前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的關(guān)于建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的思考，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

        高校畢業(yè)生是國家人力資源的重要組成部分，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，實現(xiàn)高校畢業(yè)生人力資源的合理配置對于在全球化時代全面提升中國的核心競爭力和綜合國力，增強(qiáng)民族凝聚力，實現(xiàn)民族振興具有深遠(yuǎn)的歷史意義，對于貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，解決人民群眾最關(guān)心，最直接，最現(xiàn)實的利益問題具有重要的現(xiàn)實意義。

        黨中央國務(wù)院高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，近年來連續(xù)出臺政策、措施，召開專題會議，加大專項投入，全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。黨的十七屆五中全會提出：“要把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的優(yōu)先位置，把解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題作為重點。”2010年7月，總書記在全國教育工作會議講話中明確提出要“建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系”，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在高等教育改革和人才培養(yǎng)中明確規(guī)定高校要“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。深刻理解認(rèn)真落實總書記的重要指示和《規(guī)劃綱要》提出的任務(wù)是當(dāng)前高校面臨的重要課題。本文結(jié)合學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》和人才發(fā)展規(guī)劃綱要，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本原理思考和分析高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系問題。

        一、高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)是系統(tǒng)工程

        恩格斯在《自然辯證法》中告訴我們：自然科學(xué)證明，無論是宏觀客體（生態(tài)系統(tǒng)、生物圈、星球、太陽系、銀河系、河外星系以及無限的宇宙）還是微觀客體（分子、原子、基本粒子以至層子），都作為系統(tǒng)而存在。即：一切事物都處于一定的系統(tǒng)之中。高校畢業(yè)生就業(yè)工作是作為系統(tǒng)而存在的。

        （一）高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的主體結(jié)構(gòu)和核心

        從高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的主體結(jié)構(gòu)看，介入主體是：1、政府機(jī)構(gòu)：教育部、人力資源與社會保障部、省、市、自治區(qū)地方就業(yè)主管部門。2、高等學(xué)校，學(xué)院、系，就業(yè)指導(dǎo)中心或招生就業(yè)辦公室等。3、社會就業(yè)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)：職業(yè)介紹所（人才獵頭公司）、人才交流中心。4、用人單位：如國有大中型企業(yè)，民營中小企業(yè)等、政府機(jī)關(guān)、科研院所、金融機(jī)構(gòu)、城鄉(xiāng)社區(qū)等。

        在主體結(jié)構(gòu)中人處于核心地位。一是高校畢業(yè)生是就業(yè)服務(wù)體系的核心，服務(wù)體系的工作對象、目標(biāo)、程序等一切指向是高校畢業(yè)生，沒有高校畢業(yè)生，就沒有就業(yè)服務(wù)體系，這個系統(tǒng)就不存在。高等學(xué)校的使命目標(biāo)及一切目的都是為了培養(yǎng)人，幫助學(xué)生全面發(fā)展，使之應(yīng)用于社會。正如總書記所說“核心是解決培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題。重點是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”

        二是用人單位需要人。國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展擴(kuò)大生產(chǎn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升利潤及一切經(jīng)濟(jì)社會活動都需要人。人是生產(chǎn)力第一要素，人才已經(jīng)成為國家企業(yè)發(fā)展的第一戰(zhàn)略資源。在系統(tǒng)中，用人單位的第一目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)和招聘最優(yōu)秀的高校畢業(yè)生。三是系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)靠人。系統(tǒng)介入主體的整個環(huán)節(jié)有效運(yùn)轉(zhuǎn)靠人的主觀能動性：政策制定（學(xué)生培養(yǎng)，能力提升，就業(yè)指導(dǎo)），措施落實，信息傳遞，職業(yè)招聘，崗位選擇等等離開人的作用難以實現(xiàn)服務(wù)體系的整體功能與效益。

        （二）高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的布局形態(tài)和變化

        在計劃經(jīng)濟(jì)時代，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是塔式形態(tài)：塔頂是國家政府（計劃部門）按計委制定計劃下達(dá)直屬高校各省市、部委、行業(yè)、企業(yè)（高校）；高等學(xué)校按照國家下達(dá)的計劃、專業(yè)、人數(shù)指標(biāo)和經(jīng)費(fèi)招生、培養(yǎng)；學(xué)生畢業(yè)后按照國家行政部門計劃，被分配和派遣到用人單位；企業(yè)、行業(yè)的用人單位根據(jù)國家下達(dá)的計劃指標(biāo)接收畢業(yè)生并安排相應(yīng)工作。系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)是自上而下的行政指令。

        隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)工作變化呈環(huán)式形態(tài)，企業(yè)、用人單位根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場需求、效益成本、企業(yè)發(fā)展及畢業(yè)生的專業(yè)水平、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)決定挑選高校畢業(yè)生；學(xué)生則根據(jù)市場需求、就業(yè)行情、職業(yè)發(fā)展趨勢選擇高校、學(xué)科、專業(yè)；學(xué)校根據(jù)國家、地方、行業(yè)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才市場需求和學(xué)生就業(yè)狀況決定學(xué)科、專業(yè)調(diào)整招生比例。國家（地方）政府、教育行政、人力資源部門則根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、國計民生需求制定出臺調(diào)整政策措施，推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的環(huán)式形態(tài)核心要素是需求：學(xué)生根據(jù)個人志向、發(fā)展和市場就業(yè)需求選擇學(xué)科專業(yè)；學(xué)校根據(jù)學(xué)生和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)和思路，調(diào)整學(xué)科專業(yè)；用人單位根據(jù)市場和企業(yè)發(fā)展需求選擇畢業(yè)生；國家（地方）政府根據(jù)各方需求，制定出臺調(diào)整政策措施，推進(jìn)就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作形態(tài)變化是重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。

        （三）高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系內(nèi)部系統(tǒng)設(shè)計

        馬克思辯證唯物主義告訴我們：物質(zhì)世界的聯(lián)系是普遍的。整個宇宙好似普遍聯(lián)系之網(wǎng)，任何事物都是這網(wǎng)上的一個部分或一個環(huán)節(jié)，沒有什么事物是絕對孤立的。高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系是國家社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，而系統(tǒng)本身所包含的各個要素相對于更高一級的要素來講又是一個系統(tǒng)?？偨Y(jié)近年來高校畢業(yè)生就業(yè)工作、經(jīng)驗和做法，校內(nèi)工作系統(tǒng)框架設(shè)計大體是指以下幾個部分：

        二、高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的基本要素

        總書記在全國教育工作會議上的講話指出，“要建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。”從宏觀層面看這個服務(wù)體系包括國家、地方政府人力資源和社會保障部門，企業(yè)、行業(yè)等用人單位，人才市場中介機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校等。從微觀層面看，高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系是大體系中的重要組成部分，具有相對獨立性。作為高等學(xué)校積極探索建立和完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，必須樹立以人為本，以大學(xué)生需求為導(dǎo)向的理念，為學(xué)生全面發(fā)展和提高就業(yè)競爭能力構(gòu)建平臺，創(chuàng)造條件?？偨Y(jié)高校近十年畢業(yè)生就業(yè)工作的實踐與經(jīng)驗，高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系一般包括以下要素：#p#分頁標(biāo)題#e#

        1.職業(yè)規(guī)劃服務(wù)

        將大學(xué)生就業(yè)工作納入人才培養(yǎng)全過程。從學(xué)生入學(xué)就開展就業(yè)職業(yè)教育，分不同階段和年級有針對性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測評、就業(yè)形勢、就業(yè)政策、法律法規(guī)、擇業(yè)技巧等方面的教育和引導(dǎo)。新生入學(xué)教育中開展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)生涯設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、性格和專長，結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和市場需求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 明確未來所從事職業(yè)對知識、能力和素質(zhì)的要求，制定初步的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

        2.專業(yè)指導(dǎo)與能力提升服務(wù)

        學(xué)校（學(xué)院）導(dǎo)師根據(jù)高等教育和人才成長規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和志向，開展“因材施教”，設(shè)計人才培養(yǎng)模式、課程模式、職業(yè)能力提升模式，進(jìn)行有針對性的知識傳授和提升訓(xùn)練。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門同步開設(shè)學(xué)生自我認(rèn)知教育課程或講座，班主任老師、專業(yè)教師幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀。通過參加學(xué)生會或社團(tuán)組織及社會實踐活動，鍛煉各種能力，掌握知識技能，提高學(xué)生的責(zé)任感、主動性和受挫能力。

