1兩種概念由來

在新中國剛成立時，為了使人們的體質得以增強，“群眾體育”概念開始出現，該種體育的主要特點為其主要力量是政府管理，將行政手段作為主要保障，主要形式就是單位體育，并且該種體育多是被動參與的。群眾體育有著十分明顯的中國特色，具有計劃經濟體制顏色，并且還存在一定政治意義，在改革開放之后，群眾體育出現很大程度的變化，從管理方面開始轉變向國家與社會聯合承辦，在性質上開始轉向福利型與社會型相結合，在空間上開始轉向家庭、單位以及社區相結合，在形式上開始轉向多人主動參與，在目標及內容上開始轉向多元化。在這種形勢下出現了“社會體育”概念。

2兩種體育概念的異同點

2.1兩種概念的相同點

(1)兩者的功能相同。任何體育形式以及體育活動在作用人們身體的同時也作用于人們的精神，因此這兩者在功能方面都存在健身性以及娛樂性。(2)兩者的時間相同。對于這兩種體育來說，都是人們在閑暇時間時才參加的，所以這兩者在時間都具有閑暇性。(3)兩者動力相同。這兩種體育在動力上都具有主動參與性質。(4)內容相同。這兩種體育概念，無論是什么運動項目都能夠將它們表現出來，所以兩者在選擇運動項目方面具有趨向性。(5)兩者與競技體育以及學校體育之間有著相同關系。這兩種體育與競技體育以及學校體育之間都有互動性存在。一方面，兩者活動內容以及活動形式都能夠在學校體育教學中進行運用，同時學校體育也為其發展奠定一定基礎;另一個方面，競技體育中所包含的運動項目能夠休閑化與社會化，同時休閑體育以及社會體育也能夠競技化。

2.2兩者之間的不同點

(1)兩者的性質不同。休閑體育一般會同時發生消費行為，參加者要有一定經濟基礎，所以休閑體育屬于一種盈利性產業。對于社會體育來說，一般來說都是免費性質的，所以社會體育屬于福利性事業。(2)兩者有不同范圍。休閑體育的教育意義以及產業性質，使之超出社會體育范圍，向學校體育以及競技體育延伸;對于社會體育來說，其與學校體育、競技體育以及社會體育之間是嚴格根據相應范圍來進行劃定的。(3)兩者有不同的組織形式。休閑體育一般沒有強制性，參加人員沒有明顯的組織化特征，并且有著十分明顯的個性化特征，但是對于社會體育，其在一定程度上來說是有較強組織性的。(4)兩者有不同目的。休閑體育與社會體育雖然在健身娛樂方面具有相同功能，但由于休閑的真正快樂就是心理體驗，因此休閑體育更多的是在追求娛樂，但并沒有將健身作為主要目的，但是社會體育的主要目的就是強身健體以及防病。(5)兩者的分布不同。一方面是兩者的人群分布不同，由于休閑體育具有消費性特征，所以從目前情況來看，其主要的參與人群還都是高收入人群，而社會體育所具備的全民性特征也必然決定其參加者是各個收入階層的人群;另一個方面是兩者的地理分布不同，休閑體育的產業化性質與我國的經濟發展水平是不相平衡的，所以休閑體育主要在我國的一些發達城市和地區存在，對于社會體育來說，雖然其在地區與城鄉之間也有一定差異存在，但其特征決定其在全國各地遍布。(6)兩者的運行機制不同。休閑體育的主導就是市場機制運行，休閑體育得以發展的主體就是市場，也是資源合理配置的主要手段;社會體育的運行機制就是政府主導，國家與社會結合承辦，社會體育的發展主體是政府，同時也是資源合理配置的主要手段。

改革開放以來，我國的各項事業發展取得顯著成績，但在發展的同時，社會公平問題也漸現。這不僅影響社會和諧，也在很大程度上制約了國家經濟、社會的后續發展。當下我國存在的社會不公問題，乃現代社會非均衡性發展之結果，必然會以不同形式反映在社會各領域。體育雖不是國家發展和人們生活的核心要素，但卻與國民體質健康、全面小康與和諧社會的目標實現戚戚相關。因此，對于當前體育發展過程中的一些公平偏離問題，應客觀對待、理性思考。本文為順應我國社會與體育可持續發展之趨勢及要求，試圖對體育領域中的一些政策性公平缺失現象予以合理、正確的詮釋，以為體育政策公平機制的建構及推進體育公平提供參考。

