前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的校園文化建設簡述(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：小學校園體育文化建設探究

摘要：

啦啦操是一種新型的體育運動項目，是一種校園文化形式，它綜合了音樂、舞蹈、體操和娛樂等多種元素。啦啦操不僅可以促進校園文化的發展，還能有效鍛煉學生的身體素質，培養學生團隊合作的精神。同時，還能豐富學生的課外生活，發展學生的興趣愛好，強化學生的審美意識，提高文化素養，讓學生充滿健康的活力。另外，啦啦操還可以活躍體育活動現場的氣氛，鼓舞體育健兒的士氣，增強學生對體育的觀念，提高學生對體育的興趣。因此，教師在小學體育教學中要積極開展啦啦操訓練，積極推動校園體育文化建設。文章主要論述了啦啦操在小學校園體育文化建設中的作用。

關鍵詞：

啦啦操；體育文化建設；作用

隨著教育教育改革的推進，學生的綜合素質培養越來越受到廣大教育者的重視。如何在小學教學過程中培養學生的創新能力和實踐能力，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀是目前教育的首要任務。良好的校園文化是構建文明校園的重要組成因素，它對學生的心理素質和道德水平有著潛移默化的影響，可以幫助學生養成良好的品德和行為習慣。啦啦操作為蓬勃興起的、新型的校園文化形式，它把健身、體操、音樂、娛樂觀賞等因素集于一體，在小學校園里廣泛開展。啦啦操受到了小學生的高度關注，為小學校園帶來了新的活力，并開始逐漸與小學校園文化融為一體。因此，教師在小學體育教學中要學會利用啦啦操鍛煉學生的身體素質，完善學生對于體育的概念，進而推動校園體育文化建設，讓啦啦操在小學校園中得以不斷發展。

一、啦啦操對于小學生的價值

“少年強則國強”。小學階段，學生的身體正處于快速成長的階段，學生的身體素質較弱，提高學生的身體素質是小學教育的重要任務之一。啦啦操把音樂、舞蹈、體操和運動融合在一起，是一項追求運動與美的運動，具有一定的美感、煽動性和感染力。首先，啦啦操是一項集體性體育活動，在訓練過程中需要每個學生的共同配合。在小學校園開展啦啦操訓練，可以增強學生的體質，加強學生的心肺功能，促進學生各個器官之間協調運作能力發展，進而使學生的身體素質在訓練過程中得以不斷提高，最終達到小學階段的最佳水平。同時，在啦啦操訓練過程中，還可以培養學生的團隊合作精神和能力，讓學生在練習啦啦操的時候學會與隊友交流、溝通，進而提高學生的人際交流能力。另外，啦啦操還可以增強學生的自信心和成就感，提高學生的綜合素質，激勵他們不斷成長。其次，啦啦操是一項具有強烈感染力的運動。在啦啦操訓練中，每個學員必須面帶微笑。在體育場上啦啦操隊員要精神有活力，要能感染觀眾，帶動體育場的氣氛，激發運動員的士氣，這樣在無形之中提高學生的健康水平。同時，激烈歡快的運動氛圍還可以調動學生的熱情，讓學生學會用積極向上的心態面對生活，使學生的個性得到發展。

二、啦啦操對小學校園體育文化的促進作用

首先，啦啦操可以提高學生的審美眼光。啦啦操是集美于一身的運動。它要求運動員健康美，運動員的服飾要美，道具要美，舞蹈動作要優美，音樂和動作之間要和諧美，等等。學生在學習啦啦操的時候被這些“美”環繞著，學生的心靈不僅會被這些“美”凈化，而且欣賞這些“美”的時候自身的審美也會得到提高。由此可見，啦啦操還可以提高學生的審美眼光，增強學生對于美的追求，并陶冶學生的情操。其次，啦啦操可以讓學生養成良好的品質。在啦啦操訓練過程中，學生要完成啦啦操里面不同難度的動作，這些動作需要學生反復練習。因此，在啦啦操訓練過程中，可以培養學生的耐心，讓學生形成堅韌的品質，并不斷增強毅力，增強學生的參與意識和責任意識，培養學生的體育精神，從而促進小學校園體育文化建設。

