【摘要】為進(jìn)一步適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，提高沈陽工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文應(yīng)該進(jìn)行廣泛的、深程度的改革。本文從指導(dǎo)教師選拔、寫作方式、論文選題、撰寫時(shí)間、答辯方式、成果形式等幾個(gè)方面對(duì)金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文改革進(jìn)行了一定的探討。

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專業(yè);本科畢業(yè)論文;改革

為進(jìn)一步適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，金融學(xué)教研室全體教師在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，提出在指導(dǎo)教師選拔、論文選題、寫作方式、論文撰寫時(shí)間、答辯方式等方面進(jìn)行改革，改革方案如下：

一、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)院指導(dǎo)教師選拔的改革方案

(一)實(shí)行雙導(dǎo)師制

本專業(yè)擬在與金融企業(yè)密切相關(guān)的選題中配備校內(nèi)外雙指導(dǎo)教師，這樣學(xué)生可針對(duì)金融企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況研究企業(yè)面臨的實(shí)際問題。從而令學(xué)生無論是在收集數(shù)據(jù)、調(diào)查資料和解決問題等方面，都會(huì)得到企業(yè)指導(dǎo)教師的支持，并得到理論和實(shí)踐兩方面的指導(dǎo)，從而順利完成論文的寫作。這樣，讓校外指導(dǎo)教師從論文選題、開題和寫作全程參與指導(dǎo)同時(shí)還要指導(dǎo)答辯，不僅能夠有效提高學(xué)生的論文應(yīng)用水平，也可以令校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際，大大提高了校內(nèi)指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力。但這一過程也需要配備校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，因論文的基本要求、框架、格式、書寫規(guī)范等必須保證統(tǒng)一，這必須由校內(nèi)指導(dǎo)老師來把關(guān)。

(二)校內(nèi)指導(dǎo)教師跨專業(yè)公開選拔

摘　要：指出了開設(shè)《應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》課程的意義，介紹了實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容以及教學(xué)過程，闡述了開設(shè)該門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高專業(yè)素質(zhì)的作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)；意義；創(chuàng)新能力；

  長(zhǎng)期以來，各高校十分重視基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。 實(shí)踐證明，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能很必要。但是，人們?cè)诮虒W(xué)中也發(fā)現(xiàn)，僅僅加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練是不夠的。 這一點(diǎn)反映在學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文時(shí)，不能較快地投入到課題研究之中，尤其在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、儀器設(shè)備安裝配套、文獻(xiàn)消化、論文撰寫及答辯等方面不盡如人意。本文根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況和特點(diǎn)，吸取了兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，從2007年起，在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生完成了各基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課后，進(jìn)行畢業(yè)論文之前，開設(shè)了這門必修課——《應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》課，這對(duì)提高學(xué)生的科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力起到了很大的作用。

    一、開設(shè)《應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》課程的意義

    1. 1 學(xué)科發(fā)展的需要

    化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越綜合化、整體化的今天，化學(xué)也不例外，它在繼續(xù)分支的同時(shí)，更重要的趨勢(shì)是走向綜合化。19世紀(jì)形成的無機(jī)、分析、有機(jī)、物化四大學(xué)科的內(nèi)部，在分支和綜合、交叉和滲透中逐漸填平模糊界線。因此為了培養(yǎng)“未來化學(xué)人才應(yīng)具有研究，開發(fā)和創(chuàng)新能力”，高等化學(xué)教育也必須改變專業(yè)間的“各自為戰(zhàn)”的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)綜合性和整體性的素質(zhì)教育，在分析—綜合的杠桿上著重向綜合一頭尋找新平衡點(diǎn)[ 1 ]。《應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》課程的開設(shè)，正是在四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將各門課程的知識(shí)綜合起來，解決做畢業(yè)論文面臨的并非運(yùn)用某一門學(xué)科可以解決的科研實(shí)際問題。

    1. 2 培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展的需要

作者：王婷 黃水平 單位：徐州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)高年級(jí)科研導(dǎo)師制的構(gòu)建

(一)導(dǎo)師的選聘及考核。

具有副高及以上職稱并有在研課題或科研能力較強(qiáng)的老師擔(dān)任本科生導(dǎo)師,導(dǎo)師實(shí)行聘任制,每屆聘期兩年,每位導(dǎo)師指導(dǎo)5名學(xué)生。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的持續(xù)性和連貫性,學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)班后,導(dǎo)師自動(dòng)轉(zhuǎn)為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。學(xué)院會(huì)在聘期內(nèi)及聘期滿分別對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考評(píng),考評(píng)合格的導(dǎo)師可以進(jìn)入下一輪培養(yǎng)工作。

