一、引言

科技期刊是科技文獻(xiàn)的主要載體，是展示科研成果、聚集前沿信息、傳播學(xué)術(shù)思想、引領(lǐng)科技發(fā)展的重要平臺。科技期刊的發(fā)展，對于促進(jìn)創(chuàng)新型國家和世界科技強(qiáng)國建設(shè)，提升科技文化國際交流的話語權(quán)，維護(hù)國家安全，具有非常重要的意義。2018年11月14日，中央全面深化改革委員會第五次會議審議通過了《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》。會議強(qiáng)調(diào)，科技期刊直接體現(xiàn)國家科技競爭力和文化軟實(shí)力，要以建設(shè)世界一流科技期刊為目標(biāo)，科學(xué)編制重點(diǎn)建設(shè)期刊目錄，做精做強(qiáng)一批基礎(chǔ)和傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域期刊。①中文科技期刊曾是我國科研成果的主陣地，在新中國成立以后的相當(dāng)長時間內(nèi)，我國科技的重要工作大都首先發(fā)表在中文科技期刊。然而，近30年來，盡管中文科技期刊品種數(shù)量不斷增長，學(xué)術(shù)水平穩(wěn)步提升，品牌特色日益鮮明，但由于外部環(huán)境變化以及自身改革創(chuàng)新不足，中文科技期刊的稿源質(zhì)量下降，發(fā)展環(huán)境陷入十分尷尬的境地，逐漸滯后于我國科技發(fā)展水平，與國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略要求的差距還在逐漸拉大。朱作言院士認(rèn)為，“我國當(dāng)前的科技創(chuàng)新體系還存在著一個非常突出的短板—科技類學(xué)術(shù)期刊。因?yàn)槲覈萍计诳瘮?shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足科研成果產(chǎn)出的需要，導(dǎo)致大量的本土優(yōu)秀科學(xué)論文‘交錢發(fā)出去’又‘付錢買進(jìn)來’，科研產(chǎn)出的版權(quán)歸國外出版商所有，成果的首發(fā)權(quán)和話語權(quán)受制于人。[1]”中文科技期刊發(fā)展面臨窘境，還可能會帶來一些影響深遠(yuǎn)的問題。梅宏院士認(rèn)為，“在一定意義上，我們國家科學(xué)發(fā)展最快的階段，中華文明史上的相關(guān)記載是缺失的”。[2]目前，中文科技期刊是中國科技期刊的主體。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截止到2018年底，中國科技期刊數(shù)量為4973種（不含軍隊(duì)系統(tǒng)出版的科技期刊），包括中文科技期刊4519種，其中，漢語4477種，少數(shù)民族語言42種，英文科技期刊333種。漢語、少數(shù)民族語言、英文科技期刊分別占到總數(shù)的90.03%、0.84%和6.70%。[3]因此，在建設(shè)世界一流科技期刊的征途上，如何辦好中文科技期刊是科技界、出版界、政府以及全社會必須共同面對的一項(xiàng)重大課題。為此，本文在梳理、分析中文科技期刊面臨的困境的基礎(chǔ)上，深入探討中文科技期刊在科學(xué)運(yùn)行機(jī)制中的功能作用及其管理體制，并提出相應(yīng)的對策建議。

二、中文科技期刊面臨的問題及困境

科技期刊是一種發(fā)表自然科學(xué)及技術(shù)的雜志，從內(nèi)容上來說，主要包括綜合性期刊、學(xué)術(shù)性期刊、技術(shù)性期刊、檢索性期刊、科普性期刊等。由于實(shí)踐中各類科技期刊的邊界并不是特別嚴(yán)格，本文中的科技期刊是以學(xué)術(shù)性期刊為主的泛指。關(guān)于科技期刊的研究由來已久。特別是建設(shè)世界一流期刊的目標(biāo)下，科技期刊成為學(xué)術(shù)界的一個研究熱點(diǎn)，有大量的項(xiàng)目、論文以及論壇以此為主題展開。綜合相關(guān)的研究成果[1][4][5][6][7][8]，中文科技期刊面臨的問題大體可歸納為內(nèi)容建設(shè)、政策環(huán)境、辦刊主體和運(yùn)營技術(shù)四個方面：第一、從內(nèi)容建設(shè)來看，優(yōu)質(zhì)稿源不足長期以來是中文科技期刊面臨的最大挑戰(zhàn)。優(yōu)質(zhì)稿源是科技期刊生命線，然而國內(nèi)科研工作者的優(yōu)秀論文投向國外的現(xiàn)象非常普遍，優(yōu)質(zhì)稿源流失情況愈演愈烈。祁麗娟、方梅統(tǒng)計(jì)了我國優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類中文科技期刊《計(jì)算機(jī)學(xué)報》《軟件學(xué)報》《計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展》近20年的論文情況。統(tǒng)計(jì)顯示，從發(fā)文量來說以2006−2007年為界出現(xiàn)了趨勢的變化，之前的年發(fā)文量呈上升趨勢，之后則呈逐年下降趨勢，稿源不足的問題愈發(fā)嚴(yán)重（見表1）；從第一著作單位來看，來自中國科學(xué)院和985高校的論文量從2008年起占比逐漸走低[9]。優(yōu)質(zhì)稿源外流導(dǎo)致的直接后果是優(yōu)質(zhì)稿源匱乏，刊載論文水平下降，甚至許多優(yōu)秀的中文科技期刊已經(jīng)陷入“無米下炊”的尷尬局面，而不得不降低發(fā)文量，甚至增長刊期[9]。第二、從政策環(huán)境來看，評價體系導(dǎo)向使中文科技期刊生存更加艱難。大部分中文科技期刊在認(rèn)可度上無法與國外期刊相提并論，研究人員需要在更高聲譽(yù)的國際主流刊物上發(fā)表成果才會被同行認(rèn)可，因此我國優(yōu)秀的研究人員很少會將自己的成果發(fā)表在中文科技期刊上。而我國當(dāng)前的評價體系使得SCI在國內(nèi)受到過度的膜拜和推崇，成為各種項(xiàng)目、人才乃至機(jī)構(gòu)評價的金標(biāo)準(zhǔn)、指揮棒[9]，加劇了中文科技期刊在優(yōu)質(zhì)稿源競爭中的不利地位。第三、從辦刊主體來看，小、散、弱的運(yùn)營業(yè)態(tài)嚴(yán)重制約了科技期刊的發(fā)展。我國科技期刊管理體制比較復(fù)雜，具有主管、主辦、出版等多個層面。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2018年底，我國4973種科技期刊共有1276個主管單位，僅主管一種科技期刊的單位有821個，平均每個單位主管3.9種科技期刊；如果基于第一主辦單位來統(tǒng)計(jì)，共有3117個主辦單位，僅主辦1種科技期刊的主辦單位有2401個，每個主辦單位平均擁有1.6種科技期刊；出版期刊大于10種的出版單位32家[3]。從辦刊人力資源來看，41.99%的科技期刊編輯部人數(shù)在4-6人，29.66%的人數(shù)7-10人；從期刊經(jīng)營來看，72.45%的科技期刊總收入在100萬元以內(nèi)[10]。應(yīng)該說，大多數(shù)中文科技期刊市場化程度不高，仍沿用單刊形式的“小作坊”運(yùn)作，新刊創(chuàng)辦和兼并重組困難重重，難以形成集約經(jīng)營和規(guī)模效益，期刊的整體運(yùn)營水平和自主良性發(fā)展能力難以有效提升。第四、從運(yùn)營技術(shù)來看，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等新型媒介傳播方式已經(jīng)改變了傳統(tǒng)意義上科技期刊的出版形態(tài)和服務(wù)內(nèi)涵，全球化、集群化、平臺化運(yùn)營已成為科技期刊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，而我國只有少數(shù)科技期刊（群）實(shí)現(xiàn)了真正意義上的數(shù)字融合出版與傳播，信息服務(wù)質(zhì)量以及滿足讀者個性化的能力更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外同行[5]，與國際主要期刊出版集團(tuán)的差距在逐漸拉大。從中文科技期刊面臨的問題來看，優(yōu)質(zhì)稿源不足，造成了期刊刊載論文水平和期刊影響力下降，而影響力的下降，使得在現(xiàn)有的評價體系下，中文科技期刊在與中國英文期刊和國外優(yōu)秀期刊爭奪優(yōu)質(zhì)稿源的競爭中愈加處于下風(fēng)，優(yōu)質(zhì)稿源更加匱乏。在當(dāng)前的期刊管理體制下，期刊管理出版部門條塊分割，以單刊形式為主的中文科技期刊無力也沒有可能改變這種每況愈下的競爭局面，而競爭的結(jié)果更加固化了中文科技期刊小、散、弱的局面。與此同時，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等新型媒介傳播方式對辦刊主體提出了規(guī)模化、平臺化的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的新要求。所有的這些問題構(gòu)成了一個環(huán)環(huán)相扣的閉環(huán)，相關(guān)制度體系產(chǎn)生依賴并自我強(qiáng)化，在一定程度上被鎖定在無效率狀態(tài)，形成中文科技期刊難以解脫的發(fā)展困境①。需要說明的是，本文分析的中文科技期刊困境在一定程度上也適用于中國科技期刊。