        3.就業(yè)信息服務(wù)

        建立功能完善的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)站。整合頒布符合人才市場、行業(yè)、企業(yè)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才資源指標(biāo)體系和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)；拓寬、匯總與學(xué)生就業(yè)有關(guān)的人才資源信息與交流渠道；建立與行業(yè)、企業(yè)及人才市場交融的信息系統(tǒng)和技術(shù)支撐平臺；為學(xué)生提供市場招聘、實習(xí)實踐、職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策、就業(yè)形勢、法律法規(guī)等方面的信息。通過就業(yè)宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等手段將招聘需求、重要信息提示直接發(fā)給學(xué)生個人。通過專題網(wǎng)站、宣傳手冊、推介專題會向用人單位介紹學(xué)校學(xué)科特點、辦學(xué)風(fēng)格、畢業(yè)生學(xué)業(yè)與能力、潛質(zhì)特點。召開國家、區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)態(tài)勢及發(fā)展形勢分析會，請專家點評，分析行業(yè)企業(yè)發(fā)展形勢及各類就業(yè)信息，為學(xué)生擇業(yè)提供參考。

        4.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

        建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識教育納入人才培養(yǎng)的全過程。建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育通識選修課，設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，倡導(dǎo)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。邀請創(chuàng)業(yè)成功人士或校友舉辦創(chuàng)業(yè)講座，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識、流程。

        支持高校與行業(yè)、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)（公司）建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，請有實踐經(jīng)驗的高管人員、創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，建立專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。積極支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、社團(tuán)活動等，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

        建立高校與高科技園區(qū)的合作平臺。依托行業(yè)或地方政府，出臺扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、稅收減免、貸款擔(dān)保、產(chǎn)業(yè)貼息等，在場地、資金、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面予以切實地幫助。積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化基地，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)精神和提升創(chuàng)業(yè)技能。

        5.法律政策咨詢服務(wù)

        高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及學(xué)生（家長）用人單位（企業(yè)、公司）及高校（教師）和政府部門（國家、地方）等方方面面的切身利益，要依靠法律手段維護(hù)和協(xié)調(diào)各方利益。主要指：《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》、《中華人民共和國勞動合同法》等法律法規(guī)；教育部有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的規(guī)定；?。ㄊ校┤嗣裾⒔逃姓块T關(guān)于大學(xué)生就業(yè)有關(guān)意見、規(guī)定；高校關(guān)于大學(xué)生就業(yè)工作的文件、規(guī)定等。還包括學(xué)校在就業(yè)管理、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)隊伍建設(shè)、就業(yè)市場建設(shè)、就業(yè)基地建設(shè)等方面制定的規(guī)章制度。

        高校要研究畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的人事爭議、利益受損、利益侵犯等問題，如何做到既維護(hù)學(xué)生的利益，又確保用人單位的利益，國家、政府、學(xué)校應(yīng)提供這樣的法律服務(wù)，確保各方利益平衡。

        6.困難學(xué)生資助服務(wù)

        建立有效幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、心理困擾、就業(yè)困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生等特殊群體的就業(yè)幫扶渠道。對就業(yè)困難畢業(yè)生建立“一對一”的幫扶機(jī)制，通過重點指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、求職補(bǔ)貼、優(yōu)先推薦等方式開展就業(yè)幫扶工作。結(jié)合新疆、西藏等少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)優(yōu)先發(fā)展需求和職業(yè)發(fā)展去向，切實做好少數(shù)民族高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。

        7.調(diào)研評價反饋服務(wù)

        建立大學(xué)生就業(yè)信息檢驗預(yù)測機(jī)制。根據(jù)國家人才發(fā)展規(guī)劃，人力資源和社會保障部門的中、長期人才需求預(yù)測報告及人才市場需求，并以此指導(dǎo)高校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)和招生計劃調(diào)整。

        建立和完善就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，廣泛調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)狀況，調(diào)查用人單位對畢業(yè)生的使用情況、對畢業(yè)生的評價、對人才的需求變化，并進(jìn)行匯總、整理、統(tǒng)計分析，為學(xué)校招生計劃、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)計劃的制定和實施提供參考依據(jù)。

