1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

在本課題的研究過程中根據(jù)需要，廣泛地查閱參考了與本課題相關(guān)的學(xué)校體育學(xué)、學(xué)校武術(shù)發(fā)展等學(xué)科資料，在中國知網(wǎng)上查閱關(guān)于嶺南武術(shù)文化傳承和中小學(xué)武術(shù)教育的文獻(xiàn)，并做出總結(jié)，借鑒文中有用觀點。

1.2訪談法

對2013年2-7月在廣州市小學(xué)代武術(shù)課的廣州體育學(xué)院武術(shù)系在校生20人進(jìn)行電話訪問。

1.3問卷調(diào)查法

在廣州市隨機抽取5所小學(xué)每所學(xué)校隨機向?qū)W生發(fā)放60份調(diào)查問卷，共發(fā)放300份，回收293份，回收率97.67%，其中有效問卷280份，有效率95.56%。

【摘要】

新課改的背景下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)是現(xiàn)代教育重要理念。本課題從素質(zhì)教育理念下中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析與探討了中學(xué)武術(shù)教學(xué)存在的問題，并為提升中學(xué)武術(shù)水平提出科學(xué)的建議與對策。

【關(guān)鍵詞】

素質(zhì)教育；中學(xué)武術(shù)；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育事業(yè)也得到較大的發(fā)展。這些年，企業(yè)的發(fā)展與社會的進(jìn)步需要更多高素質(zhì)的人才，要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)，就要將素質(zhì)教育理念融入到日常中學(xué)教學(xué)中。這些年，很多中學(xué)都將素質(zhì)教育作為教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。隨著社會對綜合性人才的需求，中學(xué)生的身體素質(zhì)也得到了學(xué)校重視，因此加強中學(xué)生體育鍛煉，是現(xiàn)在素質(zhì)教育理念下的最新舉措。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動，對于學(xué)生是枯燥無味的，尤其是很多體育教師，經(jīng)常采用田徑、籃球等教學(xué)，而且課堂上經(jīng)常是高強度的訓(xùn)練方式，對于學(xué)生來說這種教學(xué)方式是十分枯燥無味，尤其是中學(xué)生是充滿生機與活力，對于新鮮的事物比較有好奇心。因此，為了激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性，許多學(xué)校開設(shè)了中學(xué)武術(shù)課程。由于中學(xué)武術(shù)課程比較晚，因此武術(shù)教學(xué)方面依然出現(xiàn)比較多的問題，因此需要加強對中學(xué)武術(shù)的教學(xué)改革，加強學(xué)生的素質(zhì)教育，并為提升中學(xué)武術(shù)教學(xué)水平提出科學(xué)對策與建議。

一、素質(zhì)教育理念下中學(xué)武術(shù)教學(xué)存在問題

1、中學(xué)武術(shù)師資力量薄弱

摘要：武術(shù)運動具有傳統(tǒng)文化與體育運動雙重屬性，所以武術(shù)運動一直在我國教育體系存在，特別是在小學(xué)教育體系之中，武術(shù)是其重要組成部分。通過文獻(xiàn)資料等方法對于小學(xué)體育教學(xué)之中武術(shù)運動開展的目標(biāo)進(jìn)行深入研究后發(fā)現(xiàn)，提升傳統(tǒng)體育認(rèn)知、培養(yǎng)主動參與體育活動的習(xí)慣、促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展、樹立正確的個性觀、促進(jìn)學(xué)生德育教育及傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)體育教學(xué)之中開展武術(shù)運動的核心目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：武術(shù)運動；小學(xué)；體育教學(xué)；目標(biāo)

