摘要:新時代背景下，教育要深化改革，努力辦好人民滿意的教育。進一步深化學(xué)校體育教學(xué)改革，是學(xué)校體育教育改革的基礎(chǔ)性工程，在做好頂層設(shè)計的同時，必須充分調(diào)動與發(fā)揮廣大體育教師的積極性、創(chuàng)造性和聰明才智，是學(xué)校體育改革，尤其是體育教學(xué)改革的目標實現(xiàn)的關(guān)鍵之所在。因此，充分認識和詮釋體育教師教學(xué)智慧的內(nèi)涵與實質(zhì)，屬性與特性，加強對學(xué)校體育改革的實施者、實踐者———體育教師的研究，迫在眉睫，目的在于努力增強體育教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識和能力，提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生的身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:體育教師;體育教學(xué);教學(xué)智慧

0前言

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中就教師在各級各類學(xué)校教育中的主導(dǎo)地位和關(guān)鍵作用，做出了充分的表達［1］，并就教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，提出了明確的任務(wù)與目標。這是建黨建國以來首個以中共中央和國務(wù)院的名義的關(guān)于教師隊伍建設(shè)與改革的重要文件，意義非常重大!有鑒于此，在當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一段時間，我國正處在全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新的歷史時期中，不斷深化教育改革，辦好人民滿意的教育，是時展的必然要求，改革與發(fā)展將成為教育領(lǐng)域的新常態(tài)，體育教育也不例外。那么，如何運用新發(fā)展理念，適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)，已成為擺在廣大體育教育工作者面前的新的和重大的課題與任務(wù)。不斷深化體育教學(xué)改革，是學(xué)校體育改革的基礎(chǔ)性工程，而充分調(diào)動與發(fā)揮廣大體育教師的積極性、創(chuàng)造性和聰明才智，是學(xué)校體育改革，尤其是體育教學(xué)改革的目標實現(xiàn)的關(guān)鍵之所在。因此，加強對學(xué)校體育改革的實施者、實踐者———體育教師的研究，迫在眉睫，目的在于努力提升體育教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識和能力。

1體育教師教學(xué)智慧的內(nèi)涵與實質(zhì)

體育教學(xué)需要智慧，智慧是體育教學(xué)中不可或缺的本質(zhì)特征與要素之一，是心理與生理，理論與實踐的集成［2］。縱觀體育教學(xué)活動的特性，深刻詮釋與領(lǐng)會體育教師教學(xué)智慧的內(nèi)涵和實質(zhì)，是充分發(fā)揮體育教師教學(xué)智慧的前提條件與首要任務(wù)。體育教師的教學(xué)智慧，是一種全身的投入和敬業(yè)精神的象征與體現(xiàn)［2］，并通過長期的體育教學(xué)實踐與積累所生成的一種相對成熟、穩(wěn)定的特征與境界的綜合能力。這種綜合能力，涵蓋了若干具體的體育教學(xué)能力的綜合應(yīng)用，是體育教師在體育教學(xué)活動中，所體現(xiàn)出的感知、思維、創(chuàng)新、實踐等多種能力整合后的高水平的系統(tǒng)能力［2～3］。體育教師的教學(xué)智慧主要體現(xiàn)在:1)指體育教師個體對整個體育教育教學(xué)情景過程、現(xiàn)實狀況的自我感受;2)指體育教師個體對先前他人的實踐、理論總結(jié)的自我領(lǐng)悟。這些自我感受與領(lǐng)悟，一般是能夠表現(xiàn)出體育教師個體可以用語言表達的概念、理念與觀念［2］，但更多地是表現(xiàn)出的自如自為、自生自然的一種知識技能的流露、運用狀態(tài)，而這種狀態(tài)，恰恰是體育教師實施體育教育教學(xué)實踐的重要基礎(chǔ)，又是體育教師對新的體育教育教學(xué)理念和體育教育教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)的有力支撐。只有這樣，體育教師才能“動腦筋”地去用心掌握、體會體育教育教學(xué)理念，并結(jié)合實際地去加以實施與應(yīng)用，大膽實踐，積極創(chuàng)新，避免照搬照抄、機械套用。體育教師的教學(xué)智慧，不斷要對體育教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容與方法，有較為準確、深刻地理解與把握，還要對所傳授知識、技能的對象———學(xué)生，有較為準確、深刻地認識與觀察，并科學(xué)、合理地把教與學(xué)，積極有效地融合在一起，在追求體育教學(xué)中的，學(xué)生學(xué)得快、掌握好的高效率的同時，還要達到讓學(xué)生在體育活動中，學(xué)得、練得輕松愉快的高境界，即“快樂體育”、“健康體育”。在體育教學(xué)過程中，體育教師教學(xué)要有目的性和針對性，要用智慧與技巧的方法、手段豐富體育教學(xué)，使體育課堂上呈現(xiàn)出:教學(xué)內(nèi)容與形式，既豐富多彩、熱烈活躍，又組織有序、合理有效;教師與學(xué)生之間，既自由忘我、真情交融，又自然貫通、行云流水;達到體育的真善美的和諧統(tǒng)一，彰顯體育智慧的新高度，趨向于一種理想的體育教學(xué)的新狀態(tài)和新境界。