        在畢業(yè)生離校時進(jìn)行就業(yè)滿意度調(diào)查，對學(xué)校年度就業(yè)工作作出評價，反饋到相關(guān)職能部門和院（系），責(zé)成涉及單位提出整改方案。定期召開校友就業(yè)專題座談會，聽取對人才培養(yǎng)及教育教學(xué)改革的建議和意見。

        建立高校畢業(yè)生就業(yè)狀況第三方評價機(jī)制。由獨立于高校和教育主管部門的第三方對高校就業(yè)狀況進(jìn)行收集、統(tǒng)計和評價。

        8.就業(yè)服務(wù)體系保障機(jī)制

        高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系所有要素發(fā)揮作用，服務(wù)體系本身必須要有保障機(jī)制，這個保障機(jī)制包括：#p#分頁標(biāo)題#e#

        第一、成立學(xué)校黨政一把手為主要負(fù)責(zé)人的校級畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。形成黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，就業(yè)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)抓總，黨委學(xué)生工作部（處）、共青團(tuán)、教務(wù)處、財務(wù)處、研究生院、保衛(wèi)處等部門各司其職，與教育部、?。ㄊ校┚蜆I(yè)指導(dǎo)部門及用人單位相互促進(jìn)的就業(yè)工作格局。

        第二、建立高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的專門機(jī)構(gòu)，專業(yè)干部、專職人員按人力資源管理專業(yè)崗位從標(biāo)準(zhǔn)和要求培訓(xùn)就業(yè)服務(wù)體系工作人員，給予相應(yīng)的職級待遇，開通晉升渠道，保持就業(yè)工作干部隊伍相對穩(wěn)定。

        第三，學(xué)校專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員納入教師崗位管理，定期考核、培訓(xùn)，制定年度培養(yǎng)計劃，設(shè)立專項培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。鼓勵支持畢業(yè)生就業(yè)工作人員參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，獎勵、錄用獲得人力資源管理就業(yè)領(lǐng)域相關(guān)資格和證書的專職人員。不斷提高就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平。倡導(dǎo)、鼓勵企業(yè)、行業(yè)人力資源專業(yè)人員到高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)交流任職。

        第四，設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)工作專項經(jīng)費(fèi)，滿足就業(yè)工作必要的經(jīng)費(fèi)支出。校級就業(yè)工作專用場地面積達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)有專用的畢業(yè)生招聘場地、就業(yè)指導(dǎo)與咨詢室、就業(yè)信息查詢室、洽談室等。

        三、建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的幾個原則

        1.學(xué)生為本原則?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是以人為本。高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的核心是學(xué)生。沒有高校畢業(yè)生就沒有就業(yè)服務(wù)體系。以學(xué)生為主體“關(guān)心促進(jìn)每個學(xué)生主動地，生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點”（引自《規(guī)劃發(fā)展綱要》）。高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系基本要素中的服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)流程的目標(biāo)指向是學(xué)生。高校建立和完善這個服務(wù)體系必須一切從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生需求服務(wù)，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化及學(xué)生全面發(fā)展的需求，更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整學(xué)科專業(yè)課程，改革教材教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改革教育質(zhì)量評價、人才評價標(biāo)準(zhǔn)和制度，建立全新的高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。

        2.整體性原則。列寧說：“要真正地認(rèn)識事物就必須把握、研究它的一切方面，一切聯(lián)系和‘中介’。”（《列寧選集》卷4P453）系統(tǒng)論告訴我們：系統(tǒng)是要素的有機(jī)統(tǒng)一，系統(tǒng)作為整體，它的性質(zhì)和功能不是各個要素分別存在時的性質(zhì)和功能的簡單相加，也不能把整體的性質(zhì)和功能簡單還原于要素的性質(zhì)和功能。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過“整體不等于各孤立部分的總和”。處于系統(tǒng)中的要素性能受系統(tǒng)整體的制約。從大系統(tǒng)看，高校人才培養(yǎng)是一個有機(jī)整體，畢業(yè)生就業(yè)工作是這個有機(jī)整體中的一部分；從子系統(tǒng)看，就業(yè)服務(wù)體系內(nèi)部各要素之間是相互聯(lián)系、相互支撐、相互制約的關(guān)系。高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系中的八大要素作為系統(tǒng)整體，它具有各要素分別存在所沒有的性質(zhì)和功能。所以建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系必須堅持整體性原則，把“職業(yè)規(guī)劃服務(wù)”、“學(xué)生指導(dǎo)與能力提升服務(wù)”、“就業(yè)保障服務(wù)”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”等等每一個組成部分都放在人才培養(yǎng)有機(jī)整體中，放在與其他部分的聯(lián)系中去認(rèn)識。

