育的認(rèn)識比較薄弱。安全教育內(nèi)容其實(shí)很廣泛，如生命安全教育、公共安全教育、環(huán)境安全教育、食品安全教育等。學(xué)科教學(xué)和安全教育其實(shí)不相矛盾，學(xué)科教學(xué)含有豐富的安全教育內(nèi)容，合理的開發(fā)利用對高中生安全教育能起到很好的促進(jìn)作用?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”的表述中也提到：認(rèn)識環(huán)境保護(hù)和資源合理開發(fā)的重要性，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境安全教育不容忽視。在高中化學(xué)模塊教學(xué)過程中，若能尋找合適的安全教育實(shí)踐路徑，對于提高學(xué)生的安全意識有很大的幫助，同時(shí)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求的具體落地。本文以山東科學(xué)技術(shù)出版社高中《化學(xué)》必修2第3章第4節(jié)《塑料橡膠纖維》中的“塑料”教學(xué)為例，探索學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育的實(shí)踐路徑。

一、對中學(xué)教材安全教育內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，提升教學(xué)目標(biāo)的全面性

“塑料”教材內(nèi)容在必修模塊教學(xué)中往往被弱化，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在概念建構(gòu)、化學(xué)用語訓(xùn)練和性質(zhì)歸納，其他教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，從而完成本節(jié)課教學(xué)。這樣的教學(xué)處理方式，教材功能沒有被充分提煉，教學(xué)目標(biāo)不夠全面。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容除了可以達(dá)成化學(xué)學(xué)科概念理解、知識建構(gòu)、技能掌握之外，也能對學(xué)生進(jìn)行很好的安全教育。首先要挖掘合適的教學(xué)內(nèi)容，然后匹配相關(guān)的安全教育，表1是“塑料”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和安全教育具體挖掘素材。塑料應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，塑料與人類安全密切相關(guān)。表1內(nèi)容顯示，《塑料橡膠纖維》教材含有豐富的安全教育內(nèi)容，具體可開展“白色污染”與環(huán)境安全教育、不同塑料添加劑的安全教育、不同樹脂的安全教育、塑料使用安全意識教育等。

二、精心準(zhǔn)備安全教育教學(xué)資源，提升教學(xué)過程的豐富性

“塑料”教材內(nèi)容關(guān)于塑料和安全表述較少，主要是高分子化合物的概念、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等學(xué)科知識。為了開展更豐富、更有效的安全教育，教師應(yīng)該結(jié)合上面挖掘的教學(xué)內(nèi)容素材提前準(zhǔn)備塑料與安全的教學(xué)資源，提前安排學(xué)生進(jìn)行這方面資源的自主整理，然后在課堂教學(xué)中滲透使用。針對不同安全教育內(nèi)容，師生精心準(zhǔn)備對應(yīng)塑料與安全教育的教學(xué)資源，教師在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，既豐富教學(xué)內(nèi)容，又提升教育價(jià)值。

一、加強(qiáng)中學(xué)生信息安全教育的意義

（一）中學(xué)生是信息社會中信息活動(dòng)的重要參與者

中學(xué)生是當(dāng)前社會信息活動(dòng)中的一個(gè)重要參與者，而中學(xué)生信息安全素養(yǎng)也影響著信息活動(dòng)的各個(gè)方面。

（二）中學(xué)生是信息安全未來的參與者和推動(dòng)者

隨著我國社會各方面信息化水平不斷提高，中學(xué)生參與到信息活動(dòng)的程度也越來越高，而在這些活動(dòng)中涉及到信息安全問題，如近幾年媒體報(bào)道的少年黑客事件，不斷涌現(xiàn)，其中很多中學(xué)生走上了歧途，成為了信息安全的“建設(shè)者”。同時(shí)，也有一部分少年黑客在正確的引導(dǎo)下成為了“白帽子”走上了紅客道路成為了信息安全的真正的建設(shè)者。由此可見，加強(qiáng)中學(xué)生信息安全教育其意義更在為我國信息安全領(lǐng)域培養(yǎng)后備力量。

二、加強(qiáng)中學(xué)生信息安全教育的建議

（一）加強(qiáng)中學(xué)生信息安全意識的培養(yǎng)