1體育政策與體育公平

追求社會公平一向是不同社會人民的理想與目標，是衡量社會文明與進步的重要標尺。關于公平，不同的歷史時期、不同經濟基礎、不同文化環境的人們對其有不同的理解與詮釋，尚難有完全一致的看法。權利平等與機會均等是當下世界各國較為一致認可的公平觀。作為社會公平重要內容的體育公平，學者們也認為權利平等和機會均等是其應有之義。體育權利平等指的是與政治、經濟上的平等權利相對應的體育上的平等權利；體育機會均等是指政府為社會成員提供的體育資源始終是均等的，并毫不偏袒地為所有人提供同樣的體育參與機會［1］。

澳大利亞學者曾經說：“公平是一個難以定義的概念，除非把它放在政策公正的框架下［2］。”即社會公平的落實，需要在具體的政策中才能體現。體育政策是由政府及其機構和官員制定的，調整體育領域社會問題和社會關系的公共政策，其實質就是對體育資源在社會不同群體之間的分配。對于體育公平的政策釋義，根據弗雷德里克森［3］對公共行政所作的具體解釋，可這樣理解：體育公平強調政府提供體育公共服務的平等性；體育公平強調體育公共管理部門在決策和組織推行過程中的責任與義務；體育公平強調對公眾體育需求做出積極回應而不是以追求行政組織自身需求為目的。總之，倡導體育政策的社會公平是要推動體育權益轉向社會中那些缺乏政治、經濟資源支持，處于劣勢的人們。然而，我們也應清醒地看到，體育政策又是一把雙刃劍：一方面可推進體育公平，另一方面也可能使體育公平偏離。這是因為體育不公問題可通過政策修正、調節，最終實現體育公平；但同時，體育政策不完善、制度不健全也可能造成體育不公，這就是所謂的“政策的不公是最大的不公”。

2體育政策對體育公平精神的偏離

體育公平主要包括體育權利平等和體育機會均等兩個方面。作為權利的體育公平，我國的憲法、法律及法規對此已有相應的規定。但是，從終極意義上而言，社會成員能否參與體育主要取決于機會是否均等，而非權利是否平等。這又取決于政府是否始終毫不偏袒地為社會成員提供均等的體育資源。在中國，政策就是最大的資源。綜觀當下我國存在的體育不公問題，很大程度上是政策不公或是政策不完善引發

2．1競技優先政策———群眾體育與競技體育結構失衡

摘要：

采用文獻資料法對喀喇汗王朝境內的突厥語民族體育文化進行研究。主要結論：突厥語民族體育文化形式豐富多彩，其產生發展與地理環境和生產方式等因素息息相關，具有地域性、民族性、共享性、傳承性等特點，在特定的歷史年代具有生產、軍事、教育、健身、娛樂等多重價值。

關鍵詞：

體育史；體育文化；突厥語大詞典；喀喇汗王朝

1研究對象相關概念界定

《突厥語大詞典》是喀喇汗王朝時期著名學者麻赫默德•喀什噶里于1072-1074年之間創作完成的，該書記錄了當時中亞及新疆突厥語民族的語言、文字、歷史、地理、政治、經濟、文化、宗教、醫學、習俗、軍事、體育等諸多信息，具有極高的學術價值。本文采用2002年民族出版社校仲彝等翻譯的《突厥語大詞典》三卷本（以下簡稱《大詞典》）為藍本，對當時的體育文化進行分析解讀。

1.1時間

【摘要】社會體育是當下時新的名詞，該類體育形式的發展需要借助體育媒體的力量。本文從體育媒體發展現狀入手全面分析體育媒體與社會體育協同發展的策略與方法。

【關鍵詞】體育媒體；社會體育；協同發展

1.體育媒體發展現狀

1.1體育媒體忽視社會體育

隨著21世紀的到來，人口增多，就業壓力增大，人們的身體素質也日益下降，競技類體育涉及的人員參與度太小，無法滿足人們日常身體鍛煉的需求，不利于人們整體身體素質水平的提高，也不利于人們釋放壓力，排解不良情緒，適應社會壓力。據目前的調查數據顯示，體育媒體對社會體育的關注度極低，例如，我國CCTV-5中央體育頻道在2008-2018年間報道有關社會體育的內容不足25%，這樣權威的體育媒體平臺都出現如此現象，可想而知當今社會體育被媒體忽視的程度。社會體育是大眾提高身體素質的主要途徑，體育媒體需要廣泛傳播社會體育，不能僅僅報道競技體育，國家需要的是人民整體體能的提升，而不是鼓動群眾單純看一場比賽，盲目追逐體育明星卻不切實鍛煉身體不是國家開展體育競技活動的根本目的。