(二)導(dǎo)師的職責(zé)與任務(wù)。

年級(jí)不同,導(dǎo)師的工作職責(zé)與任務(wù)也有所不同。對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)一至三年級(jí)的學(xué)生,學(xué)院配備有專職思想政治輔導(dǎo)員和從專業(yè)課教師中選聘有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)當(dāng)班主任來指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于大四至大五的學(xué)生則由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及科研活動(dòng),導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征與興趣愛好,制定適合學(xué)生自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和科研計(jì)劃,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和潛能,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(三)學(xué)生的分配。

1形式上的規(guī)范

在將論文題目翻譯成英文時(shí),學(xué)生們很多不知情,逐字翻譯,對(duì)中文里常用的“關(guān)于……的研究”翻譯成“Researchon...”、“Studieson”等。殊不知,這些字眼在外國(guó)學(xué)者及外文學(xué)術(shù)期刊編輯的眼中比較忌諱,他們不喜歡這樣拐彎抹角的英文,一般英文論文的題目都是不費(fèi)筆墨,直切主題的。摘要該怎么寫,都應(yīng)寫什么,很多研究生還對(duì)摘要應(yīng)包括的內(nèi)容模棱兩可。美國(guó)國(guó)定標(biāo)準(zhǔn)機(jī)構(gòu)1997年指出,“好的摘要能夠讓讀者迅速而準(zhǔn)確地獲知文章的基本內(nèi)容,從而讓讀者知道自己是否會(huì)對(duì)該文章感興趣并進(jìn)而決定是否有必要通讀全文”。不規(guī)范論文出現(xiàn)問題較多的地方,還有參考文獻(xiàn)。學(xué)生們對(duì)參考文獻(xiàn)的引用大多存在知而不引,斷章取義,引而不確,來源不實(shí)和盲目自引等現(xiàn)象。這些問題產(chǎn)生的根源往往是心理上不重視導(dǎo)致的。學(xué)生們常常感覺正文的文章完成就可以了,參考文獻(xiàn)不屬于正文的范圍,所以并沒有對(duì)其引起應(yīng)有的重視。

2實(shí)質(zhì)上的規(guī)范

撰寫論文是做學(xué)術(shù)的一部分,做學(xué)術(shù)如做人。王國(guó)維認(rèn)為,做學(xué)問有三種境界:第一境界是“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。第二境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望斷天涯路”。第三境界是“眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。可見為學(xué)是需要“耐得住寂寞,忍得住折磨”的。面對(duì)就業(yè)難、生存壓力大的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,對(duì)于不走學(xué)術(shù)道路的碩士研究生而言,究竟需不需要認(rèn)真努力地去做一篇規(guī)范的經(jīng)濟(jì)管理類論文,常聽到這樣的言論:“本人既不讀博又不出國(guó),沒必要花那么多的時(shí)間和精力用在虛無縹緲的研究上,隨便寫寫能過關(guān)就行了”。甚至有的學(xué)生反問:“你覺得我們會(huì)因?yàn)檎撐牟灰?guī)范而畢不了業(yè)嗎?”的確,在目前中國(guó)的研究生教育體制下,絕大多數(shù)的學(xué)生不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)論文不過關(guān)而無法順利畢業(yè)。也恰恰是因?yàn)檫@個(gè)事實(shí),畢業(yè)論文才能夠真正折射出一名學(xué)生做事的態(tài)度和做人的品格。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)研究生撰寫論文時(shí)還有其獨(dú)特的問題。作為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究,較之理工類學(xué)生自然科學(xué)領(lǐng)域的研究,似乎有些“飄渺”。誠(chéng)然,經(jīng)濟(jì)學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù),但是從做調(diào)查問卷,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),到整理資料,這些做論文的前期工作,都還是應(yīng)該釘是釘鉚是鉚的。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的研究,對(duì)數(shù)據(jù)的獲取和挖掘,仍然不應(yīng)該失去學(xué)術(shù)研究務(wù)實(shí)的本色。

3培養(yǎng)研究生撰寫規(guī)范論文

3.1讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)規(guī)范論文的“套路”

