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摘 要：校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)是密不可分的,校園文化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著豐富的內(nèi)涵和作用。要適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要,要堅(jiān)持以校園精神凝聚校園文化，建設(shè)一支富于創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍，培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，豐富的校園文化活動。
關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)新人才；學(xué)校建設(shè)
當(dāng)今時代，世界各國的競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競爭。高校是知識、科技和人才聚集的地方，是各種文化思想相互碰撞和迸發(fā)的地方，是國家創(chuàng)新、區(qū)域創(chuàng)新的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重任。在中國高等教育改革不斷推進(jìn)的21世紀(jì)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為高等教育必須思考與解決的問題。校園文化作為一種隱形的教育手段，是直接影響高校大學(xué)生成長的重要環(huán)境因素，日益成為高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起著重要作用。
一、校園文化的豐富內(nèi)涵
校園文化是一所學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總體現(xiàn)，通常有廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指學(xué)校師生共同創(chuàng)造和取得的學(xué)校文化形態(tài)的總和，它體現(xiàn)的是一所學(xué)校德、智、體等方面的綜合校風(fēng)。其內(nèi)涵包括三個方面：一是校園物質(zhì)文化，主要包括高校校園的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備、儀器等硬件，這些以物質(zhì)形態(tài)存在的文化設(shè)施，以其獨(dú)特的校園風(fēng)格和文化內(nèi)涵，影響著師生員工的思想觀念和行為方式，是高校校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)；二是精神文化，主要包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)和師生員工共同擁有的文化觀念、價值觀念、道德觀念等因素，是高校校園文化的核心和靈魂；三是行為文化，也稱制度文化，主要是高校所特有的各種規(guī)章制度、校風(fēng)校紀(jì)、道德規(guī)范等，它是校園文化中部分精神文化的具體表現(xiàn)和規(guī)范行為，是高校校園文化的行為準(zhǔn)則。狹義的校園文化是指學(xué)校師生在長期的教學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造和形成的，具有校園特色的文化氛圍、行為準(zhǔn)則、人際關(guān)系、校園環(huán)境及反映師生共同信念和追求的校園精神的總和。［1]與其他文化不同，校園文化是一種隱性的教育環(huán)境，在不知不覺中啟迪學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生，它以大學(xué)生為文化主體,以完善文化設(shè)施、豐富文化活動、優(yōu)化校園文化環(huán)境為依托，從而塑造校園精神、純化校園文化意境、培養(yǎng)完善主體人格。[2]校園文化建設(shè)是高校工作體系的重要組成部分，營造健康向上、民主文明的校園文化，對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有著舉足輕重的作用。
二、創(chuàng)新性人才的基本素質(zhì)
創(chuàng)新(innovation)是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特(J.A.S.hheum.peter)1992年提出來的。創(chuàng)新有兩大特點(diǎn)：一是探索未知領(lǐng)域；二是獲得創(chuàng)造性成果。所謂創(chuàng)新性人才，就是在合理的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上，具有較高的創(chuàng)新能力，并且將自身的創(chuàng)新素質(zhì)合理地與其專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，能夠開發(fā)出創(chuàng)造性成果的人才。創(chuàng)新性人才通常具有以下四個基本素質(zhì)：
（1）強(qiáng)烈濃厚的創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新者的一種積極而富有成果的意識形式，它表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)、了解、掌握新知識有強(qiáng)烈的渴望。創(chuàng)新者富有敢于懷疑、勇于創(chuàng)新的精神，不甘心落后于前人，不受別人思想的束縛，勇于另辟新徑；不滿足于現(xiàn)有的知識，而要急于檢驗(yàn)自己的設(shè)想和判斷力；對創(chuàng)新表現(xiàn)出濃厚的興趣，向往創(chuàng)新活動，并能夠從中得到心理上的滿足和快感。
（2）靈活全面的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形式，是創(chuàng)造與創(chuàng)新的源泉。一切創(chuàng)造和創(chuàng)新活動都離不開人的思維和想象，特別是創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，能在某些知識之間建立新的聯(lián)系，并有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。既具備獲取新知識的渴望和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，又具備創(chuàng)造性思維能力，才能在科學(xué)研究和工作實(shí)踐中不斷有所創(chuàng)新。