“十三五”以來，中國經(jīng)濟(jì)駛?cè)肟燔嚨?，面臨的大環(huán)境日新月異的同時(shí)又充滿不確定性，一旦進(jìn)入波及范圍較廣、負(fù)面影響較大、環(huán)境變化較快的特殊時(shí)期，暴露出當(dāng)前高職學(xué)生素質(zhì)教育的諸多短板：情緒管理能力的缺乏、信息素養(yǎng)的缺乏、正確金錢觀的缺乏。針對以上短板，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)與職業(yè)崗位人才素質(zhì)要求及時(shí)進(jìn)行改革探究，可以從三方面出發(fā)，一是課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生情緒管理能力；二是更新信息教育內(nèi)容，完善學(xué)生信息素養(yǎng)；三是加強(qiáng)“財(cái)商”教育，補(bǔ)齊金融知識短板。以達(dá)到素質(zhì)教育與技能教育相平衡的目的。

1特殊時(shí)期下高職院校學(xué)生素質(zhì)能力的短板

1.1情緒管理能力的缺乏。近些年雖然中國國內(nèi)大環(huán)境向好，但是難免出現(xiàn)全國或多省市范圍內(nèi)的疾病、自然災(zāi)害、金融危機(jī)、重大社會事件等，處于此類的特殊時(shí)期下學(xué)生能否做好情緒管理才是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。結(jié)合過往看，每當(dāng)處于特殊時(shí)期，學(xué)生正常的生活狀態(tài)被打破，或是面對來自外部的壓力與威脅，加上輿論媒體的信息引導(dǎo)，許多學(xué)生不知道如何管控自己的情緒，任由恐懼、焦慮、懷疑、憤怒等負(fù)面情緒堆積到了頂峰。這種情緒管控能力的缺乏主要表現(xiàn)在以下兩方面：一方面，不少學(xué)生開始利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行不實(shí)信息的謠傳，甚至是不禁思考的謾罵與質(zhì)疑。另一方面，長期的居家生活使得學(xué)生將自己的壞情緒直接發(fā)泄在家人身上，造成家庭氛圍緊張。平時(shí)因?yàn)橄鄬ψ杂傻男@生活與豐富的課外娛樂沖淡了情緒管理能力重要性，但是這些難以控制的憤怒、暴躁、悲傷、沮喪等情緒因處于特殊時(shí)期而被放大。目前職業(yè)教育的主旋律是提倡素質(zhì)教育、打造工學(xué)結(jié)合，學(xué)校努力整合所有能獲得的內(nèi)外部資源培育學(xué)生的理論知識，技能知識，但是缺乏教育學(xué)生情緒管理。在逆境面前，過度的負(fù)面情緒只會加劇群體的恐慌，對免疫一點(diǎn)益處都沒有。在順境的時(shí)候，情緒管理能力會被忽視，但是在遭遇逆境時(shí)能否保持穩(wěn)定的情緒，用積極樂觀的心態(tài)去對待人生中所有不確定因素，這才是情緒管理管理最重要的體現(xiàn)。中國的素質(zhì)教育想要打造的是德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才，學(xué)?；ù罅馀囵B(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能和思想品德，但是對于學(xué)生的情緒管理能力卻總是默認(rèn)合格，未來的教育方向應(yīng)該更加注重人才情緒的雕琢。

