前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》的要求，實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場所，是學(xué)生了解社會和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，也是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件和保證。   法學(xué)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，必然要求學(xué)生在實(shí)踐能力上有所突破與創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前形勢下市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和法治社會的需求。因此，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校法學(xué)教育的重中之重，尤其是法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，它是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是學(xué)校與司法實(shí)踐互動的需要。   1建設(shè)法學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的意義   （1）是學(xué)校實(shí)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。   教育部在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中明確提出了法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，把法學(xué)教育的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)為兩個(gè)方面，即素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和要求，高等學(xué)校法學(xué)教育必須重視法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院從建立之初就把培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)格外重視學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培訓(xùn)，而法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和規(guī)劃將為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供可靠的保障。   （2）促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與完善。   校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合。隨著將畢業(yè)實(shí)習(xí)納入本科教學(xué)計(jì)劃，作為本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)也稱為專業(yè)實(shí)習(xí)，由過去畢業(yè)實(shí)習(xí)只是使學(xué)生了解司法程序和法律操作，到專業(yè)實(shí)習(xí)旨在促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際訓(xùn)練法律能力，并強(qiáng)化專業(yè)思維和職業(yè)倫理修養(yǎng)，極大地強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)人才培養(yǎng)中的功能。同時(shí)根據(jù)法學(xué)教育規(guī)律提出并論證了實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)人才培養(yǎng)中的地位和作用，不是將實(shí)習(xí)作為一個(gè)孤立的教學(xué)單元或環(huán)節(jié)，而是將其視為法學(xué)本科教學(xué)的有機(jī)部分和人才培養(yǎng)的有效手段。   （3）促進(jìn)學(xué)生司法實(shí)踐能力的提高。   法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場所，是學(xué)生了解社會、接觸司法實(shí)踐的橋梁。因此，建立一批比較穩(wěn)定的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，將為學(xué)生迅速將法學(xué)專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為法學(xué)實(shí)踐能力提供了可靠的平臺，而且也有利于鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法律知識分析問題、解決問題的能力。通過實(shí)習(xí)同學(xué)們真正進(jìn)入到實(shí)務(wù)工作中去，不僅可以鍛煉他們的實(shí)務(wù)工作能力，同時(shí)可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、組織能力、協(xié)調(diào)能力，對將來的工作性質(zhì)、工作環(huán)境有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的了解。而且可以讓他們重新認(rèn)識理論知識學(xué)習(xí)的必要性   （4）有利于緩解學(xué)生就業(yè)壓力   學(xué)生通過法學(xué)校外實(shí)習(xí)基地這一平臺可能對自己將來的就業(yè)獲得機(jī)會。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的優(yōu)異表現(xiàn)，給實(shí)習(xí)基地單位如能留下深刻的印象，如實(shí)習(xí)基地也有用人需求，那么實(shí)習(xí)基地單位和畢業(yè)生可以進(jìn)行雙向選擇，最終把實(shí)習(xí)基地變?yōu)榫蜆I(yè)基地。   2法學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問題   （1）法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地管理缺乏科學(xué)性。   目前大部分學(xué)校在實(shí)習(xí)基地的管理上缺乏規(guī)范性，很多法學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地在建設(shè)過程中多半是流于形式，往往就是簽一份協(xié)議書，掛一塊牌子了事，至于雙方如何去規(guī)范建設(shè)、如何去規(guī)范管理、如何選派指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師等都沒有進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，后續(xù)建設(shè)工作嚴(yán)重滯后。甚至出現(xiàn)學(xué)校與學(xué)院間管理脫節(jié)、管理人員頻繁更換、實(shí)習(xí)基地管理制度不健全等問題。