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1自主立項(xiàng)管理基礎(chǔ)   1．1影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)   文科類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影視動(dòng)漫類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是文科實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，相比工科或其他基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，具有非常突出的學(xué)科特點(diǎn)。   (1)影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性［4］。即學(xué)生要在熟知基本理論知識(shí)的同時(shí)，更加注重綜合素質(zhì)和課程技巧的提高。學(xué)生必須通過基礎(chǔ)知識(shí)的積累，綜合運(yùn)用，形成自己的創(chuàng)意和想法并最終制作出具有一定水準(zhǔn)的作品。   (2)影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的綜合性。實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)手段因人而異，學(xué)生不僅需要掌握影視拍攝方面的室外操作技能，還需要掌握多種視頻、音頻或者動(dòng)畫的編輯軟件，在設(shè)計(jì)過程中還考驗(yàn)學(xué)生的思想性和觀察力以及文案能力，因此綜合要求非常高［5］。   (3)影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的開放性［6］。拍攝等素材搜集工作需要室外工作，而制作更考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心和耐心，單靠課內(nèi)時(shí)間基本無法完成任何作品，因此在管理上提出了設(shè)備借用，課外指導(dǎo)等新的要求。   (4)影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)更考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)際上是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)［7］。這些綜合素質(zhì)包括自主學(xué)習(xí)、信息加工、操作、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多方面的素質(zhì)和能力。影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)由于其綜合性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出了非常高的創(chuàng)新能力要求［8］。   1．2影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)室管理要點(diǎn)   影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定了該類實(shí)驗(yàn)室在管理上需要根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)，采取特定的管理手段，以達(dá)到充分利用實(shí)驗(yàn)室資源、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。   (1)提高設(shè)備利用率。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室最重要的資源，而影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)設(shè)備有室外借用的需求，同時(shí)用于編輯的設(shè)備也有室內(nèi)的長時(shí)間需求，因此，做好設(shè)備的調(diào)度和管理工作顯得非常重要［9］。管理人員需要特別把握提高設(shè)備使用效率、保證設(shè)備安全與維護(hù)、兼顧各方面使用需求等工作要點(diǎn)。   (2)加強(qiáng)指導(dǎo)。影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)由于設(shè)計(jì)制作，時(shí)間跨度比較長，做好實(shí)驗(yàn)過程控制和指導(dǎo)也是實(shí)驗(yàn)工作的要點(diǎn)［10］。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和管理人員都必須準(zhǔn)確把握并催促控制每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的進(jìn)程，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順利完成。   (3)資料整理歸檔。影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)的最終作品及制作過程中形成的素材對(duì)以后的學(xué)生來說具有較高的參考價(jià)值，也是實(shí)驗(yàn)室資料檔案的一部分，因此，需要做好該類資料的整理歸檔工作［11］。同時(shí)也幫助學(xué)生更好地搜集利用已有素材。   