（3）綜合化的多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)今時代多元化的經(jīng)濟(jì)活動與社會活動，要求創(chuàng)新型人才必須具備寬泛的知識結(jié)構(gòu)和較深的理論基礎(chǔ)。同時，知識的融合度要高，即不僅要掌握多種學(xué)科的知識，而且要能夠把各種知識融會貫通，運(yùn)用自如。只有多學(xué)科的交叉、滲透、融合、碰撞，才能迸發(fā)新的思維火花，形成新的觀點(diǎn)，產(chǎn)生新的結(jié)論。
（4）良好的個性品質(zhì)。個性是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有個性，就沒有創(chuàng)造性；缺乏個性，就缺乏創(chuàng)造性。只有個性得到發(fā)展，才能有所創(chuàng)新。良好的個性品質(zhì)包括:對祖國的熱愛，對社會高度的責(zé)任感和使命感；勤奮求實(shí)、不斷進(jìn)取、尋求真理的強(qiáng)烈愿望和不懈追求；具有好奇性和開拓性的探索精神；頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔、迎難而上的精神；善于與人交流、善于向他人學(xué)習(xí)的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
創(chuàng)造性人格有著其獨(dú)特的特征，其中獨(dú)立性、自信心和意志力是最顯著的三個特征。實(shí)踐證明，在創(chuàng)造性人才的發(fā)展中，非智力因素即創(chuàng)造性人格同樣起著至關(guān)重要的作用。在新的時代背景和社會環(huán)境下，高等教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，肩負(fù)著新的歷史使命，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為高等教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。
三、高校校園文化在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用
在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新能力來自創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要提供自由思維的空間。校園文化通過其物質(zhì)、制度、精神三個層面的文化形式，通過其辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、精神風(fēng)貌、價值觀念等一系列獨(dú)特功能，潛移默化地影響學(xué)生，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，高校校園文化建設(shè)在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才中占據(jù)著不可忽視的地位，具有不可替代的作用。
（1）校園文化有利于形成大學(xué)生健康的創(chuàng)新人格。人格在心理學(xué)上是指個體所具有的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和，由氣質(zhì)、性格、興趣、需要、動機(jī)、情感、意志、信念等構(gòu)成。創(chuàng)造性人格的本質(zhì)是創(chuàng)造性與創(chuàng)新精神，在創(chuàng)造活動中具有動力作用、導(dǎo)向作用以及對各種智力因素和非智力因素的調(diào)節(jié)作用。先進(jìn)的校園文化充溢著智慧的靈性和文化的光芒，睿智的教師和求知欲旺盛的學(xué)生，相互激勵，教學(xué)相長，探求真理，奉獻(xiàn)人類，造就一種充實(shí)而自由的學(xué)習(xí)、研討、向上的學(xué)術(shù)氛圍。師生共同營造出先進(jìn)的校園文化，先進(jìn)的校園文化又反過來激發(fā)師生們無窮的想象力，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷プ非蟆⑷^斗，形成創(chuàng)造性人格特征。#p#分頁標(biāo)題#e#
（2）校園文化有利于激發(fā)大學(xué)生活躍的創(chuàng)新意識和思維。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的先決條件,沒有創(chuàng)新意識就沒有創(chuàng)新的需要與動機(jī)。優(yōu)良的校園文化有一種催人奮進(jìn)的作用，可以激發(fā)學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)的熱情。以豐富多彩的文化學(xué)術(shù)為載體的校園文化，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識和不斷進(jìn)取的精神。民主、開放、寬松的校園文化，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因?yàn)橹挥性谄降鹊奶接憽⒆杂傻慕涣鞯沫h(huán)境中，創(chuàng)新型人才才能最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，從而產(chǎn)生創(chuàng)造成果。
（3）校園文化有利于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造性能力。創(chuàng)造性能力是指人們在各種類型的創(chuàng)造活動中，對已積累的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，新穎而獨(dú)特地解決問題，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法、新成果的能力。校園具有優(yōu)良的傳統(tǒng)文化氛圍和濃厚的人文環(huán)境，具有特色鮮明的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能極大地培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的智能開發(fā)也有著催化作用，能夠促使學(xué)生創(chuàng)造性能力的提高，使之自覺求知，努力成才。