在實(shí)習(xí)基地的管理上沒有相對科學(xué)、合理的方法，這導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理混亂，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。   （2）師資力量不強(qiáng)，指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。   當(dāng)前眾多高校并不缺少法學(xué)理論課教師，但較為缺乏具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，絕大數(shù)教師不太熟悉法律實(shí)務(wù)。法學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師需要同時(shí)具備理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既能精通理論，又能熱練、規(guī)范地進(jìn)行法律執(zhí)業(yè)，但現(xiàn)階段符合上述要求的教師較為短缺。在實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面，為節(jié)約教學(xué)成本，高校較少設(shè)置專職的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)崗位，多采取專業(yè)教師或輔導(dǎo)員兼任的方式，即使有部分高校設(shè)立了專職的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)崗位，但相關(guān)人員的實(shí)務(wù)能力也不強(qiáng)，很難完成專業(yè)的指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)教師在人員數(shù)量上和質(zhì)量上都不足，加之未能科學(xué)地計(jì)算實(shí)踐教師工作量，容易打擊實(shí)踐教師的工作積極性，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間缺乏有效指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)效果不佳的后果。   （3）學(xué)校與實(shí)習(xí)基地單位間缺乏互動，合作單位參與積極性不高。   目前，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地之間的合作僅限于學(xué)生單方面實(shí)習(xí)，內(nèi)容比較單一，沒有互動。在法學(xué)校外實(shí)習(xí)基地共建過程中，雖然合作雙方關(guān)系較為友好，相關(guān)合作單位也能給予一定關(guān)心與支持，大多簽訂了合作共建協(xié)議，但有的協(xié)議過于簡短，雙方權(quán)利義務(wù)不夠清楚、明確，缺乏長效的互利共贏機(jī)制；有的則完全流于形式，合作單位參與建設(shè)積極性不高，沒有全面實(shí)施簽訂的合作協(xié)議。相較于重點(diǎn)大學(xué)，獨(dú)立學(xué)院在這方面比較薄弱，無論是資金優(yōu)勢還是學(xué)術(shù)優(yōu)勢都不具備。一些校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)僅僅依靠領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師和合作單位相關(guān)人士的個(gè)人情宜來維系，一旦發(fā)生人員更換，實(shí)習(xí)基地便難以為繼同，從而嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)教學(xué)基地的穩(wěn)定性。   （4）法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)得不到保障。   實(shí)習(xí)基地尤其是校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是需要一定的財(cái)力支持，因?yàn)閷?shí)習(xí)基地需要相關(guān)的辦公場所、設(shè)備、生活設(shè)施和管理費(fèi)用等，特別是在離學(xué)校較遠(yuǎn)的地區(qū)實(shí)習(xí)，學(xué)生的住宿、就餐等都是必須解決的問題，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)更是顯得捉襟見肘，而合作共建單位一般為財(cái)政拔款單位，缺乏專項(xiàng)建設(shè)資金，對實(shí)習(xí)基地建設(shè)在經(jīng)費(fèi)上支持也較為有限。由于校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)得不到保障，就無法保障學(xué)生正常的實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)效果就大受影響。同時(shí)，經(jīng)費(fèi)投入不足也不利于學(xué)校與實(shí)習(xí)基地之間合作的穩(wěn)定性。#p#分頁標(biāo)題#e#   （5）實(shí)習(xí)時(shí)間的安排不盡合理。   實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)置也有待改善，實(shí)習(xí)時(shí)間過度集中，接收單位不堪重負(fù)，因此不愿意多次接收實(shí)習(xí)生，而且大多數(shù)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)周期較短，實(shí)習(xí)生往往剛進(jìn)入角色，實(shí)習(xí)時(shí)間就已結(jié)束，而一個(gè)完整的法律程序的進(jìn)行需要一定的時(shí)間。   另外，大部分法學(xué)院將畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第8學(xué)期，但這一時(shí)間正好同畢業(yè)生找工作、考研、司考時(shí)間相沖突。許多同學(xué)往往利用實(shí)習(xí)的時(shí)間找工作或是復(fù)習(xí)考研、司考，畢業(yè)實(shí)習(xí)敷衍了事，甚至存在“虛假實(shí)習(xí)”的現(xiàn)象，這樣根本無法保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。   3法學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的創(chuàng)新研究   （1）嚴(yán)格法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地管理。   實(shí)習(xí)基地的管理在某種程度上直接影響了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)目的和效果的實(shí)現(xiàn)。首先，校外實(shí)習(xí)基地的管理是一個(gè)十分重要但又很具體、細(xì)致的工作，要做好這項(xiàng)工作，學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)和崗位來承擔(dān)。一般來講，這項(xiàng)工作可以作為一個(gè)崗位來管理，必須有專人負(fù)責(zé)。其次，要制定一套健全、切時(shí)可行的實(shí)習(xí)基地規(guī)章制度，為實(shí)習(xí)工作和基地建設(shè)的科學(xué)化、正規(guī)化、規(guī)范化管理提供依據(jù)，并督促落實(shí)。