2自主立項(xiàng)制度設(shè)計(jì)   2．1自主立項(xiàng)概念及定位   自主立項(xiàng)是由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目主題，通過一定的手續(xù)在實(shí)驗(yàn)室立檔，而實(shí)驗(yàn)室則為立項(xiàng)者提供設(shè)備、軟件、素材資源及環(huán)境，支持立項(xiàng)者完成項(xiàng)目的過程。   在設(shè)計(jì)自主立項(xiàng)制度時(shí)，考慮給學(xué)生最大限度地選擇范圍和支持力度，因此，雖然自主立項(xiàng)沒有資金上的支持，但學(xué)生可以結(jié)合SRTP項(xiàng)目(SRTP是指StudentRearchTrainingProgram，即大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃)、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或者參與社會(huì)評(píng)獎(jiǎng)的項(xiàng)目等，以之申請(qǐng)［12］;也可以在具有一個(gè)較好創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，不提出任何立項(xiàng)目標(biāo)而純粹僅是個(gè)人興趣的項(xiàng)目。而對(duì)已立項(xiàng)的項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室通過各種手段為之提供支持，也盡力為教師指導(dǎo)學(xué)生提供方便，這樣，就使得參與面非常廣，也能較好地提高學(xué)生的積極性。   對(duì)于已立項(xiàng)的項(xiàng)目，不管學(xué)生由于興趣的減弱或者其他原因?qū)е马?xiàng)目能否完成，實(shí)驗(yàn)室必須盡最大努力控制項(xiàng)目進(jìn)度，保證項(xiàng)目最終結(jié)果，對(duì)于真有特殊原因不能完成的項(xiàng)目，也應(yīng)由學(xué)生提供書面說明，確保項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)的自由性和立項(xiàng)以后的規(guī)范性相結(jié)合［13］。   2．2自主立項(xiàng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖   為實(shí)現(xiàn)自主立項(xiàng)的整個(gè)制度設(shè)計(jì)，全過程分為立項(xiàng)申請(qǐng)、項(xiàng)目控制、項(xiàng)目結(jié)題3個(gè)進(jìn)程。實(shí)驗(yàn)室管理人員、指導(dǎo)教師、學(xué)生都嚴(yán)格按照既定的責(zé)任義務(wù)進(jìn)行工作，保   證學(xué)生一旦進(jìn)入自主立項(xiàng)程序，就必須規(guī)范化管理。   2．3立項(xiàng)申請(qǐng)   立項(xiàng)申請(qǐng)是進(jìn)入自主立項(xiàng)程序的第一步，其關(guān)鍵問題在于把握自主立項(xiàng)的項(xiàng)目進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)程序。   根據(jù)制度設(shè)計(jì)初衷，自主立項(xiàng)希望具有最大范圍的參與面，因此立項(xiàng)主體、立項(xiàng)目標(biāo)以及項(xiàng)目主題在制度上均不作限制，這一階段主要是管理人員和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師共同對(duì)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行分析研究，并根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生提出項(xiàng)目組成員、制作方向和重點(diǎn)等方面的意見和建議。   具體操作上，學(xué)生首先填寫“自主立項(xiàng)申請(qǐng)表”，選定項(xiàng)目組成員和指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師根據(jù)可行性情況審核給予簽字確認(rèn)，再由管理員根據(jù)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的條件情況給予是否立項(xiàng)的最終確認(rèn)。對(duì)于重大項(xiàng)目，可以采取召集統(tǒng)一的項(xiàng)目評(píng)審會(huì)的方式予以立項(xiàng)。   2．4項(xiàng)目控制   自主立項(xiàng)成功，項(xiàng)目即進(jìn)入規(guī)范化管理，學(xué)生的每次活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室使用都必須進(jìn)行記錄，實(shí)驗(yàn)室記錄學(xué)生的所有設(shè)備借用及實(shí)驗(yàn)室利用情況，而學(xué)生則自己對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行記錄，并定期向?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行匯報(bào)。   