2體育教師教學(xué)智慧的屬性與特性

摘要：為了將智慧化技術(shù)應(yīng)用到社區(qū)適老化公共服務(wù)設(shè)施中來滿足老年人多元化和個性化的需求。文章將老年人分為自理老人、介助老人、介護老人三類；依據(jù)相關(guān)設(shè)計標準和規(guī)范，選取了智慧社區(qū)適老化公共服務(wù)設(shè)施指標，并對指標服務(wù)內(nèi)容和主要服務(wù)對象進行了分析；以設(shè)施層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層等基礎(chǔ)設(shè)施為基礎(chǔ)，在社區(qū)公共信息平臺和公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的支撐下，構(gòu)建面向自理老人、介助老人、介護老人的智慧應(yīng)用體系。設(shè)計出智慧社區(qū)適老化公共服務(wù)設(shè)施綜合服務(wù)系統(tǒng)。旨在為實現(xiàn)社區(qū)適老化公共服務(wù)設(shè)施的信息化、智能化管理提供參考。

關(guān)鍵詞：智慧社區(qū);適老化;公共服務(wù)設(shè)施;指標分析;系統(tǒng)設(shè)計

引言

自1950年以來，老齡化是世界人口的持久趨勢，中國正面臨著人口老齡化帶來的負擔(dān)。然而社區(qū)內(nèi)的居住環(huán)境不佳、社區(qū)服務(wù)趨于碎片化，養(yǎng)老資源以及低水平的信息技術(shù)深化應(yīng)用無法滿足人民群眾對健康、養(yǎng)老日益增長的需求[1]。智慧社區(qū)適老化公共服務(wù)設(shè)施研究在國外已經(jīng)比較成熟，但在國內(nèi)的研究尚處于初級階段。英國將互聯(lián)網(wǎng)、可穿戴等信息化和智能化設(shè)備與社區(qū)居家養(yǎng)老相結(jié)合來提升社區(qū)內(nèi)的醫(yī)療服務(wù)發(fā)展[2]，Bryant，N通過穿戴設(shè)備、室外傳感器等智能設(shè)備捕捉老年人的個人行為，及時發(fā)現(xiàn)日常生活中的變化[3]，關(guān)宏在物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)下分析智慧養(yǎng)老模式存在的問題，并對其進行優(yōu)化[4]，但都忽略了老年人的生理、心理不同對文化、體育等適老化公共服務(wù)設(shè)施的需求。基于此，本文將智慧社區(qū)的理念和技術(shù)應(yīng)用到社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的建設(shè)中，全面詳細地了解老年人對社區(qū)的各項需求，彌補我國有關(guān)智慧社區(qū)適老化公共服務(wù)設(shè)施指標體系和綜合服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計的空白。

一、相關(guān)概念界定

在中國，老年人指的是60周歲及以上的人口。根據(jù)老年人的生理心理特征、行為能力特征，將老年人分為三類[5]。自理老人：日常生活行為基本自理，不依靠他人照顧的老年人。介助老人：日常生活行為依賴扶手、拐杖等扶助設(shè)施的老年人。介護老人：日常生活行為完全不能自理，必須依靠他人照顧的老年人。智慧社區(qū)是指充分利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的集成應(yīng)用，為社區(qū)居民提供一個安全、舒適、便利的現(xiàn)代化、智慧化生活環(huán)境，從而形成基于信息化、智能化社會管理與服務(wù)的一種新的管理形態(tài)的社區(qū)。公共服務(wù)設(shè)施主要包括公共文化設(shè)施、教育設(shè)施（不含高等教育設(shè)施）、公共體育設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施和社會福利設(shè)施[6]。本文認為智慧社區(qū)適老化公共服務(wù)設(shè)施可充分理解為利用先進的IT技術(shù)手段，開發(fā)面向社區(qū)居家養(yǎng)老的系統(tǒng)平臺，滿足老年人居家養(yǎng)老需求，最大程度解決不同行為能力老年人的生活、發(fā)展問題，為他們提供實時、快捷、高效、物聯(lián)化、智能化的適老化公共服務(wù)設(shè)施。

