前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的談寢室文化建設(shè)及育人功能2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、高校大學(xué)生寢室文化的內(nèi)涵
大學(xué)生寢室文化建設(shè)的這兩個(gè)方面都不可以偏廢。物質(zhì)性的表層文化具體表現(xiàn)為：一是寢室內(nèi)的整體布局，包括色調(diào)、環(huán)境衛(wèi)生、室內(nèi)陳設(shè)等；二是寢室中每個(gè)個(gè)體對(duì)自己生活用品的選擇與排列；三是寢室的各項(xiàng)規(guī)章制度的健全程度，這是大學(xué)生寢室制度文化的重點(diǎn)。物質(zhì)性的表層文化能夠營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想交流、開(kāi)展有益活動(dòng)的優(yōu)美環(huán)境，進(jìn)而有利于精神性的深層文化的養(yǎng)成與培育。精神性的深層文化具體表現(xiàn)為：一是寢室成員的精神風(fēng)貌，如穿戴得體、談吐文明、舉止文雅等；二是寢室學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、審美、心境等；三是寢室成員的精神文化生活，體現(xiàn)為學(xué)生的價(jià)值取向、學(xué)識(shí)智能、道德水平等，主要還是指學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)程度。精神性的深層文化和物質(zhì)性的表層文化共同構(gòu)成了高校學(xué)生寢室文化的整體性風(fēng)貌。高校的學(xué)生寢室的整體性文化已經(jīng)是大學(xué)文化的主要著力點(diǎn)和支撐點(diǎn)。
（一）用服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量培育學(xué)生正確的寢室文化觀
高校寢室管理人員要始終想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，摒棄單向度的管理；要在服務(wù)中推進(jìn)管理水平，在服務(wù)中體現(xiàn)人性化的美好品質(zhì)，在管理中重塑服務(wù)的制度化訴求，讓所有的管理人員都能意識(shí)到學(xué)生的服務(wù)和管理不是單向度的，而是互動(dòng)的，關(guān)鍵在于用何種方式引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。提高寢室管理人員的素質(zhì)，優(yōu)化管理人員的隊(duì)伍，可以說(shuō)是當(dāng)前高等學(xué)校進(jìn)行寢室文化建設(shè)的必不可少的環(huán)節(jié)。同時(shí)還要推行學(xué)生寢室的現(xiàn)代化科技設(shè)備的配置和管理方式的信息化，例如安裝現(xiàn)代化的安全門(mén)、防盜監(jiān)控設(shè)備、報(bào)警設(shè)備、防火設(shè)備等，這樣可以有效地防止火災(zāi)、偷盜等事件的發(fā)生。
（二）用制度管人管事，努力建設(shè)優(yōu)良的寢室制度文化
公共制度是一種普遍性、公共性的行為規(guī)范，它具有權(quán)威性、獨(dú)立性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)。寢室制度文化建設(shè)的根本就是不斷地健全各項(xiàng)寢室行為規(guī)范，比如大學(xué)生寢室衛(wèi)生制度、管理制度、寢室文明公約，等等。大學(xué)生寢室制度文化建設(shè)能夠不斷地強(qiáng)化制度管理的示范效應(yīng)，更加有力地保障寢室文化行為的規(guī)范性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寢室文化的健康發(fā)展，達(dá)到用制度塑造健全人格的目的。制度與管理的雙向運(yùn)作，更加需要寢室管理人員具有良好的協(xié)調(diào)能力，要在運(yùn)用規(guī)章制度的同時(shí)，輔以耐心細(xì)致的思想教育工作，這就能夠真正地體現(xiàn)制度之外的人性力量，通過(guò)有效的思想、心理的輔導(dǎo)和教育能使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守制度的良好習(xí)慣。把管理和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寢室的管理與寢室文化的建設(shè)，讓學(xué)生在建設(shè)中體驗(yàn)成就感，在建設(shè)中共享快樂(lè)。要盡快使學(xué)生培養(yǎng)起自覺(jué)遵守制度的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生在制度中能體現(xiàn)主人翁的意識(shí)，不斷地實(shí)現(xiàn)和增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和自我教育能力。
