一、抓基礎：強化班組基礎工作

（一）以完備適用為原則加強班組制度建設

1.推行制度清單，規范基本制度和自選制度。

為兼顧制度建設的統一性和靈活性，推行班組制度清單制，區分“必選項”和“可選項”。將班務分工管理細則、班組臺帳分工管理、班組經濟責任制考核細則、班組文明生產考評規定、班組獎金分配方案、班組設備責任劃分、班組學習培訓管理細則、班組職工崗位績效評價等列為班組必須制訂的制度，其余如班組值班制度等可以參照上級管理制度設為班組自選制度。

2.強化重點突破，構建優績優效的動力機制。

班組制度體系的核心是調動人員積極性、提升班組執行力，因此要把建設“績效考評－獎金分配－評優評先”掛鉤的“動力”機制作為重點，發揮制度對人的激勵約束作用。各部門可以通過個別試點、逐步推開的方式，著力探索和建設班員議事、評優評先、獎金分配、獎懲激勵等制度。在關系班組建設和員工利益的重點事項決策執行方面應充分發揮群眾智慧和主體作用；在獎金分配方面，要充分發揮班組“二次分配”調節職能，對班員崗位績效每月進行量化，如檢修工時制，運行職工績效要量化到操作任務完成量、缺陷發現數量、小指標完成情況等，把班員在班組管理中承擔的工作也量化到績效考評中，切實實現按勞分配、多勞多得，讓班員干多干少、干好干壞不一樣，從制度設計上減少員工職業倦怠，發揮工作潛能；在評先評優方面，要建立與績效考評、經濟責任掛鉤的評先評優機制，規避以往部分班組先進輪流當等弊端，改進民主投票等簡單化的操作手法，做到“評有依據、獎有實據”，切實讓責任心強、績效突出、作風優良的員工評為先進，讓先進實至名歸，評先評優不流于形式。

3.狠抓制度執行，推進制度文化建設。

《三部曲》作者治史著書的價值追求是“讓學術研究的成果為大眾所共享”，“力求義理、考據、辭章兼備，思想性、科學性、可讀性三者統一，寫出有新材料、新觀點，有吸引力、感染力的歷史著作”。就是要編寫出普及與提高相結合的歷史著作，以便于對干部、群眾和青年進行國史 教育，提高國民素質。這樣的價值追求，不僅是研究國史應有的，也是研究其他歷史所應有的。思想性、科學性、可讀性統一，理論價值、學術價值、社會普及價值兼備，這樣的著作在中華人民共和國史的研究中并不多見。有的著作，思想水平高，而學術性、可讀性略遜；有的著作，學術價值高，而可讀性略遜（也有思想性略遜的）；有的著作，可讀性強，但思想性、學術性略遜（如有些戲說類、紀實文學類的書，史實錯誤不少）。而《三部曲》在思想性、科學性、可讀性統一，理論價值、學術價值、社會普及價值兼備方面取得了可喜的成績，值得彰顯?！度壳返睦碚搩r值、學術價值可另文探討，以下只說其可讀性、社會普及價值的成績，以窺學術著作普及路徑。

圖文并茂

書中大量采用了百姓大眾喜聞樂見的資料照片，題材、內容豐富，一覽即可從中獲得一定的感性認識。如，同鄧小平親切握手的照片，鄧小平、汪東興在主席客廳里的照片。從這些照片中，可以領略鄧小平復出初期以及其他幾位領導人的精神風貌，乃至從中體味這些歷史人物在當時的關系。

