作者：黃碩 初廣志 單位：中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院

研究緣起

任何學(xué)科發(fā)展到一定階段，都會積累數(shù)量龐雜的學(xué)術(shù)成果。這些成果在研究主題、研究方法、研究結(jié)論等方面的價值都值得探究。為此，整理學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，去粗取精、去偽存真，既有學(xué)術(shù)史方面的價值，又可以對當(dāng)前的研究提供借鑒。走過三十年歷程的我國廣告學(xué)正處于這一階段。部分學(xué)者已經(jīng)從新聞傳播類、廣告類期刊上的學(xué)術(shù)文章以及碩士論文入手，運用定量和定性分析方法，梳理了國內(nèi)廣告學(xué)術(shù)研究的發(fā)展軌跡。歸納起來，這些研究主要包括以下兩類：

（一）梳理廣告學(xué)術(shù)發(fā)展軌跡以定量研究手法進(jìn)行歷時分析，描繪廣告學(xué)術(shù)研究文章在數(shù)量與分布、研究主題、論文著者、原載刊物及其他方面所體現(xiàn)出的特點，并對中國廣告學(xué)術(shù)研究發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的問題加以闡釋，揭示出我國廣告事業(yè)的階段性發(fā)展歷程。例如，何佳訊、王智穎分析了《中國廣告學(xué)研究20年主題分布與階段演進(jìn)》[1]；姚曦、李名亮選取了1979-2002年《全國報刊索引》收錄的共計2375篇廣告學(xué)文獻(xiàn)，統(tǒng)計了廣告學(xué)論文的發(fā)表時間、著者、研究方法、研究取向、研究主題及刊載情況，對中國大陸廣告學(xué)論文研究現(xiàn)狀做了詳細(xì)的評析[2]；于靜對廣告學(xué)期刊論文的數(shù)量及主題分布、著者及機(jī)構(gòu)、期刊類別及核心期刊進(jìn)行了定量分析[3]；鄭歡在分類界定的基礎(chǔ)上，分析了中國廣告三大學(xué)術(shù)期刊在2008年所發(fā)表的學(xué)術(shù)研究文章的研究方法[4]。

（二）對廣告學(xué)術(shù)研究的反思和規(guī)范李彪通過對1995-2007年我國四種主要新聞傳播學(xué)術(shù)期刊的考察，發(fā)現(xiàn)大量的文章采用定性研究方法為主，尤其是思辨論證法，而定量方法很少運用[5]；丁俊杰等對1979-2008年我國五種主要新聞傳播學(xué)術(shù)期刊的梳理，指出廣告學(xué)術(shù)論文研究方法簡單陳舊、論證深度不強(qiáng)、缺乏實質(zhì)性理論突破等問題[6]；楊柳基于中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《新聞與傳播》的統(tǒng)計和分析，認(rèn)為我國廣告業(yè)存在“重術(shù)輕學(xué)”、研究領(lǐng)域不平衡、廣告專業(yè)學(xué)術(shù)期刊缺失等問題[7]。此外，彭子玄基于對1998到2006年九年間美國《廣告雜志》雜志的內(nèi)容分析，從研究主題的變化預(yù)測了西方廣告理論研究的發(fā)展[8]；鄭歡等基于傳播類博士論文選題的實證研究，對傳播學(xué)“5W”領(lǐng)域的研究進(jìn)行了評述[9]?？墒牵壳瓣P(guān)于廣告學(xué)博士論文的研究仍是空白。在正常的學(xué)術(shù)環(huán)境下，博士論文的研究主題、方法和結(jié)論應(yīng)代表本學(xué)科發(fā)展的前沿和最高水平。

研究思路

本研究試圖以歷年的廣告學(xué)博士論文為對象，從研究主題分布、研究方法的科學(xué)性、參考文獻(xiàn)的專業(yè)性、學(xué)科之間的交融性等方面進(jìn)行分析。本文所提到的廣告學(xué)博士論文，包括研究者所能搜集到的不同學(xué)科以廣告為研究對象的論文。

