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抓住學生的獵奇心理激發學生的學習動機   好奇是初中生的一大特點，在體育教學中，教師要根據教材內容的更新和豐富多彩的教學手段來滿足學生的好奇心理，使學生對所學知識技能由好奇到產生探索動機。例如，在立定跳遠教學中，一味地在原地跳來跳去，學生很容易產生厭倦。根據這一點，教師要變換一下教學方法。在操場上，每隔1.8米就畫一個直徑為50厘米的圓，在不規則的情況下畫20個，要求每個學生像跳迷宮一樣把它跳過去，使學生對這樣的練習產生好奇心。這節課學生練習的積極性非常高漲，不但增加了練習密度，而且也活躍了課堂氣氛。   進一步促進傳統課堂教學的改革   從當前形勢來看，促進傳統課堂教學的進一步改革是非常必要的，這同時也是落實新課標的基本前提，新課程要求我們要在教學的過程中教會學生合作與探究的學習方法，并且要培養學生的自主學習能力。因此，作為體育教師必須要積極學習新課標的指導精神，轉變觀念，改變固有的課堂教學結構與模式，進一步豐富教學的內容和方式方法，并要高度重視教學活動的組織與設計，使體育活動的本身能夠對學生產生強大的吸引力。要進一步激發學生的學習動機，引導學生獨立探索，并且要把學生的個體活動和小組活動、集體活動結合起來，促進全體參與和提高整體的教學質量；在體育教學中，多增設崗位，增加學生參與的范圍，如創設“播音員、器械員、教練員、裁判員、領操員、協調員”等十幾個崗位，實行輪流上崗，不斷地擴大學生的參與度，使學生在參與中體驗成功與快樂。   運用體育游戲和競賽的方法培養學生的體育興趣   運用競賽可以鼓舞和激發學生積極自覺地參加體育鍛煉，推動體育活動的發展。學生都有一種競爭的心理，有自己的榮譽觀。利用學生熟悉的游戲進行競賽，其目的就是要求學生頑強拼搏，果斷自信，在與同伴的默契配合中獲取勝利后的成功感受使學生產生興奮激動的心情，從而激發學習興趣。例如在障礙跑接力比賽中，把學生的積極性調動起來，把游戲情節化，把學生當做一個小軍人，把障礙比作“小河溝“”深坑“”雷區”等。要求每一個學生都要順利通過這些障礙，并比一比哪個小隊首先完成任務，先完成任務的那個小隊要給予獎勵。這樣學生就會集中精力，情緒高漲，很積極地去完成任務。這樣使他們在玩中得到鍛煉，從而也提高教學質量。   對于學生的表現要不吝于表揚   對于初中生來說，來自于教師與同學們的認可和贊揚無疑是一劑靈丹妙藥，能夠有效地提升學生的自信心，讓學生享受到成功的喜悅，感受到自己在體育學習中的優勢所在，從而進一步鞏固學習的動機和興趣，這對于提升初中體育課堂教學的質量來說是非常關鍵的。舉例來說，在學生標準地完成動作之后，教師必須要第一時間予以熱情的贊揚，可以帶動同學回應學生以熱烈的掌聲；在學生練習失誤的時候，教師要用包容的心態去鼓勵學生，伸出手去拉起學生，并不厭其煩地再次做出標準的示范，絕不能用打擊的話語來刺激學生的自尊心，可以嘗試運用一些“不錯，再來”、“沒關系，做的很好”一類的語言，增強學生的自信心，激發學生的體育學習動機。   綜上所述，要想提高初中體育課堂教學的質量，就必須要全面激發學生體育學習的動機。學生只有具備了一定的學習動機，才會對體育學習產生進一步探究的濃厚興趣，才會配合教師的教學行為，才能讓初中體育課堂更具時效性，那么課堂教學的質量也會自然地得到提高。因此，在新課程改革不斷推進的背景下，作為初中體育教師，我們必須要群策群力，積極研究激發學生體育學習動機的方式方法，加強與學生之間的平等的、有好的互動，扎實鍛煉專業技能，不斷提高自身的專業素養，從而實現初中體育教學質量的全面提升，更好地為我國的素質教育貢獻體育的重要力量。   作者：鄭雅云    單位：福建泉州南安華美中學