這一階段是工作的主體階段，需要學(xué)生的認(rèn)真參與與老師的耐心配合監(jiān)督，實(shí)際工作中需要實(shí)驗(yàn)室管理教師把握的主要有以下幾個(gè)方面:   (1)學(xué)生剛開始介入項(xiàng)目形式的作業(yè)，對(duì)時(shí)間、任務(wù)很難有明確的認(rèn)識(shí)，因此教師應(yīng)該盡可能用實(shí)際項(xiàng)目工作的要求在監(jiān)督學(xué)生，堅(jiān)決杜絕學(xué)生前期拖拉、后期趕工的做法［14］，按照既定計(jì)劃認(rèn)真去完成是整個(gè)項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵，也是樹立學(xué)生認(rèn)真規(guī)范化作業(yè)的重要教育方式。#p#分頁標(biāo)題#e#   (2)由于自主立項(xiàng)很多項(xiàng)目純粹依靠學(xué)生興趣，沒有課程和學(xué)分的壓力，很多學(xué)生會(huì)隨著興趣的減弱和工作的繁瑣逐漸失去耐心，導(dǎo)致項(xiàng)目無法完成。為避免這種情況，教師應(yīng)該通過進(jìn)度監(jiān)控及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，并通過談話、鼓勵(lì)及難點(diǎn)指導(dǎo)的方式讓學(xué)生盡力完成項(xiàng)目［15］。學(xué)生如果在非常困難的情況下，最終完成了項(xiàng)目，那將是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常寶貴的人生經(jīng)歷。(3)由于自主立項(xiàng)的立項(xiàng)自由，指導(dǎo)老師實(shí)際上承擔(dān)的是課外指導(dǎo)的工作量，因此，如何調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師的積極性，如何創(chuàng)造更多、更合理的機(jī)會(huì)讓學(xué)生能方便地得到   老師指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該盡力去做的工作。比如，管理人員應(yīng)該充分了解老師和學(xué)生的上課時(shí)間信息，并鼓勵(lì)學(xué)生在老師課間課后等時(shí)間去請(qǐng)教;多安排一些統(tǒng)一答疑指導(dǎo)的時(shí)間等［16］。而學(xué)生最終完成的成果將是對(duì)老師工作的最大鼓勵(lì)。當(dāng)然，適度向?qū)W校爭取一些資金和其它支持。   總之，在項(xiàng)目控制過程中，實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)采用適當(dāng)?shù)墓芾硎侄魏屯度耄瑹崆楣ぷ鳎鳛榻處煟鄶?shù)也是非常樂意去承擔(dān)這些工作的。在具體操作中，這一階段關(guān)鍵是做好細(xì)致有序的記錄工作，如果有條件采用信息化管理，那將使工作效果事半功倍。   2．5項(xiàng)目結(jié)題   項(xiàng)目結(jié)題是保證自主立項(xiàng)效果和規(guī)范化管理的一個(gè)重要組成部分。要做的工作主要是對(duì)學(xué)生成果的認(rèn)證以及檔案的后續(xù)管理工作。   對(duì)學(xué)生成果的認(rèn)證關(guān)系著對(duì)學(xué)生認(rèn)真工作的肯定，從實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)一部分項(xiàng)目是達(dá)到了一定的制作水準(zhǔn)的，因此鼓勵(lì)并幫助學(xué)生參與一些社會(huì)上的活動(dòng)和評(píng)獎(jiǎng)，如果在這些獎(jiǎng)項(xiàng)上獲得一些成績，對(duì)學(xué)生是非常巨大的鼓舞和肯定。當(dāng)然，從實(shí)驗(yàn)室本身，也需要對(duì)學(xué)生作品作出一定的評(píng)價(jià)，我們的做法是盡量統(tǒng)一安排項(xiàng)目總結(jié)評(píng)審會(huì)，學(xué)生填寫項(xiàng)目結(jié)題表，由指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室管理老師確認(rèn)結(jié)題，并根據(jù)常理對(duì)作品進(jìn)行打分，并記錄在永久性的實(shí)驗(yàn)室檔案。   學(xué)生作品由實(shí)驗(yàn)室管理老師統(tǒng)一根據(jù)年份、類別和項(xiàng)目主題等歸類存檔，同項(xiàng)目在完成過程中的所有素材、表格、成績?cè)u(píng)定等一起放入專門的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，設(shè)置關(guān)鍵詞，供以后搜索參考。   3結(jié)語   影視動(dòng)漫類實(shí)驗(yàn)室自主立項(xiàng)管理模式，經(jīng)過幾年試行，是行之有效的一種幫助學(xué)生利用課余時(shí)間，取得更好進(jìn)步的管理制度。   作為一種嘗試，實(shí)驗(yàn)室管理制度還有很多和值得改進(jìn)的地方。首先，制度需要更多量化和規(guī)范化，而信息化是一個(gè)重要的改進(jìn)辦法，建立一個(gè)信息系統(tǒng)將使得管理更趨合理;其次，需要爭取盡可能的資源和支持，實(shí)現(xiàn)制度的可持續(xù)發(fā)展;再次，可以考慮設(shè)置一個(gè)自己的評(píng)獎(jiǎng)體系，并不斷擴(kuò)大影響。   總之，自主立項(xiàng)制度對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累并消化理論知識(shí)是非常有益的，值得我們進(jìn)一步探索和實(shí)踐。