（三）優(yōu)良的寢室文化是大學(xué)精神文明和思想政治教育的主要支撐點(diǎn)
學(xué)校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)水平更多的、長(zhǎng)久的是通過(guò)學(xué)生寢室來(lái)彰顯的，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校中生活、休息的地方就是寢室，因此可以說(shuō)寢室是能夠表達(dá)學(xué)校真實(shí)教育意義的最佳地點(diǎn)和文化方式。優(yōu)秀寢室文化的創(chuàng)建必然讓學(xué)生體驗(yàn)一種長(zhǎng)久的大學(xué)文化感染力和認(rèn)同感。寢室對(duì)于學(xué)校的其他地方來(lái)說(shuō)，更富有溫馨、和諧、輕松的文化氛圍，是學(xué)生在大學(xué)中接受教育的特有維度的文化。集體生活、合作精神、關(guān)愛(ài)情感等都是在大學(xué)期間的優(yōu)良寢室文化中培育的，一個(gè)優(yōu)良的寢室文化的本質(zhì)就是能夠使所有寢室成員不斷地體驗(yàn)到一種健全人格力量的不斷傳遞，要想在多元文化與價(jià)值的現(xiàn)代社會(huì)中獲得共同的認(rèn)同感、共同的價(jià)值觀和共同的追求意義都是通過(guò)大學(xué)優(yōu)秀寢室文化的建設(shè)所培養(yǎng)的，可以說(shuō)，優(yōu)良寢室文化已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的靈魂與核心。
（四）和諧的生活環(huán)境產(chǎn)生于優(yōu)良的寢室文化塑造中
寢室為學(xué)生提供了一個(gè)寬松的相互交流的環(huán)境，在課堂之外，學(xué)生可以在寢室里談?wù)撘恍┹p松的話題，討論一些書(shū)本知識(shí)之外的有趣話題等，可以說(shuō)，寢室在一定的意義上給學(xué)生提供了開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。娛樂(lè)、談心、交朋友、課外閱讀等大都是在寢室完成的。這種集體性的學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成平臺(tái)只有在大學(xué)寢室中才能實(shí)現(xiàn)，由此可見(jiàn)，大學(xué)寢室肩負(fù)著大學(xué)生人格塑造的重任。環(huán)境影響人，和諧的環(huán)境可以塑造健康的生活，因此寢室文化建設(shè)的重中之重應(yīng)該是環(huán)境文化的建設(shè)，這是當(dāng)前大學(xué)高校管理工作者應(yīng)該重視的問(wèn)題。和諧的寢室文化首先是和諧的環(huán)境文化的建設(shè)，只有在和諧的環(huán)境文化基礎(chǔ)上，才能談大學(xué)寢室的文化建設(shè)。
三、加強(qiáng)高校寢室文化建設(shè)的渠道與途徑
“公共空間大家一起來(lái)分享，公共秩序大家一起來(lái)維護(hù)”，這應(yīng)是優(yōu)良寢室文化建設(shè)的價(jià)值理念。高校優(yōu)良文化建設(shè)應(yīng)著力從“文化之家”、“節(jié)約之家”、“運(yùn)動(dòng)之家”、“藝術(shù)之家”、“創(chuàng)新之家”等幾個(gè)寢室文化價(jià)值觀念為抓手。系統(tǒng)性地考慮，從當(dāng)代大學(xué)生的思想最新特點(diǎn)的共鳴處介入，在體驗(yàn)中構(gòu)建優(yōu)良的寢室文化，在共享中養(yǎng)成大學(xué)生的文化認(rèn)同感。合作精神及健康情緒就是在這種集體性的文化中培育的，進(jìn)而使大學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和生活觀。大學(xué)是人類智慧圈中的核心，一般性的大眾文化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的快餐文化應(yīng)是大學(xué)寢室文化所批判的，大學(xué)校園文化和寢室文化的建設(shè)著眼于永恒性的獨(dú)立思想和自由精神的文化形態(tài)，高品位、真實(shí)性、長(zhǎng)久性、總體性是這一文化的特有品質(zhì)。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)的大眾文化的不良文化形態(tài)也有進(jìn)入大學(xué)校園和寢室文化之中的趨勢(shì)，這就導(dǎo)致大學(xué)優(yōu)良文化和寢室文化的建設(shè)遭遇困境，在這種狀態(tài)中就要求大學(xué)的文化建設(shè)者保持清醒的頭腦，自覺(jué)抵制不良社會(huì)文化的滲入，不斷健全大學(xué)優(yōu)良文化制度。