1.2信息素養(yǎng)的缺乏。5G時(shí)代意味著中國將迎接一個(gè)信息容量更大、信息速度更快的時(shí)代，時(shí)代需要具備信息素養(yǎng)的人才，但是絕大多數(shù)中國人都缺乏基本的信息素養(yǎng)。這種缺乏并不體現(xiàn)在獲取信息手段、渠道的缺乏，而是體現(xiàn)在這兩方面：第一，不實(shí)信息的危害性；第二，區(qū)分正確信息的必要性。目前各個(gè)高校開設(shè)的信息通信類課程主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力，對于信息的甄別和規(guī)范信息卻極少做明確要求。當(dāng)時(shí)代的洪流裹挾著各類真真假假、稂莠不齊的信息撲面而來時(shí)，高職院校的學(xué)生不應(yīng)該照單全收、以訛傳訛，要學(xué)會篩選。2016年11月7日，國家正式頒布《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》，這標(biāo)志著信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)上升到了國家層面。隨著其他相關(guān)政策、法規(guī)、法律文件地不斷出臺，勞動(dòng)者信息素養(yǎng)將成為一門通用素養(yǎng)，是每位職業(yè)技能人才走上工作崗前必須具備的職業(yè)道德要求。畢竟，通過正確的方法獲取正確的信息，通過正確的渠道正確的信息才是新時(shí)代勞動(dòng)者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。高職院校應(yīng)結(jié)合新時(shí)代的人才需求針對高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)缺乏的狀況設(shè)置應(yīng)有的素質(zhì)教育課程。

1.3正確金錢觀的缺乏。進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國經(jīng)濟(jì)駛?cè)肟燔嚨溃?jīng)濟(jì)環(huán)境日新月異。與飛馳的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相比，高職院校的素質(zhì)教育內(nèi)容仍停留在一個(gè)比較低的層面。每當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件或者是不少學(xué)生紛紛曝出“資金流斷裂”的消息。不少學(xué)生在校期間因?yàn)楦鞣N原因參與了校園貸。平時(shí)靠著父母的生活費(fèi)和兼職打工的收入能夠勉強(qiáng)還上月供。但是一旦遭遇突如其來的變故使他們原本的生活狀態(tài)被打破，失去了父母的支援和打工的機(jī)會，不少學(xué)生還不上欠款，網(wǎng)絡(luò)貸款金額像滾雪球一般越滾越大。網(wǎng)絡(luò)的便捷和金融體系的完善為學(xué)生黨的貸款提供便捷，尤其是進(jìn)入大學(xué)以后，他們對金錢的意識開始覺醒，開始主動(dòng)參與到獲取金錢活動(dòng)中。但是普遍缺乏管理金錢的能力、缺乏對金融產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、缺乏金融法律常識，這導(dǎo)致近些年“校園貸”慘案頻發(fā)。與本科學(xué)生相比，正確金錢觀的缺乏在高職院校學(xué)生中體現(xiàn)的更為明顯。高職院校學(xué)生因?yàn)橹R水平相對較低、認(rèn)知能力相對較弱以及更早步入社會等原因，往往缺乏正確的金錢觀，但是恰恰因?yàn)檫@些原因使得他們對正確金錢觀的需求更迫切。自古以來中國人推崇寧靜淡泊、不慕名利的品格，始終不肯正面談及錢財(cái)?shù)闹匾裕词乖趯ｉT的財(cái)經(jīng)類院校里，所教授的基本都是資金運(yùn)營的理論知識和基本手段，家庭金錢觀教育方面更是一片空白。相比外國的教育體系而言，中國的素質(zhì)教育中缺乏了很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)—財(cái)商教育。Nielsen最新《2019年中國年輕人負(fù)債狀況報(bào)告》顯示，18-29歲的消費(fèi)者中有86.6%的年輕人都在使用信貸產(chǎn)品，其中實(shí)質(zhì)負(fù)債人數(shù)為44.5%，信用消費(fèi)成為中國青年消費(fèi)升級的重要途徑。未來隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人均可支配收入提高，樹立正確的金錢觀，掌握理財(cái)手段顯得極為重要。結(jié)構(gòu)化調(diào)整金錢觀，優(yōu)化現(xiàn)金流能幫助人們更好的應(yīng)對未來一個(gè)又一個(gè)的不確定環(huán)境。

