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［摘要］在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式已經(jīng)不再適用。在新時(shí)代的校園管理中，為了改變應(yīng)試教育的弊端，防范不良文化侵蝕校園文化環(huán)境，學(xué)校需要積極尋求新的理念以及模式，構(gòu)建出以文化為核心的校園管理模式，這樣才能讓學(xué)校管理符合新時(shí)代的要求，幫助學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。校園文化是一種群體文化，本文主要介紹了校園文化的主要特點(diǎn)、作用以及構(gòu)建的路徑，提出了以校園文化為核心的管理模式的創(chuàng)新路徑，希望為國(guó)內(nèi)學(xué)校管理提供參考。

［關(guān)鍵詞］校園文化;核心;學(xué)校;管理模式

校園文化是將校園作為主體，以課外活動(dòng)為核心內(nèi)容，以學(xué)校為空間的群體文化，這一群體文化是由制度、行為等各方面因素共同形成的。新時(shí)期的學(xué)校管理需要借助校園文化，營(yíng)造良好的校園氛圍，為學(xué)校的發(fā)展以及教育事業(yè)的進(jìn)步提供必要的助力。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的校園文化具有非常鮮明的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)將會(huì)直接決定校園文化的建設(shè)，因此，建設(shè)校園文化是學(xué)校管理中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、校園文化的特點(diǎn)

（一）開(kāi)放性和規(guī)范性

校園文化并不是封閉的，開(kāi)放性是校園文化不可忽視的特征。因?yàn)閷W(xué)校的職責(zé)是育人，是向社會(huì)各領(lǐng)域輸出人才，這一功能意味著學(xué)校不能成為獨(dú)立封閉的組織，一定要與社會(huì)接軌，關(guān)注社會(huì)以及國(guó)家的主要發(fā)展形勢(shì)，調(diào)整自身的育人機(jī)制，這樣才能提升競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)樾?nèi)學(xué)生眼界閱歷有限，很容易受到不良信息的誘導(dǎo)，因此校園文化的開(kāi)放性也要有限度，并不是全面的開(kāi)放。

（二）傳承性和發(fā)展性

校園文化是需要不斷傳承下去的，每個(gè)學(xué)校都要為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校園氛圍，無(wú)論是精神氛圍還是道德氛圍，都需要具備一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。文化是主觀對(duì)客觀的一種反映，帶著明顯的時(shí)代氣息，或者說(shuō)文化本就是時(shí)代的產(chǎn)物。校園文化帶有校園的氣息，也帶有時(shí)代的特征，因此，校園文化也具有一定發(fā)展性的。學(xué)校在文化建設(shè)中要營(yíng)造出富有生機(jī)的校園氛圍，以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。

二、校園文化的作用

（一）激勵(lì)和凝聚

在校園中可以時(shí)刻感受到校園文化對(duì)于校內(nèi)全體人員的凝聚作用是非常明顯的，文化的形成就是每個(gè)人意志的集中體現(xiàn)，因?yàn)樾@文化可以讓全體師生產(chǎn)生歸屬感。健康的校園文化總是具有較強(qiáng)的聚合能力，同時(shí)也有著極強(qiáng)的激勵(lì)作用。

（二）導(dǎo)向和陶冶

學(xué)生的性格以及身心處于不斷發(fā)展中，三觀并未完善，明辨是非的能力不足。很多學(xué)生在多方面的文化沖擊下很容易失去自我，良好的校園氛圍以及風(fēng)氣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。孟母三遷，實(shí)際上就是為了讓孟子獲得更好的成長(zhǎng)環(huán)境。因此，學(xué)校也應(yīng)該積極建設(shè)良好的校園文化環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)校園文化與外界復(fù)雜環(huán)境相比是略顯封閉的，因而校園文化對(duì)學(xué)生的陶冶作用就得到了強(qiáng)化。

三、校園文化的構(gòu)建

（一）制度建設(shè)

要想建設(shè)更加健康的校園文化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定相關(guān)制度，在制度上給予支持。制度其實(shí)就是集體制定的規(guī)則，用條文的形式將這些規(guī)則確定下來(lái)，這是文化構(gòu)建的前提，或者說(shuō)制度本就是文化的一部分。制度的建立要以積極向上為主要方向，確立規(guī)范性的指標(biāo)，為師生的行為制定出準(zhǔn)則，將文化激勵(lì)的效應(yīng)完全發(fā)揮出來(lái)，這樣才能有效規(guī)范師生言行。另外就是制度要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)新事物要有寬容接受的心態(tài)，要客觀分析新事物的利弊，不能放任，也不能全盤否定新事物。例如，網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園文化的沖擊是不可忽視的，但網(wǎng)絡(luò)本身也是強(qiáng)化教育功能的重要手段，它可以讓文化建設(shè)更加高效，也能幫助教師革新教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。