        3.要素互動原則。恩格斯說：“交互作用是我們從現(xiàn)代自然科學(xué)的觀點考察整個運(yùn)動著的物質(zhì)時首先遇到的東西，……”“我們看到的一系列運(yùn)動形式都是互相轉(zhuǎn)化，互相制約的，在這里是原因，在那里就是效果，并且在這兒在各種不斷變換的形式中的運(yùn)動的總和是不變的。”“交互作用是事物的真正終極原因”。（恩格斯《自然辯證法》P96）

        結(jié)合上述高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系中各要素，分析高校就業(yè)服務(wù)工作，我們看到無論是“職業(yè)規(guī)劃服務(wù)”、“就業(yè)信息服務(wù)”、“困難資助服務(wù)”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”、都曾經(jīng)是就業(yè)工作的組成部分，當(dāng)我們分頭操作局部推進(jìn)時，就出現(xiàn)“招生不管就業(yè)”、“培養(yǎng)不問需求”、 “就業(yè)與招聘工作兩難”的現(xiàn)象，要解決這個問題必須堅持整體互動。所以建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系是必須堅持與要素互動，整體推進(jìn)原則。高校的校長、書記、學(xué)院院長、教授、專業(yè)教師及學(xué)生必須要親自參與服務(wù)體系并積極推進(jìn)各要素互動。高校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程、教材、教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)模式，必須要為學(xué)生的全面發(fā)展和就業(yè)服務(wù)，以改革創(chuàng)新的思路和理念，建立以學(xué)生全面發(fā)展和市場需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式和方法，不斷推進(jìn)各服務(wù)要素互動，以實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)體系整體功能與效益最佳。

        4.開放性原則。系統(tǒng)論告訴我們：環(huán)境是系統(tǒng)存在的不可缺少的外部條件。一個具體的系統(tǒng)如果不同周圍的其他系統(tǒng)發(fā)生相互聯(lián)系和相互作用，即進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的轉(zhuǎn)換或交換，它就既不能存在也不能發(fā)展。建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系離不開整個國家和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，離不開大學(xué)生全面發(fā)展的要求和行業(yè)、企業(yè)及市場對人才的需求。從某種意義上說，是國家和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展決定市場，市場決定需求，需求決定就業(yè)，沒有經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求就沒有就業(yè)。離開國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展及市場需求的大環(huán)境，高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系自身建設(shè)再完善，也不可能存在與發(fā)展。所以建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系必須堅持開放性原則。第一是要重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求，調(diào)查跟蹤、研究、反饋市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才、知識、技能需求，調(diào)整學(xué)科、專業(yè)設(shè)置、教材、課程和教學(xué)方法，培養(yǎng)“適銷對路的產(chǎn)品”。第二是緊靠國家、地方政府機(jī)構(gòu)制定有利于大學(xué)生就業(yè)的政策、規(guī)定、法律、法規(guī)，依法規(guī)范就業(yè)服務(wù)工作，推動服務(wù)要素互動，協(xié)調(diào)各方利益共贏，維護(hù)高校畢業(yè)生、用人單位及高校的合法權(quán)益。第三是搭建高校畢業(yè)生服務(wù)體系與行業(yè)、企業(yè)（區(qū)域）、社會團(tuán)體（校友會）互動網(wǎng)路平臺，使行業(yè)、企業(yè)（區(qū)域）人才需求預(yù)測及招聘需求信息及時反饋到高校，服務(wù)體系與行業(yè)、企業(yè)用人單位人力資源部門實行人事、信息要素互動。第四，教育系統(tǒng)與高等學(xué)校建立人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的動態(tài)調(diào)整機(jī)構(gòu)，就業(yè)預(yù)警機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)類型，層次結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局，停止或調(diào)整沒有市場需求的學(xué)科和專業(yè)，改變教學(xué)方法和手段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。#p#分頁標(biāo)題#e#