三、教師應該如何開展啦啦操的教學

1.教師要激發學生學習啦啦操的興趣。興趣是最好的老師，玩是孩子的天性。小學階段，學生對于周邊的新鮮事物都會感到好奇，因此，教師在開展啦啦操訓練的時候要注意激發學生學習啦啦操的興趣。教師可以根據學生的喜好選取練習時播放的音樂，讓學生的學習興趣和學習熱情在喜歡的音樂中不斷被激發。同時，教師要從學生實際身體素質出發，為學生量身定做啦啦操的動作，并根據學生學習進度不斷調整訓練進度。另外，教師要不斷創新啦啦操動作。啦啦操的動作需要創新，一直使用一套動作會使學生產生審美疲勞，讓學生產生枯燥乏味的感受。所以，教師要學會不斷創新保持學生學習啦啦操的興趣，調動學生學習的積極性。

2.教師要調節學生學習啦啦操的情緒。啦啦操是體操和音樂相結合的體育運動，在練習動作的過程中學生肯定會感到累，從而喪失學習興趣。因此，教師在訓練過程中要學會調節學生的情緒。在啦啦操學習過程中，教師要多鼓勵學生，讓學生樹立學習信心。同時，在訓練高難度動作的時候，教師要適時讓學生休息，在休息過程中教師可以讓學生針對剛剛的訓練自由發表意見，教師根據學生的意見不斷改變訓練進度和訓練難度，從而讓學生積極主動地參與到訓練中。

3.教師要保障學生的生命安全。在啦啦操中追求動作的驚險美，學生在進行高難度動作訓練的時候可能會受傷，因此，教師在訓練過程中要做好安全措施。同時教師要盡量對那些高難度、有危險的動作進行刪改，保證學生不受傷害。

總而言之，啦啦操是集音樂、舞蹈、體操和娛樂于一體的體育運動。在啦啦操訓練過程中，可以培養學生的團隊協作精神和能力，增強學生的參與意識，增強學生的溝通交流能力，提高學生的身體素質和身體機能，提高學生的審美情趣。因此，小學教師要從學生實際身體素質出發，積極開展啦啦操，讓學生在練習啦啦操的過程中不斷發展個性，樹立良好的品質，進而不斷推動校園體育文化建設。

作者：黃松華 單位：淮安工業園區實驗學校

參考文獻：

［1］曹茜.試論啦啦操在校園體育文化建設中的作用［J］.科學大眾（科學教育），2015.

［2］唐艷華.淺議啦啦操在高校體育文化建設中的作用［J］.當代體育科技，2015.

第二篇：社會校園環境文化建設分析

［摘要］

本文以北京工業大學為例，運用問卷調查的方式主要對當代校園文化建設進行探究。旨在了解當代校園文化建設現狀，查找目前存在的問題并完善與發展。根據研究表明，目前校園的環境建設整體滿意度不高，學校對于節能環保意識培養欠缺，文化建設措施與預期目的略有偏差。

［關鍵詞］

校園;環境建設;文化建設;節能環保

一、引言

隨著高等教育的飛速發展，校園環境文化建設也逐漸成為大學提升核心競爭力的關鍵因素，在我國，根據黨的十七大報告指出的“推動社會主義發展大繁榮”的號召，全國各地的教育工作者將校園環境文化建設作為自己的使命，并不斷為之而努力［1］。校園環境文化建設包含了環境建設，環保理念，文化建設三大理念［2－4］。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質［5］。

二、研究目的與意義

本文以北京工業大學為例，對該校的師生進行問卷調查，主要目的在于:一、初步有效地了解當前校園文化建設情況的的現狀;二、針對大學校園這個地區作小范圍的抽樣研究，探究校園環境文化建設情況的存在的問題;三、促進校園環境文化建設更好地得到完善與發展。

三、問卷發放與回收情況(被調查人群分析)