二、智慧社區(qū)適老化公共服務(wù)設(shè)施指標選取

摘要:教育信息化2．0行動計劃和《中國教育現(xiàn)代化2035》的對教育信息化提出了更高、更明確的要求，目前教學(xué)環(huán)境建設(shè)中缺少統(tǒng)一規(guī)劃，具備多個系統(tǒng)并存，無法對數(shù)據(jù)進行整合、分享，主要表現(xiàn)為多媒體設(shè)備智能化集成度不高。交互教學(xué)手段不足、教與學(xué)資源體系分散、教室及設(shè)備設(shè)施維護管理困難等問題依然存在，特別是體育院校教學(xué)特點沒有充分體現(xiàn)。智慧教學(xué)環(huán)境將現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境和虛擬教學(xué)環(huán)境相融合，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，將校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。對教學(xué)過程實時記錄，掌握學(xué)生的情感感知、社會感知和位置感知，提升教學(xué)環(huán)境的全面性、適應(yīng)性、可操作性。教學(xué)管理高效率;信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合;能夠應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行科學(xué)分析、評價;無處不在的開放按需學(xué)習(xí);教學(xué)資源高度共享是未來教學(xué)環(huán)境建設(shè)的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞:智慧;體育教學(xué)環(huán)境;智慧課室;大數(shù)據(jù);發(fā)展趨勢

1智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)的背景

2018年4月，教育信息化2.0行動計劃，提出“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即“教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校、信息化應(yīng)用水平普遍提高、師生信息素養(yǎng)普遍提高、建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺”。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了“八大基本理念、十大戰(zhàn)略任務(wù)，其中第八項任務(wù)就是加快教育的信息化變革”。這就對教育信息化提出了更高的要求，如何加快實現(xiàn)教學(xué)智能化、教育信息化是我們要認真思考的問題。在傳統(tǒng)教室基礎(chǔ)上改進的多媒體教室、數(shù)字化教室等，極大的促進了現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，但是還缺少統(tǒng)一規(guī)劃，建設(shè)部門各自為政，具備多個系統(tǒng)并存，無法對數(shù)據(jù)進行留存;課堂教學(xué)情況不透明，難以全面掌握課堂教學(xué)的問題;資源積累存在困難，由于資源建設(shè)主題為教師，資源無法集中;無法了解信息化教學(xué)整體水平;難以了解學(xué)校真實的教學(xué)質(zhì)量。主要存在設(shè)備集成度不高、交互教學(xué)手段不足、教學(xué)資源體系分散、教室及設(shè)備維護管理困難等一系列問題;另外，現(xiàn)有的多媒體教學(xué)還不能從根本上改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)形式，難以高效提高教學(xué)質(zhì)量，并且與學(xué)校的教務(wù)、教室管理等方面的業(yè)務(wù)銜接不足，造成資金投入大、效能局限性多、業(yè)務(wù)統(tǒng)籌低效、日常管理和服務(wù)困難等一系列問題。特別是體育教學(xué)的特點沒有充分體現(xiàn)出來。信息技術(shù)的現(xiàn)代化必定沖擊教育理念和教育技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展。綜觀當(dāng)下的高校教學(xué)環(huán)境，計算機多媒體技術(shù)、錄像錄音技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)上選課、評教、遠程授課等技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各大高校，但是這樣的智慧化程度是不夠的。

2智慧教學(xué)環(huán)境的含義及特征

2.1智慧教學(xué)環(huán)境的含義

智慧教學(xué)環(huán)境的解釋是:以大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)+、虛擬與現(xiàn)實等多種現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段，全面統(tǒng)籌數(shù)據(jù)、信息、知識以滿足教育信息化的需求，實現(xiàn)體育教學(xué)管理智慧化、教學(xué)活動智慧化，構(gòu)建智慧的教學(xué)環(huán)境。