三、如何理解中文科技期刊面臨的困境

從歷史看，把科技期刊作為一個問題的大規(guī)模討論始于20世紀(jì)初，在文化體制改革的背景下，科技期刊面臨的問題開始受到關(guān)注和重視。從歷屆中國科技期刊發(fā)展論壇的情況可以看出（見表2），相關(guān)的主題大體可以歸結(jié)為期刊管理體制改革、如何應(yīng)對數(shù)字化挑戰(zhàn)、科技期刊如何更好地服務(wù)于科技創(chuàng)新三個方向，相關(guān)的改革路徑也相應(yīng)由此展開。隨著文化體制改革的逐步深入，科技期刊管理體制的改革屢被熱議又屢次擱淺。2011年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化非時政類報刊出版單位體制改革的意見》中明確地指出了非時政類報刊出版單位轉(zhuǎn)制的市場化改革方向。但是，決策層和學(xué)術(shù)界等對學(xué)術(shù)期刊屬性的認(rèn)識并不統(tǒng)一[11]，市場化改革進(jìn)程再次延遲。2014年，國家新聞出版廣電總局在《關(guān)于規(guī)范學(xué)術(shù)期刊出版秩序促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊健康發(fā)展的通知》中提出，通過建立完善學(xué)術(shù)期刊出版準(zhǔn)入制度，以及扶持激勵政策和保障體系，切實(shí)推動學(xué)術(shù)期刊健康有序發(fā)展。這就意味著，現(xiàn)階段期刊管理體制改革逐漸讓位并被包含在科技期刊如何更好地服務(wù)于科技創(chuàng)新的相關(guān)議題中。為了更好地服務(wù)于科技創(chuàng)新，提升包括中文科技期刊在內(nèi)的中國科技期刊的辦刊能力（包括如何應(yīng)對數(shù)字化挑戰(zhàn)）和影響力，從2006年起，中國科協(xié)精品科技期刊工程、中國科技期刊國際影響力提升計(jì)劃等項(xiàng)目陸續(xù)實(shí)施。同時，國家新聞出版廣電總局在“中國出版政府獎”中增設(shè)“期刊獎”，將社科期刊和科技期刊納入到全國“百強(qiáng)報刊”評審?fù)扑]活動中。特別是在2015年，中國科協(xié)聯(lián)合教育部、國家新聞出版廣電總局、中國科學(xué)院和中國工程院《關(guān)于準(zhǔn)確把握科技期刊在學(xué)術(shù)評價中作用的若干意見》，為科技期刊深化改革和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了政策依據(jù)。為加快建設(shè)世界一流科技期刊，夯實(shí)進(jìn)軍世界科技強(qiáng)國的科技與文化基礎(chǔ)，2019年8月5日，中國科協(xié)、中共中央宣傳部、教育部、科學(xué)技術(shù)部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》，開啟了新一輪提升科技期刊影響力的征程。該意見從優(yōu)化學(xué)科布局、提升管理水平、提高運(yùn)營能力、參與國際開放合作等方面提出了具體舉措，并已經(jīng)啟動了中國科技期刊卓越行動計(jì)劃和分領(lǐng)域高質(zhì)量科技期刊分級目錄試點(diǎn)工作。盡管各項(xiàng)改革措施效果明顯，特別是入選各類項(xiàng)目計(jì)劃的科技期刊的辦刊能力有了長足的進(jìn)步，我們也有理由期待新一輪提升科技期刊影響力的各項(xiàng)改革舉措對科技期刊高質(zhì)量發(fā)展的推動作用。但是，科技期刊整體存在的問題非但沒有被消解，反而越來越突出，中國的科技期刊問題已經(jīng)成為一種影響我國科技健康發(fā)展和國際科技競爭力的重要因素而倍受科技界乃至全社會所廣泛關(guān)注。科技期刊與文化出版和科技體制密切相關(guān)。沿著改革路徑可以看出，由于文化出版和科技體制分屬不同的行政管理體系，科技期刊的改革被人為割裂。同時，中國的科技期刊問題與科技發(fā)展水平具有同步性，隨著我國科研水平的不斷提升，相關(guān)問題越來越凸顯，這也說明科技期刊的功能作用沒有很好地與科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制相融合。因此，有必要從國際視野分析科技期刊在科學(xué)運(yùn)行機(jī)制中的功能作用，探討科技期刊業(yè)態(tài)的演化及其商業(yè)模式，進(jìn)而深入探究中文科技期刊困境的深層次原因。

期刊分級的主要目的是為了從所有的期刊中提取突顯少數(shù)優(yōu)秀的重點(diǎn)期刊，故一般分級層次不多，大多為2--3級，少數(shù)在4級以上。