（二）行為引導(dǎo)

行為是思想的具體表達(dá)，文化建設(shè)的核心主要還是體現(xiàn)在行為上，圍繞著學(xué)生進(jìn)行行為上的引導(dǎo)。校園文化建設(shè)要理解學(xué)生的心理以及生理發(fā)展規(guī)律，深入了解各個(gè)年齡段學(xué)生的思想表現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生的不良的行為都有值得深思的原因，我們要將其作為教育的契機(jī)。例如學(xué)生處于青春期，很容易因?yàn)樗^的哥們義氣、家庭因素、影視劇的誘導(dǎo)染上打架喝酒的不良習(xí)慣，無(wú)論是哪方面原因都需要深入分析，這樣才能更有針對(duì)性地糾正學(xué)生行為，規(guī)范學(xué)生的言行。學(xué)校也可以在校內(nèi)布置標(biāo)語(yǔ)，如“保護(hù)草坪，人人有責(zé)”“圖書館內(nèi)保持安靜”等，這些都有利于良好校園文化的建設(shè)。

（三）精神建設(shè)

精神建設(shè)是文化建設(shè)的真正實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)了文化內(nèi)涵，對(duì)校風(fēng)、學(xué)生思維以及素質(zhì)培養(yǎng)都有著直接影響。精神建設(shè)要站在現(xiàn)代化、發(fā)展性的角度上看待問(wèn)題，對(duì)于不良的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)一定要堅(jiān)決進(jìn)行糾正，這樣才能推動(dòng)學(xué)校整體的精神風(fēng)貌向良性發(fā)展。

四、以校園文化為核心的學(xué)校管理模式的改進(jìn)策略

（一）以價(jià)值觀為導(dǎo)向的任務(wù)分配模式

校領(lǐng)導(dǎo)的思維、理念以及辦學(xué)思想直接影響著學(xué)校管理的模式，也直接影響到校園文化的建設(shè)。校領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，向各個(gè)部門分配任務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)一定要保證辦學(xué)理念的科學(xué)性，要有正確學(xué)生觀，用發(fā)展眼光看待學(xué)生，也要從物質(zhì)以及精神上給予教師支持。基于這樣一種理念，校領(lǐng)導(dǎo)要在任務(wù)分配上提升校園管理的科學(xué)性以及合理性，在不違反規(guī)則的基礎(chǔ)上要充分尊重每個(gè)個(gè)體，校領(lǐng)導(dǎo)也要有不斷開(kāi)拓的精神，不斷革新任務(wù)分配模式。

（二）創(chuàng)新管理制度

要科學(xué)制定文化建設(shè)方面的一些措施，將師生積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并健全組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)社團(tuán)以及活動(dòng)管理，讓校內(nèi)氛圍更加活躍，改善學(xué)校環(huán)境，為文化建設(shè)提供物質(zhì)上的基礎(chǔ)。學(xué)校也可以建立包括官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、官方微博等諸多新媒體平臺(tái)為學(xué)校做宣傳，同時(shí)也要廣泛收集師生意見(jiàn)。

（三）建立教師參與的管理模式

師生關(guān)系有著一定的特殊性，教師對(duì)學(xué)生的影響力不可忽視，因此，教師需要發(fā)揮出自身的示范作用來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生，這也是強(qiáng)化學(xué)校凝聚力的關(guān)鍵，同時(shí)教師要以身作則，用規(guī)范的言行影響學(xué)生，給學(xué)生做好榜樣。校園文化建設(shè)也可以讓每個(gè)班級(jí)取一個(gè)班名，如“飛一班”等，取一個(gè)班級(jí)“口號(hào)”，讓班級(jí)之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。總之，校園文化在銜接社會(huì)文化，加強(qiáng)文化建設(shè)的同時(shí)，要不斷進(jìn)行學(xué)校管理的創(chuàng)新。學(xué)校管理要以文化為核心，管理者要樹立好正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)師生的引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新學(xué)校管理制度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力以及管理體系的科學(xué)性，最后要注重發(fā)揮教師的榜樣示范作用以及體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

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作者:王靖 單位:重慶市上橋中學(xué)