本文作者：嚴(yán)丹 單位：上海外國語大學(xué)圖書館

專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)基本模式的構(gòu)建

按專業(yè)方向開展的圖書館電子資源利用培訓(xùn)是一種新的培訓(xùn)理念，也是讀者培訓(xùn)服務(wù)的一次全新嘗試與探索，需要在吸收以往各類培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以深化和創(chuàng)新，主要是由各專業(yè)的學(xué)科館員根據(jù)專業(yè)需求分別設(shè)計符合本專業(yè)研究方向的培訓(xùn)內(nèi)容和方案，針對相應(yīng)專業(yè)的讀者進(jìn)行培訓(xùn)，并最后給予效果的評價和進(jìn)一步改進(jìn)。而培訓(xùn)設(shè)計的系統(tǒng)性和科學(xué)性也將對培訓(xùn)項目的效果產(chǎn)生重大影響。為此，筆者在參考了一些相關(guān)培訓(xùn)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基本模式。專業(yè)需求分析不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對圖書館館藏各類文獻(xiàn)及電子資源的需求情況往往是與其學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點緊密聯(lián)系的，因此在制定培訓(xùn)方案前，圖書館員必須首先對本校所有學(xué)科的專業(yè)設(shè)置及研究方向有一個清晰明確的了解，在研究學(xué)校的學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，最好能與相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行溝通，找準(zhǔn)專業(yè)定位，把握本專業(yè)的資源需求狀況。總之，明確專業(yè)研究方向是開展專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基礎(chǔ)，在培訓(xùn)時最好能使讀者帶著研究課題查找資料，做到有的放矢。

培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合專業(yè)研究方向的特點來展開。一方面需要對圖書館相關(guān)文獻(xiàn)資源進(jìn)行精選和推介，重點介紹與專業(yè)有關(guān)的電子資源的相關(guān)收錄內(nèi)容及其利用技巧，將圖書館現(xiàn)有的電子資源中與本專業(yè)研究方向聯(lián)系緊密或者相關(guān)度高的內(nèi)容進(jìn)行分類整合，統(tǒng)一抽取并融入整個培訓(xùn)內(nèi)容中，此外可著重挑選幾個專業(yè)性強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行重點推介，這也是體現(xiàn)專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)特點的最重要一環(huán)。另一方面，為了使讀者更深入了解電子資源應(yīng)如何與自身專業(yè)的課題研究結(jié)合起來，可以選取幾個本專業(yè)方向的利用電子資源進(jìn)行研究的典型案例進(jìn)行分析，同時穿插一些專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)研究方法，結(jié)合數(shù)據(jù)庫操作技巧和統(tǒng)計功能等為學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或跨學(xué)科的研究中提供一些啟發(fā)思考與創(chuàng)新思路，進(jìn)而深入探討數(shù)據(jù)庫在學(xué)術(shù)科研中對于提供文獻(xiàn)保障和啟發(fā)研究思路等所起到的重要作用。培訓(xùn)效果評價在對專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)進(jìn)行探索和實踐的基礎(chǔ)上，需要對其實施效果進(jìn)行評價。一方面可以從前來參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及學(xué)生和專業(yè)教師的反應(yīng)等來評價效果；另一方面也可以通過電子資源使用量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來觀察和評價。

上海外國語大學(xué)專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的開展

目前上海外國語大學(xué)（以下簡稱“上外”）圖書館的讀者培訓(xùn)采取了多種形式開展，包括本科生的新生入館教育、面向全校的文獻(xiàn)檢索公選課，以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫專業(yè)人員作的電子資源系列培訓(xùn)講座等等。為了進(jìn)一步加強(qiáng)圖書館各類電子資源的推廣力度和利用效率，面向更高層次和需求的讀者進(jìn)行更有專業(yè)針對性的電子資源使用培訓(xùn)，根據(jù)以上培訓(xùn)設(shè)計思路，“上外”圖書館開展了由學(xué)科館員按專業(yè)方向分專題講解圖書館的各類文獻(xiàn)信息資源的系列培訓(xùn)講座，并陸續(xù)推出了語言學(xué)、文學(xué)、新聞傳播、國際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)管理及其他人文社科等方向的專題圖書館資源利用培訓(xùn)。這些講座主要由圖書館相關(guān)專業(yè)的資深學(xué)科館員擔(dān)任主講，除介紹圖書館文獻(xiàn)和服務(wù)之外，重點結(jié)合各個專業(yè)方向開展電子資源數(shù)據(jù)庫的使用培訓(xùn)和現(xiàn)場演示，指導(dǎo)讀者更為有效地查找和利用論文寫作及學(xué)術(shù)研究所需的各類文獻(xiàn)信息資源，為讀者提供強(qiáng)大的文獻(xiàn)保障，培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)和科研能力。以下結(jié)合專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基本模式及“上外”開展的實踐，以“上外”新聞傳播學(xué)專業(yè)為例，嘗試結(jié)合其學(xué)科特色和相關(guān)資源進(jìn)行培訓(xùn)方案的設(shè)計，探索專業(yè)方向電子資源培訓(xùn)的新思路，以期為此類培訓(xùn)項目的開展和實施提供一定的參考和借鑒，從而提高圖書館電子資源培訓(xùn)質(zhì)量和信息服務(wù)水平。新聞傳播學(xué)專業(yè)需求分析對于新聞傳播學(xué)專業(yè)的師生而言，其對文獻(xiàn)信息資源的需求主要包括兩方面的內(nèi)容：一是對新聞素材的需求，即各類新聞媒體的新聞報道材料，這主要集中在圖書館的中外文報紙和相關(guān)網(wǎng)站上；二是對學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的需求，包括理論性和實踐性的文獻(xiàn)，這主要可以從圖書館相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊、圖書和學(xué)位論文中獲得。同時，由于電子資源具有比紙質(zhì)資源內(nèi)容更豐富、更新更迅速、檢索更便捷等諸多優(yōu)勢，因此，新聞傳播學(xué)專業(yè)方向的資源利用培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)主要從報紙、期刊、圖書以及學(xué)位論文這四種類型的資源展開介紹。