一、級次稱謂編輯

（1）按主管部門劃分為全國性期刊和地方性期刊。

（2）按是否正式出版分正式期刊和非正式期刊。

（3）核心期刊，如《中文核心期刊要目總覽》。

（4）稱一級期刊、二級期刊、三級期刊（如四川省第二次期刊質(zhì)量考評，評定1998年全省期刊質(zhì)量為一級期刊179種，二級期刊93種，三級期刊6種）。

（5）優(yōu)秀期刊（如1999年社科院舉行的期刊評獎活動中，《文學(xué)遺產(chǎn)》等八種刊物被評為“優(yōu)秀期刊”）。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)期刊介紹

計(jì)算機(jī)科學(xué)的publication最大特點(diǎn)在于：極度重視會議，而期刊則通常只用來做re-publication。大部分期刊文章都是會議論文的擴(kuò)展版，首發(fā)就在期刊上的相對較少。也正因?yàn)槿绱耍?jì)算機(jī)期刊的影響因子都低到驚人的程度，頂級刊物往往也只有1到2左右----被引的通常都是會議版論文，而不是很久以后才出版的期刊版。因此，要討論計(jì)算機(jī)科學(xué)的publication，首先必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是totally forget about IF(IF指影響因子)。另外一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是，計(jì)算機(jī)科學(xué)的絕大多數(shù)期刊和大部分的“好”會議都規(guī)模非常有限。很多好的期刊一期只登十來篇甚至三四篇論文，有的還是季刊或雙月刊。很多好的會議每年只錄用三四十篇甚至二十篇左右的論文。所以，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的每個領(lǐng)域都有好幾種頂級刊物和好幾個頂級會議，不必驚訝。整個計(jì)算機(jī)科學(xué)中最好的期刊為Journal of the ACM(JACM)。此刊物為ACM的官方學(xué)刊，受到最廣泛的尊敬。但由于該刊宣稱它只刊登那些對計(jì)算機(jī)科學(xué)有長遠(yuǎn)影響的論文，因此其不可避免地具有理論歧視（theorybias）。事實(shí)上確實(shí)如此：盡管JACM征稿范圍包括了計(jì)算機(jī)的絕大部分領(lǐng)域，然而其刊登的論文大部分都是算法、復(fù)雜度、圖論、組合數(shù)學(xué)等純粹理論的東西，其它領(lǐng)域的論文要想進(jìn)入則難如登天。另外一份在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域有重大影響的刊物為Communications of the ACM(CACM)。從某種意義上來說，CACM比JACM要像Nature/Science很多。JACM上登的全是長篇大論，滿紙的定義、定理和證明，別說一般讀者沒法看，就連很相近的領(lǐng)域的專家都未必能看懂。而CACM則是magazine，既登高水平的學(xué)術(shù)論文和綜述，也登各種科普性質(zhì)的文章和新聞。即便是論文，CACM也要求文章必須通俗易懂，不追求數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格證明，而追求易于理解的直覺描述。在十幾二十年前，CACM的文章幾乎都是經(jīng)典。但最近幾年，由于CACM進(jìn)一步通俗化，其學(xué)術(shù)質(zhì)量稍有下降。IEEETransactiononComputers為IEEE在計(jì)算機(jī)方面最好的刊物。但由于IEEE的特點(diǎn)，其更注重computerengineering而非computerscience。換句話說，IEEET ransaction on Computers主要登載systems,architecture,hardware等領(lǐng)域的東西，盡管它的范圍已經(jīng)比大部分刊物要廣泛。就刊物的質(zhì)量而言，ACMTransactions系列總體來講都高于IEEETransactions系列，不過也不可一概而論。大部分ACMTransactions都是本領(lǐng)域最好的刊物或最好的刊物之一。大部分IEEETransactions都是本領(lǐng)域很好的刊物，但也有最好的或者一般的。非ACM/IEEE的刊物中，也有好的甚至最好的。例如，SIAM Journal on Computing被認(rèn)為是理論方面最好的期刊之一。計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的會議論文事實(shí)上起著比刊物論文更大的作用。大部分會議都是每年一次，偶爾也有隔年一次的。正規(guī)的會議論文需要經(jīng)過2-4個甚至更多個審稿人的雙向或單向匿名評審，并且所有被接收的論文會被結(jié)集正式出版。大部分ACM的會議都是本領(lǐng)域頂級的或很好的會議。大部分IEEE的會議都是本領(lǐng)域很好的會議，但也有頂級的或者一般的。會議的檔次通常可以通過論文錄用率表現(xiàn)出來。頂級會議通常在20%左右或更低，有時能達(dá)到10%左右。我所知道的最低的錄用率為7%。很好的會議通常在30%左右。達(dá)到40%以上時，會議的名聲就很一般了。60%以上的會議通常很難受到尊敬。但也有例外。大名鼎鼎的STOC(ACM Symposium on Theory of Computing)錄用率就達(dá)到30%以上，但它毫無疑問是理論方面最好的會議。造成這樣的情形，主要是因?yàn)槔碚摲矫娴墓ぷ髡卟欢啵蟛糠秩藢TOC又有一種又敬又怕的心理。

二、如何在SCI檢索雜志上

1、引言

SCI–ScienceCitationIndex科學(xué)索引指數(shù)是美國Thompson公司推出的一種為科學(xué)工作者論文檢索服務(wù)的論文引用指標(biāo)。在我國它成為ThompsonISI論文檢索數(shù)據(jù)庫的代名詞。ThompsonISI論文檢索數(shù)據(jù)庫挑選世界上一批有影響的科學(xué)刊物，將其論文題目和作者及作者單位、文摘和引用論文進(jìn)行檢索，建立數(shù)據(jù)庫，并向世界各地科研單位定期發(fā)行他們的檢索數(shù)據(jù)庫，為科學(xué)工作者提供便捷的論文檢索和引用統(tǒng)計(jì)服務(wù)。Thompson公司從事這項(xiàng)服務(wù)已經(jīng)有45年。從按月出版收錄數(shù)據(jù)發(fā)展到現(xiàn)在主要通過其ISIWebofKnowledge網(wǎng)頁提供服務(wù)。國際上大學(xué)圖書館、科研機(jī)構(gòu)是其主要用戶。到2005年5月，收錄的刊物（包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等）已經(jīng)達(dá)到13700多種。而且這個數(shù)字還在不斷增加。實(shí)際上科學(xué)索引文獻(xiàn)服務(wù)機(jī)構(gòu)和產(chǎn)品很多，ThompsonISI僅是其中一種，但是由于其及時采用先進(jìn)技術(shù)，憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和美國及英語地區(qū)的科研機(jī)構(gòu)市場，已經(jīng)成為世界科研人員使用的一個重要工具。因此，收錄在SCI中的雜志論文比較容易被科研人員檢索查閱。在我國已越來越受到重視。許多科研人員希望將自己的研究成果發(fā)表在被ThompsonISI檢索的刊物上，從而使發(fā)表的論文成為SCI論文。其實(shí)發(fā)表SCI論文和發(fā)表其它國際論文并沒有什么不同。但是被ThompsonISI收錄的論文絕大多數(shù)是英文刊物，所以撰寫論文一般要用英語完成。由于我國科研工作者總體英文水平還不夠高，因此不免存在一些由語言引起的困難。有些科研人員經(jīng)常問發(fā)表SCI論文有什么訣竅或捷徑。本文分四個部分介紹在國際刊物上的基本內(nèi)容、一般撰寫和投稿過程和應(yīng)注意事項(xiàng)。為希望發(fā)表SCI論文的年輕科學(xué)工作者提供一些參考。由于作者是從事地理學(xué)研究的，所以內(nèi)容可能不一定完全適合其它學(xué)科。不妥之處，請讀者見諒。