1提升傳統(tǒng)體育運動的認(rèn)知

知識的獲取是現(xiàn)代教育的重要手段，所以在小學(xué)教育中知識的學(xué)習(xí)是教育的首要目標(biāo)，體育課程是我國小學(xué)教育之中的重要組成部分，是我國所有小學(xué)教育之中的不可或缺的課程。武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育的典型代表，有著傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)體育活動的雙重價值。武術(shù)從新中國成立伊始，就開始進(jìn)入到我國體育教學(xué)的體系之中。武術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，可以看作是一種知識的傳授，這種知識不單純的限于武術(shù)本身，而是整體民族傳統(tǒng)體育的知識。我國民族傳統(tǒng)體育不單單是一種體育活動，更是我國豐富民族文化的代表性符號，在小學(xué)體育教育中，需要對于學(xué)生身體強健的同時，更應(yīng)該通過體育手段把中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行灌輸，從而達(dá)到傳統(tǒng)體育運動知識的了解。武術(shù)是在小學(xué)體育教學(xué)中開展最早、普及最廣、師生最為喜歡的傳統(tǒng)體育項目，所以具有了傳統(tǒng)體育的代表性。武術(shù)是民族傳統(tǒng)體育的一個典型個體，在小學(xué)體育教學(xué)之中，武術(shù)的作用與其教學(xué)目標(biāo)就是通過典型個體項目教學(xué)方式來普及整體性的民族傳統(tǒng)體育知識。小學(xué)體育課程，面向了所有小學(xué)生，因此具有極強的廣泛性。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行武術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)技能、強健身體的同時產(chǎn)生對于傳統(tǒng)體育文化知識的認(rèn)識，在整個武術(shù)教育中，深刻學(xué)習(xí)了武術(shù)運動知識后更能產(chǎn)生對于其他民族傳統(tǒng)體育的興趣，并去了解更多多關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的知識。

2培養(yǎng)主動參與體育活動的習(xí)慣

小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好及形成各類習(xí)慣的重要階段，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育活動的習(xí)慣是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生體育運動的習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系到學(xué)生未來終身參與體育鍛煉及身體健康水平。武術(shù)作為中國的傳統(tǒng)體育項目，而且是在中國人心目中一項極為特殊的體育運動，學(xué)生會對于武術(shù)有著更深的認(rèn)同與接受，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生獵奇心理較強的情況下，更會對武術(shù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣。武術(shù)是一項可以全面發(fā)展人身體機能的運動，小學(xué)生在認(rèn)真的進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)后，身體技能、精神面貌等都會有所改變，而這種改變是通過身體運動所獲得的，因此學(xué)生會通過武術(shù)運動對于身體的改變來對于其他體育運動產(chǎn)生興趣，并進(jìn)行自主身體的實踐。在小學(xué)體育教學(xué)之中進(jìn)行武術(shù)教學(xué)從更為廣闊的視角來看，是為了一種培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識體育運動、參與體育運動的一種長期性目標(biāo)。

3促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展

摘要：傳統(tǒng)武術(shù)教育經(jīng)歷千年的洗禮，它是中華民族傳統(tǒng)文化組成部分，然而，西方競技體育的強勢來襲阻礙了中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，弘揚傳統(tǒng)文化勢在必行。為響應(yīng)“武術(shù)進(jìn)校園”的號召，學(xué)校要承擔(dān)起弘揚中華傳統(tǒng)文化的重任，促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。文章運用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法進(jìn)行資料的搜集和整理，針對傳統(tǒng)武術(shù)在校園開展中所出現(xiàn)的問題提出武術(shù)進(jìn)校園在中小學(xué)中施行“一二一”對策,一是人手一本武術(shù)的專門的教材，二是掌握一種基本拳術(shù)和一種基本器械，三是熟知一種傳統(tǒng)拳（地方拳）促進(jìn)校園傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展和弘揚民族傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)武術(shù)所特有的內(nèi)涵成為民族傳統(tǒng)文化的一股洪流。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù);學(xué)校教育;中小學(xué);民族傳統(tǒng)文化

說：“文化軟實力是一個國家綜合實力的象征，它凝聚了民族的精氣神。”[1]武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中的一朵奇葩,在其發(fā)展過程中形成了自身獨特的文化體系。無論從哪方面（物質(zhì)方面、精神方面、制度方面），武術(shù)的核心價值觀（剛健有為、道德至上等精神）始終與中華民族的傳統(tǒng)文化要義相吻合。傳統(tǒng)武術(shù)經(jīng)過歷史的洗滌早已不再是一種單純的實用技藝，而內(nèi)化、上升為一種教化之學(xué)。[2]學(xué)校承載著教育的使命,傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)校園與弘揚民族傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的關(guān)系，傳統(tǒng)武術(shù)在學(xué)校的開展有著深遠(yuǎn)的意義。[3]