（4）校園文化有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的個人品質(zhì)。一個學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力，不僅要看他是否具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，還要看他是否具有良好的個人品質(zhì)。堅(jiān)強(qiáng)的意志是開發(fā)創(chuàng)新能力的支撐，集學(xué)術(shù)性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的校園文化為磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)提供了機(jī)會與舞臺。高品味的校園文化培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)忍性，培養(yǎng)了學(xué)生的不從眾性和良好的心理素質(zhì)。
四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要
（1）堅(jiān)持以校園精神凝聚校園文化是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本要求。
校園精神是校園在長期育人實(shí)踐中積淀的共同的群體心理特點(diǎn)、行為規(guī)范和精神追求，是校園文化的靈魂，對校園文化的各個層次起著統(tǒng)領(lǐng)和引導(dǎo)作用，對人的全面發(fā)展的影響具有多樣性、彌漫性和隱蔽性等特點(diǎn)，呈現(xiàn)出強(qiáng)大的精神力量。借助于校園精神這一內(nèi)核，可整合校園文化各子系統(tǒng)及其亞系統(tǒng)，形成文化合力。多層次校園文化的和諧結(jié)合，便可以營造出一種獨(dú)特的學(xué)術(shù)環(huán)境和校園氛圍，如自由的學(xué)術(shù)氛圍，多學(xué)科交匯的氛圍，年輕人敢于冒尖的氛圍，個性得以充分發(fā)展的氛圍等等。校園精神是一種巨大的無聲力量，是最優(yōu)秀的潛課程，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用是無可估量的。
（2）建設(shè)一支富于創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的可靠保證。
教師相對學(xué)生而言是穩(wěn)定的、非流動的校園文化主體，他們的治學(xué)神、態(tài)度、方法及做人原則等在實(shí)際意義上代表了校園文化的主流。教師不僅要具有健康的個性心理品質(zhì)、健全完美的人格、淵博的學(xué)識，而且還能主動接受新事物，在競爭中不斷開拓創(chuàng)新來豐富、提高、完善自己。只有創(chuàng)造力強(qiáng)的教師，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生。在校園文化建設(shè)中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的互動作用。要開辟以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根植于學(xué)生課堂專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的校園文化活動的新渠道。教師正是以其廣博的知識、堅(jiān)韌不拔的毅力、富于創(chuàng)新的科學(xué)精神潛移默化地影響學(xué)生，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才提供可靠保證。[2]
（3）培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必備條件。
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是學(xué)校精神文化的核心，也是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才必不可少的條件之一。優(yōu)良的校風(fēng)能夠在校內(nèi)形成健康向上的輿論氛圍，能正確引導(dǎo)師生的價值取向，培育良好的校園風(fēng)范和校園精神。“學(xué)風(fēng)”則是“校風(fēng)”的重要體現(xiàn)，它是一個學(xué)校師生員工在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)方面凸顯出來的一種積極向上的精神。良好的學(xué)風(fēng)可以引導(dǎo)師生崇尚科學(xué)研究，勇攀科學(xué)高峰，在提升學(xué)校的教學(xué)科研水平和辦學(xué)實(shí)力方面能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。在新形勢下，高校應(yīng)致力于搞好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，并形成以尊重知識、尊重人才、尊師重教為主要內(nèi)容的優(yōu)良校風(fēng)，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)營造一個良好的精神文化環(huán)境。
（4）豐富的校園文化活動是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。
一所學(xué)校有沒有生機(jī)，學(xué)術(shù)思想活不活躍，學(xué)生具備不具備創(chuàng)新意識、開拓進(jìn)取的精神等，往往能在各類校園文化活動中體現(xiàn)出來。通過積極開展融思想性、知識性、趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動，發(fā)揮校園文化建設(shè)對大學(xué)生的整體影響力，從精神、物質(zhì)和管理多方面加強(qiáng)培養(yǎng)的力度，為學(xué)生最大限度地提供發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我、鍛煉自我、提高自我、創(chuàng)造自我的平臺。以“敢于冒尖”的精神激勵和鼓勵大學(xué)生，將創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識滲透進(jìn)大學(xué)生的心靈，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為全體大學(xué)生自覺的成才要求。大學(xué)生通過策劃、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、參與各類學(xué)術(shù)科技活動、競賽活動、娛樂活動等，使競爭意識和進(jìn)取精神得以培養(yǎng)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到提高，最終成為人類進(jìn)步、社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才
參考文獻(xiàn)：
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