2、發(fā)表SCI論文的捷徑

首先要有值得在SCI檢索雜志上發(fā)表的研究成果。并且能夠把它清楚地撰寫成論文。什么樣的研究成果是值得在“科學(xué)索引指數(shù)”SCI檢索雜志上發(fā)表呢？答案是基于原始研究而未被發(fā)表的成果，即有原創(chuàng)性的成果。成果的量也可以參照同領(lǐng)域他人發(fā)表的量來衡量。一般應(yīng)該比較充分，即對所研究的問題有較全面、系統(tǒng)的試驗(yàn)結(jié)果。若要較快地，可以爭取投送到合適的特刊。一般刊物都會不定期地圍繞特定專題出版專刊，專刊有專門編輯負(fù)責(zé)，一般有時限性。所以會比作為普通論文快些。但是切忌將與主題無關(guān)的論文投往特刊。若能夠?qū)⒄撐膶懗啥涛模瑒t可以投往有通訊欄目的刊物。會被評審得快些。

科學(xué)、合理、客觀、公正并卓有成效地評價科研成果,是目前高職學(xué)院進(jìn)行科研管理、職稱評審、業(yè)績考核等一系列活動的基礎(chǔ)。教育科學(xué)研究成果的主要表現(xiàn)形式為論文,其發(fā)表的主要載體為期刊。我國各大專院校非常重視期刊級別的劃分,并以此作為評價科研成果質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職學(xué)院科研工作起步較晚,其科研有著自身的特點(diǎn)與規(guī)律,科研成果評價是加強(qiáng)科研管理的重要環(huán)節(jié),而教師科研成果評價有效性如何,是充分發(fā)揮評價導(dǎo)向作用和激勵作用的關(guān)鍵,將直接影響教師科研積極性的提高。因此,在高職院校開展教師科研論文評價研究,是創(chuàng)新科研管理的手段與方法,形成激勵和導(dǎo)向機(jī)制;能凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣,營造和諧的工作環(huán)境;能完善科研管理體系,促進(jìn)科研質(zhì)量提高;同時也填補(bǔ)高職學(xué)院科研管理理論空白,對提高高職學(xué)院的核心競爭力和社會影響,都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1國內(nèi)期刊等級與核心刊物評定種類

總理在十六屆五中全會上關(guān)于制定“十一五”規(guī)劃《建議》的說明中指出:“加快建立現(xiàn)代科研院所制度,形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的有效機(jī)制”。“建立科學(xué)合理的績效評價制度。”在高職院校構(gòu)建科研論文評價體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,高職科研有著自身的特殊性,如果不構(gòu)建一套具有可操作性的規(guī)范,就難以引導(dǎo)高職教師在國內(nèi)著名刊物或影響較大刊物上發(fā)表。(1)國內(nèi)期刊等級劃分問題。由于眾多作者對國內(nèi)期刊的“級別”不懂,造成了諸多的模糊看法,從國家權(quán)威部門對期刊級別的認(rèn)定上,可以了解到我國期刊的分類情況。1)早在1991年國家科委、國家新聞出版署就了《科學(xué)技術(shù)期刊管理辦法》,第二章第六條規(guī)定:“科學(xué)技術(shù)期刊,按其主管部門分為全國性期刊和地方性期刊。全國性期刊是指國務(wù)院所屬各部門、中國科學(xué)院、各派和全國性人民團(tuán)體主管的期刊。地方性期刊是指省、自治區(qū)、直轄市各委、廳、局主管的期刊。”[1]2)2002年底國家新聞出版總署報刊司就期刊級別問題又進(jìn)一步進(jìn)行了答復(fù):1.期刊無國家級、地方級的區(qū)別;2.目前國家與地方關(guān)于期刊的評比與期刊的學(xué)術(shù)水平無關(guān);3.“核心期刊”的認(rèn)定是民間行為,而非政府行為;4.目前新聞出版管理部門沒還有制定衡量學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn);5.新聞出版總署近幾年舉辦過國家期刊獎、全國百種重點(diǎn)社科期刊獎、中國期刊方陣等期刊方面的評獎活動,不能認(rèn)為獲得這些獎項(xiàng)的期刊中的學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量就是高的,“不能作為評職稱時入選論文的依據(jù)。”[2]這是迄今為止政府職能部門最權(quán)威、最新的意見。(2)高職認(rèn)可的幾種核心刊物。目前國內(nèi)對刊物的評價較成熟的有如下四種,這是學(xué)術(shù)界認(rèn)可并影響最大的、也是公正、合理、客觀、科學(xué)的評價依據(jù)。1)《中文核心期刊要目總覽》[3]。由北京大學(xué)圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會聯(lián)合編制,此項(xiàng)研究得到了國家教委人文社會科學(xué)基金“九五”規(guī)劃項(xiàng)目資助,后又得到國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目資助。分別于1992年、1996年、2000年、2004年4次出版,2008年版即將公布。該《總覽》是以布拉德福(Bradford)的“論文在期刊中分布規(guī)律”和加菲爾德的“引文集中與分散規(guī)律”為理論依據(jù)、運(yùn)用綜合評價方法,在12000余種期刊中選取1800余種作為“核心期刊”。2)《中國社會科學(xué)引文索引》(CSSCI來源期刊)[4]。由南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價中心咨詢委員會研制。是國家社科基金重大項(xiàng)目、國家教育部重點(diǎn)社科項(xiàng)目研究成果,作為我國社會人文科學(xué)主要文獻(xiàn)信息查詢與評價的重要工具。CSSCI提供來源文獻(xiàn)、被引文獻(xiàn)、優(yōu)化檢索等多種信息檢索。已開發(fā)的CSSCI(1998—2006年)9年數(shù)據(jù),來源文獻(xiàn)63余萬篇,引文文獻(xiàn)409余萬篇。該項(xiàng)目成果填補(bǔ)了我國社會科學(xué)引文索引的空白,達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。2008-2009年來源期刊528種,擴(kuò)展版來源期刊152種,來源集86種。