與《三部曲》差不多時間出版的圖文并刊的書還有幾種，比較起來，《三部曲》無論內容和圖片都豐富多了。如《三部曲》的第一部《前奏》篇幅300余頁，采用照片50余張，文字22萬，這自然有助于把“”時期鄧小平領導全面整頓這段歷史反映得更全面、更深入、更詳盡。而且《前奏》中有些照片是很多書中所沒有的，如“起草的1973年12月22日中共中央關于鄧小平任職決定的通知”（第14頁）、“姚雪垠1977年寫給胡喬木的信”（第199頁）等?！度壳菲渌碇幸灿幸恍┱掌纭稕Q戰》第30頁“1976年3月10日，對關于是否•31•印發講話的請示報告的批語”，第195頁“給鄧崗的手令（1976年10月6日）”等照片，《新路》第78頁“鄧小平為陶鑄平反的批示”，第81頁“1978年5月7日，對溫濟澤要求平反報告的批示”，第247頁“胡喬木起草的《歷史決議》手稿”等照片，也是已經出版的一些書中沒有的。以上這些照片不僅史料價值很高，從中還可以看到、、、鄧小平、、胡喬木、姚雪垠等人的書寫真跡，起到見字如見人的效用，還可以作書法的欣賞。

注重寫史事的細節、情節、場景

讀者有身臨其事之感，引人入勝。如《前奏》寫鄧小平“”時期復出，第一次在宴會上露面：這是他自1967年銷聲匿跡以后，第一次在公開場合同中外人士會見。雖然他坐的位置并不顯眼，卻吸引了全場的目光。他沒有說一句話，甚至還顯得有點孤單，但無論是中國人還是外國人，都感覺到他重新登上中國政治舞臺的分量。

對鄧小平及場景寥寥數語的細節刻畫，一讀就使人油然產生一種興奮和驚喜，不斷回味。又如對追悼大會的記述，《決戰》寫道：鄧小平致悼詞時表情凝重，聲音低沉悲痛。當讀到“全黨、全軍、全國人民都為失掉了我們的總理而感到深切的悲痛”這句時，他聲音顫抖，眼含淚水，稍事停頓，極力抑制著自己的巨大悲傷。這時會場上一片哭泣、嗚咽……

1中學英語教師專業發展的內涵與途徑

在當今信息化時代，知識更新的周期日趨縮短，要適應當今中學英語教育的發展，英語教師就要不斷學習，對新知識進行選擇、整合、轉換、積累和沉淀，不斷加深本領域的知識內涵，豐富知識體系，提高操作技能.因此，中學英語教師必須注重專業發展.英語教學文獻研究表明，英語學科教師的專業發展與教師專業發展有著基本相同的闡釋“.教學之所以成為一種專業的顯著特征就是把專業作為一個永久目標來對待（Pennington,1990)”.從某種意義來說，教師的專業發展是一種變化，而語言教師的的發展同樣是一種變化，這種變化存在著四個特點“，（1）這種變化既可以表現在行為上的不同，也可以指意識上的變化；（2）變化不會一蹴而就；（3）有些變化可以直接獲得，可以量化，而有些卻不能；（4）有些變化是封閉性的，而有些則是開放式的(Freeman,1989)”.張正東、李少伶(2003)認為,英語教師專業發展的內容主要有以下幾個方面:建立英語教學信念、英語教學相關的知識、英語教師應具備的能力、職業道德和情感態度、健康的個性心理、自我發展需要的自覺性.國外學者對外語教師專業發展途徑歸納起來主要有以下幾個方面：教學日志、利用案例、語言學習經歷、錄像帶、行動研究、同伴觀摩、合作教學、教輔教導、教學檔案夾（KathleenM.Bai-ley,2004）.在國內，李靜純(2000)、張正東(2003)、楊黨玲(2003)、賈愛武(2003)、王穎(2003)、潘穎(2004)、葛敏(2006)、朱林民（2007）等也都對英語教師專業發展的途徑進行了研究.基于這些學者和研究人員的觀點,筆者認為，中學英語教師的專業化發展途徑分社會、學校、個人三個層面，主要有以下幾種:繼續教育培訓、組織開展校本培訓、認真進行集體備課、合作開發校本課程、推進校本行動研究、教師的個人日記研究、有效利用信息技術、加強專業知識學習、反思性教學、積極從事教學科研、進行校內外交流、加強同伴合作等.