新聞傳播學(xué)專業(yè)培訓(xùn)設(shè)計培訓(xùn)的內(nèi)容主要根據(jù)專業(yè)需求和文獻(xiàn)類型等展開，一方面對圖書館相關(guān)文獻(xiàn)資源進(jìn)行推介，重點介紹電子資源的相關(guān)收錄內(nèi)容和演示其利用技巧；另一方面結(jié)合有關(guān)研究案例來深入探討數(shù)據(jù)庫在學(xué)術(shù)科研中對于提供文獻(xiàn)保障和啟發(fā)研究思路等所起到的重要作用。圖書館相關(guān)資源介紹及其利用學(xué)科館員在對專業(yè)定位和學(xué)科方向有了明確的把握之后，就需要對圖書館現(xiàn)有的相關(guān)館藏文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行梳理，找出與之相關(guān)度最高的各類文獻(xiàn)，并有重點地將其推介給該專業(yè)的學(xué)生加以利用。由于圖書館文獻(xiàn)種類繁多，筆者主要從資源類型入手加以分類介紹，重點介紹上海外國語大學(xué)圖書館與新聞傳播學(xué)聯(lián)系緊密的電子資源數(shù)據(jù)庫及相關(guān)功能。報紙。報紙作為新聞報道的重要載體形式，是新聞傳播學(xué)研究素材的一個重要來源，與其具有極高的相關(guān)度。因此，在進(jìn)行該專業(yè)方向的資源利用培訓(xùn)時，報紙這一類型的資源應(yīng)作為首選的推介對象。就中文報紙而言，培訓(xùn)主要推介了CNKI中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫，對于檢索和利用國內(nèi)主流的報紙媒體資源十分方便和全面。就外文報紙而言，則首推Lex－isNexis學(xué)術(shù)大全，可深入搜索世界范圍內(nèi)的眾多報紙內(nèi)容，是新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與研究的必備數(shù)據(jù)庫之一。另外，F(xiàn)activa新聞數(shù)據(jù)庫也可一站式訪問大量的新聞資訊，時效性強(qiáng)，檢索方便。由于這兩個數(shù)據(jù)庫的使用技巧性較高，培訓(xùn)時應(yīng)重點介紹和演示其檢索利用的具體操作流程。

一、50年代中期，《新聞學(xué)譯叢》對“大眾傳播學(xué)”的最早引進(jìn)

“傳播”一詞淵源甚早，據(jù)新聞傳播史家考證，“傳播”一詞至今已有1400年以上的歷史。據(jù)《北史•突厥傳》云：“以敕有司，肅告郊廟，宜傳播天下，咸使知聞。”這當(dāng)是中文“傳播”一詞最早之語源。而在20世紀(jì)50年代中期，我國新聞學(xué)者卻把“masscommunication”（大眾傳播）譯為“群眾交通”、“群眾思想交通”。把“大眾傳播媒介”翻譯成“群眾交通機(jī)構(gòu)”，或“群眾思想交通工具”。1956年初到1957年6月，我國新聞業(yè)界及學(xué)界曾經(jīng)開展過短期的新聞改革活動。在此期間，復(fù)旦大學(xué)新聞系在王中的領(lǐng)導(dǎo)下，走在新聞改革的前列。1956年3月20日，復(fù)旦大學(xué)新聞系編印的《新聞學(xué)譯叢》第一期出版（5月30日再版）。1956年，該刊共出三期；到1957年6月止，又出了兩期，前后共出五期。《新聞學(xué)譯叢》1956年第1期（3月20日出版）首載《編者的說明》云：“《新聞學(xué)譯叢》是以介紹蘇聯(lián)、各人民民主國家和資本主義各國共產(chǎn)黨、工人黨和進(jìn)步報刊的工作經(jīng)驗為目的的一個期刊，它可以作為各兄弟學(xué)校新聞系的教師和學(xué)生，以及新聞工作者、宣傳鼓動干部進(jìn)行研究與工作的參考讀物。”因此，第一期的內(nèi)容，譯載了蘇聯(lián)聯(lián)共（布）中央有關(guān)報刊的文件。《新聞學(xué)譯叢》1956年第2期（6月5日出版）除繼續(xù)譯載蘇聯(lián)報刊社論、聯(lián)共（布）中央關(guān)于報刊工作的文件、蘇聯(lián)新聞事業(yè)概況等資料外，還增加了“資本主義國家的新聞事業(yè)”的內(nèi)容，包括《美國報刊簡史》、《美國報紙的組織機(jī)構(gòu)》、《美國報紙和報人》、《哥倫比亞大學(xué)新聞系》等譯文。