2特殊時(shí)期下高校學(xué)生素質(zhì)教育改革策略

2.1課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生情緒管理能力。高職院校幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的情緒管理能力不僅有利于學(xué)生紓解自身負(fù)面情緒，也將為他們未來就業(yè)、擇業(yè)、職位晉升及自主創(chuàng)業(yè)等奠定了良好心理基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)生情緒管理能力培養(yǎng)的時(shí)候不能僅靠單一的培養(yǎng)模式，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)課堂內(nèi)外的多種資源，營造良好的情緒管理培養(yǎng)環(huán)境。課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是課堂內(nèi)部的培養(yǎng)，種培養(yǎng)方式主要體現(xiàn)在以授課為主的情緒管理能力理論知識灌輸。建議高職院校可以在思政課程和心理課程中加入情緒管理的課堂教學(xué)，讓學(xué)生明白情緒管理的概念，了解情緒管理的重要性，掌握管理情緒、發(fā)泄負(fù)面情緒的方法。在此類課程的授課過程中建議采取小班授課，以心理教師和輔導(dǎo)員為主，班主任為輔，在授課過程中除了理論講授之外還應(yīng)當(dāng)采用情景模擬或者游戲的方式加強(qiáng)學(xué)生情緒管理能力的運(yùn)用。另一方面是課堂外部的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在課堂內(nèi)初步掌握理論知識后，學(xué)校需要營造良好的情緒管理氛圍來加強(qiáng)學(xué)生情緒管理能力的培養(yǎng)。主要可以采用兩種方法，一是課后心理教師的干預(yù)。可以在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，由專門的心理教師為學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，幫助同學(xué)培養(yǎng)情緒管理能力?？梢葬槍Ω鱾€(gè)班級中的心理委員進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高他們的情緒管理能力，在課堂外的學(xué)生情緒引導(dǎo)方面分擔(dān)心理教師的工作。二是利用新媒體的傳播方式彌補(bǔ)課堂教學(xué)中單向信息傳播的缺陷。將學(xué)生置于一個(gè)交互體驗(yàn)的環(huán)境中。通過新媒體輔助課堂外學(xué)生情緒管理的培養(yǎng)也是一個(gè)較好的方法。

摘要：學(xué)生安全工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作中的重中之重。避免學(xué)生安全事故的發(fā)生主要取決于學(xué)生是否具有一定的安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力，而提高學(xué)生的安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力則根本在于學(xué)校安全教育，從利用LED顯示屏、校園廣播、班級多媒體、校園網(wǎng)站、微信公眾平臺等信息技術(shù)手段在學(xué)校安全教育中的實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全教育由紙媒體時(shí)代變革為信息化時(shí)代，促進(jìn)學(xué)校安全教育變得更加快捷、經(jīng)濟(jì)，并最終構(gòu)建安全、穩(wěn)定的信息化和諧校園。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)校安全教育；落實(shí)實(shí)踐

學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。學(xué)生的健康、平安成長關(guān)系到家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。學(xué)生安全工作與很多因素有關(guān)，主要分為兩大因素：一是學(xué)生安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力的內(nèi)部因素，二是家庭、學(xué)校、社會安全防范措施及其環(huán)境的外部因素。做好學(xué)生安全工作應(yīng)該做到內(nèi)外兼修，共同努力。但要確保學(xué)生安全，最根本在于內(nèi)因的主體———“學(xué)生”，是否具有一定的安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救的能力。而如何提高學(xué)生的安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力則根本在于學(xué)校的安全教育。

一、利用信息技術(shù)開展“時(shí)時(shí)提醒”落實(shí)實(shí)踐安全教育

安全生產(chǎn)警鐘長鳴，學(xué)校安全同樣也要警鐘長鳴，那么如何做到學(xué)校安全教育警鐘長鳴、時(shí)時(shí)提醒呢？

（一）利用校園LED顯示屏在學(xué)生上、放學(xué)時(shí)開展安全文字提醒

現(xiàn)今絕大多數(shù)學(xué)校都有LED顯示屏，主要位于學(xué)校門口、主教學(xué)區(qū)、行政區(qū)等位置，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)期間，將一些朗朗上口的安全提醒標(biāo)語展示在顯示屏上，不但能讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到學(xué)校的關(guān)愛和提醒，而且能督促在校門口接送子女的家長履行自己的監(jiān)護(hù)職責(zé)。例如：“一停二看三通過，麻痹大意是災(zāi)禍”“安全在我心中，生命在我手中”“珍愛生命、謹(jǐn)防溺水，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、平安成長”等。