2中學英語教師專業發展的校本途徑

學校層面的發展途徑可稱之為校本途徑，筆者結合自己的教學實踐和任職學校對英語教師的教學管理策略，主要探討以下幾個方面：組織開展校本培訓、認真進行集體備課、合作開發校本課程、推進校本行動研究.

2.1組織開展校本培訓

實踐表明，校本培訓已是教師發展的一條十分便捷的途徑，因為校本培訓是以學校為本，教師自主參與的全員培訓，也是中小學英語教師根據自身特點和需要而進行的一種全新的校內師資培訓形式.教師是在學校中獲得發展的人，教師的發展與學校的發展緊密相關，參加校本培訓有助于營造積極的學校文化，構建主動學習型的教師文化，著力形成一種英語教師自我教育、自我提升、自我完善的文化氛圍，促進教師與學校的共同發展.每一個教師都要了解自己的工作職責和任務、當前和未來工作的期望，根據自己在不同成長階段的差異，側重不同的培訓內容.在培訓過程中主動參與，注重體驗學習、情境學習，挖掘自己的直接經驗，解決發展中的問題.校本培訓的方式靈活多樣.在筆者任職的學校，新教師入職后，先參加一系列的入職培訓，學校請來專家做以理論為主的專題講座，然后與老教師結對子，拜師學藝，進班聽課，邊學邊教，爭取新教師早日站穩講臺.這種由師傅帶徒弟的方式不僅縮短了新教師的成長周期，也促使老教師不斷鉆研，提高自己的業務水平.不論是新教師還是老教師都能受益.另外，在平時的教研活動中，教研組組織的對真實的教學場景案例的研討及對本組內教師的匯報課、研討課、示范課的觀摩研討活動以其可操作性強、能促進教師思想的交流而受到歡迎.除此之外，從教師的主體性出發、以研究教學問題為主線、在教學研究中發展的同事間的合作研修，以個人反思為主，建立網絡平臺進行信息交流，采取融合式培訓等方式促進英語教師的專業發展.這些校本培訓途徑促進教師深入學習、探究教育理論，總結提煉實踐經驗，使教師不斷反思自己的教育教學理念和行為，自我調整、自我建構，提高教育教學應變能力，從而獲得專業成長.

2.2認真進行集體備課

我國在大力發展職業教育的同時出現了畢業生的培養質量和標準令人堪憂的問題，這成為高職教育持續健康發展的瓶頸，因此應借鑒國外先進高職教育經驗，制定各專業基本質量標準和認證制度，形成具有中國高等職業教育特色的質量標準與質量管理體系。隨著我國高等教育大眾化的普及以及各行各業的蓬勃發展，工商管理方面的人才存在巨大的市場需求。企業里的管理崗位從大中專工商管理專業畢業生到具有MBA、DBA教育背景的高級管理人才形成一條基于專業背景和行業經驗的職業成長路徑。高職工商管理專業具有復合性、應用性的特點，在社會經濟各領域有廣泛的需求。它的培養目標應定位為面向各行業中小型企業基層管理，滿足學生興趣及未來發展需要，為社會培養符合要求并具有可持續發展能力的人才。[2]在高職階段用高水準的教育和監管手段培養高規格學生有益于畢業生將來的職業成長。

一、構建高職工商管理專業質保體系的策略

高職院校質量監控體系從結構上包括三大體系：質量目標體系、質量監控組織體系和質量監控的制度體系。

（一）內審制度

內審（InternalVerification，簡稱IV）是保證組織質量管理體系運行能夠符合組織計劃，實現組織目標，自我管理、自我完善、自我改進、保證質量管理體系有效運行的一種重要管理手段。[3]