1.2體育媒體缺乏宣傳社會體育的節目

社會體育發展的關鍵因素是大眾的參與度，只有廣大人民參與并積極鍛煉，才能達到宣傳的效果。人民的健身意識提高了才能推動社會體育的發展。體育媒體要多多設置大眾廣泛參與的社會體育節目，例如安徽衛視播出的“男生女生向前沖”水上闖關活動就是社會體育的榜樣節目，該類節目不需要太多的明星光環，重點是鼓勵大眾參與進來，一起鍛煉身體，為我國體育領域人才的培訓奠定基礎。

摘要：體育教育是將體育相關的體育知識與體育技能傳授給學生的過程，以培養學生的運動能力、頑強拼搏的精神。當前體育教育是學生在學習階段非常關鍵的教育內容，可以拓展學生的思維能力，培養學生敢于拼搏的體育精神，是人生過程中不可或缺的能力。因此，對學生進行體育教育具有非常關鍵的意義。因此，本文主要針對體育教育對學生體育能力培養的作用進行分析，并就如何提高學生的體育能力提出幾點建議。

關鍵詞：體育教育;體育能力;作用;途徑

國家當前越來越關注國民的綜合素質，包括身體素質，而一個人若想真正發揮自身價值，更需要有好的身體，因此，對于中職學生來說，在校期間認真進行體育活動，并認真學習體育知識，了解體育相關內容，這樣就可以在日常的學習中了解體育鍛煉的相關知識，在日常學習中得到鍛煉，不僅提升自己的體育素質，更能提升自己的身體素質，對自己，對家人都是負責任的。但是，提升學生的身體素質，不僅僅要提升學生的理論素質，更應該提升學生的體育能力。提升體育能力，不僅對提升學生的整體素質產生積極影響，更對國家具有重要意義。

1體育教育對培養學生的體育能力的意義

1.1體育教育可以強化學生對體育的系統理解

體育教育不僅僅是體育課堂上體育老師陪學生“玩耍”，更應該是體育老師在找合適的方法幫助學生了解體育知識的一門課程。說到體育教育，學生們很容易就會想到體育教育就是體育課堂上老師將一些相關課程的動作要領教會給大家的這樣一門課程，實際上不是這樣的。體育教育不僅包括實際動作操作，理論知識，還應該包括這門體育課程能夠真正幫助到你什么，體育都有哪些相關門類，通過學習體育你能得到些什么，學習體育應該注意什么，在體育上你可以有哪些成就等等。體育教育不再僅僅是簡單的動作教學，而將體育教育中的相關知識都交給學生，這樣可以幫助學生系統地了解體育知識，并通過對體育知識的系統了解，加深對體育的系統學習，更有助于學生培養自身的體育能力。

1.2體育教育可以幫助學生找到合適的學習方法

摘要

小學體育游戲教學能夠轉變小學體育課堂教學模式，提高學生參與體育課堂學習的積極性，培養小學生的參與意識與合作能力，通過對體育游戲在小學體育教學中的作用進行全面的分析，對小學體育課堂教學中體育游戲應用的策略進行探究，分析了小學體育游戲教學的措施，為小學體育教師的課堂教學改革提供借鑒。

關鍵詞

體育游戲；體育課堂；應用

體育游戲是指在體育教學的過程中，根據小學的心理特征、年齡、性別特點等因素制定適合小學生學習的趣味性體育教學活動。采用體育游戲對小學生進行教學，能夠提高小學生的學習興趣，激發他們參與體育活動的興趣，有利于促進他們的身心健康。

一、體育游戲教學在小學體育教學應用中的作用

在小學體育教學中采用游戲法，改變了傳統的體育教學方法，能夠有效的改變小學對體育的學習態度，提高小學生的學習積極性，增添小學體育教學的趣味性，同時也小學生的學習創造了良好的學習氛圍，使得小學生對體育學習與鍛煉產生濃厚的興趣，在體育游戲中能夠有效地掌握體育的基本知識，還能促進小學生的身心健康與智力的發展。同時，采用體育游戲教學，能夠有效的促進小學體育教學的改革，在教學的過程中，實現學生的主體地位，促進學生主觀能動性的發揮，可以積極地參與到體育學習的互動中，提高學生小學體育教學的效果。在小學體育教學中采用游戲教學法，能夠使得枯燥的體育教學變得更有趣味性，同時，也能夠改變傳統的體育課堂教學的方式，能夠有效的為體育教學創設教學情景，提高體育教學的趣味性，有利于小學生能夠有效的掌握體育動作和運動技能，教師根據小學生的特征能夠有效的制定相應的教學措施，增添體育教學的效果，如在小學跑步教學中，可以采用“交叉往返跑”“揀球跑”“變速分組接力跑”等相關的體育游戲活動，這樣不僅能夠提高課堂教學的效率，培養小學生團隊合作與競爭的意識，在一定程度上對學生的身體素質進行鍛煉，還能夠增強小學生對體育學習的興趣。在小學體育教學中，采用體育游戲的教學方法，不僅能夠改變教師的教學手段，還能提高教師對體育課堂教學的把握能力與控制能力以及對課堂的分析，充分把握每一個學生的特征，提升了教師的課堂教學能力，促使教師運用多種教學手段進行教學，以保證體育課堂教學的趣味性，有利于促進體育教師的專業化發展。