在高校中，個(gè)別寢室臟、亂、差等情況嚴(yán)重，這是學(xué)生長(zhǎng)期不注重寢室衛(wèi)生的打掃所致的。學(xué)生們?cè)趯嬍疫@一集體中生活，有的沒(méi)有養(yǎng)成健康的作息習(xí)慣，影響別人的生活。在相互交流中，有些學(xué)生出語(yǔ)低俗，在寢室中大肆傳播低俗的語(yǔ)言，使得一些粗俗、不文明的話語(yǔ)在寢室中不斷地被使用，公共場(chǎng)合的高談闊論和寢室里的粗俗話語(yǔ)形成了鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一定程度上的人格異位。此外，人際關(guān)系緊張的事件時(shí)有發(fā)生，個(gè)別學(xué)生的矛盾加劇，甚至到了互不言語(yǔ)或針?shù)h相對(duì)的地步。久而久之，空談、庸俗、下流的風(fēng)氣便形成了，這在一定程度上激化了當(dāng)代大學(xué)生的心理平衡感，逐步使大學(xué)生的心理失去制衡，導(dǎo)致大學(xué)生暴力事件、危險(xiǎn)事件頻頻在寢室里發(fā)生。
具體來(lái)講，目前大學(xué)生寢室存在的問(wèn)題主要有：學(xué)生沉迷上網(wǎng)聊天、打游戲，相互之間的溝通很少；不愛(ài)參加課外運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)逐步下降；精神不振，價(jià)值觀迷失……這些問(wèn)題已成為著力解決的問(wèn)題。
（一）培育“文化之家”是加強(qiáng)精神文明建設(shè)的主要任務(wù)
文化是民族的血脈，大學(xué)寢室是文化創(chuàng)新與文化傳承的集中場(chǎng)所，被稱為智慧最集中的地方，大學(xué)生寢室的文化建設(shè)更應(yīng)以“文化之家”的理念來(lái)真正地建設(shè)一個(gè)適合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的文化家園。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，只有從文化的不同形態(tài)上不斷地裝點(diǎn)大學(xué)的寢室才能算作真正意義上的大學(xué)寢室。讓學(xué)生在寢室這個(gè)小文化圈中找到家的歸屬感是大學(xué)寢室文化建設(shè)的目的。
（二）體察“學(xué)生真實(shí)的生活”需輔導(dǎo)員深入寢室開(kāi)展工作
輔導(dǎo)員能否真正地走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理、情感等世界，就在于輔導(dǎo)員能否真正地體察“學(xué)生真實(shí)的生活”。要體察學(xué)生“真實(shí)的生活”，莫過(guò)于經(jīng)常性地深入學(xué)生寢室開(kāi)展學(xué)生工作，這樣才能了解一個(gè)全面、生動(dòng)、立體的學(xué)生生活圖景，進(jìn)而研究性地為學(xué)生答疑解惑，做學(xué)生人生的導(dǎo)師。
（三）以“節(jié)約之家”為理念構(gòu)建寢室的環(huán)境文化
節(jié)約是中華民族的永恒美德，這應(yīng)是青年學(xué)子堅(jiān)持的優(yōu)良美德。優(yōu)良的寢室文化就是一種節(jié)約文化。“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)流水”等浪費(fèi)現(xiàn)象是一種破壞資源的不良行為。崇尚節(jié)約的寢室文化在于杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，其根本就是實(shí)現(xiàn)寢室環(huán)境的永恒性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，合作性的節(jié)約行為將是大學(xué)生活中的寶貴財(cái)富，也是青年學(xué)生在集體生活中應(yīng)努力踐行的，這是大學(xué)寢室文化的真諦。馬克思說(shuō)“：人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”在優(yōu)良的環(huán)境文化建設(shè)之中，更要注重節(jié)約，在節(jié)約中建設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)節(jié)約的行為。各種美好的夢(mèng)想都誕生在美麗如畫(huà)的大學(xué)時(shí)代，所以大學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的。大學(xué)寢室節(jié)約文化的建設(shè)必然為環(huán)境文化的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