3)《中國期刊方陣》[5]。2001年新聞出版總署調(diào)動全國期刊界的智慧和力量,制訂了《建設(shè)“中國期刊方陣”工作方案》。“中國期刊方陣”的基本框架分為4個層面:第一個層面的為“雙效”期刊,即社會效益、經(jīng)濟(jì)效益比較好。第二個層面為“雙百”期刊,即通過每兩年一屆評比產(chǎn)生的百種重點(diǎn)社科期刊、百種重點(diǎn)科技期刊,每屆進(jìn)入全國“雙百”重點(diǎn)期刊數(shù)量控制在200種左右;第三個層面為“雙獎”期刊,是在全國“雙百”重點(diǎn)期刊基礎(chǔ)上評選出的“國家期刊獎”、“國家期刊獎提名獎”的期刊,此類期刊約100種左右;第四個層面為“雙高”期刊,即“高知名度、高學(xué)術(shù)水平”的期刊,此類期刊約50種。4)《中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽》[6]。由中國社會科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評價研究中心、中國社科院文獻(xiàn)信息中心研制共同建立的核心期刊。從1996年開始建立中國社會科學(xué)論文統(tǒng)計(jì)分析庫,根據(jù)幾年來的研究成果和對大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,確定了1999年度中國人文社會科學(xué)核心期刊并編制出《中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽》,共收入506種人文社會科學(xué)核心期刊,這是中國社會科學(xué)院系統(tǒng)認(rèn)定的學(xué)術(shù)研究核心期刊。該系統(tǒng)每年將對“核心期刊”進(jìn)行更新淘汰和補(bǔ)充。

2目前高職院校在期刊評定中的現(xiàn)狀

中國社會科學(xué)院趙文洪研究員就當(dāng)前學(xué)術(shù)論文的“高產(chǎn)”問題指出“第一,敗壞學(xué)風(fēng)。單純追求數(shù)量,無論是主動的還是被動的,都會導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗。比如,低水平重復(fù)、抄襲、剿竊,等等。第二,阻礙創(chuàng)新。單純追求數(shù)量,就根本談不上創(chuàng)新了。第三,影響教學(xué)和普及工作的質(zhì)量。有質(zhì)量的研究成果減少,自然會影響教學(xué)和普及的質(zhì)量。另外,教學(xué)人員把主要心思放在了研究產(chǎn)品的數(shù)量增長上,也就難以充分關(guān)注教學(xué)質(zhì)量了。還必須著重指出,沒有質(zhì)量的數(shù)量增長,是對資源的巨大浪費(fèi),是我們這樣一個并不十分富裕的國家所不能容許的,是為人民所深惡痛絕的。”隨著高職教育的內(nèi)涵式發(fā)展,對高職學(xué)院教師的科研論文進(jìn)行評價,非常必要且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,這也是提升高職核心競爭的需用。目前高職學(xué)院科研論文質(zhì)量難提高的原因《中國高教研究》編輯部統(tǒng)計(jì)分析了年在家全國中文核心期刊上發(fā)表的高等教育科研論文情況,屬于高等教育領(lǐng)域內(nèi)的論文總計(jì)有篇,其中所普通高等院校篇,占總量的。全國所高職高專院校中,僅有所學(xué)院發(fā)表過,占高職高專院校總數(shù)的,其中百所示范校發(fā)表的文章為所,占。共篇,占被統(tǒng)計(jì)論文總數(shù)的。發(fā)表二篇以上的高職學(xué)院全國只有所,共篇。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)不少高職學(xué)院年科研經(jīng)費(fèi)投人都超過萬。論文數(shù)量在大幅提升,而高質(zhì)量的論文卻很少見。評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué),考核機(jī)制不合理合理考核教師,構(gòu)建激勵機(jī)制。高職院校教師承擔(dān)著教學(xué)、科研雙重任務(wù),進(jìn)行洲研業(yè)績評價,必須考慮學(xué)校定位和教師實(shí)際,科學(xué)、合理地處理好教學(xué)與科研的關(guān)系,使教學(xué)工作業(yè)績和科研工作業(yè)績可以相互比較和換算。避免采用同一標(biāo)準(zhǔn)評價所有科研工作的“一刀切”式的方法。達(dá)到質(zhì)量和數(shù)量相統(tǒng)一、教學(xué)和科研相統(tǒng)一,真實(shí)地反映出教師的科研業(yè)績。科研量化考核的結(jié)果與教師的職稱評聘、崗位津貼、獎勵懲處等緊密掛鉤,通過量化考核,人人都知道自己的優(yōu)勢和差距,明確今后努力奮斗的方向。通過科研業(yè)績評價,教師的階段性科研勞動業(yè)績得到認(rèn)定,同時按照考評結(jié)果實(shí)施獎懲措施,能激勵科技人員更加努力工作。

3結(jié)語

摘要:經(jīng)濟(jì)全球化以來，我國的經(jīng)濟(jì)開放程度日漸擴(kuò)大，給更多的企業(yè)帶來了機(jī)遇，同時競爭也日漸激烈。企業(yè)若要在競爭中脫穎而出，就要制定合理的企業(yè)管理方案來加強(qiáng)企業(yè)管理，從而推動企業(yè)的整體發(fā)展。如今，越來越多的學(xué)者對企業(yè)管理進(jìn)行了研究，將激勵理論融入到企業(yè)的管理中去，為企業(yè)的管理工作提供了新的思路和方向。

關(guān)鍵詞:激勵理論;企業(yè)管理;管理創(chuàng)新

企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步離不開人才的推動，做好企業(yè)的管理也離不開人才的管理，要堅(jiān)持以人為本的理念，利用激勵理論，最大限度的激發(fā)公司員工的創(chuàng)造性和工作積極性，從而為公司做出更多貢獻(xiàn)。企業(yè)招攬人才的優(yōu)劣取決于企業(yè)人力資源部門的能力。推動企業(yè)的發(fā)展與人力資源選拔人才的能力息息相關(guān)。在選定人才的過程中，采用科學(xué)合理的激勵手段和選拔方式，對于企業(yè)的后期管理有重要的意義。

1激勵理論

1.1需要激勵理論

根據(jù)人的需求，通過滿足其需求來達(dá)到推動企業(yè)發(fā)展的激勵措施。在實(shí)施激勵政策前，企業(yè)管理者要了解員工的需求是什么，從而明確激勵的方向及目標(biāo)，便于企業(yè)管理者快捷有效的實(shí)施該政策。

1.2過程激勵理論

作者：劉惠珍 單位：太原師范學(xué)院

對邏輯學(xué)研究對象的爭論自其產(chǎn)生之日起就沒有停止過，相應(yīng)地邏輯學(xué)教學(xué)改革的爭論也在持續(xù)。當(dāng)我國開始重視邏輯學(xué)教學(xué)的時候，西方國家的大學(xué)課堂已經(jīng)普及數(shù)理邏輯;當(dāng)我國傳統(tǒng)邏輯(普通邏輯)教學(xué)走入困境，國內(nèi)學(xué)者開始尋求把傳統(tǒng)邏輯現(xiàn)代化作為邏輯學(xué)教學(xué)改革之路時，西方國家已經(jīng)開始了批判性思維運(yùn)動，隨之而來的是非形式邏輯的興起。“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”之爭還在繼續(xù)，但或許此時我們該重新審視此爭論并提出新的改革方案。