最后，學(xué)校要加強(qiáng)和實(shí)習(xí)單位的溝通和交流，以保證學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)這些規(guī)章制度能得到實(shí)習(xí)單位的支持，保障實(shí)習(xí)每一環(huán)節(jié)的順暢。   （2）重視與校外實(shí)習(xí)基地關(guān)系的良性運(yùn)行。   在校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)過程中，學(xué)校和合作單位應(yīng)該努力探求雙方利益的共同點(diǎn)。法律院校教師的法學(xué)理論功底深厚的優(yōu)勢和法律實(shí)務(wù)部門的法官、檢察官和律師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢應(yīng)該互相彌補(bǔ)。對于大部分的獨(dú)立學(xué)院來說，不存在這樣的資源優(yōu)勢，無法為合作單位提供很好的幫助和支持，相對于知名高校，一般處于比較弱勢的地位。但是獨(dú)立學(xué)院也存在一定的優(yōu)勢，就是學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，因此對于大量需要實(shí)習(xí)生的律師事務(wù)所等實(shí)習(xí)單位，我們要利用自身的優(yōu)勢更多的關(guān)注。針對獨(dú)立學(xué)院來說，可以采用一些新型方式，如請離校近的實(shí)習(xí)單位法院把一些簡單的案件放到學(xué)校模擬法庭開庭，讓學(xué)生感受真實(shí)的法庭審判，這和同學(xué)們自己所組織的模擬法庭有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。通過真實(shí)庭審的觀摩，同學(xué)們對審判的程序、法律的權(quán)威性等都會有更加深刻地人體會，同時(shí)這也為法院進(jìn)行法制宣傳和普法教育提供了機(jī)會；或者聘請合作單位經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員擔(dān)任兼職教授、客座教授，為學(xué)生作實(shí)務(wù)專題報(bào)告，參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯；也可以讓實(shí)踐基地的工作人員承擔(dān)一部分實(shí)務(wù)性課程，由專任教師和實(shí)踐基地客座教授相結(jié)合，充分發(fā)揮他們的作用。   （3）重視實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的完成。   法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)工作要求指導(dǎo)教師即要具有豐富的理論知識同時(shí)又要有嫻熟的實(shí)踐操作技能。一般說來本校教師有較高的理論水平，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較缺乏，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，給他們提供鍛煉的機(jī)會。二是從合作共建單位聘請學(xué)歷層次較高的法官、檢察官、律師作為本校的兼職指導(dǎo)教師。這些人具有豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高超的司法技巧，不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，而且還可以向本校教師傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)提供有力幫助。目前獨(dú)立學(xué)院普遍存在經(jīng)費(fèi)緊張的情況，對本校法學(xué)教師進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的專門培養(yǎng)存在一定的難度，因此最可行的途徑是直接聘請校外實(shí)習(xí)基地的法官、檢察官、律師作為本校的兼職指導(dǎo)教師，但從學(xué)校的長遠(yuǎn)利益來看，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)自己的“雙師型”教師作為重要的工作計(jì)劃。   （4）將校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合。   在強(qiáng)調(diào)基地實(shí)習(xí)的同時(shí)不能忽視校內(nèi)實(shí)踐的重要性。   學(xué)生在進(jìn)入檢察院、法學(xué)和律師事務(wù)所實(shí)習(xí)之初，因?yàn)樾?nèi)實(shí)踐活動的效果沒有實(shí)現(xiàn)，一部分同學(xué)對基本的審理程序完全不了解，不能勝任法律文書的書寫，相應(yīng)的實(shí)體法知識掌握的不夠熟練，這些同學(xué)大約得經(jīng)過二個(gè)多月的時(shí)間才能進(jìn)入實(shí)務(wù)狀況。反之，那些在學(xué)校積極參與模擬法庭、法律服務(wù)的同學(xué)不論是在審理程序、法律文書的書寫以及實(shí)體法的運(yùn)用方面都有更好的表現(xiàn)，他們能主動順利地進(jìn)入司法程序，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)收獲往往比較大，也能得到實(shí)習(xí)單位老師的肯定，為將來的就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。因此應(yīng)當(dāng)將校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐部分結(jié)合起來。   （5）合理安排實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間。   法學(xué)專業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括：案例教學(xué)、社會調(diào)查、法律咨詢、模擬法庭、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文和畢業(yè)論文等。應(yīng)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。首先，為防止“虛假實(shí)習(xí)”現(xiàn)象，在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能避開與學(xué)生司考、考研、找工作等相沖突，有些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可安排在寒暑假進(jìn)行。其次，因法學(xué)校外實(shí)習(xí)基地主要集中于法院、檢察院、律師事務(wù)所、法律援助中心等，這些單位往往容量有限，一次安排的學(xué)生不宜太多，因此在在時(shí)間和人數(shù)安排應(yīng)盡可能分散，否則接收單位會不堪重負(fù)。再者，應(yīng)適當(dāng)延長畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，鑒于法務(wù)工作的特殊性，如果實(shí)習(xí)生要完整地參與一到兩個(gè)案件的全過程，一般需要三個(gè)月左右的時(shí)間，建議畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間保證在三個(gè)月以上。