前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育教育校內試講的幾點感悟，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、正確認識體育教育專業的學生校內試講的必要性   體育教育專業的培養目標是培養“合格的體育師資”，培養具有廣博的基礎理論知識、專業技術和技能，良好的教學能力的體育專門人才，并能根據社會發展需要，及時進行知識更新和創新教學的新型體育師資。對體育教師這個行業而言，體育教學的基本技能就是其生存的本領和技能。學生畢業后走上教師崗位的人數比較多，因為體育教育的培養方向決定學生的走向。過去主要是為了滿足基礎教育對教師在數量上的需要，而現在則要滿足基礎教育對高素質體育教師的需要，尤其需要具備“多能一專”的高素質教師。“多能一專”培養目標的提出，較好地把握了基礎教育階段體育教學實踐活動的特點。這種面向社會進行培養目標定位的取向，使體育教育的發展方向更加清晰和明確，有利于體育教育專業的可持續發展。   （一）培養應變能力   體育教學除了與其他教學有共同的教育特點外，還有一個最大的不同點，就是體育教學主要在室外進行，受氣候、環境、場地、器材等外來干擾大，時有突發事件或意外情況發生，對體育教師的應變能力提出了很高的要求，教學中我們就要對學生進行有目的地培養，例如：室外教學應為學生背對或側對日光，如果違反了，最明智的做法是一個轉向，然后教師面帶笑容，語言親切的對學生說：老師愛大家，把困難（烈日）留給了自己，享受讓給了你們，大家是不是該好好學習。這樣即解決了錯誤，又顯示了教師的應變能力，讓學生覺得教師很關心他們，融洽了師生關系，加強了學生學習的信心。   （二）縮短適應   教師走上講堂前首先要進行一些職前技能培養，以便縮短教學適應期，早日成為合格的體育教師，而目前現狀是實踐環節比較薄弱，大多數高校教育實習時間短，一般在6—8周，許多學生難以對教師職業形成深刻理解。學生難以形成有效的體育教學技能，導致多數體育教育專業畢業生缺少較強的體育教學能力，走上工作崗位之后需要較長的適應期，針對這些情況，為了幫助學生提高自身素質，許多教師利用課的準備部分，讓學生進行校內試講，鍛煉學生從教能力。本意很好，但實際操作中存在著很多問題，例如：準備活動與主教材無關，游戲五花八門沒有歸類。起不到應有的作用。這就值得我們深思試講時怎樣讓學生盡可能地達到“多能一專”是我們的當務之急。而學生也應該提高認識，把校內試講作為真正鍛煉自己各方面能力的機會，認真對待，積極準備，而不要流于形式，為完成任務而完成。   二、教師在學生試講時所起的作用   教師的作用是幫助學生盡快進入教師角色，校內試講是讓學生對教師的教學過程有一個初步體驗。把書本知識運用于實踐，摸索教學經驗、教學方法的初始階段，也是樹立自信心和體驗成功感的階段。從中會有許多缺點和錯誤暴露出來，這時教師的作用是對學生及時的肯定，讓他們樹立起自信心，指不足和進行點撥，幫助學生改進提高。   （一）學生試講前認真看教案   上課前認真查看學生的教案，對學生備課有一個粗略了解，看課的教學內容搭配、組織教法、教學步驟、示范講解以及場地器材、調動隊伍等是否科學合理。并于課中觀察，課后指導。   （二）幫助學生及時糾錯   教師應該幫助學生及時發現并糾正試講中的知識錯誤，學生在試講中會有許多錯誤知識出現，例：投八個籃板球，籃球技術里的投籃和搶籃板球是不同的動作和概念，可以說投八個擦板球或者搶八個籃板球，教師不及時發現和糾正，今后的實習、工作中就會一直運用此錯誤表述，讓他（她）們的學生形成錯誤的知識概念，就像行進間運球跨步上籃被叫成三步籃一樣，成為一種社會語言，至今都無法糾正過來，包括我們許多高校體育教師，在教學中也經常把“行進間跨步上籃”稱為“三步籃”。   （三）對口令和示范講解提出嚴格要求   口令是行動的指南，示范是別人要照做的標準，講解是怎樣做的指示，它們綜合起來構成了行動的目標。如果口令用得不合理或示范講解清楚、不到位就起不到應有的作用，甚至重復講解示范浪費時間，示范動作是體育教學中最基本、最常用的演示手段。它能即簡單、又及時迅速地產生視覺效果，是體育教師必備的教學技能。所教師要嚴格要求，耐心指導，讓學生學會口令的正確使用，講解的精準，示范動作的標準到位，這樣學生才能得到鍛煉和提高。   （四）對教學內容提出明確要求   針對學生愛照搬知識的習慣，試講時就要對學生提出明確要求，例如：徒手操、體育游戲等本學期內教師教過、前面同學做過的內容不能使用，這樣學生就會努力去思考、去尋找與其他同學不同的動作（游戲）。可以擴大學生的知識容量，學生掌握的知識、技術、技能內容增多，知識面拓寬，對他（她）們的各方面能力形成真正促進和提高，達到“多能一專”就不會只是一句空話。今后走向社會才會有取之不盡，用之不竭的體育基本知識、技能和技術做支撐。   