本次調查共回收有效調查問卷1699份，其中男性被調查者占比約為52．85%，女性占比約為47．15%，男女比例接近1:1。因此，基于性別的交叉報告結果相對客觀、公正。根據調查結果統計，被調查者身份主要為本科生和研究生，占比分別為62．39%和23．96%，教職工占比為11．94%。學生作為一個學校的主體，其思想意識形態最能反映出學校所倡導的核心精神價值。教職工作為學生成長與發展的指導者，其思想高度與思維深度是影響學校文化建設發展的重要因素。本次調查的對象不僅覆蓋了校園內不同身份的群體，而且群體構成比例也與學校的實際師生人數比例基本一致。因此，調查結果具有較為廣泛的代表性，且能夠較真實、客觀、全面地反映學校的現狀，對學校創建綠色校園有較大的指導意義。

四、基于調查結果數據的分析與總結

(一)校園環境建設分析與總結

1．校園環境建設整體情況較好，但仍需改進調查中顯示51．6%的人覺得校園環境良好，34．5%的人覺得非常好，數據表明多數師生對自己學校的校園環境是滿意的，證明學校在之前的校園環境建設方面基本贏得了師生的認可，但是還有11．2%的人認為學校整體環境一般，2．6%人群甚至認為學校環境不太好。在對環境建設特色一項的調查中有67%的人表示特色一般或沒有，說明學校環境建設在與自身特色相結合方面嚴重欠缺，今后應當廣泛征集師生意見，建立更加具有認可度的校園特色環境。

2．園林景觀理念應當從養護向設計轉化根據調查顯示52．1%的人在校園中感受到了自然美，42．6%的人感受到了意境美，25．9%的人感受到了藝術美，19．2%的人認為都有所欠缺。我們不難看出目前校園的景觀設計在藝術美上有待加強。也間接表明目前大學在園林景觀設計上盲目追求與數量與覆蓋率。在達到數量的前提下可能會把部分精力放在營造意境上，但是對于搭配的色彩、美感、藝術性上嚴重缺失。這可能是由于大學之前在園林建設上更加偏重于養護，但對于設計的重要性認識不到位，今后應當提高園林養護者的設計意識，實現從養護到設計的轉化。

3．增設山水景觀是目前校園綠化的首要任務，增設山水景觀是目前校園綠化的首要任務，其次可以考慮增加開闊草地數量和增加花卉景等，而認為需要增加樹木種類的人群雖然相對較少，但是也達到了32．3%，證明這四個方面均不能忽略，可以考慮逐步改善。

4．師生交流的公共空間需求多樣化除了樓道內方面、舒服的公共休息區外，其他三類公共空間均比較受歡迎。根據分析我們不難看出教室、實驗室更適合老師、同學之間交流學術問題，林蔭道路適合老師、同學在課余時間散步聊天，而隨處可坐的花園庭院更是談心交流的好去處。

(二)校園環保理念分析與總結

1．加強宣傳，擴大影響

在針對學校是否提倡適度、節儉、綠色、和諧的生活和消費觀念問題上，僅有7．82%的被調查者認為學校做的很少，評價為“一般”和“非常好”的人數占比分別為52．8%和39．38%。這在一定程度上肯定了學校在提倡節能、提倡綠色生活方面做出的努力，同時也反映了工作仍有很大的提升空間。在關于我校數字化能源監控系統認知的問題上，32．9%的被調查者完全不知道我校已建設該系統，36．20%對該系統略有耳聞。其中教職工了解較多，與學生的情況剛好相反。這些結果表明，雖然學校的節能工作確實產生了實際的、積極的效果，但其影響力尤其是對我校學生的影響作用還不夠突出，缺少與學生的互動。

2．明確節能行為形成原因，強化節能意識

我們就師生對學校開展節能減排工作的態度進行了調查。結果顯示，4．36%人群認為沒必要開展節能減排工作。其中學生認為沒必要的比例超過了教職工與校外人員，這說明學生還未正確認識到能源資源短缺的嚴重性與節能減排的急迫性，認識尚淺，沒有感受到危機感。學校應在加強學生對能源資源現狀了解、深化學生對節能減排內涵認知等方面予以重視。教職工則應擴大個人的影響力，在教學、辦公等與學生的日常接觸中傳遞節約精神與綠色生活理念，發揮育人作用。因此，培養節能意識并將意識落實到生活中還需要經過一段時間。這個過程中學校應加強引導教育，通過各種統計數字、實例等使師生了解節能減排的重要性與緊迫性;并通過持續性的互動宣傳活動幫助學生強化節能意識、養成節約的習慣。