摘要：隨著智慧教育的推廣，初中校園里掀起了課改和創(chuàng)新的高潮，越來越多的初中教師開啟智慧課堂模式，并且取得了一定的效果。在智慧環(huán)境下，初中體育教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮初中生的主體作用，利用信息技術(shù)拓寬體育教學(xué)的渠道，豐富初中生的認知，增強初中體育教學(xué)質(zhì)量。本文先分析初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，再論述初中體育教學(xué)的創(chuàng)新策略，旨在為初中體育教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；智慧環(huán)境；初中體育；初中生；創(chuàng)新

初中體育是義務(wù)教育階段的必修課，是培養(yǎng)初中生健康體魄和運動精神的最佳渠道。體育已經(jīng)被納入中考的范疇，但是所占的比例并不大，所以有很多師生對體育并不重視，在一定程度上限制了體育學(xué)科的發(fā)展。如今，智慧教育已經(jīng)在初中校園得到了普及，將其應(yīng)用到初中體育教學(xué)中可以有效提升教學(xué)效果，為初中生營造積極向上的體育運動氛圍，改變初中生體育知識面狹窄的現(xiàn)象，使體育教育價值得到最大化發(fā)揮。那么，如何運用信息技術(shù)打造初中體育智慧課堂，提高初中生的課堂參與度，成為體育教師面臨的難題。因此，在日常教學(xué)中，體育教師要努力提升自身的教學(xué)水平，聯(lián)系初中生的實際學(xué)情，向?qū)W生滲透智慧思想，促進體育教學(xué)的創(chuàng)新。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)模式單一，學(xué)生參與度低

受傳統(tǒng)教育思想影響，體育學(xué)科被認為是副科，學(xué)生的參與性都不高。而且體育教師的教學(xué)模式也較為枯燥，先進行熱身運動，再講授體育知識，最后進行體育活動，這樣的方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多初中生在體育活動時都會做一些與體育無關(guān)的事情，把體育課上成了活動課。而且體育教師也沒有對學(xué)生的體育技能進行評價和指導(dǎo)，讓初中生誤以為自己的體育技能已經(jīng)達標，從而不再進行深入的研究。

（二）體育教學(xué)不受重視，課時無法保證

摘要:在教育信息化背景下，推進信息技術(shù)與高校體育深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)時空，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育所追求的目標。信息化平臺在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)體育理論與實踐相結(jié)合，拓展了課程資源;線上與線下相結(jié)合，改變了教學(xué)方式;課內(nèi)與課外相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)組織管理一體化;過程與效果相結(jié)合，有利于構(gòu)建科學(xué)合理評價體系。

關(guān)鍵詞:高校體育;智慧校園;信息化

前言

2016年6月，教育部在印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出:“要穩(wěn)步推進教育信息化各項工作，更好地支撐教育改革和發(fā)展，推動形成基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)對教育的革命性影響作用”［1］。在教育信息化背景下，推進信息技術(shù)與高校體育深度融合，實現(xiàn)體育教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，已成為高校體育改革與發(fā)展的必然趨勢。安徽信息工程學(xué)院近年來大力推進校園信息化建設(shè)，全力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的智慧校園，在學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)工作中發(fā)揮著重要的作用。智慧運動管理平臺及安小信APP(學(xué)生端)就是在這樣的大環(huán)境下應(yīng)運而生。依托信息化平臺，促進學(xué)校體育各項工作統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，實現(xiàn)對學(xué)生課外體育活動的有效監(jiān)管，有利于構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，支撐大學(xué)體育課程改革目標實現(xiàn)。鑒于此，本研究對安信工智慧運動管理平臺開發(fā)背景、功能模塊定位以及在教學(xué)中應(yīng)用進行總結(jié)歸納，以期為高校體育教學(xué)以及課程改革提供借鑒和參考。

1安信工智慧運動管理平臺簡介

1．1開發(fā)背景

為了改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善課內(nèi)外嚴重脫節(jié)局面，實現(xiàn)對日趨多元化的學(xué)校體育活動管理，對分散的體育資源進行整合，為廣大師生提供便利的服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率。2017年6月，我們通過學(xué)校重大成果培育項目基于信息化平臺支撐“三位一體”大學(xué)體育課程改革立項，在智慧校園硬件支持基礎(chǔ)上，由學(xué)校信息部門和體育教研室聯(lián)合開發(fā)設(shè)計智慧運動管理平臺及安小信APP，通過與智慧校園項目部、團委、體育社團等開展合作，各取所長，各出所力，使資源有效結(jié)合及配置。軟件開發(fā)在2018年上半年業(yè)已完成，隨后進行系統(tǒng)測試，于2018年9月正式投入使用。