1學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展

據(jù)文獻(xiàn)記載，早在五帝時期出現(xiàn)了名為“成均”和“庠”的教育場所。夏朝有了學(xué)校的設(shè)置，即“序”和“校”，祭祀禮儀、射、御、書、數(shù)的教育是其主要內(nèi)容。因為戰(zhàn)爭的原因“軍事武藝”成為學(xué)校的主要教育內(nèi)容。商代，奴隸主們以軍事武藝競賽、軍事演習(xí)的形式檢驗學(xué)校武術(shù)教育的效果。周朝現(xiàn)出重文輕武，且規(guī)定了專門訓(xùn)練的時間及訓(xùn)練內(nèi)容。春秋戰(zhàn)國時期，據(jù)《孔子家語》引《鄉(xiāng)射》曰:孔子“與門人習(xí)射于矍相之圃，蓋觀者如堵墻焉”，講的是孔子帶領(lǐng)弟子參加射箭比賽的熱烈場面。[4]后來出現(xiàn)“文武分途”，重視“拳勇”“技擊”的熱潮，武術(shù)逐漸成為人類文化的一個重要組成部分。[5]

2賦予學(xué)校教育的職能

2.1學(xué)校教育的時代含義

摘要：素質(zhì)教育理念是當(dāng)下國家倡導(dǎo)的最新的教育理念，對老師和學(xué)生的要求都變高了。本文就是面對這種要求專門針對普通高校武學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及弊端，以素質(zhì)教育為切入點，闡述了與素質(zhì)教育相適應(yīng)的高校武術(shù)教學(xué)的改革趨勢，力圖促進(jìn)武術(shù)教育在高校體育教育中的改革和發(fā)展，推動素質(zhì)教育更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù)教學(xué);素質(zhì)教學(xué)理念;教學(xué)改革分析

1什么是素質(zhì)教學(xué)

1.1素質(zhì)教學(xué)的概念

素質(zhì)教學(xué)就是對人的各方面的素質(zhì)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)與教育。這種培養(yǎng)貫穿人類生產(chǎn)生活的始終，人的行為完全由他這個人的整體素質(zhì)所決定，包括他的性格的養(yǎng)成還有其它方面。現(xiàn)在社會發(fā)展非常快，每個人都有自己的個性，都是獨立的個體。素質(zhì)教學(xué)也會教會大家如何自己去解決一些問題，成為一個獨立自主的人。現(xiàn)在社會有一種這樣的現(xiàn)象，各個國家越來越重視自己國家孩子的教育了。從中國的現(xiàn)狀來看就可以發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在的年輕父母花在孩子教育上的錢是非常多的，讓孩子去學(xué)音樂學(xué)武術(shù)都是為了加強孩子各方面素質(zhì)。現(xiàn)在的教育花費可以體現(xiàn)在生活的各個方面了，什么奧數(shù)班、武術(shù)班、美術(shù)班、音樂班。這說明現(xiàn)在的孩子光學(xué)好科學(xué)文化素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要德智體美勞全面發(fā)展才能以后為祖國做出貢獻(xiàn)。這些特長班的出現(xiàn)也說明了一個問題，那就是現(xiàn)在的學(xué)校根本不重視學(xué)生全方面素質(zhì)的發(fā)展，只重視成績。素質(zhì)教育只是嘴上說說，實際操作很少有學(xué)校能做到。還有很多學(xué)校依然只抓孩子的德育和智育，其他方面老師也不想過多的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這也是應(yīng)試教育的一個弊端。很多中學(xué)生上完高中到大學(xué)都是一個樣子，沒有什么特長，非常普通，如果一旦遇到什么事情其自身的解決能力是比較弱的。不管是老師還是家長還是學(xué)生都應(yīng)該要把素質(zhì)教育重視起來。