《新聞學(xué)譯叢》1956年第3期（1956年11月15日出版）起，開始引進(jìn)“大眾傳播學(xué)”的概念。該期刊登的由劉同舜翻譯的《拆穿自由、獨立報紙的西洋鏡》一文中，他首次將“大眾傳媒”及“大眾傳播工具”譯成“群眾交通機(jī)構(gòu)”云：“（美國的）群眾交通機(jī)構(gòu)是一種大企業(yè)，他們的老板就是大企業(yè)家。戰(zhàn)前，美國消費者在四萬家群眾交通機(jī)構(gòu)方面花了25億美元，相當(dāng)于該年總消費數(shù)字的二十七分之一。”“單是廣告費這一項，‘消費者’向‘群眾交通’企業(yè)的支出已年達(dá)65億元之巨。”［1］61－67《新聞學(xué)譯叢》1957年第1期（1957年3月5日出版）刊載的由鄭北渭翻譯的《美國報紙的職能》一文中，他最早正式地把英語MassCom?munications譯作“群眾思想交通”。他還在該譯文中云：“報紙是‘群眾思想交通’（masscom?munications）工具之一。其他主要的‘群眾思想交通’工具有：雜志、廣播、電影等。這些工具有一種到三種的職能，他們可以傳播消息和知識，可以用言論來影響群眾，最后是一種娛人的作用。要做到企業(yè)化，他們最起碼要能很成功地做好三種（功能）之一”。

幾乎在同一時期，王中在其《新聞學(xué)原理大綱》（寫作于1956年9月至1957年初）中，最早將MassCommunication譯為“大眾傳播”。他說：“美、日將報紙、廣播、電視等總稱為大眾傳播（MassCommunication）”（見《王中文集》第38頁）。1957年“反右”斗爭開始后，《新聞學(xué)原理大綱》被當(dāng)作供批判用的“靶子”，收入圖書資料組編的《新聞界反右派斗爭資料匯編》第二輯（1957年10月面世）中。以后又收入趙凱主編的《王中文集》（復(fù)旦大學(xué)出版社，2004年出版）。

二、70年代末、80年代初《外國新聞事業(yè)資料》及《世界新聞事業(yè)》對引進(jìn)“公眾傳播”及“傳播學(xué)”、“大眾傳播學(xué)”的貢獻(xiàn)

1957年6月《新聞學(xué)譯叢》停刊，21年之后的1978年7月，復(fù)旦大學(xué)新聞系繼承《新聞學(xué)譯叢》的傳統(tǒng)，又創(chuàng)刊了《外國新聞事業(yè)資料》。該刊第一期首載《編者的話》云：“本刊將有重點的譯載和介紹反映外國新聞事業(yè)情況和動向的材料、新聞學(xué)論文和新聞教育方面的文章等，為本系師生，提供研究和批判的資料。這些資料較大部分譯自資本主義和蘇修集團(tuán)的書刊，政治觀點和新聞觀點是反動的，有些事例和數(shù)字可能與實際情況有出入，只能供讀者參考，請勿公開引用。”該刊初為不定期出版，后為季刊，小32開本?？镅b幀簡陋，而內(nèi)容豐富充實，每期100頁左右。1979年第4期達(dá)180頁。該刊到1978年12月出了兩期。到1979年初到9月又出4期，前后共出6期。主編舒宗僑，后由鄭北渭繼任主編。

1979年12月，《外國新聞事業(yè)資料》改名為《世界新聞事業(yè)》，出版1980年第1期（總第7期）。該刊也是季刊，每三個月出版一期，內(nèi)部發(fā)行。1980年9月，《世界新聞事業(yè)》出版第三期（總第九期）后?？?。

作者：侯云霞 單位：沈陽師范大學(xué)渤海學(xué)院

一、研究人員和教學(xué)人員的更替

隨著改革開放的持續(xù)進(jìn)行和發(fā)展，新聞傳播界的研究人員也在斷的更替。舊的研究人員不斷退休，以前的老教師也開始逐漸離開教學(xué)崗位，新老人員的更替為新聞傳播學(xué)的發(fā)展制造了新的契機(jī)。一批新的研究人員和年輕教師開始走上工作崗位。他們陸續(xù)接替先前一批工作人員的工作，在他們研究成果的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。在新一代年輕研究人員的共同努力下，各高校的新聞傳播研究出現(xiàn)了一批豐碩的成果。年輕的一代作為各高校新聞院系和新聞研究的主創(chuàng)人員，他們站在巨人的肩膀上，視野更為開闊，知識結(jié)構(gòu)較為合理，科研成果也將更為突出，為新聞學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新聞學(xué)專業(yè)開始在各高校普遍建立并發(fā)展，但是在發(fā)展的同時，由于基礎(chǔ)設(shè)施和高質(zhì)量新聞傳播學(xué)教師的缺乏，其配套發(fā)展仍有很大的難度。