1.內審制度的制定

（1）目的內審工作的重點就是制定本中心的教育質量標準，設定內審標準和管理流程，并對教師和教學管理的關鍵環節進行監控，利用科學、有效的監控手段實現教師教學、作業、報告、考試的設計、成績評估等流程的標準化并達到既定培養標準。（2）內審員組織架構內審員的工作是在各院校內審小組的領導下完成的，內審小組由資深的、有經驗的專任教師和領導組成，組長負責對有爭議的問題進行仲裁。內審員負責對每位教師的教學工作提供指導、支持和保證。每個內審小組根據各院校工商管理專業教學組織情況可以按照年級來劃分，也可以按照課程的相關性來劃分。內審小組1中，教師1擔任內審員工作，對組內的3-5名教師的教學質量負責，但教師1的教學和評價資料不能自己審核，必須交由其他內審員完成，以達到公正和質量統一的目的。（3）內審員工作流程為了確保每學期的工作標準切實得以落實，內審工作流程如下：每學期初教學管理部門為每門課程確定內審員，教師根據大綱設計作業、實訓項目和考核、考試文件，編制教學和考核計劃，交內審員審核，經審核不符合要求的，內審員有權要求教師根據大綱重新設計；若內審員審核無誤，則填寫《初審表》將內審意見和結果完整記錄，教師則開始批改第一份作業/實訓報告并將評價樣本提交給內審員再次內審，內審認定評價結果不符合要求的，教師需要重新批改，糾正錯誤。之后，教師根據統一評價標準完成全部學生的評價，內審員審查各項考核資料，審核通過后，填寫《考核抽樣表》記錄內審意見。最后由各院校工商管理專業內審負責人總結內審意見，提交給外審員。上述工作流程是一個基于工作結果，對工作流程各節點進行監控的質量管理模式。為保證內審質量，各院?？筛鶕嶋H情況制定相應的《內審制度》，內容包括內審員工作職責、管理辦法、工作流程、工作目標等，確保按規定完成教學任務。如果內審員與教師在工作過程中意見無法達成一致，可向內審仲裁委員會申訴，請求仲裁。仲裁委員會由各內審組長組成。該流程中，各工作環節都需要將內審的證據保留完好，以便外審專家進行核實。

根據《中華人民共和國城市居民委員會組織法》(以下簡稱居民委員會組織法)的規定，我鎮居委會第五屆居民委員會今年下半年任期屆滿，屆時需依法進行換屆選舉。為切實做好我鎮社區居民委員會換屆選舉工作，按照《縣人民政府辦公室關于印發縣第六屆村民委員會選舉工作方案的通知》的精神，結合我鎮實際，制定本工作方案。

一、指導思想和工作目標

我鎮第六屆居委會的換屆選舉工作的指導思想和工作目標是：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的十七大和十七屆四中全會精神，以加強社區建設和擴大基層民主政治建設為目標，以嚴格按照《居民委員會組織法》為依據，堅持公平、公正、公開、直接、差額和無記名投票的原則，把群眾擁護、思想好、作風正、能力強、有文化、辦事公道、廉潔奉公、遵紀守法、熱心為居民服務的人選進居民委員會，提高居民委員會干部的整體素質和工作水平，確保黨和政府方針政策在社區得到貫徹落實。

二、居民委員會候選人條件

被提名的候選人應當具備以下條件：

1.擁護《中華人民共和國憲法》；

2.辦事公道、廉潔奉公、遵紀守法、熱心為居民服務；

一、5M1E分析法的定義及其內容

(一)定義

5M1E分析法是指通過分析和節制在產品制造生產過程中造成的質量波動的六種因素：人員、機器、材料、方法、測量以及環境，從而更好的進行標準化和規范化管理。

(二)內容

人員。人員因素包括操作者對質量的認識、技術技能、體質、素質等。機器。機器因素包含所使用的設備、精確程度、機器的保修和調養等。材料。材料因素包含質料的成份、機能等。方法。方法因素包括工裝的選擇、加工工藝、操作的規章程序等。測量。測量因素包含測量的設備、測量的本領、測試的方法等。環境。環境因素包含環境的溫度、潔凈、照明、濕度、企業娛樂設施等。