3．加強學校重視力度，自上而下推動節能實施

調查中發現，校園內水資源浪費現象要少于電能浪費現象，師生的節水意識明顯高于節電意識。例如，在調查身邊能源資源浪費現象的一題中，選擇常見“用水時，水龍頭開到最大或常開著”現象的人數占比為15．19%，低于選擇“電腦等用電設備長時間處于待機狀態”(29．25%)和“無人教室、宿舍或辦公室的長明燈”(18．01%)。形成這一現象的最重要原因在于十幾年來我國乃至全球不遺余力地、全方位地開展節水工作，并已經獲得了良好的節水效果。

4．開拓節能發展思路，引導自主教育節能

在關于減少校園能耗措施及參與校園節能宣傳意愿的調查中發現，在校師生對于將節能教育納入入學素質教育和開展節能專題講座等宣傳活動的認可度普遍較低。一方面說明此類教育宣傳活動的形式有待改進，另一方面也迫使學校另辟蹊徑、開拓創新。

(三)文化建設方面調查與分析

1．校園環境的歷史文化底蘊還需加強

調查結果顯示，在校本科生和研究生中分別有45．28%和45．95%的人認為校園環境在育人功能方面有重要作用，教師和教工分別有50%和66．34%的被調查者認可校園環境在育人功能方面的作用。調查結果說明大部分被調查者認為校園環境應有育人功能，所以學校應加強對校園環境的建設，為廣大師生提供更好的育人條件。在“學校環境總體是否讓您感受到了校園歷史文化底蘊”的問題調查中，男女分別有50．66%和56．18%的人認為校園環境在體現校園歷史文化底蘊方面的功能一般或很少，甚至有5%左右的被調查者認為校園環境幾乎沒有體現校園歷史文化底蘊。這也反映出校園環境在體現校園歷史文化方面的功能較弱，分析目前學校校園環境建設中的主要問題是:缺少體現校園文化特征的文化景觀和文化氣息，缺少文化意蘊，校園建筑物內缺少人文內容和具有學校特色的文化表現。在問卷所列的“增加學校以知名校友為主題的景觀”、“增加學校歷史事件為主題的景觀”、“為學校的樓宇和道路命名”、“增加校園內景物的介紹宣傳”這四方面增加校園歷史和文化底蘊的方案中，，選擇“增加學校歷史事件為主題的景觀”的人數在各年齡段所占比例均超過了50%。其次，選擇“增加學校以知名校友為主題的景觀”的各年齡段所占人數比例均超過了30%，也是大家喜聞樂見的增加校園歷史和文化底蘊的方案。

2．以學校精神為核心的學校文化凝聚、培育與弘揚還需加強

在調查校園文化建設要素的問題中，男女分別有57．02%和63．05%的被調查者表示“明確的校園精神”是建設校園文化的重要因素，可見校園精神是建設校園文化的的核心。其次豐富多彩的活動以及隨處可見的體現校園文化的物品等男女各占比例49．55%和53．18%、38．98%和48．06%，在今后的文化建設工作中我們可以從以上三點展開工作，相信會受大家歡迎并取得良好的效果。在能夠代表北工大精神的校園主體景觀的選項中，在教師和校外人員中建筑類景觀受歡迎，分別占35．29%和41．38%。在研究生和本科生中植物類景觀最受歡迎，分別占33．91%和36．79%。在教工中最受歡迎的有雕塑類景觀和建筑類景觀，選擇人數分別占35．64%和34．65%。根據調查結果，我們可以著重通過建設植物類景觀和建筑類景觀來弘揚工大精神，也可計劃性建設以雕塑類景觀和功能性景觀來輔助宣揚校園精神，從而達到校園文化建設的目標。