（四）培育“創(chuàng)新之家”創(chuàng)新寢室的文化建設(shè)
海德格爾說(shuō)：“人類應(yīng)該詩(shī)意地棲居在地球上。”所謂“詩(shī)意地棲居”就是要學(xué)生不斷地追求一種生存的適宜性，做到在集體中學(xué)會(huì)生存，堅(jiān)持和而不同，養(yǎng)成合作精神，卻不失去個(gè)性。有個(gè)性就有創(chuàng)新的可能性，寢室文化的建設(shè)要避免單一化，要形成學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的新平臺(tái)。寢室文化的多樣性與統(tǒng)一性的結(jié)合是大學(xué)寢室優(yōu)良文化建設(shè)的根本著眼點(diǎn)，這也在更大的層面上體現(xiàn)了大學(xué)精神的包容和思想的自由。
（五）優(yōu)秀“黨組之家”發(fā)揮黨員的模范作用
優(yōu)秀黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，可以在每棟學(xué)生寢室樓建立“黨員之家”和“黨員活動(dòng)室”，積極幫助優(yōu)秀黨員參與寢室的文化黨組的建設(shè)活動(dòng)，用紅色的先進(jìn)文化占領(lǐng)寢室，用紅色的先進(jìn)文化引領(lǐng)寢室文化建設(shè)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)真正落到實(shí)處。要發(fā)揮黨員發(fā)展、黨員培養(yǎng)從寢室做起的模式，真正把寢室文化的建設(shè)納入黨員培養(yǎng)的行為之列，進(jìn)而形成“以黨員為主導(dǎo)，以先進(jìn)分子為主體”的學(xué)生寢室文化氛圍，努力形成“一個(gè)黨團(tuán)骨干、一間文明寢室”的良好局面。
四、總結(jié)
總之，高校思想政治教育是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的重要領(lǐng)域，正是因?yàn)闄C(jī)遇與挑戰(zhàn)，才給高校學(xué)生工作者帶來(lái)更大的發(fā)展空間和鍛煉機(jī)會(huì)。優(yōu)良的高校寢室文化的培育不僅能豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，而且更能為構(gòu)建高校和諧建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而有效地規(guī)避學(xué)生管理重大事故的發(fā)生。
作者：韓春霞 李澤濤 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院
第二篇
一、研究前言
大學(xué)生寢室作為大學(xué)生在校期間三分之二的時(shí)間呆的地方，人際關(guān)系相對(duì)集中，交往時(shí)空充分接近的大學(xué)生微觀體的集合，在很大程度上決定著學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的成效和學(xué)生生活的質(zhì)量，建設(shè)和諧文明包容的寢室文化是和諧校園的折射，家庭文化的延續(xù)，社會(huì)角色的縮影(摘自北京師范大學(xué)心理學(xué)院的許燕教授的觀點(diǎn))，因此，建設(shè)和諧的寢室文化，充分發(fā)揮寢室文化的育人功能，建設(shè)好寢室的物質(zhì)文化，制度文化和心理文化，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義。
二、寢室文化的特征
寢室文化是校園文化的有機(jī)組成部份，因此它具有校園文化的共性特征，如先進(jìn)性、多元性、互動(dòng)性、主體性、傳承性等特點(diǎn)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)教育已由精英教育向大眾型、普惠型教育過(guò)渡，在高校普遍實(shí)行學(xué)分制、流動(dòng)教室和即時(shí)課堂的情況下，傳統(tǒng)意義上的固定班級(jí)固定教室在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的地位已經(jīng)逐漸下降，日常的課余活動(dòng)與交流大部分在寢室里進(jìn)行，寢室作為相對(duì)狹窄和固定的人際空間，自然就成了大學(xué)生日常交往的主要場(chǎng)所之一，研究寢室文化發(fā)現(xiàn)，它還具有如下的鮮明特征:
(一)寢室文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)影響的深遠(yuǎn)性