二、5M1E分析法在內部審計質量提升中的應用

為了能更加直觀的反映5M1E分析法在內部審計質量提升中的應用效果，本文將以三泰企業的內部審計質量為例。

一、指導思想

2017年，我局黨風廉政建設和反腐敗工作的總體要求是：深入貫徹黨的十八大，十八屆六中全會和系列重要講話精神，全面落實十八屆中央紀委第五次、第六次全會，省紀委十屆六次全會、市紀委八屆二次全會和區紀委十三屆二次全會決策部署，緊密結合發展和改革部門實際，壓緊壓實“兩個責任”，嚴肅黨內政治生活，強化黨內監督，推進標本兼治，全力推進新常態下黨風廉政建設和反腐敗工作，堅定不移推動全面從嚴治黨向縱深發展，以優良的精神狀態和優異成績迎接黨的勝利召開。

二、重點任務

（一）堅持教育引導，全面助老反腐倡廉思想防線。

1.把加強思想政治建設放在首位。按計劃開展黨組中心組理論學習，并以中心組學習有效引導和推動系統所轄各級黨組織學習。堅持研讀黨的方針路線政策和中國特色社會主義理論體系，堅持不懈用系列重要講話精神武裝頭腦，加強學習研討交流。切實增強“四個意識”，牢固樹立“四個自信”，補好精神之“鈣”，筑牢理想信念之魂。

2.強化黨員干部廉政專題培訓。繼續深化“兩學一做”常態化學習教育，通過邀請專家學者舉辦講座等形式，引導廣大黨員干部深入學習黨章和《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國共產黨黨內監督條例》《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》等黨內政治紀律和政治規矩。組織開展廉政活動，剖析違紀違法案件強化警示教育，緊扣“元旦春節”、“中秋國慶”等重要時間節點強化廉政提醒。

3.突出廉情約談注重預防教育。有機整合提醒、函詢、誡勉談話制度，全面落實談心談話、任前談話、提醒談話、警示談話和回訪談話等配套制度。及時明確標準、完善程序，不斷擴大談話覆蓋面，提高實際成效。在用好第一種形態上下功夫，讓咬耳扯袖、紅臉出汗規范化、制度化、經?；?。

1植物組織培養技術的行業背景和人才需求

植物組織培養技術近40多年，發展迅速，成為現代生物技術和現代農業技術的重要組成部分。廣泛應用于各類植物的良種快繁與無病毒種苗的生產，因此成為“種子種苗創新工程”的主體內容。中國政府在組培技術研究領域經費投入達2億元人民幣，近年來仍在不斷增加，為我國組織培養產業化開發奠定了堅實的基礎。據報道，全球有1000多家組培公司。目前遼寧省擁有大、小組培室的種苗繁育企業有100多家，組培范圍由林木、花卉、農作物擴展到山野菜、藥用植物；不僅需要植物組織培養的接種工、培養基制備工，對能夠研發建立新植物組培體系的高素質專業研發人員的需求更大。

2植物組織培養的課程性質

《植物組織培養技術》作為我院生物技術及應用專業的核心課程，總計194學時，在第一至第四學期開設，因其是一門理論性和實踐性較強的應用性學科，因此實施理實一體化教學。在職業能力培養中達到以下目標：具備培養基制備、接種、培養、組培苗馴化移栽等組培的基本操作能力；具備設計與實施組培試驗方案、正確進行數據統計與分析，能夠科學制訂與實施生產計劃的能力；具備準確觀察組培苗長勢、長相，科學分析、解決組培的異常問題，科學判定和有效控制組培苗質量的能力；具備按照培養方案或生產計劃，熟練進行園藝種苗的快繁與脫毒操作，生產出合格組培苗的能力；具備自學能力，能自主學習組培新知識、新技術的能力；具備較強的計劃組織協調能力、團隊協作能力、市場調研與開拓創新能力、創業精神。

2.1課程開發過程

通過對組培相關企業與崗位調研，進而對組培崗位與職業能力進行分析，確定畢業生的工作崗位及任職要求，以及典型工作任務，從而確定人才培養目標和教學內容，再遵循高職規律、認知規律和行動導向理論，設計學習情境和子情境。根據行業發展需求明確培養目標。

2.2課程設計思路