3．校園吉祥物的推廣與精神引領

在是否希望學校有自己的吉祥物的調查中，有47，1%的男生和53．81%的女生認為工大需要有自己的吉祥物，且所占比例均為最大，這說明廣大師生對校園吉祥物有所期待，我們可以通過推廣吉祥物來推動校園文化建設。

(一)校園文化建設現存問題

1．環境建設方面整體滿意度不高，主要有a．沒有突出校園特色;b．園林景觀過分偏重于養護而對藝術設計方面有所忽略;c．交流空間、服務設施提供不充足，根據分析部分設施設置不合理導致利用率不高是使師生感到設施不充足的一大因素。

2．環保理念培養不足，主要有a．校園節能環保工作影響力不突出，缺少與學生的互動性;b．學校浪費現象較重，雖然大家有環保意識但往往忽略細節;c．師生節能環保意志不強烈，在調查中竟然有人表示覺得措施繁瑣、帶來不便而對節能環保又排斥心態。

3．文化建設方向有偏差，主要有a．在調查中大部分被調查人群均對校園的育人功能表示認可，但是在普遍認為文化建設方面沒有體現出學校的歷史文化底蘊;b．學校的精神文化在學校發展中引領和激勵作用沒用充分發揮作用;c．缺少校園吉祥物引領精神，目前國內院校少有校園吉祥物之說，但是這并不代表不需要，在調查中顯示大多數學生期望自己的學校有吉祥物來引領校園精神，

(二)改進措施

1．在環境建設方面，學校應當廣泛征集校園師生意見，集思廣益設計出具有校園特色的景觀建筑等;同時對于園林景觀的設計理念從基本養護不斷向美化設計過渡，在保證養護技術過硬的情況下提高設計理念，將植物景觀與山水景觀相結合，寓情于景、相得益彰;最后，在增設自行車架、路面座椅等方面要提前做好需求調查，避免閉門造車的情況。科學合理的增加服務設施才能達到事半功倍的效果［6］。

2．在節能環保方面，首先要增強宣傳力度，宣傳方式盡量多樣化［7］，采取開設講座、路邊展臺、舉辦回收活動等多種方式相結合，通過不斷的宣傳將環保理念潛移默化的植入師生當中;其次要不斷普及節能減排的途徑、措施，使師生對環保方式的認知深入到細節當中;最后，我們要不斷完善環保措施，簡化環保程序，提高師生環保意識，使之做到主動環保并引領環保。

3．在文化建設方面，根據調查報告顯示，學校可以通過明確校園精神、舉辦校園主題活動、增加體現校園文化的物品三點開展工作。比如在校園中增設本校的代表性雕塑;建造歷史墻，通過直觀生動的形式展現我校的發展歷史;建設長廊展示本校培養的名人歷史;開展吉祥物設計大賽，征集吉祥物設計圖案并通過投票方式選出吉祥物，通過吉祥物提醒師生排隊、環保等，將校園文化精神傳遞到師生當中。

結語:

校園環境文化就是學校的精神、靈魂和象征。校園環境文化建設是一個復雜的系統工程，需要全員參與，全方位配合;要樹立科學的發展觀，采取切實有效的措施，統籌協調，與時俱進，開拓創新，建設優秀和諧的校園環境文化，才能為廣大師生提供更好的育人環境。對于學校節能而言，也應加強學校的主導力量與重視程度，制定學校能源戰略規劃;建立綠色可持續發展校園建設體系，出臺學校用能用水管理辦法;利用經濟手段約束用能量;自上而下建立行之有效的節能管理機制———校級統一領導，各機關院所齊抓嚴管，專門機構組織協調，部門各負其責，師生積極參與。這樣不僅能夠突顯節能的重要性與學校實現目標的決心，更能夠形成系統、科學、長效的管理體系［8－9］。師生對節約用能的認識會更加深刻，也更積極主動踐行節能環保、綠色發展的理念。

作者：劉佳 吳然 王濤 趙然 單位：北京工業大學

參考文獻:

［1］陳家才，景志明．加強學生社會實踐促進校園文化建設［J］．《西昌學院學報:社會科學版》，2008，20(2):124－126．

［2］陳聰．校園環境與思想、意識、文化的融合［D］．武漢理工大學，2006．

［3］孫照勇．美國高校校園文化初探［D］．華中師范大學，2008．

［4］張濤．人文空間•自然場所［D］．西安建筑科技大學，2010．

［5］吉建辰．當代中國大學校園文化建設研究［D］．延安大學，2013．

［6］余菲菲．當代大學校園景觀設計研究［D］．西南交通大學，2009．

［7］鄔艷．大學精神引領下的高校校園文化建設研究［D］．南昌航空大學，2012．

［8］劉建現．基于文脈思想的美國高校校園景觀文化研究［D］．重慶大學，2012．

［9］周芳．以育人為本的大學校園環境建設研究［D］．武漢理工大學，2008．

第三篇：校園文化建設以文“化”人研究

什么是文化，“仁者見仁，智者見智”，不同的人有是不同的解釋。而什么是學校文化？也是眾說紛紜，莫衷一是。如果大家走進一所名校，不用別人介紹，你也許就會感受到良好氛圍的熏陶，這就是學校里最有文化的東西。表象的建設往往十分顯性，如學校的硬件設施、學生人數、師生的著裝、行為舉止等，而真正支撐學校持續發展的恰恰是看不見的東西———無形的校園文化，其核心就是學校的精神。特別是，在學生成長的過程中，真正對其影響最大的是學校的“文化”，也就是學校里學生身邊的人和事。所以，要把學生教育好，促進學生的健康發展，其實最簡單的就把他身邊的人和事做好！學校里并不缺乏好人和好事，但如何挖掘、利用，那就涉及到校園文化的范疇。打造和挖掘校園文化不是一件很容易的事。學校的文化建設，既不是人為的搬來幾塊石頭，在石頭上刻幾個字，也不是找幾個名校友，在宣紙上寫下幾句話，更不是校園內彩旗飄飄、墻壁上寫滿了各種標語、口號。校園文化的挖掘和打造，應該從以下幾個方面著手———

一、有深度

校園文化是隱形的、抽象和長期的，它深藏在事物內部，貫穿于學校發展的過程中，我們必須通過抽象思維、綜合分析、深度提煉，才能打造出有價值和有個性的校園文化。

1.活動課程化。每一所學校，每一個班級，周周有主題、天天有活動。但是，假如都是從一個活動到一個活動，簡單循環往復在具體的活動中，每個學校都可以做到。那是從活動到活動，也就沒有所謂的個性，更不是學校的文化。就像當今的廣場舞，為什么那么普及？原因很多，我覺得其中一個原因就是大家沒有統一的“藝術價值”追求。跳舞者不講究動作、不強調表情、不在乎評價……只是自娛自樂、流汗鍛煉。但是，有追求、有目標的“舞者”，就會不斷地提升、更替，從而走向更為廣闊的藝術舞臺，產生更多的文化影響，也就從當初的“鍛煉”提升為藝術了，內涵更豐富、文化味更濃。在學校文化的挖掘中，必須把校園活動演變為課程，甚至變為學校較為固定的校本課程，有較為固定的時間、有活動目標、有考核評價等。把內容整合化、活動體系化、評價科學化，提煉學生活動中的共同價值追求和教育目標，從而把校園活動提升為校園文化。如我校一年一度的校園文化體育藝術節、宿舍文化節、班主任節等等，已經從日常的校園活動中完善升華，提煉出活動的文化價值，成為附中校園活動的一種固定的符號。