一、體育動漫對中小學生的影響

中小學生正處于身心發展的劇變階段，好奇心和好勝心強，自我意識增強甚至出現叛逆的心理，尤其是中學階段。他們對貼近自己生活和年齡的作品感興趣，喜歡劇情緊張刺激、富有挑戰性的作品。體育動漫的運動項目并不是虛構的，其運動的規則、動作技術、戰術配合都和實際相符合，只是在動作技術、比賽戰術及人物更換較為夸張，而這些夸張的設計、扣人心弦的劇情安排正符合了中小學生的心理需求。

學生通過對動漫角色的解讀形成對劇中角色的認同，這種認同通過模仿來實現在現實中與動漫角色同樣的動作技術、攻防戰術、體育精神、集體榮譽精神。在認同其角色的同時接受角色的價值觀和行為取向。體育動漫在無形中對中小學生樹立正確的體育的運動精神、道德風尚以及體育的運動技能有很大的幫助。

二、體育動漫對中小學體育教學的作用

將體育動漫作為一種輔助體育教學的手段運用到中小學體育教學中不僅可以提高學生對體育課程學習的興趣，體育動漫中一些體育項目直觀化的動作技術及其運用情境，還能使學生潛在的學習體育項目的一些技能技巧，并將體育動漫中的一些知識運用到其他運動項目的自我保護中，對中小學體育教育的發展、學生對體育的興趣的增強及學生自身體制的加強、減少運動損傷等都具有很大的促進作用。

1．體育動漫有助于激發中小學生對體育學習的興趣

一般來說，中小學校開設的體育課的主要目標是通過學習能達到增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，培養運動的興趣和愛好形成堅持鍛煉的習慣。體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要和相聯系的意向活動。

【摘要】

隨著經濟的發展，社會競爭越來越激烈，與此同時，人們對人才的要求也越來越高，也就是說，現今人才的能力、素養固然十分重要，但其身體素質與體育精神也是單位與企業考察的重點。然而目前我國體育教學依然存在一些問題，就體育游戲為例，其作為體育專業的必修課程，在教學中具有重要地位，但大多數實習生無法在教學中將其作用充分發揮出來。因此為了提高體育教育專業實習生的體育游戲應用能力，促進體育教學的發展，本文提出以下三點建議，即明確體育游戲教學目的，優化體育游戲課程設計以及創新體育游戲教學模式。

【關鍵詞】

體育教育專業；實習生；體育游戲；運用

雖然體育游戲是體育教育專業實習生的教學重頭戲，但實習生普遍無法靈活、高效地運用體育游戲。具體來說，現今部分實習生應用的體育游戲不僅脫離教材，還傳統、老套，無法達到激發學生學習興趣的目的，無法實現高效教學；而且實習生普遍缺乏教學經驗，設計的體育教學缺乏實用性，選用的教學模式不合理；另外，有的實習生無法準確掌握體育游戲的度，組織開展體育游戲的能力較弱；這也就意味著教學趣味性與科學性無法同時兼顧。也正因實習生的體育游戲教學能力、教學素養等有待提高，所以應加強這方面的探究，以此推動體育教學發展進程。

一、明確體育游戲教學目的

體育游戲作為體育教育專業的重要課程之一，在提升學生的創新能力、實踐應用能力、應變能力，培養學生的體育精神，增強學生的體育素養等方面具有重要作用，因此體育院校不僅將其視為教學重點，還將其作為考察實習生教學能力的重要內容。其實，體育教育專業實習生為了提高自身體育游戲教學能力，應先明確體育游戲教學目的。這是因為教學目的是開展教學的重要依據，是設計體育游戲課程的主要參照，是教學的最終目標。體育游戲本身就是體育教育專業實習生學習的重點內容，而學習這門課程的重要目的是為了促使他們充分掌握體育游戲創編的基本理論知識、重要方法步驟以及特殊技巧，并使他們學會如何應用體育游戲，幫助他們總結教學的經驗教訓，促使他們思考體育游戲的高效性、科學性、趣味性等如何體現。其實學習體育游戲這門課程，能使實習生從自身改變與提高，來認識體育游戲的教學意義，從而明確體育游戲教學目的，避免教學流于形式，缺乏實際效用。而在明確了體育游戲教學目的后，實習生應據此優化體育游戲課程設計，以此為教學質量與教學效率的提高打下堅實的基礎。