二、近年新聞傳播學(xué)研究的重大進(jìn)展

數(shù)套傳播學(xué)的譯叢(數(shù)十本)從20世紀(jì)90年代后期起的連續(xù)幾年內(nèi)陸續(xù)出版了，這對這回影響和促進(jìn)新聞傳播學(xué)研究和新生代的持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前來看，我國新聞處奧博教學(xué)的應(yīng)用教材多為翻譯版本，而且這些翻譯教材大多來自國外教材。傳播學(xué)研究方法的研究開始受到重視。隨著學(xué)術(shù)會議和交流增多，傳播學(xué)論文數(shù)量和質(zhì)量也大有改觀。在高校各新聞傳播院系中，傳播學(xué)發(fā)展成果顯著，作為新聞傳播學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)課程的地位己經(jīng)得到確立。許多受到傳播學(xué)界認(rèn)可的教材被積極引進(jìn)，并得到廣發(fā)應(yīng)用，這些教材多為國外教材，國內(nèi)自己的研究性著作極為匱乏。隨著傳播學(xué)的快速發(fā)展，與傳播學(xué)相伴而生的傳播學(xué)批判學(xué)派也開始出現(xiàn)，批判學(xué)派的研究獲得發(fā)展，符號學(xué)、輿論學(xué)隨著批判學(xué)派的發(fā)展也有所進(jìn)步。

三、發(fā)展新聞學(xué)研究的重大進(jìn)展

《中國新聞事業(yè)通史》陸續(xù)出版，這是中國新聞史中提綜合研究的豐碩成果，這一成果已經(jīng)得到了業(yè)內(nèi)的公認(rèn)，并且不斷豐富和完善。中國新聞史的個案研究在今年來也取得了豐碩的研究成果，很多高質(zhì)量的研究論文不斷展示給大眾，研究發(fā)展蓬勃進(jìn)行。中國新聞史的個案研究促進(jìn)了馬克思主義新聞傳播思想的研究，各個時期的新聞傳播的研究思想都在這個時間段得到了新的重視也研究，取得了令人滿意的成果。隨著最近你年來的各項發(fā)展，成套的新聞傳播學(xué)教材在各主要高校的新聞傳播院系出版或重新出版，這些教材注人了較新的材料和思想。隨著新世紀(jì)的到來，研究人員在回顧歷史、拓展研究的基礎(chǔ)上出版了一些成套的歷史性研究著作，這對于總結(jié)過去，繼往開來有重要意義。

摘要:本文對2011—2018年有關(guān)社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)傳播的期刊論文等進(jìn)行計量分析，了解到近年來學(xué)界在社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)傳播的基礎(chǔ)理論和對策研究上成果顯著，但傳播學(xué)理論研究較少、應(yīng)用型研究論文較少、高水平研究力作不多等問題仍然較為突出。今后的研究應(yīng)注重基于傳播學(xué)理論展開多學(xué)科研究，堅持理論研究和應(yīng)用研究齊頭并進(jìn)，致力于創(chuàng)作高水平研究力作。

關(guān)鍵詞:社會主義核心價值觀;網(wǎng)絡(luò)傳播;基礎(chǔ)理論

在互聯(lián)網(wǎng)時代，如何借助網(wǎng)絡(luò)媒介傳播社會主義核心價值觀，促進(jìn)社會主義核心價值觀得到更大范圍、更深程度的傳播，達(dá)到凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的效果，是學(xué)界急需探究的一個熱門課題。本文主要對2011—2018年關(guān)于社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)傳播的110篇核心期刊、C刊論文進(jìn)行分析，對社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)傳播的基礎(chǔ)理論研究、對策研究進(jìn)行詳盡分析和整體研討，致力于梳理研究現(xiàn)狀、提出存在的問題，以期為進(jìn)一步深化研究社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)傳播議題等提供前提，推進(jìn)社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)傳播深入發(fā)展。

一、基礎(chǔ)理論研究:層面頗廣、角度多維

筆者根據(jù)學(xué)界研究成果，主要圍繞社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)涵、特征、成因等基礎(chǔ)理論進(jìn)行了一定的探索與研究。