2.制度標準化。制度，是一個學校規范發展的基本保障。每所學校都要規范，都有自己的規章制度。在學校的辦學過程中，我們應該反思，規章制度的制定、執行到監督，是不是都有固定式的規范？是不是標準化？例如：學校的禮儀常規教育，很多學校都規定學生必須穿校服、剪短發等等規范，但是，很多學校多沒有出臺固定的細則。有些班級穿所謂“班服”，有些同學穿學校社團制作的“隊服”等等，有些學校規定每周一、五必須穿，也難以對學生的頭發做出具體規定。有些學校這個學期這樣規定，下個學期又那樣規定。如何把儀表這種外在的表現，形成一種有內涵的學校文化，那就必須對學生的儀表、著裝等做出基本規范要求，制定一個科學的“標準”，形成固定的“制度”。我們學校在對男生頭發的長度規定“標準”：“前不遮眉毛、后不擋衣領、左右見耳朵”，并且，每月檢查一次。當然，還有誰檢查、誰教育、誰反饋等一系列的規范性描述和標準化的規定。

3.言行規范化。良好的言行是文化人的外在表現。一個有文化素養的人，最外顯的就是良好的言語和健康的行為。在學校的教育教學活動中，這方面應該尤為明顯。課堂語言、交往語言、主持語言等等，都要有一定的規范。見面說“老師好”，離開時說“再見”，影響了別人說“對不起”，大眾場所不能喧嘩……都要對師生有規范化的要求。我校每周一升旗儀式，都由不同的學生主持，但學校團委對主持的程序、表述、著裝等都有具體的規范，讓廣大師生感覺到語言規范、行為端莊、氣質高雅。

二、有亮點

亮點，在這里主要是指讓師生眼前一亮的活動，也就是工作的切入點或興趣點。一般的學校活動，往往都具有季節性，同時又具有反復性，很容易給師生帶來反應“疲勞”。如何吸引學生呢，那就是要在普通、平凡、日常的活動中找到新抓手，挖掘出吸引師生的亮點。

1.“先進”英雄化。每所學校都表彰先進，都表彰過先進事跡，但都很難發揮先進的模范作用，甚至都沒有給大家深刻印象，更多是“水過鴨背”！大家應該還記得，在1998年抗洪救災中，海南籍的李向群烈士，成為了千千萬萬烈士中的楷模，并且激勵著一代人。他的故鄉，也把當地小學更名為“向群小學”；還有，最近全省上下共同學習的優秀縣干部林北川同志，在平凡的崗位上，做著所有縣干部幾乎一樣的工作，但他能脫穎而出，成為千千萬萬干部學習的模范。這些先進人物的故事，值得我們學校領導深思和學習。其實，在學校教育活動的過程里，我們要善于把“小事做大”，就是要挖掘平常的先進人物的點點滴滴，提煉他們的一言一行，聚焦他們的每一件事，然后當作“大英雄”去宣傳、去展示。還要把他們的優點集中、放大，按英雄人物的特性去描繪、去述說，擴大影響。這樣，才會提煉出校園先進人物的內涵和校園文化的主旋律。在我們讀書期間，我依然清晰地記得海師學生張九功同學的精神！在附中，每年“三八”婦女節期間，都會開展“十大女生”的評選活動，通過才藝展示、學生投票、任課老師推選、網絡展示等環節，讓大家聚焦她們的“小”事，挖掘出“英雄般”的氣概，在校園中形成“深遠”的影響。

2.經歷傳奇化。學校發展，總會經歷自己的歷史。不同的經歷，也就打造了學校的特色。我們要充分利用好學校發展過程中的一些“特殊”經歷，形成學校獨特的資源，從而構建學校個性的校園文化。其實，在學校發展過程中，總會出現一些難忘的人或事，或許是“奇異”的事、或許是感動的事、或許是稍縱即逝的突發之事……特別是發生在師生身邊的事，我們都要深挖，盡最大的可能促使經歷的獨特化、傳奇化。這樣，才能真正發揮文化對人深遠持久的影響。海師大的郭麗華老師，她身患絕癥，堅持在工作第一線，在平凡崗位上，做著和大家一樣平凡的工作。但是，她的事件，為什么能引起如此之大的轟動？除了郭老師本身的感人事跡之外，海師大提煉出來的傳奇色彩也增強了事件的感染力和親和力。來自生活，又高于生活，才會成為藝術，才會感動人們。學校的好人好事沒有嗎？感人事跡沒有嗎？有！但我們更多的是平淡化、或者說是漠視了！作為教育工作者，我們應該學會記錄，堅持記錄，用心去記錄每一位師生的成長、進步的足跡，用情去呵護師生們內心世界的點點感動，用大數據去描繪學校發展的每一個故事、每一段歷史。

