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生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的主要研究方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在新課程改革中，如何加強(qiáng)和改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神顯得尤為重要。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此我們要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從以下幾方面來加強(qiáng)和改進(jìn)。   一、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)   1.抓好常規(guī)實(shí)驗(yàn)。教師常做實(shí)驗(yàn)，本身就是對講述式教學(xué)方法的改變，親眼所見的實(shí)驗(yàn)會(huì)在學(xué)生頭腦中形成活的影像，終身不忘。教師常做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而改變教育中重理論而輕實(shí)踐的弊端。例如要解決這樣一個(gè)問題：顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)。你有什么辦法判斷這個(gè)污點(diǎn)是在物鏡上還是在目鏡上？學(xué)生感到難度很大，于是我讓他們做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：先在目鏡上制造一個(gè)污點(diǎn)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野處的污點(diǎn)跟著移動(dòng)；擦去目鏡上的污點(diǎn)，在物鏡上制造污點(diǎn)。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野中的污點(diǎn)沒有跟著移動(dòng)。學(xué)生清楚的看到了整個(gè)過程的變化情況，這樣做形象、直觀效果顯著。   2.務(wù)求有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。例如觀察青蛙的結(jié)構(gòu)，用蟾蜍代替青蛙，既不怕青蛙跑了，又讓學(xué)生消除了平時(shí)對蟾蜍的害怕心理。在研究生物體對外界刺激都能做出反應(yīng)時(shí)，用草履蟲做實(shí)驗(yàn)。用甲乙兩塊載玻片，分別在載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，并使兩滴培養(yǎng)液連通。當(dāng)在兩塊載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一小粒食鹽和一滴肉汁時(shí)，分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象以及出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，你能得出什么結(jié)論？現(xiàn)象是草履蟲背離食鹽的方向移動(dòng)；草履蟲向肉汁的方向移動(dòng)。原因是食鹽對草履蟲來說是不利的刺激，所以在有鹽粒的一側(cè)的草履蟲要逃離，游到?jīng)]有鹽粒的培養(yǎng)液中；肉汁對草履蟲來說是有利的刺激，所以在沒有肉汁一側(cè)的草履蟲會(huì)游到有肉汁的培養(yǎng)液中去。結(jié)論是草履蟲是一個(gè)生物體，能夠?qū)ν饨绱碳ぷ龀龇磻?yīng)。   3.實(shí)驗(yàn)包含著豐富的技能訓(xùn)練。這里的技能不單純指操作技能，更需要的是科學(xué)探究方法技能，因此要特別強(qiáng)調(diào)如控制變量，設(shè)計(jì)對照量的檢測，數(shù)據(jù)的整理，以及書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技能，教材中除了各個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探究活動(dòng)外，還專門設(shè)置了技能訓(xùn)練的欄目，也旨在強(qiáng)化科學(xué)方法和技能訓(xùn)練。也可以說和過去實(shí)驗(yàn)的要求重在驗(yàn)證有顯著的差別。   二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)圍繞新課程理念進(jìn)行   1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理念，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，要讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，并成為學(xué)習(xí)的主人，提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是知識(shí)的構(gòu)建過程。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建。在這一過程中，教師除注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀的形成，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要體現(xiàn)知識(shí)能力目標(biāo)，還應(yīng)體現(xiàn)情感目標(biāo)，決不能將學(xué)生當(dāng)作盛裝知識(shí)的容器。因材施教，因人而異，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。   2.教學(xué)中注意提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分強(qiáng)調(diào)過程和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程就是在重視訓(xùn)練常規(guī)思維的同時(shí)，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并能從新的觀點(diǎn)，新的角度尋找新的解決問題的途徑，即善于多解，求異、求新，富有靈活性、創(chuàng)造性。學(xué)生在這種實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探究的過程中，表現(xiàn)最活躍，學(xué)習(xí)積極性高漲。科學(xué)素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的提高。   三、讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為科學(xué)探究創(chuàng)造條件   新課程著力于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為手段，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。允許學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)做或復(fù)習(xí)尚未熟練的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在開齊課本實(shí)驗(yàn)的前提下開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)。記錄現(xiàn)象，并查閱資料分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)不受教材限制，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好開展活動(dòng)。允許部分有余力的學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以滿足求知欲，并進(jìn)一步發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究能力，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)還要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的作用，讓學(xué)生帶著問題運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來加以解決培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在探究過程中，學(xué)生要圍繞問題進(jìn)行解決，依靠已有的知識(shí)。對問題可能的答案進(jìn)行猜測，提出假設(shè)。然后依據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。如在學(xué)習(xí)莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)后，學(xué)生針對在給植物周圍的土壤澆水施肥時(shí)，土壤中的肥料是怎樣運(yùn)送到植物全身的？葉片光合作用制造有機(jī)物又是怎樣到達(dá)根的？莖起的什么作用等等問題進(jìn)行了大膽的探究創(chuàng)新。   總之，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須緊緊圍繞新課改進(jìn)行，要以新課程理念為指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。