(一)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)媒介的內(nèi)涵學(xué)界尚存分歧

分歧點主要集中于網(wǎng)絡(luò)媒介與報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介之間的關(guān)系。鄭潔［1］認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)媒介集報紙、廣播和電視等傳統(tǒng)媒介的各種優(yōu)勢于一體。劉文佳、楊永志［2］認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)媒介成為繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介之后發(fā)展起來的新興傳播載體?？梢?，學(xué)者們主要認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)媒介是在傳統(tǒng)媒介的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興媒介。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在不同的時代背景下網(wǎng)絡(luò)媒介具體表現(xiàn)為新媒體、自媒體等媒介形式。王金磊［3］認(rèn)為，新媒體是通過以電腦、智能手機(jī)為代表的終端向用戶提供海量信息。自媒體主要是指傳播主體借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺，將自我采集或議程設(shè)置好的內(nèi)容傳播給受眾的媒介形式，又稱個人媒體［4］?？梢?，對于新媒體和自媒體兩個概念，其定義具有交叉、重合的部分，學(xué)界目前尚未給出統(tǒng)一論斷。

我國學(xué)術(shù)期刊數(shù)量占到了期刊總量的半壁江山以上，國家新聞出版廣電總局認(rèn)定的兩批學(xué)術(shù)期刊有6000余家。在傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合的大背景下，廣大學(xué)術(shù)期刊的媒介融合備受關(guān)注。值得注意的是，與其他傳統(tǒng)媒體一樣，如果版權(quán)問題得不到很好地解決，那么學(xué)術(shù)期刊的媒介融合就會受到很大的掣肘。然而，現(xiàn)今來看，融媒環(huán)境中我國學(xué)術(shù)期刊版權(quán)保護(hù)形勢不容樂觀，各種侵權(quán)形式五花八門，應(yīng)對這些，現(xiàn)有版權(quán)保護(hù)體系捉襟見肘，亟須找到針對性的突圍之路。

融媒環(huán)境下，學(xué)術(shù)期刊版權(quán)侵權(quán)的情形主要有五類：

①網(wǎng)絡(luò)媒體未經(jīng)許可直接侵犯使用學(xué)術(shù)期刊的論文。這類的侵權(quán)在不同時期也有不同的表現(xiàn)形式。20世紀(jì)90年代末在網(wǎng)絡(luò)期刊數(shù)據(jù)庫興起之初，侵權(quán)主體主要是一些大型網(wǎng)絡(luò)期刊數(shù)據(jù)庫商，后經(jīng)過作者和學(xué)術(shù)期刊的抗?fàn)帲@種狀況逐漸減少。進(jìn)入本世紀(jì)，微博、微信等微媒體逐步興起之時，普通的網(wǎng)絡(luò)用戶和公眾號開始逐步成為新興的侵權(quán)主體。

②網(wǎng)絡(luò)媒體侵犯作者的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。這類侵權(quán)時常是網(wǎng)絡(luò)使用學(xué)術(shù)論文時僅僅經(jīng)過學(xué)術(shù)期刊社的許可而未獲得作者的授權(quán)，典型案例為2010年湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授魏劍美起訴龍源期刊網(wǎng)案。

③網(wǎng)絡(luò)媒體在一些學(xué)術(shù)期刊論文的侵權(quán)方面承擔(dān)了連帶責(zé)任，如當(dāng)下興起的一些在線知識分享平臺，如道客巴巴、愛學(xué)術(shù)、360個人圖書館、豆丁網(wǎng)等，有大量由用戶上傳的明顯侵權(quán)的學(xué)術(shù)論文。

④學(xué)術(shù)期刊未經(jīng)作者授權(quán)而展開論文的網(wǎng)絡(luò)使用，如眾多學(xué)術(shù)期刊的微信、微博公號里有大量并沒有獲得信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)授權(quán)的論文。

⑤作者未經(jīng)已獲得信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)授權(quán)的學(xué)術(shù)期刊許可，擅自將論文進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用，如作者將已發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊的論文讓一些微信公號轉(zhuǎn)發(fā)，而這些論文的網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)已以獨占許可方式授讓給了相應(yīng)的學(xué)術(shù)期刊。