一、邏輯學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀

“19世紀(jì)中期以來邏輯學(xué)經(jīng)歷了四次重要轉(zhuǎn)向，即數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向、語言轉(zhuǎn)向、認(rèn)知轉(zhuǎn)向和本文所要討論的非形式轉(zhuǎn)向。”［1］相應(yīng)地邏輯學(xué)教學(xué)改革也在進(jìn)行。在我國，上世紀(jì)80年代，高校邏輯學(xué)教學(xué)以傳統(tǒng)形式邏輯為主要內(nèi)容。由于傳統(tǒng)形式邏輯以自然語言為主、形式符號為輔的表述形式，使得學(xué)生較易接受，無論是普通高校、自考、函授各類高等教育的多數(shù)專業(yè)都以必修課的形式開設(shè)形式邏輯課程，因而形成了第一次也是唯一一次全國范圍的邏輯學(xué)普及浪潮。到20世紀(jì)90年代，伴隨著形式邏輯現(xiàn)代化的提出，出現(xiàn)了“取代論”和“吸收論”兩種不同意見。“取代論者”主張用現(xiàn)代邏輯取代傳統(tǒng)邏輯;“吸收論者”主張?jiān)趥鹘y(tǒng)邏輯的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代邏輯的一些內(nèi)容。［2］這兩種意見的共同之處是體現(xiàn)了邏輯的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向思想，在邏輯學(xué)教學(xué)中增加了大量的形式化內(nèi)容，這些內(nèi)容對普通高校文科非哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講難度大大增加，離日常思維卻越來越遠(yuǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。很多高校將必修課改為選修課，壓縮課時，甚至將其從教學(xué)計(jì)劃中取消。如果說90年代邏輯學(xué)教學(xué)改革的主流還是“吸收論”，那么進(jìn)入21世紀(jì)，“取代論”則很快發(fā)展起來，許多高校將文科非哲學(xué)專業(yè)的邏輯學(xué)開設(shè)為現(xiàn)代邏輯，課程內(nèi)容以數(shù)理邏輯為主，附帶少量形式邏輯內(nèi)容。自1978年提出邏輯學(xué)教學(xué)改革以來，經(jīng)過三十多年的嘗試，邏輯學(xué)教學(xué)改革的路似乎越走越窄了，正如武宏志教授所言:“有一個現(xiàn)象令人深思與憂慮:西方大學(xué)邏輯學(xué)教學(xué)在20世紀(jì)70年代‘非形式邏輯運(yùn)動’和‘批判性思維運(yùn)動’之后，呈現(xiàn)一派繁榮景象;而我們的邏輯教學(xué)經(jīng)過改革的第一浪潮之后，卻漸漸出現(xiàn)了衰落的跡象”［3］。

多年以來，邏輯學(xué)教學(xué)改革一直在“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”之間糾纏不清，這首先是由于兩者之間的天然聯(lián)系。傳統(tǒng)邏輯是人們?nèi)粘Ｋ季S領(lǐng)域中的常用工具，包含了從概念、判斷到推理的一整套思維方法，但它是運(yùn)用自然語言論述的，不可能完全割斷與思維內(nèi)容的聯(lián)系，也就是說，它不可能進(jìn)行純思維形式的研究。現(xiàn)代邏輯用人工語言代替自然語言，構(gòu)成了符號化的形式系統(tǒng)，這樣就完全擺脫了思維內(nèi)容的羈絆，使之成為純思維形式的研究。它把演繹推理必然性的研究推進(jìn)到很高的程度，從而對許多科學(xué)的發(fā)展和人們的認(rèn)識做出了巨大的貢獻(xiàn)。但伴隨著現(xiàn)代邏輯的發(fā)展，它愈來愈脫離人們論辯的思維實(shí)際。可見現(xiàn)代邏輯是在傳統(tǒng)形式邏輯的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是傳統(tǒng)形式邏輯的現(xiàn)代形式。但適合作為高校文科非哲學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯學(xué)就只有這兩種形態(tài)嗎?在美國，20世紀(jì)40年代開始的批判性思維運(yùn)動推動了非形式邏輯的產(chǎn)生，它的出現(xiàn)基本彌補(bǔ)了現(xiàn)代邏輯在日常思維與形式研究方式之間不斷加深的鴻溝。以自然語言和日常思維的論證為研究對象和中心內(nèi)容的非形式邏輯由于能夠融入現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)并提高人們的實(shí)際論證能力，越來越受到人們的廣泛關(guān)注，在70年代成為美國教育改革的焦點(diǎn)，80年代成為教育改革的核心。在國內(nèi)，伴隨著GRE、GMAT等綜合能力測試的傳入，從80年代末開始，已有學(xué)者關(guān)注批判性思維，并出現(xiàn)了專門介紹該方法的《批判性思維》、《批判性思維———以論證邏輯為工具》等介紹批判性思維的書籍。在此基礎(chǔ)上許多高校開始嘗試開設(shè)批判性思維的課程，其中許多高校是把邏輯與批判性思維結(jié)合起來開設(shè)的。如2000年秋，中國青年政治學(xué)院開始把對普通邏輯的課程改革向批判性思維過渡，并于2003年秋與北京大學(xué)同步開設(shè)“邏輯與批判性思維”課程。可見，目前國內(nèi)邏輯學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)開始關(guān)注批判性思維，即在改革中將傳統(tǒng)形式邏輯與非形式邏輯相結(jié)合。

二、邏輯學(xué)教學(xué)改革的探索

具體問題具體分析是我們都熟知的方法，將這一方法論運(yùn)用于邏輯學(xué)教學(xué)改革中，就是要針對不同對象，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。本文所探討的是高校文科非哲學(xué)專業(yè)邏輯學(xué)的教學(xué)改革，對于這部分學(xué)生的邏輯學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面考慮:

本文作者：嚴(yán)全治 趙利娟 單位：河南科技學(xué)院 河南師范大學(xué)政治與管理科學(xué)學(xué)院

加拿大高等教育之所以為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，主要得益于科技資源的合理配置，進(jìn)而產(chǎn)生可觀的效益。那么何為高等教育科技資源配置?顧名思義，高等教育科技資源配置是指將科技人力資源、科技財(cái)力資源、科技物力資源等有限的不同類型的科技資源，在高等教育界根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)要求，在量、質(zhì)等方面進(jìn)行不同的配比，使這些資源在作用過程中始終保持相應(yīng)的比例，從而使高等教育獲得最大的綜合效益。加拿大高等教育發(fā)展水平比較高，有著獨(dú)特的大學(xué)管理體制模式，完善的政府、高校、企業(yè)間的三螺旋互動關(guān)系，并且具有較高的科技投入產(chǎn)出比。在加拿大社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)一直是占據(jù)著中心地位，成為國家財(cái)富和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2007年加拿大毛入學(xué)率高達(dá)46%。其中25至64歲人口中的40%完成了高等教育，美國為36%，高出美國4%。其公共教育支出占國民生產(chǎn)總值的5．4%，高于美國的5．2%［1］。據(jù)1998年統(tǒng)計(jì)，加拿大大學(xué)完成了全國23．8%的科研活動，是企業(yè)重要的科技創(chuàng)新成果的來源［2］。高等教育是加拿大科學(xué)技術(shù)發(fā)展的中堅(jiān)力量，在提高整個社會受教育程度方面發(fā)揮著至關(guān)重要的中心功能。在2020年加拿大學(xué)習(xí)宣言中教育部長強(qiáng)調(diào)，在21世紀(jì)，高等教育與受過良好教育的人口、充滿活力的知識型經(jīng)濟(jì)的國家、可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)步社會、提高個人發(fā)展機(jī)會有著直接的聯(lián)系。高等教育越來越成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要因素［1］。