摘要：本文采用文獻資料法法、問卷調(diào)查法、實地觀察法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等對當(dāng)前我國高校體育教育管理存在的問題進行深入研究，認為改革開放以來我國高校體育教育管理在課程體系建設(shè)與完善、教育思想與理念的形成、師德師風(fēng)建設(shè)以及線上教學(xué)方法與手段調(diào)度等方面取得了豐碩的成果，但也存在管理理論因循守舊、管理職責(zé)不夠明確、管理內(nèi)容不夠清晰、管理方法略顯陳舊、管理策略智慧化程度不足等是當(dāng)前我國高校體育教育管理存在的主要問題與不足。在此基礎(chǔ)上提出了轉(zhuǎn)換思想更新管理理論、管理職責(zé)明晰化、管理內(nèi)容精準化、管理方法科學(xué)化、管理策略智慧化等多元創(chuàng)新途徑。建議高校體育教育決策者和相關(guān)管理人員能夠充分繼承發(fā)揚理論指導(dǎo)實踐的原則，將國家方針政策與學(xué)校實際緊密結(jié)合，強化認同意識，增強社會責(zé)任感，積極努力促進我國高校體育教育管理的不斷進步，實現(xiàn)各種管理模式、方法與策略的生根發(fā)芽與落地變現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育管理；創(chuàng)新；途徑

百年大計教育為本，教育是國家繁榮富強和民族團結(jié)穩(wěn)定的根本保證，是國家人才成長和培養(yǎng)的重要方法與手段。教育包含德育、智育、體育、美育和勞動教育等諸多主體內(nèi)容，體育教育在整個教育事業(yè)中承擔(dān)著有效提升社會主義建設(shè)者和接班人身體質(zhì)量健康狀況和綜合素質(zhì)的重要使命，是整個教育事業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。體育教育，尤其是高校體育教育，直接關(guān)乎高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格，關(guān)乎高校的生存與發(fā)展。在眾多事務(wù)快速有序向前發(fā)展過程中，管理是提升效率最為直接的方法與手段。當(dāng)前我國高校體育教育管理，事關(guān)高校體育目標的達成。管理創(chuàng)新又是實現(xiàn)管理功能優(yōu)化與合理化的重要途徑。因此，對現(xiàn)有的管理模式進行經(jīng)驗總結(jié)，剖析存在的問題與不足，提出創(chuàng)新驅(qū)動的方法與構(gòu)想，對于當(dāng)前我國高校體育教育改革與發(fā)展具有實質(zhì)性的指導(dǎo)與建設(shè)意義。

1、當(dāng)前我國高校體育教育管理取得的成效

改革開放以來，在國家教育部門的大力支持與鼓勵之下，我國高校體育教育事業(yè)取得了長足的進步與發(fā)展。當(dāng)前，我國高校體育教育在人本主義教育理論指導(dǎo)下，課程改革與建設(shè)取得了日新月異的發(fā)展，快樂體育和終身體育的體育教育思潮逐漸在學(xué)校體育改革與建設(shè)中發(fā)揮積極作用，成為高校師生普遍的價值追求。隨著體育教師專業(yè)的發(fā)展、思想觀念的更新與教育教學(xué)能力的發(fā)展，我國高校學(xué)生也由之前的喜歡體育但不喜歡體育課的消極被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸消除對體育教師的抵觸情緒，轉(zhuǎn)而評價體育課堂生動形象，體育教師幽默風(fēng)趣額，是健康與智慧的化身等諸多優(yōu)良評價，充分證明我國高校體育教育的長足進步。此外，我國高校體育教育還在校內(nèi)外體育競賽活動中積累了寶貴的經(jīng)驗。突出起來的肺炎疫情，也有效促進和滋生了線上體育教育的開展。總之，當(dāng)前我國高校體育管理在理論與實踐方面均取得了較為豐碩的成就，為我國教育事業(yè)的整體發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是，在實踐中，受體育專業(yè)特點、教師專業(yè)能力與水平、管理者思維意識與偏見等方面的影響，我國高校體育教育管理也存在較大程度的局限性，需要與時俱進，積極進取，嚴格按照黨的方針政策和教育行動要求，積極主動進行管理創(chuàng)新，才能正確有效地實現(xiàn)我國高校體育教育的全面發(fā)展與進步。