1.2素質(zhì)教學(xué)的特點與類型

素質(zhì)教學(xué)可以是全方面的教學(xué)、無論是教學(xué)的主體還是被主體都可以成為教學(xué)的主體。首先，學(xué)生自己可以對自己進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)。自己去網(wǎng)絡(luò)上查找素質(zhì)教學(xué)所需要的資料，自己在家或者在學(xué)校以外的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。自己主動學(xué)習(xí)的效率一定比老師教或者家長督促的效率高。而且還可以自己舉一反三總結(jié)自己學(xué)習(xí)的弱點，不斷地進(jìn)步。其次，除了學(xué)校以外，社會也有很多值得學(xué)習(xí)的地方和東西。在社會上可以接觸到不同類型的人，他們不同的特點可以讓自己知道天外有天人外有人。能學(xué)習(xí)到除了自己身上的優(yōu)點外的其他人身上的優(yōu)點。在群體中還能接收到很多社會的信息，增長自己的見識，提升自己的社會經(jīng)驗。在社會中一定有學(xué)校教育。學(xué)校是社會的一部分，在學(xué)校的素質(zhì)教育中，當(dāng)然如果學(xué)校足夠重視的話學(xué)校一定是會給學(xué)生提供一個完整的素質(zhì)教學(xué)環(huán)境讓孩子受到最好的教育。最后，再往更大的方向發(fā)展就可以提到國家對學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)影響了。國家一直以來都在不斷調(diào)整教育方針政策，為的就是適應(yīng)社會的發(fā)展，因為時代在不斷地進(jìn)步，教育也要跟上時代的步伐，教出來的學(xué)生才能適應(yīng)社會生活。國家的教育方針包括教育體制、教育政策、教育制度等，這些都是為了實現(xiàn)真正的國家教育。而且國家教育還受到憲法和法律的保護(hù)，有一定的實施保障。素質(zhì)教學(xué)也有很多的特點。比如素質(zhì)教學(xué)有全面性，德智體美勞全面發(fā)展與培養(yǎng)；素質(zhì)教育有針對性，針對的都是21世紀(jì)的學(xué)生；素質(zhì)教育還有不可逆性，所有的教學(xué)都是循序漸進(jìn)的；素質(zhì)教學(xué)還具有靈活性，教師或者自己可以在限定的范圍內(nèi)自由發(fā)揮，采用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)或者教學(xué)。

摘要：優(yōu)秀的意志品質(zhì)對小學(xué)生的全面發(fā)展起著積極的作用，但部分體育教師往往采用“簡單粗暴”的手段進(jìn)行教學(xué)，久而久之容易造成學(xué)生厭學(xué)。體育教師如果能引入音樂元素，創(chuàng)設(shè)音樂情境淡化體育訓(xùn)練中的“苦”感；利用學(xué)生愛玩的天性，在體育訓(xùn)練中增加“玩童”的“甜”感；通過音樂訓(xùn)練培養(yǎng)體育訓(xùn)練中的節(jié)奏和美感；用“音樂語言”提高“趣”感，則能充分調(diào)動學(xué)生興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；意志品質(zhì)；音樂抓手

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，淡化體育訓(xùn)練的“苦”感

對于培養(yǎng)意志品質(zhì)，不少體育教師會認(rèn)為，只有通過讓學(xué)生參加運動負(fù)荷較大，且具挑戰(zhàn)性的各種項目，才能錘煉他們的抗挫折能力，只有吃大“苦”，才能提升他們的意志品質(zhì)。其實，通過那些大強度的，有挑戰(zhàn)性的體育運動項目進(jìn)行培養(yǎng)意志品質(zhì)，僅僅是培養(yǎng)意志品質(zhì)的一個手段，如果教師教學(xué)方法單一，語言冷漠，那些項目對小學(xué)生而言往往會變得苦不堪言。其實，小學(xué)體育教學(xué)還可以引入音樂元素，通過創(chuàng)設(shè)音樂情境淡化體育訓(xùn)練中的“苦”感。良好的意志品質(zhì)往往是在與困難作斗爭的過程中表現(xiàn)出來的。只有不畏懼困難，并在困難面前作出最大的意志努力，才能取得鍛煉意志的效果。但是，由于小學(xué)生身心發(fā)展的特點，他們往往表現(xiàn)出持久性和堅韌性不足的情況。因此，教師應(yīng)設(shè)法營造良好的情境予以配合，可以通過恰當(dāng)?shù)囊魳啡谌塍w育教學(xué)。例如，在教學(xué)隊形隊列時，有經(jīng)驗的教師都能預(yù)見到會有學(xué)生注意力不夠集中，或者注意力集中的時間不夠長，或者缺乏良好的意志品質(zhì)，對規(guī)定的動作打折扣，不能持久等。有位教師則利用事先觀看新中國成立70周年閱兵式背景音樂視頻，讓大家感受軍人的鋼鐵意志和良好的品質(zhì)，訓(xùn)練上能取得較好成效。