高等教育在科研和發(fā)展的領(lǐng)域起到了不可替代的作用，科技資源的優(yōu)化配置及產(chǎn)出是知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要力量源泉，是發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)和保證國家長治久安的基礎(chǔ)。在加拿大，根據(jù)年度《高等教育研究與發(fā)展估計(jì)》解釋，高等教育由所有大學(xué)、技術(shù)學(xué)院、高等教育院校組成。在某種意義上，它還包括由高等教育建立起來并控制或者管理的研究機(jī)構(gòu)、試驗(yàn)站以及診所。加拿大共有190多家大學(xué)和可授予學(xué)位的教育機(jī)構(gòu)。其中較為傳統(tǒng)的大學(xué)包括:提供本科學(xué)位的45所大學(xué)、15所綜合性大學(xué)以及15所醫(yī)科類大學(xué)。此外還有3家可授予學(xué)位的教育機(jī)構(gòu)。另外，加拿大共有300多所學(xué)院和專科學(xué)院，其中，30多所技術(shù)學(xué)院，120多所學(xué)院提供高等教育文憑，145所學(xué)院提供專業(yè)教育，另有10所學(xué)院從事原著居民的特殊教育使命［3］。

一、加拿大高等教育科技人力資源狀況

高等教育對人們進(jìn)入競爭激烈的勞動力市場，獲得優(yōu)秀的職位和豐厚的薪水具有直接的影響。高等教育不僅是創(chuàng)造人才優(yōu)勢的基地，也是形成創(chuàng)新戰(zhàn)略的智囊。進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)同研究與發(fā)展之間具有強(qiáng)力的鏈接作用，高科技能夠提高知識型人才的個人能力。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的情況下，科技人力資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中愈來愈成為推動各國和區(qū)域發(fā)展的最寶貴、最主要動力。作為生產(chǎn)力的重要組成部分，在社會發(fā)展中，科技人力資源扮演著重要的角色。加拿大是一個注重人力資源的國度，在加拿大人力資源就是高素質(zhì)人才，包括研究人員、工程師、科學(xué)家、技術(shù)人員、知識型工作者、科學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生以及從事科學(xué)與研究工作的人員。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界各國都在努力培養(yǎng)本國的科研人員，提高其創(chuàng)新能力，以保證國家的競爭實(shí)力和領(lǐng)先地位。正如加拿大前任總理讓•克雷蒂安所講，“為了加拿大21世紀(jì)的發(fā)展，使其繼續(xù)在新的全球經(jīng)濟(jì)中保持繁榮，政府現(xiàn)在必須做的一件最重要的事情，就是為加拿大創(chuàng)造有利條件，使他們能夠在變化的世界中參與競爭”，“一支受過高等教育、掌握先進(jìn)技術(shù)的勞動大軍是加拿大在21世紀(jì)繁榮的唯一可靠保證”，“由創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整所產(chǎn)生的新的、工薪較高的工作崗位需要就業(yè)人員具有較高的技術(shù)水平。沒有一支合格的勞動大軍，就很難使用最新技術(shù)，因此較高層次的教育和技術(shù)水平對加拿大人是否有能力保證自己和國家的未來至關(guān)重要”［4］。1998至2007年，從事研究與發(fā)展的活動人員增加了54．7%。2007年，加拿大共有約22．7萬人從事科學(xué)研究與發(fā)展活動。其中，高等教育界、商業(yè)企業(yè)、政府、非營利性機(jī)構(gòu)分別占26%、65%、8%、1%。1998年加拿大高校雇傭4．4萬人從事研究與發(fā)展工作，2007年增至6萬人，10年間高校的科研人員增加了15820人，增幅高達(dá)35．7%［5］。

可見，加拿大政府非常注重人才的發(fā)展與培養(yǎng)。加拿大高等教育界科研人員逐年增加。1998年研究人員(科學(xué)家和工程師)32840人，占總?cè)藬?shù)的74．1%，技術(shù)人員6010人，占總?cè)藬?shù)的13．6%，支持人員5470人，占總?cè)藬?shù)的12．3%。2007年研究人員25700人，占總?cè)藬?shù)的78．7%，技術(shù)人員6680人，占總?cè)藬?shù)的11．1%，支持人員6150人，占總?cè)藬?shù)的10．2%。10年間，研究人員逐年遞增，增幅4．6%，而技術(shù)人員和支持人員總體呈上升趨勢，2007年技術(shù)人員比10年前減少110人，支持人員減少820人。無論是研究人員、技術(shù)人員或是支持人員，從事自然科學(xué)和工程學(xué)研究的人員都占較大份額。在研究人員當(dāng)中，雇傭自然科學(xué)和工程學(xué)研究的科研人員10年間從16250人增至25700，增幅58．2%，從事社會科學(xué)和人文科學(xué)研究的科研人員10年間增幅30．3%;技術(shù)人員當(dāng)中，10年間從事自然科學(xué)和工程學(xué)研究的科研人員從4370人增至4670人，增幅6．9%;從事社會科學(xué)和人文科學(xué)的科研人員由1640人增至2010人，增幅22．6%;支持人員當(dāng)中，從事自然科學(xué)和工程學(xué)研究的科研人員由3320人增至3420人，增幅3．0%;從事社會科學(xué)和人文科學(xué)研究的人員由2150人增至2730人，增幅27．0%。可見，隨著全球各國對國家研究與發(fā)展的重視，加拿大高等教育界對科研人員的培養(yǎng)與配置略有變動，但為了在全球經(jīng)濟(jì)中占有一席之地，國家乃至高等教育界對科學(xué)家和工程師的雇傭一直是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)。

第一篇：大學(xué)寫作教學(xué)通識教育實(shí)踐

一、大學(xué)生寫作的困境及原因

(一)內(nèi)在精神建構(gòu)不足導(dǎo)致寫作主體的“淺膚化”

