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【摘要】文化是人們在改造自然環(huán)境的過程中獲得的品格和行為方式，它深刻、長遠地影響著人類的發(fā)展進程。學校是傳承和發(fā)展文化的場所，對學生的健康成長起著關鍵作用，而校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其目標就在于創(chuàng)設一種陶冶學生情操，構建學生品格的氛圍，從而提高學生的素質。在大力倡導新課程改革，全面提升教學效率的今天，校園文化建設起著不可估量的作用。

【關鍵詞】校園文化；論語經典；路徑方法

有學校教育就必然會產生校園文化，它是一種特定的環(huán)境文化，同時它也是社會文化滲透于校園內的一種體現(xiàn)，因此，學生要完成社會文化向個體文化的轉化以及個體社會化，能夠參與融入進校園文化并受其感染、熏陶、啟迪就顯得尤為重要。《論語》作為儒家思想的精髓，各方面都有自己獨到的見解，對少年兒童的成長發(fā)展會產生積極影響，能夠引導其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，筆者希望通過對在農村小學校園文化建設中滲透論語經典的研究，發(fā)現(xiàn)其中的不足和問題并提出相應解決策略和改革方案，為豐富校園文化建設理論添磚加瓦。

一、農村小學校園文化建設發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學校文化建設缺乏積極性，不能主動求變

很多農村小學的校園文化多呈現(xiàn)被動建設的局面，往往是上級壓下來的政治任務，學校管理者缺乏主動求變的意識，只能被動地執(zhí)行。

（二）重視顯性的硬件建設而輕視隱性的軟件建設

良好的校園文化建設，不應僅僅體現(xiàn)在建筑有多么高大、墻壁有多么潔白、環(huán)境有多么優(yōu)美如畫，而更應該體現(xiàn)出這所學校對教學愿景的關注、對辦學使命的關注、對校風校訓的關注、對學校制度的制定以及對學生品德行為的培養(yǎng)等方面。

（三）學校文化建設分量較輕，可有可無

大多數(shù)農村小學仍然過分強調教學質量，將分數(shù)高低作為衡量學校發(fā)展好壞的指標，校園文化建設很難成為學校建設的重中之重，往往會成為其他建設的“替補”，有精力時可以搞一搞，沒有精力時可以犧牲掉。

（四）學校文化建設缺乏延續(xù)性

“鐵打的營盤流水的兵”，農村小學校長的不斷更迭帶來的是校園文化建設內容的頻繁更換，往往缺乏一脈相承的精神與內涵。

二、將論語經典內容與校園文化建設相結合的路徑方法

校園文化在規(guī)范學生行為、陶冶學生情操、培養(yǎng)學生品質等方面具有重要作用，有其他教育形式所不具有的優(yōu)勢。因此，為了提升學校的文化底蘊、提高學校的辦學品位、潛移默化影響學生，可以在校園文化建設中滲透論語經典教育，同時要注意方式方法，我認為需要注意的主要有以下幾個方面：

（一）不要讓分數(shù)至上的理念成為論語經典融入校園文化建設的絆腳石

促進學生全面發(fā)展，樹立全方位教育教學理念，建立以人為本的教育觀念，用正確的觀念指引行動，用端正的思想引領教育，這些是論語經典融入校園文化建設的前提。為此，農村小學要形成管理者積極引導，教師甘于奉獻，師生同心協(xié)力的良好局面，才能更好地傳承論語經典，從而開啟校園文化建設新篇章。

（二）不要讓各自為戰(zhàn)阻礙論語經典融入校園文化建設的步伐

論語經典教育還沒有形成自己的體系，且規(guī)模范圍較小，在農村小學中開展論語經典教育更是缺乏經驗和規(guī)律可循。因此，加強學校內部教師之間的交流以及教師與外部之間的交流，可以快速有效提高論語經典教育的水平。

（三）讓創(chuàng)新成為論語經典教育融入校園文化建設的金鑰匙

在選擇論語經典內容時，要有開拓創(chuàng)新的意識，聯(lián)系農村實際生活，精心選擇適應農村發(fā)展潮流的內容，摒棄過時的內容。成年人和少年兒童處在不同的人生階段，在審美觀點上難免產生沖突，為此，為使選擇的內容及教育方式適應農村孩子心理特點，創(chuàng)新就顯得尤為必要。

（四）教師應成為論語經典教育融入校園文化建設的引導者

為使論語經典更好地融入校園文化，教師要樹立全新的理念，少講多引導，經常組織學生背誦論語經典、聆聽專家報告會、開展論語知識競答、舉行以論語為主題的演講、組織辦好黑板報、做好心得體會交流工作，真正讓學生在活動中感悟論語，做好學生的引導者。（五）將論語經典的內容融入校園環(huán)境論語經典教育融入校園文化最直接的方式首先還是融入校園的環(huán)境之中，讓論語經典內容在校園環(huán)境中“無處不在”“無時不在”，相信學生置身于這種環(huán)境之中，會自然而然地產生學習論語經典的欲望，讓論語經典的滲透真正做到無聲勝有聲。

（六）語文教師應成為論語經典教育融入校園文化建設的急先鋒

在傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的過程中，語文教師功不可沒，論語經典教育融入校園文化建設，語文教師有著不可推卸的責任和義務，因此，語文教師要創(chuàng)造性地運用教材，開發(fā)設計出適合農村小學學生的語文學習方案，為學生的論語經典學習提供幫助。綜上所述，我們要借鑒運用論語經典內容，以恰當?shù)姆绞椒椒ㄈ谌胄@文化建設之中，農村小學要以校園文化建設為紐帶，通過各種途徑對學生進行論語經典的熏陶和教育，當好傳承傳統(tǒng)文化的排頭兵。

參考文獻：

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［5］南懷瑾．《論語》別裁．上海：復旦大學出版社，2003．

作者:劉杰 單位:山東省曲阜市姚村鎮(zhèn)春亭小學