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在新課程的改革浪潮中，如何才能更好地將職業學校的學生學習積極性調動，讓體育課變成自主學習，是我們職業學校的體育教師不得不思考的問題，在對職業學校學生的教育教學過程中，抓住學生的心理，轉變教學手段和教學策略，抓住突破口，打開職業學校教學的新局面，是我們矢志不渝的追求。為了解決當前的問題，我們有針對性地進行了走訪問卷調查。   1.研究對象和研究方法   1.1研究對象   本文對區屬學校進行抽樣調查，共發放問卷200份，回收200份，回收率100％，有效問卷197份，有效率98.5％。其中男生119份，女生78份。   1.2研究方法   采用問卷調查法與訪問法，對在區屬學校的200名學生進行了調查，還對部分學生進行了交談訪問。同時還走訪了一些學校領導和資深的體育教師，共同探討了影響專業學校學生體育課興趣的原因及相關對策。   2．結果與分析   2．1學生喜歡的運動項目與希望體育課上什么內容的比較被調查的197個學生中，除排球以外男生愛好大球類，男生喜歡籃球運動的人占50％，喜歡足球運動的人占45％；女生對大球興趣不大，喜歡籃球的人占14％，喜歡足球的人為0。在希望體育課上什么內容一欄里，上自己喜歡項目的男生占27％，女生占24％，看狀態而定的男生占18％，女生占40％，喜歡自由活動的男生占52％，女生占33％。男生喜歡激烈運動比女生概率高。其中值得關注的是有40％的女生要看狀態而定。學生認為如果不用體育中考，寧愿選擇活動課，因為在活動課上他們可以自由選擇自己所喜歡的項目，可以選擇不同形式進行鍛煉。可見這些學生對體育課的真正目的并不明確，從而影響到本身對體育課的興趣。2．2影響學生對體育課興趣的原因   2．2．1對體育知識了解情況分析   在調查中發現，專業學校的學生對體育知識了解很少，不能真正認識到體育學習、體育教育對其一生的影響作用。結果顯示，對體育知識很了解的男生只有13％，女生1％、一般了解，男生76％，女生49％、了解很少的男生8％，女生49％、不了解的男生3％，女生1％。經過跟學生交談發現，學生不了解體育知識的主要原因是學生沒有了解的途徑，平時只會打打球，沒有目的留意和詢問，理論課堂過少，上體育課的目標不明確。   2．2．2體育教師對學生上體育課的影響   在專業學校體育教學中，有關體育教師對體育課態度情況的數據統計顯示，男生只有8％，女生只有3％的學生認為體育教師有激情，有感染力；男生51％，女生45％認為體育教師負責，但沒有激情；有男生7％，女生12％的學生認為體育教師的態度需要有待改進。調查顯示絕大部分學生選擇親切型、有感染力的教師,只有小部分的選擇嚴厲型的。可見，教師對學生課堂學習的積極作用是十分明顯的，這對學生提高體育課興趣是很重要的方面。   2．2．3家長以及學校對學生的體育興趣的影響   家長對自己的孩子進行體育運動的支持率相對比較高，男女生分別有72％、61％支持；24％、33％的基本支持；3％、6％的不太支持；只有0.8％、1％完全不支持。在對學校的調查中男女生分別有37％、55％的表示支持學生進行體育活動；45％、41％的基本支持；10％、2.5％的不太支持，不支持的不到1％。數據表明家長、學校都非常支持學生進行體育運動，然而學生對體育運動不感興趣。   3．提高學生體育課興趣的對策   3.1加強學生對體育知識的了解，明確體育課的目的   體育理論知識的了解是體育基礎知識獲得必不可少的環節,因此必須重視學生對理論知識的進一步了解。充分利用理論教學優勢,對學生進行思想政治教育,在教學中注意知識的合理搭配，使理論教學在體育教育中占有應有的位置，全面提高學生素質，引導學生樹立起“健康第一，終身體育”的意識，使學生自覺地、積極地參與體育課中的鍛煉。   3.2提高教師教學能力，對教學內容和教學方式進行創新   貫徹新課標、新理念，堅持以學生為主體。在專業學校教學實踐中，要讓學生在課中有足夠的時間和空間充分發揮自己體育學習的主觀能動性和創造性，盡量通過豐富多樣的上課形式和教學內容來提高學生對體育課的積極性、參與性。同時，教師是體育課的主導者、執行者，是學生能力的培養者，是課堂教學的建設者、開發者，是教育教學的研究者，因此教師自身的教學態度、自身的素質、敬業精神、道德水準對于學生有著直接的影響。   3．3切合實際讓學生明白體育與學習息息相關   在教學實踐中我們發現，學生在緊張的文化課學習中，容易產生煩躁、不安、憂郁，甚至對學習厭煩的現象。此時的學習效率是相當低的，但如果這時能走出教室，走出房間去打打球，活動活動身體，不僅可以使大腦神經得到放松，而且活動之后再進行學習，這時的效率是事半功倍的。   4．結論與建議   由于體育課的教學內容和方法往往流于形式，內容單調、重復，上課方式缺乏創新意識，再加上家長和學校等各方面的因素，學生漸漸對體育課的感受性降低，慢慢失去了對體育課的興趣，最后還可能對體育課產生一種厭惡心理。因此必須創造良好的體育情景，營造濃烈的校園體育氣氛，激發學生的體育課興趣。因此提高中學生的體育課興趣是打好全民健身運動的關鍵。