四、學生校內試講應達到的目的   首先學生要明確校內試講，是教師為了幫助他們盡快達到多能一專的符合型、高素質的合格師范生，而給以他們的實踐機會，體育教育專業作為培養中小學體育教師的搖籃，除了要大力加強基礎課的教學，還要加強體育教師職業技能的訓練，即駕馭教育、教學藝術的綜合能力訓練。主要是讓他們檢查自己所學的知識是否與實踐相結合，學生應該倍感珍惜，試講前應該從教材搭配、組織教法、教學步驟、示范講解、學生人數、男女生比例、場地器材等方面進行認真備課。體育教育專業的學生應該具有其他專業所不能替代的特點，即體育教師職業技能。而目前大多數學生備課主要是堆積教學內容，羅列知識，而不懂得知識的具體運用，忽視了組織教法和教學步驟，許多學生不會用哨子，口令軟弱無力，有的學生常使用口水化語言（向中靠攏等），講解抓不住重難點，示范動作不到位。針對這些情況，校內試講教師應該要求學生努力達到以下標準，真正達到鍛煉和提高的#p#分頁標題#e#   目的。   （一）課前準備   1．認真熟悉教材內容   努力掌握扎實的體育教學基本理論、基本知識和基本技能以及科學的教學方法，專業基礎知識是體育教師的立身之本、從業之本。但是只有專業知識，知識面不寬、不廣也難成為優秀的體育教師或教育工作者。因為中小學的體育教學在教學內容上要求體育教師必須具備多方面的技能，同時還要掌握相應的人文社科知識，體育教師作為教育中的一分子，歸根到底是培養人的活動，這種活動涉及到人的方方面面，需要多學科，多領域的知識支撐。只有掌握好各學科領域的知識及運用方法，才能使這種培養人的活動更加有效。   2．認真備課   備課是一門藝術，它是教師能力、智慧、思想、知識等全方位的體現，備課要從教材內容搭配、學生身體全面發展、上課班級人數、男女生比例、組織教法、教學步驟、場地器材等方面進行考慮，對整個教學過程有一個整體設計，而不是羅列知識，堆積教學內容或者是敷衍教師，為完成任務而隨便寫一份教案了事。   （二）課中應該達到的要求   1．儀態端莊大方   儀態是教師呈現在學生面前的個人形象，也是學生從教師身上獲取的第一印象，當你站在學生面前，學生已經把你作為鏡子，你的言行舉止都開始對學生形成言傳身教的作用。教師是一種形象工程，校內試講應該從著裝、站姿、精神面貌、氣質、語言表達等方面入手加強練習，做到站在學生面前就有眼前一亮的感覺，女教師的站姿應有亭亭玉立之美，男教師的站姿應有挺拔陽剛之美。能最大限度地樹立自己的教師形象。   2．正確取位和集合調隊   取位是一種技巧，教師的占位要便于觀察課堂情況，能看到群體學生，方便指導學生練習、比賽、游戲等。集合調動隊伍是教師組織能力的體現，調動隊伍合理可以杜絕時間浪費，疏散或密集隊形要考慮場地與練習內容，不要隊伍散開后形成有的學生處在無法練習的位置。   3．正確使用口令和專業術語   口令是教師指導學生行動的指南，是否正確直接影響課的質量和效果，隊列隊形、游戲、徒手操和教學比賽等都離不開口令的指揮。專業術語是體育的職業語言，它可以反映一個教師的專業知識的廣度和素養的高度。在試講中經常發生專業術語錯誤現象，例如：“手腕、踝關節”（踝關節在下肢）繞環，背躍式跳高的向上“頂髖”稱作“頂胯”等等。如果不加以注意，錯誤術語會越來越多，傳播越來越廣。   4．正確的示范與講解   示范是教師肢體語言的體現，同時也是教師展示個人才能的大好機會。每一個體育教育專業的學生應具有生動形象、言簡意明、通俗易懂的語言和優美大方、標準到位的示范能力。示范動作做得好，能激發學生的學習的熱情。示范有項目的特點，對初學動作或難度動作有時還要做分解動作示范，對武術、健美操等有時還要做完整套路動作連接示范，講解是知道動作、技術、套路等怎樣做，教師講解抓得住重、難點，講得精而準，語言生動親切，有感召力，學生學習起來就簡單易懂，并且會激發濃厚的學習興趣。目前學生示范、講解的能力均較低，并且隨意性很大，示范動作不到位，做示范沒有美感，講解找不準重、難點，長篇累贅，語言表達能力較差，需要重點加強。   5．盡量避免錯誤知識、技能和技術動作出現   備課要注意動作細節，許多同學忽視了這些，教學中發生錯誤一直向學生道對不起，對不起是一句文明用語，是給他人帶來不便、或沒能滿足他人要求、或妨礙打攪他人時，用語言向對方表達歉意，而教學中你使用對不起，說明你對工作不夠負責，沒有很好的認真備課，對不起使用的頻率越高，證明你準備越不充分，如果不引起重視，久而久之會降低教師在學生心目中的地位。   五、結束語   為社會培養“多能一專”的合格教師或體育工作者，縮短學生就業后的適應期是體育教育專業院校義不容辭的義務，提高學生各方面知識、技術和技能是我們的目標，是大家齊抓共管的事情，是職責所在，努力達到“多能一專”是體育院系體育教育專業學生的責任，提高自身素質，早日達到社會的要求和需要，做一個合格的師范生。