在寫作的過程中，寫作者的主體意識起著主導(dǎo)作用，寫作主體的精神境界和學(xué)識修養(yǎng)決定了作品的品位和格調(diào)，寫作主體的審美情趣、辭章修養(yǎng)決定了作品的審美價值。在中國古典文論中，就用“心”作為人的精神境界的總稱，強(qiáng)調(diào)了人的精神境界在藝術(shù)創(chuàng)作中的根本源頭位置。劉勰提出“心生而言立，言立而文明”，陸機(jī)《文賦》強(qiáng)調(diào)“秉心養(yǎng)術(shù)”的重要性，清代學(xué)者劉熙載更有千古論斷“文，心學(xué)也”。精神建構(gòu)、心靈涵養(yǎng)是根本，文是花葉果實(shí)，心瘦則文瘦，這是毋庸置疑的。然而現(xiàn)實(shí)的情況往往不如人意而又令人無奈。面對越來越大的自由創(chuàng)作空間，學(xué)生們的寫作內(nèi)驅(qū)力不足，不知從何寫起，不知如何寫起。許多學(xué)生寫書評和影評，都止步于對故事的復(fù)述，對人物經(jīng)歷的感喟，或僅聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)做一番感嘆，而一旦上升到思想內(nèi)涵分析和哲學(xué)命題思考，就力不從心，或者根本就沒有更深刻的感受。寫作的膚淺化是心靈荒漠化的直接體現(xiàn)，而心靈的荒漠化則來自于精神建構(gòu)和心靈涵養(yǎng)的不足。一是當(dāng)前社會實(shí)用價值的普遍化和心靈的物化使得許多學(xué)生的內(nèi)心失去了自然的靈性和生命的氣息，缺乏空靈的精神境界和審美情趣，而一顆缺乏詩意的心靈必然對現(xiàn)實(shí)觀察粗糙，對新事物失去敏感，更不會去捕捉內(nèi)心世界，是不可能寫出優(yōu)美而有意境的文章的。二是由于閱讀的萎縮所導(dǎo)致的文化積淀的缺失。“文化積淀”內(nèi)涵豐富，直接的積淀來自于種族、風(fēng)俗、地理環(huán)境、階層、背景、教育、生活等各方面;間接的積淀則來自于課外閱讀。高質(zhì)量的閱讀對涵養(yǎng)心靈，豐富情感，培養(yǎng)空靈高遠(yuǎn)的思想境界，提高人的審美情趣，增強(qiáng)人對外物感受的細(xì)膩性以及抵制污濁之風(fēng)的侵蝕等，都有不可估量的作用。而當(dāng)前寫作教學(xué)中最大的障礙恰恰就是閱讀的萎縮，它包括閱讀量的減少和閱讀品位的降低兩個方面。這使得寫作主體思維凝滯，阻礙了寫作創(chuàng)造力的發(fā)展。

(二)應(yīng)試教育的積習(xí)導(dǎo)致寫作表達(dá)的模式化

大學(xué)生的寫作基本功建立在長達(dá)12年的中小學(xué)語文教育和作文訓(xùn)練上，其觀察力、感受力、想象力、理解力和語言表達(dá)能力在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)基本定型。大學(xué)是深造和提高的過程，但寫作的基本素養(yǎng)和思維能力很難有脫胎換骨式的飛躍。令人遺憾的是，在學(xué)生們想象力與感受力極其活躍的初中與高中時代，作文教學(xué)卻在高考的指揮棒下偏離了正確的方向，完全淪為“高考應(yīng)試作文”訓(xùn)練。不少高中語文老師在作文教學(xué)中不斷鉆研應(yīng)試技巧和“取巧”的方法，實(shí)施功利化的寫作訓(xùn)練。以在我校2011級大一新生中所做調(diào)查為例，主要存在以下問題。一是知識積累被替代性完成。許多中學(xué)為了幫助學(xué)生在高考寫作中能做到引經(jīng)據(jù)典，或替代性地為學(xué)生選擇整理好各類知識儲備，如歷史史實(shí)、名人軼事、勵志故事、至理名言等，或要求學(xué)生準(zhǔn)備《高考作文材料“百變通”》《意林》等雜志中“短、平、快”的摘抄式文章，大量地直接灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生熟讀并背誦運(yùn)用。學(xué)生們只需被動地接受這些知識，連消化和思考的程序都可免去，因?yàn)椴牧现斜匾那楦袧B透和理性分析都是現(xiàn)成的。這樣“高效省時”的備考模式許多地方在初中就開始實(shí)施了，長期如此的“知識被積累”，其實(shí)就是剝奪了學(xué)生們感受、認(rèn)知和思維的能力，學(xué)生的主體性沒有得到發(fā)揮，久而久之就喪失了寫作資料的獲取能力。二是文本創(chuàng)作被模式化寫作取代。寫作的過程中借助新穎的構(gòu)思、巧妙的視角、合理的結(jié)構(gòu)、清晰的思辨來傳情達(dá)意，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維最重要的一環(huán)。但在功利性教學(xué)的引導(dǎo)下，教師通過研究高考評分標(biāo)準(zhǔn)、高分作文，揣摩閱卷老師的評分喜好和評分習(xí)慣，總結(jié)出了高考作文的“標(biāo)準(zhǔn)化模式”:主題積極向上，開頭好句好段，中間三個片斷，結(jié)尾點(diǎn)題深化。即開頭以詩詞或名人名言引題，文章主體設(shè)三段論述，每段將中心句作為句首，結(jié)尾以名人名言呼應(yīng)開頭。強(qiáng)調(diào)文章要調(diào)動各種表達(dá)技巧，讓其文采斐然，給閱卷老師留下較好的第一印象，從而贏得閱卷老師的“歡心”。這樣狹隘的教學(xué)思維和執(zhí)教思路，完全改變和扭曲了作文考試的初衷和寫作的本質(zhì)。功利化、短視的作文應(yīng)試訓(xùn)練最終貽害無窮。反映出來的后果一方面是使得學(xué)生的寫作內(nèi)驅(qū)力缺乏，模式化寫作的單一評價體系扼殺了奇思妙想，抑制住了自由表達(dá)的欲望。面對大學(xué)新的環(huán)境和多元的評價體系，學(xué)生們卻往往不知從何寫起，無所適從。另一方面是文本表達(dá)的僵化。在多年密集的應(yīng)試寫作訓(xùn)練之下，高考寫作的模式已被深深刻入一些學(xué)生的腦海并內(nèi)化。筆者曾在大一學(xué)生中進(jìn)行關(guān)于“大學(xué)印象”的隨筆寫作練習(xí)，面對這個輕松而隨意的話題，幾乎所有學(xué)生仍然主題先行，一邊倒地表達(dá)大學(xué)要積極向上、要奮發(fā)圖強(qiáng)的想法，有意回避大一時期的迷惘、焦慮、無所適從的“消極”想法。當(dāng)我就主題的同一化對同學(xué)們發(fā)出疑問時，有同學(xué)表示，“所寫”并非“所想”，有時心中有些困惑的“消極”的想法，但一下筆就不知為何變得“積極”起來了。寫作中“開頭好句好段，中間三個片斷”的模式更是比比皆是，更有同學(xué)告訴筆者，無論寫什么文章，往往一停筆加上標(biāo)點(diǎn)剛好就是800字，不多也不少。

(三)大學(xué)寫作教學(xué)的泛工具化導(dǎo)致寫作思維的簡單化