二、在體育訓(xùn)練中增加玩的“甜”感

眾所周知，愛玩是學(xué)生的天性。不要說是小學(xué)生，哪怕是中學(xué)生、大學(xué)生，甚至是成人，都有“玩”的需求。體育教師如果只會上嚴(yán)肅的“軍事課”，那會讓學(xué)生慢慢失去對體育課的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼感。但如果像部分不負(fù)責(zé)的教師，完全不進(jìn)行組織教學(xué)，放任其自由的“玩”，又容易讓他們無所適從，久而久之，也讓人生厭。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)“玩童”的意志品質(zhì)，教師要既懂得學(xué)生們的心理，進(jìn)行張馳有度，又嚴(yán)肅活潑的教學(xué)；又要讓他們在遵守規(guī)則的前提下，給點“甜”，讓他們玩得認(rèn)真投入、玩得痛快盡興。具體教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容（隊列、田徑、游戲、球類、武術(shù)等）選擇適合的音樂，例如：在教學(xué)武術(shù)和武術(shù)表演中，類似《真心英雄》《男兒當(dāng)自強》《中華武魂》等歌曲不僅能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)亦有積極的作用。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有些畏難的學(xué)生在音樂的渲染，教學(xué)的鼓勵和其他“玩童”的影響下，也逐漸融入其中，“玩”得不亦樂乎。

三、通過音樂訓(xùn)練培養(yǎng)體育訓(xùn)練中的節(jié)奏感和美感

作者：喻堅 單位：重慶高等師范專科學(xué)校體育系

作為培養(yǎng)中小學(xué)體育與健康教育相結(jié)合師資的高師體育衛(wèi)生教育專業(yè),培養(yǎng)出的學(xué)生是否適應(yīng)中小學(xué)體育與健康教育相結(jié)合的需要,直接影響中小學(xué)生體育與健康教育的開展。因此,探討我國高師體育衛(wèi)生教育專業(yè)辦學(xué)方向和模式,深化教學(xué)改革,不但是必要的,而且是急切的。

1高師體育衛(wèi)生教育專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1體育衛(wèi)生教育專業(yè)還未能引起人們的高度重視

國家教委關(guān)于《“九五”期間農(nóng)村學(xué)校體育衛(wèi)生工作意見》規(guī)定:完全小學(xué)以上的學(xué)校,均要按國家教委頒發(fā)的九年義務(wù)教育教學(xué)計劃開設(shè)體育、健康教育課。并要求到2000年各省會市、直轄市和計劃單列市的健康教育開課率要達(dá)到100%,縣鎮(zhèn)以上學(xué)校要達(dá)到80~90%,縣鎮(zhèn)以下學(xué)校要達(dá)到70~80%;凡開設(shè)健康教育課的學(xué)校,其健康教育師資均應(yīng)接受培訓(xùn)并達(dá)到規(guī)定的要求。那么,學(xué)校體育與健康相結(jié)合師資就更加奇缺。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在我國農(nóng)村不少鄉(xiāng)級中學(xué)還缺乏合格的體育教育和健康教育教師,缺乏衛(wèi)生保健教師。學(xué)校衛(wèi)生工作根本無法實施,嚴(yán)重制約著體育與健康教育的發(fā)展。即使有的中小學(xué)校開設(shè)了體育與健康教育課,也面臨師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高、缺乏專業(yè)師資的情況。目前,我國學(xué)校健康教育師資主要由校醫(yī)、保健教師、班主任、大隊輔導(dǎo)員、培訓(xùn)后的體育教師擔(dān)任。但這些師資不是缺乏衛(wèi)生保健知識,就是缺乏體育知識,根本不能完成體育與健康教育相結(jié)合的任務(wù)。因而,迫切需要高等師范院校培養(yǎng)出既能上體育課又能上健康教育課的大量專業(yè)師資。這為我們開辦的體育衛(wèi)生教育專業(yè)提供了理論依據(jù)和廣闊的“市場”。盡管如此,體育衛(wèi)生教育專業(yè)仍未能引起人們的廣泛重視和大力發(fā)展。