做好研究生入學(xué)后規(guī)范論文撰寫的“啟蒙”教育。通過各種平臺(tái),例如利用講座、報(bào)告等宣傳形式進(jìn)行“掃盲”工作,告知學(xué)生們規(guī)范論文應(yīng)該是什么樣的。針對(duì)現(xiàn)行的一些不可取現(xiàn)象,向?qū)W生們講清楚什么才是真正規(guī)范的論文。這種“規(guī)范”,從論文撰寫的結(jié)構(gòu)、各部分的形式和內(nèi)容、概念方法、邏輯框架等方面都應(yīng)予以澄清,加以解釋。例如講清文獻(xiàn)引用的目的、原因和重要性,列舉的小技巧等問題,學(xué)生們?cè)谔幚韰⒖嘉墨I(xiàn)時(shí),就不至于倉(cāng)促對(duì)付或者丈二和尚摸不著頭腦了。事先給學(xué)生們一個(gè)明確、良好的規(guī)范,比過后規(guī)范其不適當(dāng)?shù)恼撐男问叫Ч玫枚唷．?dāng)然,現(xiàn)在的學(xué)生常常老師講一套,自己做一套,不是很聽話。對(duì)這樣的情況,就需要導(dǎo)師們從思想上去做工作,以身作則去給學(xué)生們樹立好榜樣,感染其對(duì)撰寫論文的態(tài)度。

摘要:

商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的商務(wù)人才。當(dāng)前高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)中主要存在師資構(gòu)成不夠合理，課程設(shè)置偏重理論教學(xué)等問題。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)以市場(chǎng)為主導(dǎo)，與企業(yè)密切合作，主要在師資力量、人才培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞:

商務(wù)英語;人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步體現(xiàn)出全球化、一體化的特征，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也愈加開放、逐步與世界經(jīng)濟(jì)接軌。我國(guó)1996年實(shí)現(xiàn)了經(jīng)常項(xiàng)目完全可兌換，自2002年起，資本項(xiàng)目也逐步放開。海關(guān)總署公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年我國(guó)進(jìn)出口總值達(dá)到了26．43萬億元人民幣;根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)的報(bào)道，2014年全球外國(guó)直接投資(FDI)流入量中國(guó)大陸首次超過美國(guó)，達(dá)到1280億美元，成為全球最大的FDI接收國(guó)。在我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)日益繁榮的大背景下，市場(chǎng)對(duì)既懂英語，又懂商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才有大量需求。商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)需求，積極探索培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)人才的新模式和實(shí)施機(jī)制等問題，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，形成專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提升高校服務(wù)社會(huì)的能力。

一、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

2007年教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立商務(wù)英語本科專業(yè)以來，商務(wù)英語專業(yè)開始步入了系統(tǒng)化、正規(guī)化、理論化的發(fā)展階段。2009年，經(jīng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)擬定的《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》指出，高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)旨在“培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語基本功、寬闊的國(guó)際視野、專門的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。”這一人才培養(yǎng)定位科學(xué)合理，突出了商務(wù)英語專業(yè)的復(fù)合性和應(yīng)用性特點(diǎn)，符合當(dāng)前國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型外語人才的要求，得到了商務(wù)英語領(lǐng)域?qū)＜液徒處煹膹V泛認(rèn)可。

一、文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展要求高校加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

文化產(chǎn)業(yè)管理是一門理論和應(yīng)用相結(jié)合的交叉學(xué)科，需要很強(qiáng)的應(yīng)用能力。因此只了解外在文化生態(tài)的相關(guān)環(huán)節(jié)，依靠單一的校內(nèi)培養(yǎng)，是無法勝任的。在與企業(yè)的交流中，企業(yè)的困惑之一就是學(xué)生上手慢，溝通與應(yīng)急能力差，實(shí)踐能力明顯不足。目前企業(yè)需求與高校的人才培養(yǎng)出現(xiàn)了明顯的偏差。高校吸收中外優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建適合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的校企協(xié)同培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地，是一項(xiàng)創(chuàng)新又具有重要意義的工作。

二、高校文管專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）作用有限

現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地模式是高校與基地簽訂合同，學(xué)生在大四實(shí)習(xí)期間可以優(yōu)先選擇實(shí)習(xí)基地，但僧多粥少，多數(shù)實(shí)習(xí)基地不能容納較多的學(xué)生參與實(shí)習(xí)，致使諸多基地成為有名無實(shí)的空頭基地。學(xué)生找不到適合自己專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，自行尋找的公司常常與專業(yè)完全不對(duì)口，甚至根本沒有真正參與工作，只是掛名實(shí)習(xí)。加上文化產(chǎn)業(yè)涵蓋范圍較大，就業(yè)口徑較寬，學(xué)生興趣點(diǎn)不同，有限的實(shí)習(xí)基地?zé)o法滿足學(xué)生需求。

（二）投入不足，管理落后

除了校內(nèi)教學(xué)，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理需要投入大量的人力、物力與財(cái)力，尤其在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行人才培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，高校要花費(fèi)建設(shè)、管理及其他費(fèi)用，成本太高，經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)嚴(yán)重不足。加上一般高校院系沒有專人負(fù)責(zé)與共建單位的溝通聯(lián)系，對(duì)實(shí)習(xí)基地的概況、能承擔(dān)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目、規(guī)模容量、基本設(shè)施等資料檔案掌握不全；教務(wù)處缺乏對(duì)全校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)、檢查和評(píng)估，也是高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)及校企協(xié)同培養(yǎng)模式的主要障礙。