摘要：礦業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是礦業(yè)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必經(jīng)之路。礦業(yè)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)要解決學(xué)生的創(chuàng)新意識不足、安全素養(yǎng)不高、工程精神不強(qiáng)等問題。太原理工大學(xué)從創(chuàng)新能力、安全素養(yǎng)和工程精神三個(gè)層次搭建了礦業(yè)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)框架，構(gòu)建的“三位一體”培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了自主式理念創(chuàng)新、多維度融合創(chuàng)新和遞進(jìn)式協(xié)同創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：礦業(yè)類專業(yè)；創(chuàng)新人才；三位一體模式；工程精神

礦業(yè)是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，礦業(yè)類人才是礦業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。礦業(yè)類人才不僅要工程技術(shù)性強(qiáng)、知識面廣、綜合素質(zhì)高，而且面臨艱苦的工作環(huán)境［1-2］。隨著新時(shí)期“雙一流”“新工科”“工程教育”的持續(xù)推進(jìn)，以及智能礦業(yè)、智慧礦山等新技術(shù)的發(fā)展，開展以學(xué)生為中心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革是礦業(yè)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必經(jīng)之路，也是礦業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求［3-5］。當(dāng)前，全國礦業(yè)類高校積極探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，已取得較為顯著的成果［6-9］。太原理工大學(xué)采礦工程、礦物加工工程這兩個(gè)礦業(yè)類專業(yè)均為國家級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和省級特色專業(yè)，并通過工程教育認(rèn)證。近年來，在國務(wù)院和教育部系列政策的指導(dǎo)下，太原理工大學(xué)礦業(yè)類專業(yè)以國家的高等教育人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀為先導(dǎo)，以培養(yǎng)出更多滿足礦業(yè)行業(yè)發(fā)展新需求的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，積極探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑。經(jīng)過充分調(diào)研、廣泛論證，結(jié)合礦業(yè)行業(yè)特色和人才培養(yǎng)定位，太原理工大學(xué)實(shí)施了礦業(yè)類創(chuàng)新人才“三位一體”培養(yǎng)模式改革，形成了具有鮮明特色的礦業(yè)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。本文將其提煉、總結(jié)，以期為相關(guān)院校教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、礦業(yè)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的主要問題

礦業(yè)屬于傳統(tǒng)艱苦行業(yè)，在“市場化就業(yè)”政策的導(dǎo)向下，學(xué)生對礦業(yè)類專業(yè)的自信心和熱愛度不如其他專業(yè)高。傳統(tǒng)礦業(yè)類人才培養(yǎng)主要偏重于專業(yè)知識和技能的傳授，但是由于受到礦山安全生產(chǎn)壓力、經(jīng)費(fèi)、地域等因素的限制，學(xué)生赴企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保障。當(dāng)前礦業(yè)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在三個(gè)較為突出的問題：（1）學(xué)生的創(chuàng)新意識、驅(qū)動(dòng)力和條件不足，難以滿足礦業(yè)行業(yè)科技革新需求；（2）學(xué)生安全素養(yǎng)不高，對礦業(yè)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)感知的敏感性不足，規(guī)避和應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱；（3）學(xué)生工程精神不強(qiáng)，科學(xué)精神、人文精神、工程倫理素質(zhì)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)針對上述問題

太原理工大學(xué)提出了“三位一體”礦業(yè)特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（如圖1所示）。該培養(yǎng)模式針對礦業(yè)類專業(yè)的特殊性，完善了人才培養(yǎng)鏈條，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和工程精神。該模式的核心特征可以概括為“三層面、四梯度、五自主”?！叭龑用妗奔磩?chuàng)新能力、安全素養(yǎng)和工程精神，該模式從這三個(gè)層面搭建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)框架；“四梯度”是指遵循教育教學(xué)循序漸進(jìn)的規(guī)律，將上述層面劃分為四個(gè)梯度，對應(yīng)本科生大學(xué)四年培養(yǎng)過程；“五自主”即運(yùn)用自主發(fā)現(xiàn)、自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新和自主評價(jià)，以生為本，幫助學(xué)生形成自主式學(xué)習(xí)方法?！叭龑用?、四梯度、五自主”貫穿在本科生四年的培養(yǎng)過程中，體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練等各環(huán)節(jié)中。