3.故事史詩化。發生在師生身邊的教學故事，是最容易讓師生接受和信服的。身邊的故事，更有影響力，更容易讓師生去模仿、去學習。每所學校肯定都有很多值得宣傳、富有教育意義的故事。特別是班級教育過程中，很多“特殊學生”成功蛻變的事例，在學校的教育下，他們既改變了個人的成長軌跡，也提升了家庭的幸福，擴大了學校的影響。在校園文化的挖掘中，要及時把他們的成長經歷歸納、提煉和升華，讓故事既真實，也具有“史詩化”、經典化！

三、有載體

文化是意識形態，需要有物質載體，只有與物質載體有機結合，才能更好地發揮文化的積極影響。在很多人看來，花點錢就可以讓校園變得有“文化”。其實不然，在校園文化的挖掘中，很多載體并不是通過“錢”來解決的。

1.儀式專業化。儀式，是學生接受“規矩”教育最有效的方式之一。學校一般都會舉行開學典禮、軍訓、成人禮、畢業典禮、升旗儀式和班會、校慶日等活動。但很多學校在反反復復的儀式中，更多的是把儀式當作活動，從儀式到儀式，錯誤地認為儀式就是文化，忽視了儀式的教育功能，特別是文化育人的功能。其實，儀式要想真正發揮更好的育人功能，就必須把儀式提升到文化層面，把儀式按照“專業”的模式舉行，才能引起學生的興趣，才能產生文化的影響。因此，我們必須長期醞釀，用心“經營”，創建氛圍、強化規范、專人負責，把每一項儀式做好、做透，儀式的內涵將會提升，儀式的育人功能才會增強，才會形成特色鮮明的校園文化。我校每周一的升旗儀式，都由專門訓練的國旗班同學負責。他們著裝統一，精神抖擻，步調一致，口號響亮，既有專業棋手的嚴肅，又有青年學生的活潑，成為校園中一道靚麗的風景線，國旗班的同學更是引以為豪！

2.節日經營化。我國有很多傳統節日。如元宵節、清明節、中秋節、教師節、國慶節、春節等等，特別是中學階段，有些節日將會影響學生的一生。學校要經營好。經營，就會考慮“顧客”的感受，就會考慮效益。如果我們把學生當作“顧客”，其效益就是學生對學校教育的滿意度。隨著優秀傳統文化逐漸進入校園，我們必須經營好每一個傳統節日。既是傳統紀念，也是文化傳承，更是文化育人。如何讓學生對傳統節日感興趣、如何發揮傳統節日的教育功能，挖掘節日背后的文化內涵，需要我們認真反思和精心策劃。特別是校慶日。我們要詳細準確地了解學校的發展歷史，特別是具有劃時代意義的關鍵事件和關鍵人物，學校建校的背景和不同時期承擔的不同任務，甚至是學校校名的變化等，還有優秀校友名錄，這應該是我們重點經營的內容。

3.任務人性化。執行力也是校園文化的重要組成部分，也屬于學校文化的精神內涵。學校是育人的地方，就要真正體現以人為本。工作的安排既要堅持原則性，也要體現人性化，既要體現部門或小組的協調互助，也要體現不同的主體責任。只有這樣，才能保證物質載體的作用得到充分的發揮，才能發揮物質載體的育人功能。文化，是一個既虛幻又實在的概念。說虛幻，是因為它看不見，摸不著，不易感性把握；說實在，就是你可以時時刻刻感受到它的影響。學校，是育人的地方，是知識的殿堂。當我們走進校園的時候，應該感到文化撲面而來，走進校園，會有一種沖擊、感染和敬畏……當今社會，教育工作者應該經常反問自己：學校是什么地方？教師應該做什么？學生應該怎樣發展？我們應該建設一個“生態校園”、構建“生命課堂”、關注每一個“生命個體”。

作者：李海文 單位：海南師范大學附屬中學