一、中美金融學(xué)教學(xué)方法對(duì)比

1.實(shí)踐教學(xué)

美國(guó)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率很高，關(guān)鍵在于其實(shí)踐教學(xué)體系的完善，能與社會(huì)需求有良好對(duì)接。在畢業(yè)前一到兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生可自行聯(lián)絡(luò)目標(biāo)企業(yè)、公司等用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，老師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到金融企業(yè)進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，將校外實(shí)踐和校內(nèi)課堂更好地聯(lián)系起來。由于我國(guó)特殊國(guó)情，教育改革尚未完成，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。我國(guó)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)亟待完善。

2.教材多樣性

美國(guó)教師喜歡選取多本厚重的金融學(xué)教材，并且在授課時(shí)只講其重點(diǎn)章節(jié)，其他章節(jié)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以課堂提問為主，類似于現(xiàn)在在我國(guó)興起的翻轉(zhuǎn)課堂。而在中國(guó)，教材一般選取的都是較薄、較簡(jiǎn)單的教科書，而且只有指定的一本教材。老師在授課過程中，習(xí)慣按照授課計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件按指定教材章節(jié)上課，忽略了其他相關(guān)參考教材的可取之處。

3.科研能力的培養(yǎng)

美國(guó)高校金融學(xué)專業(yè)老師對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的基本形式是論文或調(diào)研報(bào)告。對(duì)論文形式與內(nèi)容的統(tǒng)一要求極高。如：對(duì)數(shù)據(jù)的查找能力、對(duì)圖表的編輯能力、對(duì)結(jié)論的創(chuàng)新性以及自我觀點(diǎn)闡述的邏輯性等，最重要的一點(diǎn)是對(duì)抄襲處罰力度較大，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文有作弊行為，后果極其嚴(yán)重。由此，學(xué)生在不斷地寫作論文過程中增強(qiáng)了寫作能力、提升了科研水平以及對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)更為深刻。在我國(guó)大學(xué)本科寫的最正規(guī)的論文是畢業(yè)論文，由于在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)沒有經(jīng)過完整的論文寫作過程極易產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為。

一、構(gòu)建實(shí)施基于應(yīng)用能力導(dǎo)向的工商管理實(shí)踐教學(xué)模式的意義

高校工商管理專業(yè)開展的實(shí)踐教學(xué)，主要是立足于教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持把理論研究與教學(xué)改革實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，在充分運(yùn)用專業(yè)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，吸收最新的國(guó)內(nèi)外的專業(yè)教學(xué)改革成果，改革創(chuàng)新工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以進(jìn)一步與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。因此，符合理論源于實(shí)踐、以理論指導(dǎo)實(shí)踐，再把實(shí)踐上升到理論的一般規(guī)律，具有有效性、針對(duì)性和先進(jìn)性。進(jìn)行工商管理實(shí)踐教學(xué)模式改革的目的是，組織指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的磨煉，培養(yǎng)學(xué)生形成工商管理學(xué)科須具備的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。同時(shí)，為進(jìn)一步改革工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供有益的借鑒。

二、實(shí)施基于應(yīng)用能力導(dǎo)向的工商管理實(shí)踐教學(xué)模式所應(yīng)具備的條件

(一)需要打造一支高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍

教師是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的核心與關(guān)鍵因素。通常而言，教師隊(duì)伍的教學(xué)理念、水平和能力，對(duì)于選擇什么樣的教學(xué)模式、方法和手段，具有決定性的影響，最終對(duì)于專業(yè)教學(xué)效果和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性的意義。所以，要構(gòu)建并順利實(shí)施工商管理實(shí)踐教學(xué)模式，必須要培養(yǎng)打造一支高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍，他們不僅要具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，把握現(xiàn)代教育規(guī)律，而且更要具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠把學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來。可以說，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍是前提和基礎(chǔ)。

(二)配置使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和手段

要切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須要擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、利用先進(jìn)的教學(xué)手段。實(shí)施基于應(yīng)用能力導(dǎo)向的工商管理課程實(shí)踐教學(xué)模式，必須要建設(shè)工商管理實(shí)驗(yàn)室，依托如ERP實(shí)驗(yàn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷軟件演練室、人力資源模擬沙盤實(shí)驗(yàn)室等，能夠使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和深入，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變專業(yè)教師和學(xué)生的角色，由原來的居于主體地位的主要講解者，變?yōu)樵O(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)演，學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)的“機(jī)器”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極參與教學(xué)、操作，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握知識(shí)的求知者。