1.2體育衛(wèi)生教育專業(yè)課程建設(shè)存在的問題

我國高師體育衛(wèi)生教育專業(yè)自創(chuàng)建以來,經(jīng)過幾十年的不斷探索、實踐,雖然取得了一定的經(jīng)驗和成績,為培養(yǎng)中小學(xué)體育與健康教育相結(jié)合師資作出了一定的貢獻(xiàn),但由于該專業(yè)起步晚,發(fā)展參差不齊,有關(guān)理論、思想、方法、資料、文件等幾乎沒有建立,至今全國尚無統(tǒng)一教材、大綱,教材奇缺,教材內(nèi)容、范圍不能確定,嚴(yán)重影響教學(xué),制約著專業(yè)的發(fā)展。加之體育衛(wèi)生教育專業(yè)的體育課程照搬了體育教育專業(yè)課程,而體育教育專業(yè)課程理論較為混亂,課程設(shè)置不合理,以競技運動項目為主線的教材內(nèi)容繁雜、重復(fù),還沒有從根本上建立以增強體質(zhì)、增進(jìn)身心健康為中心的新的課程體系。此外,體育課程與健康教育課程相互獨立,各自為政,不能互相促進(jìn),體育與健康教育兩類課程內(nèi)容沒有融為一體。還未能使該專業(yè)學(xué)生明白,體育與健康教育相結(jié)合教學(xué)的真正意義在于能促進(jìn)人的體質(zhì)和健康水平的提高;有利于培養(yǎng)對體育運動的興趣,體育意識和終身主動參與體育運動的習(xí)慣;并能幫助樹立科學(xué)的生命觀和健康觀,有利于改變不利于健康的各種行為和生活習(xí)慣,增強自我保健能力。

第一篇：小學(xué)體育教學(xué)高效性

摘要：

現(xiàn)如今，社會要求能夠以較高的效率完成工作任務(wù)，即是追求工作有效性的極大提高，這也是當(dāng)前社會得以不斷發(fā)展的重要推動力。該理論同樣適用于課堂教學(xué)，只有課堂教學(xué)的有效性得以保障，教學(xué)的最終目的才能夠順利實現(xiàn)，因此，研究課堂教學(xué)有效性是十分必要的。主要對于如何實現(xiàn)高效的小學(xué)體育教學(xué)展開了分析，并且提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育；教學(xué)；高效性

新課改的不斷推進(jìn)帶動了社會對課堂教學(xué)有效性的關(guān)注，而對于小學(xué)體育教學(xué)而言，其教學(xué)有效性與教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面有關(guān)，此外還有學(xué)生在課下是否對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固，是否在體育運動、身心健康、社會適應(yīng)等方面得到了提高，是否取得了真實可見的效果等等，這些因素都對體育教學(xué)效果進(jìn)行了反映。對于小學(xué)體育教學(xué)而言，應(yīng)該注意到這種教學(xué)的有效性不僅僅是體現(xiàn)在身體、運動等方面的進(jìn)步，更加重要的是其能力、情感等方面是否得到了提升。那么對于小學(xué)體育教師而言，應(yīng)該通過何種方式實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)、使得教學(xué)過程充滿活力呢，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗進(jìn)行如下分析。

1不斷更新其教學(xué)理念，符合時展精神