內(nèi)容是學(xué)術(shù)期刊的“生命線”,從自身而言應(yīng)當(dāng)重視的是其學(xué)術(shù)意識而非網(wǎng)絡(luò)技術(shù)意識,但隨著移動互聯(lián)網(wǎng)已融入社會生產(chǎn)的各個領(lǐng)域,包括文化產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的很多產(chǎn)業(yè)都面臨著基于移動互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)意識轉(zhuǎn)型期。移動互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)術(shù)論文傳播的重要途徑之一,其中基于移動端的在線交互式平臺的建設(shè)對學(xué)術(shù)論文的傳播起到“突飛猛進(jìn)”的促進(jìn)作用,學(xué)術(shù)論文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)商紛紛建立了微信公眾號或獨立開發(fā)學(xué)術(shù)APP,這不僅有利于學(xué)者、作者和讀者的交流,也擺脫了舊有模式依附于中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等基于計算機(jī)端的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)下載、搜索學(xué)術(shù)論文的方式,受眾更渴望與志同道合的學(xué)術(shù)研究者從生活、觀點和學(xué)術(shù)等方面進(jìn)行綜合性的全方位交流。微信誕生雖然短短數(shù)年,但其為學(xué)術(shù)論文的交流與傳播提供了豐富的應(yīng)用平臺,與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)單向傳播不同,作為一款跨平臺通訊工具,它以一種實時交互的方式傳播信息,它既不同于微博的傳播方式(字?jǐn)?shù)限制在140字以內(nèi)),也不同于博客(以單一博主為主,其他閱讀者關(guān)注或評論),基于移動端的微信、APP等在傳播學(xué)術(shù)論文時更多體現(xiàn)的是人們對于移動閱讀的互動性、方便性、隨時性和有效性的推崇,但是閱讀和交流的便利也帶來著作權(quán)相關(guān)權(quán)利關(guān)系的解構(gòu),這對學(xué)術(shù)論文在移動互聯(lián)網(wǎng)時代中的著作權(quán)保護(hù)提出了挑戰(zhàn)。

學(xué)術(shù)論文在移動互聯(lián)網(wǎng)中的傳播效率大于其在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)中的傳播效率,學(xué)術(shù)論文的主體傳播途徑進(jìn)化為互聯(lián)網(wǎng)移動端互動交流共享,同時,由于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊,產(chǎn)生了學(xué)術(shù)論文著作權(quán)“亂象”,對于這些無序“亂象”,很多著作權(quán)權(quán)利人選擇“漠視”“忽視”,還有些非權(quán)利人為獲取更多權(quán)益而頻頻“越位”。

一、作者“漠視”現(xiàn)象

作者本是學(xué)術(shù)論文的著作權(quán)人,一般情況下?lián)碛小吨腥A人民共和國著作權(quán)法》(以下簡稱《著作權(quán)法》)規(guī)定的17項著作權(quán),不僅包括人身權(quán)還包括財產(chǎn)權(quán),其中除4項人身權(quán)不能授予他人外,其余13項人身權(quán)可以授權(quán)轉(zhuǎn)讓,還可以授權(quán)許可他人享有專有使用權(quán)或非專有使用權(quán)。首先,在作者投稿發(fā)表學(xué)術(shù)論文并簽署著作權(quán)合同過程中,很多作者都選擇“漠視”著作權(quán)被轉(zhuǎn)讓或?qū)Ｓ惺褂脵?quán)被獨家授予期刊出版單位這一條款,抱著作品只要發(fā)表了,以后的事情以后再說的心態(tài),“漠視”自己已經(jīng)喪失的復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)和信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等權(quán)利。其次,在后,有些作者“漠視”自己已經(jīng)失去信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等權(quán)利,仍在其個人微信公眾號或其他移動互聯(lián)網(wǎng)平臺上傳播自己的學(xué)術(shù)論文。再次,有些作者即便沒有將著作權(quán)授予期刊出版單位,在自身仍擁有信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等權(quán)利的條件下,對于互聯(lián)網(wǎng)移動端的其他非權(quán)利主體非法傳播其學(xué)術(shù)論文的行為也都選擇“漠視”,有些作者還認(rèn)為這是免費替自己宣傳了作品。