2、當(dāng)前我國高校體育教育管理主要存在的問題與不足

高校體育教育管理是錯綜復(fù)雜的過程，既是因為管理主體與要素的復(fù)雜性與多邊形，更是由于管理過程中存在諸多不確定性因素。因此，為更進一步充分促進高校體育教育管理的有效創(chuàng)新，必須深挖當(dāng)前高校體育教育管理中存在的突出問題，才能對癥下藥，提供相應(yīng)的發(fā)展方法與策略。為此，我們通過專家訪談、實地觀察等方式，對當(dāng)前高校體育教育管理存在的突出問題進行邏輯分析與羅列，主要變現(xiàn)在5個大的方面：管理理論因循守舊、管理職責(zé)不夠明確、管理內(nèi)容不夠清晰、管理方法略顯陳舊、管理策略智慧化程度不足。對此，我們將逐一進行分析與論述，旨在對高校體育教育管理的過程有著更為深入更為細致的認識，使方法與策略的確立能夠真正做到有的放矢。

按照國家、省、市、區(qū)的有關(guān)要求，主動適應(yīng)發(fā)展新常態(tài)，始終堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以全面推進教育公平、提高教育質(zhì)量為重心，堅定信心，增強定力，真抓實干，努力辦好人民滿意的教育。深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，提高科技創(chuàng)新支撐力，做優(yōu)做強重大創(chuàng)新平臺，完善科技成果轉(zhuǎn)化機制，充分激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造活力。構(gòu)建科技型企業(yè)梯次培育機制，加大科技成果轉(zhuǎn)化力度，提升區(qū)域科技創(chuàng)新能力，奮力打造區(qū)域創(chuàng)新高地。將體育惠民、便民、利民項目進行到底，學(xué)校體育場館資源利用效益實現(xiàn)最大化，推進競技項目運動隊建設(shè)，合理布局，增設(shè)校級體育訓(xùn)練網(wǎng)點，形成區(qū)隊校建的競技體育體系，提升體育水平。只爭朝夕謀發(fā)展，奮勇爭先走前列，推動教科體工作高質(zhì)量發(fā)展。

一、深化改革，創(chuàng)新舉措，增添教育發(fā)展活力

1.深化特殊教育改革工作。擦亮特殊教育品牌，做好特殊教育隨班就讀和送教上門工作，形成特殊教育學(xué)校就讀、普通學(xué)校隨班就讀、送教上門三位一體的特殊教育格局。

2.落實責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)。在順利通過全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣（市、區(qū)）國家實地核查的基礎(chǔ)上，推動工作科學(xué)化、常態(tài)化、機制化、有效化運行。創(chuàng)新開展“督學(xué)沙龍”、優(yōu)秀督學(xué)評選等工作。

3.開展好教育滿意度測評。引進第三方進行測評，與市民意調(diào)查中心開展合作。

4.推進近視防控試點工作。做好全國兒童青少年近視防控試點縣區(qū)工作。對家長、學(xué)校教師以及學(xué)生開展防近知識科普講座，指導(dǎo)家長建立精準的近視防控理念，幫助兒童青少年建立良好的、正確的用眼習(xí)慣。逐步配備、更換可調(diào)節(jié)課座椅，更新采光照明設(shè)施。對學(xué)生視覺檢查數(shù)據(jù)實時存儲、監(jiān)測、分析，對近視高危青少年進行早期預(yù)警。

5.持續(xù)做優(yōu)科創(chuàng)教育品牌。做優(yōu)做強做大已成功評選的7個省市科普教育基地，培育孵化一批科創(chuàng)特色的潛在校園。通過參加國家省市競賽、承接知名科普活動、外派優(yōu)秀教師培訓(xùn)等多種方式，擴大科創(chuàng)教育的影響力。

1.扎實推進黨建工作。深入學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，學(xué)習(xí)貫徹黨的四中全會精神，加強黨風(fēng)廉政建設(shè)、意識形態(tài)和宗教工作。