北京師范大學(xué)心理學(xué)院的許燕教授在研究中發(fā)現(xiàn)，寢室文化是對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)最具長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的因素。當(dāng)詢問(wèn)大四學(xué)生或已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生“在學(xué)校中給你留下了最深印象的是什么?”大部分人都會(huì)回答:“是寢室，發(fā)生在寢室里的人與事。”我們每個(gè)上個(gè)大學(xué)的人都不會(huì)忘記四年或三年大學(xué)生活中滅燈后所聊的關(guān)于男生、女生、上課教師、輔導(dǎo)員等等的話題。在大學(xué)期間，寢室是最固定、心理最安全、身體最放松的地方，在這里所談所想是最接近大學(xué)生的內(nèi)心，是可以觸及大學(xué)生靈魂最深處，這種氛圍和環(huán)境加上大學(xué)時(shí)期正值學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)間區(qū)間，和諧友愛(ài)溫馨的寢室文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)具有積極深遠(yuǎn)的影響，室友會(huì)成為你的終生摯友，事業(yè)伙伴、靈魂伴侶。
(二)寢室文化易感染性和趨同性
一個(gè)寢室的成員從家庭背景、個(gè)性稟賦、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、生活技能和技巧、興趣愛(ài)好等方面來(lái)講各不相同，在寢室這個(gè)固定相對(duì)較狹窄的空間里生活學(xué)習(xí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在相互影響、相互制約、相互學(xué)習(xí)、相互模仿，相互感染，寢室成員的這種互動(dòng)和影響決定了寢室文化的易感染性，久而久之，一個(gè)寢室會(huì)有它獨(dú)特的風(fēng)采、品味，或上進(jìn)或熱愛(ài)學(xué)習(xí)或都喜好某種飾品或熱愛(ài)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這就是寢室文化的趨同性。舉例說(shuō)明，如果某個(gè)室友非常關(guān)心某個(gè)領(lǐng)域的文化知識(shí)，在討論與交流中所傳達(dá)出來(lái)的興趣和專業(yè)性會(huì)吸引其他成員有意識(shí)或無(wú)意識(shí)關(guān)注此話題，在不久的時(shí)間里會(huì)積聚一定的話料和參與討論的熱情，這就體現(xiàn)為寢室文化的易感染性，后來(lái)會(huì)有某些個(gè)成員也成了這個(gè)方面的愛(ài)好者，寢室成員由了共同的興趣愛(ài)好。寢室文化的易感染性和趨同性在和諧的寢室會(huì)體現(xiàn)得最為明顯。因此，寢室文化越是積極陽(yáng)光、豐富多彩、健康活潑，對(duì)寢室成員的感染性就越強(qiáng)，整個(gè)寢室成員的行為習(xí)慣、心智能力的趨同性就愈高。
(三)寢室文化的自主性和他律性
每個(gè)大學(xué)生都帶著自己獨(dú)特的個(gè)性走進(jìn)大學(xué)校園，入住寢室，一個(gè)相對(duì)密集的人際空間，在這個(gè)空間中每個(gè)成員的獨(dú)立個(gè)性和認(rèn)識(shí)，與其他成員的個(gè)性相容相生和觀點(diǎn)看法的接受和包容隨著時(shí)間的推移顯示出一種自主性和他律性的制衡過(guò)程，這從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了寢室文化的自主性和他律性特征，更多地體現(xiàn)出寢室成員自發(fā)的、共建的文化特點(diǎn)。通常來(lái)講，在學(xué)校的課堂環(huán)境中，絕大多數(shù)大學(xué)生傾向于遵循集體規(guī)范性的要求，而寢室文化是一種自由放松的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)使個(gè)人的性格更自由彰顯，成員們極易將家庭文化教育的背景和模式和先前養(yǎng)成的習(xí)慣作為獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的參照和標(biāo)準(zhǔn)，這種不自覺(jué)、無(wú)意識(shí)地建構(gòu)自我個(gè)體學(xué)習(xí)生活環(huán)境的行為稱之為寢室文化建設(shè)的自主性，這種自主性在大學(xué)生活的初期表現(xiàn)較為強(qiáng)勢(shì)，成員中生活雜亂無(wú)章不能自我約束，固執(zhí)己見(jiàn)聽(tīng)不進(jìn)他人意見(jiàn)，各行其是漠視團(tuán)體利益這些消極的因素如果占據(jù)上風(fēng)，會(huì)給寢室文化共建共享帶來(lái)一定時(shí)間的挑戰(zhàn);成員中個(gè)個(gè)物品整理得井井有條，尊重他人容易相處，樂(lè)于為他人服務(wù)，有民主意識(shí)，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)這些積極因素處于主導(dǎo)地位，該寢室的文化建設(shè)成效會(huì)明顯，道路會(huì)順暢，他律性的特點(diǎn)容易得到實(shí)現(xiàn);從一定程度上講寢室成員的基本素質(zhì)決定著自主性的性質(zhì)，決定著他律性的效度。