二、期刊出版單位“忽視”現(xiàn)象

期刊出版單位為擴(kuò)大辦刊影響力,主動與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)商協(xié)作建立回溯期刊庫或者現(xiàn)刊庫,依托網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)術(shù)資訊,但是期刊出版單位與學(xué)術(shù)論文作者簽署協(xié)議取得學(xué)術(shù)論文的“紙質(zhì)著作權(quán)”并不意味著其同時取得學(xué)術(shù)論文的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán),許多期刊出版單位“忽視”協(xié)議內(nèi)容,在沒有得到作者授權(quán)的情況下,擅自在移動互聯(lián)網(wǎng)上他人學(xué)術(shù)論文摘要或全文,這實際上侵犯了作者的網(wǎng)絡(luò)信息傳播權(quán)[1]。就期刊出版單位本身而言,其往往只擁有期刊版式設(shè)計權(quán),《著作權(quán)法》并沒有明確賦予期刊出版單位對學(xué)術(shù)論文著作權(quán)的絕對控制權(quán),甚至在某種程度上削弱了期刊出版單位對學(xué)術(shù)論文著作權(quán)的控制,而學(xué)術(shù)論文著作權(quán)的核心內(nèi)容———學(xué)術(shù)論文的復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)和信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等權(quán)利的取得需要與作者簽訂授權(quán)合同。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)商取得期刊出版單位許可使用協(xié)議有嚴(yán)格的次序要求,期刊出版單位首先應(yīng)與學(xué)術(shù)論文作者簽訂著作權(quán)轉(zhuǎn)讓合同,然后再與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)商簽訂著作權(quán)使用合同,但是,期刊出版單位對很多非合同對象在微信、APP等移動平臺上傳播期刊出版單位已發(fā)表學(xué)術(shù)論文這一個現(xiàn)象,由于侵權(quán)數(shù)量多,維權(quán)成本高,很多期刊出版單位選擇“忽視”。由于移動互聯(lián)網(wǎng)出版行業(yè)存在巨大的商機(jī),部分網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)商與期刊出版單位簽訂排他性合同希望壟斷優(yōu)秀論文來源,同時利用自己的強(qiáng)勢地位“壓榨”期刊出版單位的商業(yè)利潤,一些期刊出版單位或為“反抗商業(yè)暴力”、或為利益誘惑、或因法律意識淡薄,“忽視”排他性協(xié)議的約束,同時與數(shù)家網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)商簽訂類似授權(quán)合同,如有的期刊出版單位與某家期刊數(shù)據(jù)庫服務(wù)商簽訂了獨家數(shù)字出版合同,在合同中明確期刊出版單位不能再與其他網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)服務(wù)商簽訂類似合同,但期刊出版單位又與其他網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)商簽訂了獨家數(shù)字出版合同,法律實踐中,若這些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)商追責(zé),期刊出版單位要承擔(dān)相應(yīng)違約責(zé)任[2]。

三、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)商“越位”現(xiàn)象

摘要：傳播學(xué)是新聞傳播學(xué)科的核心課程，傳播學(xué)理論課程中不但包含著新聞學(xué)的內(nèi)容，同時包含廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)等等不同的學(xué)科，有著十分廣泛的涉及面，并且其理論知識比較抽象，學(xué)生難以理解，這也就增加了教學(xué)的難度。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，給教育帶來了新的機(jī)會和幫助，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加具體，使得復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單化，促使傳播學(xué)理論課程教學(xué)簡單化。本文主要是基于新媒體時代背景下，分析傳播學(xué)理論教學(xué)的改革策略，旨在為相關(guān)研究提供參考，促進(jìn)課程教學(xué)改革的不斷深化。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；傳播學(xué)；理論課程；教學(xué)改革；實踐

在高校的新聞傳播類專業(yè)中，傳播學(xué)理論課程是重要的課程之一，也給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、形成整體的知識體系帶來保障。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代快速發(fā)展的背景下，傳播學(xué)理論課程教學(xué)也在不斷深入發(fā)展中，并且在學(xué)科教學(xué)中，更加突出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，顯著提高了教學(xué)的水平。在本研究中，主要是分析當(dāng)前新媒體時代背景下傳播學(xué)理論課程教學(xué)的主要策略。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下傳播學(xué)理論課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式十分傳統(tǒng)。傳播學(xué)是一門十分復(fù)雜和系統(tǒng)的學(xué)科，源自于歐洲，然而因為課堂教學(xué)的有限性，教師必須要在一定的課堂時間內(nèi)完成理論知識的教學(xué)，這就需要學(xué)生在短時間中掌握系統(tǒng)的理論知識，學(xué)會消化和建立模型，這種模式無論對于教師還是學(xué)生來講都是十分困難的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，主要是灌輸式的教學(xué)方式，教師把課堂中的理論知識進(jìn)行濃縮，然后傳授給學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。該教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，同時容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。

（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。在多數(shù)的高校中，傳播學(xué)理論教學(xué)采用的教材都十分陳舊，雖然一些理論內(nèi)容得到了修訂，然而，在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，該課程和實際的教學(xué)要求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，無法再為指導(dǎo)實踐發(fā)揮有效的作用。在高校教學(xué)中，都十分重視理論教學(xué)的作用，很少進(jìn)行實踐課程的安排。同時，在傳播學(xué)理論課程教學(xué)中，理論教學(xué)占去了大部分內(nèi)容，這就使得多數(shù)的高校傳播理論課逐漸成為了單純的理論性課程。有的院校甚至一個學(xué)期都沒有實踐課程的。在這些教學(xué)中，教師主要是理論知識的講解，很少和學(xué)生進(jìn)行互動，沒有意識到對學(xué)生引導(dǎo)作用的重要性。學(xué)生缺乏實踐環(huán)節(jié)，難以利用所學(xué)的知識解決實踐問題，這就使得人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫離了教學(xué)的目標(biāo)和要求。

二、新媒體時代傳播學(xué)理論課程教學(xué)改革具體對策