2.加大學(xué)前教育普惠力度。積極擴充公辦園資源，加大財政投入力度，擴建童家鎮(zhèn)中心幼兒園和鷹潭市第一幼兒園，新增學(xué)位180個；持續(xù)推進小區(qū)配套園專項整治，通過回收、置換、購置等方式將小區(qū)配套園移交辦成公辦園，確保小區(qū)配套園的公辦學(xué)位不低于80%，公辦園在園幼兒占比到2020年底達到50%；按照“兩教一保”的配備標準，通過事業(yè)編制總量內(nèi)調(diào)劑，教育系統(tǒng)內(nèi)部調(diào)配和政府出資購買服務(wù)等多種方式，配足配齊全日制公辦幼兒園教職工。

3.鞏固和發(fā)展義務(wù)教育成果。進一步落實教育政策法規(guī)，嚴格規(guī)范辦班、辦學(xué)及招生行為，確保招生工作的有序與穩(wěn)定；繼續(xù)推進實施《消除義務(wù)教育學(xué)校大班額專項規(guī)劃》，通過科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局、優(yōu)化地段劃分、合理調(diào)配生源等手段，到2020年基本消除全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校56人以上大班額，實現(xiàn)全區(qū)所有義務(wù)教育學(xué)校班額達到省定標準。加強數(shù)字化教育建設(shè)，通過科學(xué)規(guī)范辦學(xué)規(guī)模和課程設(shè)置，推進教育教學(xué)常規(guī)的精細化落實，從而促進教育教學(xué)質(zhì)量提升。關(guān)注殘疾兒童和弱勢群體子女教育，切實做好“解困助學(xué)”和“扶殘助學(xué)”工作，確保全區(qū)學(xué)齡兒童入學(xué)率100%、鞏固率100%。

4.改進和加強學(xué)校德育工作。一要加強班主任工作交流和學(xué)校德育工作交流。二要加強未成年人思想道德建設(shè)，開展形式多樣的愛國主義教育、公民道德教育等德育實踐活動，大力弘揚民族精神、愛國主義精神和中華傳統(tǒng)美德。三要加大培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的力度，面向全體師生開展“習(xí)慣養(yǎng)成”教育。

5.繼續(xù)實施學(xué)校新、改、擴建工程，穩(wěn)步推進學(xué)校建設(shè)。積極推進高橋社區(qū)九年一貫制學(xué)校、教育園區(qū)小學(xué)新建和市一小、市四小教學(xué)樓改擴建等學(xué)校工程建設(shè)，完成市四小塑膠運動場重建、市六小塑膠運動場重建及綜合樓維修改造、校園綠化、消防通道硬化工程，逐步解決城區(qū)學(xué)校受城市用地限制，制約教育發(fā)展的瓶頸問題。

6.加快推進“智慧教育”建設(shè)。積極推進《教育信息化工作實施方案》的順利實施，全面推進教育城域網(wǎng)建設(shè)，著力打造智慧校園、智慧課堂。做好教育裝備的“建配管用”，想方設(shè)法提高各類先進教育技術(shù)裝備的使用效率，根據(jù)教育發(fā)展趨勢，以打造“智慧校園”為契機，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)，用足用好智慧教育云、資源庫、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校、名師工作室、人人通空間新型軟件平臺類資源，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)和教師專業(yè)成長的深度融合，提升現(xiàn)代化教學(xué)水平。注重傳統(tǒng)教育與信息化教育的優(yōu)勢互補，適度超前、務(wù)實推進“智慧課堂”建設(shè)，提高教學(xué)效果。倡導(dǎo)鼓勵廣大教師運用信息技術(shù)推進教學(xué)科研，促進教學(xué)方法、管理模式以及教育供給方式的轉(zhuǎn)型升級。

7.繼續(xù)優(yōu)化教師隊伍建設(shè)。貫徹實施《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》，穩(wěn)步推進校長、教師交流輪崗，實行教師編制動態(tài)管理，加快教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，教師管理由“編制管理”向“崗位管理”轉(zhuǎn)變，促進教師合理流動，同時通過政府購買服務(wù)型崗位增加教師職數(shù)，逐步解決教師編制不足的問題。進一步落實“鄉(xiāng)村教師支持計劃”，加大農(nóng)村學(xué)校緊缺學(xué)科教師招聘力度，加大教師培訓(xùn)力度，向農(nóng)村教師給予政策傾斜，在教師待遇、職稱評定等方面優(yōu)先保障，為農(nóng)村學(xué)校留住優(yōu)秀教師。