幾年集體生活下來(lái)，自主性強(qiáng)的成員在他律的作用下也能主動(dòng)為大家，主動(dòng)為集體著想，積極向上、健康文明的寢室文化內(nèi)化為成員自覺(jué)遵守的潛在規(guī)則，并在這種具有良性刺激作用的“約定俗成”下，形成的一股向心力和凝聚力，自覺(jué)主動(dòng)地維護(hù)和營(yíng)造良好的寢室文化，這是正能量。反之，則是一種惡性循環(huán)負(fù)能量。寢室文化的自主性和他律性的制衡過(guò)程最終體現(xiàn)為寢室文化的共建特征。
(四)寢室文化的職業(yè)性和社會(huì)性
高等學(xué)校在早些時(shí)候常被稱為象牙塔，被看著是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活充滿理想主義色彩的地方，但隨著高校開(kāi)門(mén)辦學(xué)、注重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、著眼于為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才和提供支持服務(wù)的辦學(xué)理念深入人心，高校已逐漸從象牙塔中慢慢走出來(lái)，從學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、與地方共建、校企合作、實(shí)習(xí)就業(yè)等途徑與現(xiàn)實(shí)社會(huì)親密接觸，無(wú)縫對(duì)接;而一個(gè)寢室實(shí)際上就是一個(gè)小型社會(huì)團(tuán)體，每個(gè)寢室成員都是一種社會(huì)角色的代表。大學(xué)生要在這個(gè)方寸之地共同學(xué)習(xí)、生活和交往，寢室就是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、跨入社會(huì)、進(jìn)入職場(chǎng)前的預(yù)備班和練習(xí)場(chǎng)，是大學(xué)生逐步職業(yè)化和社會(huì)化的重要場(chǎng)所。共處一室的經(jīng)歷中所習(xí)得的尊重他人善待他人包容他人、惜時(shí)守規(guī)等等優(yōu)秀品質(zhì)成為職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，為寢室成員順利進(jìn)入職場(chǎng)、開(kāi)啟職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在寢室這個(gè)小社會(huì)中，成員可以主動(dòng)吸取他人之長(zhǎng)向他人學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷提高自身綜合素質(zhì)，習(xí)得未來(lái)職業(yè)所需能力和素養(yǎng)，為真正步入社會(huì)、進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備，這就是寢室文化的社會(huì)性特征。有很多學(xué)生個(gè)案表明一個(gè)寢室氛圍和諧進(jìn)取、陽(yáng)光上進(jìn)的成員較易被用人單位接收，社會(huì)適應(yīng)性較好，也就是說(shuō)寢室文化積極上進(jìn)，該寢室的成員的職業(yè)性和社會(huì)性程度就越高，這樣的大學(xué)生就受社會(huì)和企事業(yè)單位的青睞。
三、寢室文化的育人功能
基于寢室文化的上述鮮明特征分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和使命，歸納出寢室文化的五大育人功能。
(一)健康體魄
聯(lián)合國(guó)國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)主席雅克•德洛爾在《未來(lái)教育》一書(shū)中指出:“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”是未來(lái)教育的四大支柱。大學(xué)生要學(xué)會(huì)生存，首先得有一個(gè)健康的體魄，有人形象地將健康的體魄比喻為1，其余的像事業(yè)、愛(ài)情、成功、名利等等都是后邊的0，當(dāng)擁有了健康的體魄，其余的一切才有了根基和源頭。寢室首先是成員休息休整的場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)后的一個(gè)避風(fēng)港灣，是恢復(fù)體力，修養(yǎng)生息的場(chǎng)所，當(dāng)身心疲憊的時(shí)候它是療養(yǎng)所，在寢室里，大學(xué)生正常作息，早操晚操、一日三餐補(bǔ)給養(yǎng)分，因此安全、舒適、整潔、和諧的寢室空間就是健康體魄的充分保證，而健康體魄是育人的首要目標(biāo)，大學(xué)生成人成才的先決保障，因此寢室文化具有健康體魄的育人功能。
(二)愉悅心靈
寢室是大學(xué)生一個(gè)臨時(shí)的家，在這個(gè)家里成員互相關(guān)心相互包容，在這個(gè)家里成員相互學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到困難時(shí)互相鼓勵(lì)無(wú)私相助，當(dāng)獲得榮譽(yù)和成功時(shí)互相分享，當(dāng)迷茫困惑困擾的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)或一群愿意傾聽(tīng)的聽(tīng)眾，或是簡(jiǎn)單的一種鼓勵(lì)的眼神或是拍拍肩膀，特別是大學(xué)生在寢室有自己的閨蜜或“死黨”，可以交心隨時(shí)可以將自己的喜怒哀樂(lè)分享，這無(wú)疑是大學(xué)生活最寶貴的財(cái)富，對(duì)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)意義重大;寢室是身體休息的場(chǎng)所，更是身心放松的所在，是身體的康復(fù)所，更是精神家園建設(shè)的建設(shè)高地。友善和諧、寬容大度的寢室文化能最大程度的愉悅大學(xué)生的心靈，讓大學(xué)生們善待自己和他人，幸福的生活和學(xué)習(xí)，從而踏實(shí)執(zhí)業(yè)，走好人生之路。
(三)健全人格
寢室的狹窄空間決定了寢室成員間密集的人際交往空間，密集的人際交往空間更需要寬容與忍耐，寬容和忍耐會(huì)健全大學(xué)生的人格，特別是在當(dāng)下獨(dú)生子女時(shí)代。有研究發(fā)現(xiàn)，人際交往空間越密集，人際沖突越多。在寢室這樣一塊小小的領(lǐng)地上，有五六個(gè)人天天在一起進(jìn)行各種活動(dòng)，私人空間和公共空間都很窄，所以沖突會(huì)更集中。雖然很多人都喜歡“放簾”，拉上簾，這就是我的私人空間了，拉開(kāi)時(shí)私人空間處于開(kāi)放的狀態(tài)。但這種空間依然不會(huì)讓人心情愉悅，一旦人的實(shí)際生存空間小于心理愉悅的空間，那么產(chǎn)生沖突就在所難免了。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生人際沖突主要來(lái)自:觀點(diǎn)不同、生活習(xí)慣不同、時(shí)間沖突、玩笑過(guò)頭、表里不一、誤會(huì)、疏忽、背后說(shuō)閑話、約會(huì)遲到、自己情緒不好、私拆他人信件等等。這些沖突會(huì)影響到寢室的和諧，只有在相處的過(guò)程中學(xué)會(huì)寬容和忍耐，才會(huì)避免和化解沖突，營(yíng)造友好、信任、和諧的氛圍。這也是每個(gè)人所期望的，也是高校育人的核心內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生懂得尊重和寬容，學(xué)會(huì)妥協(xié)和自律、學(xué)會(huì)忍耐和承受會(huì)讓大學(xué)生終身受益，健全的人格是大學(xué)生愉快生活學(xué)習(xí)工作的基石。
(四)促進(jìn)職業(yè)準(zhǔn)備
寢室文化的職業(yè)性決定了寢室文化促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備的育人功能。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)在用人單位決定錄用大學(xué)畢業(yè)生的因素中，吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)的權(quán)重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，當(dāng)然健康的體魄、健全的人格、善良美好的心理就成了綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。高校寢室是培養(yǎng)歷練這些綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所，特別是集體生活對(duì)大學(xué)生做人態(tài)度，做事風(fēng)格，規(guī)則意識(shí)，集體意識(shí)等等的培養(yǎng)意義重大。
(五)促進(jìn)社會(huì)化
寢室文化的社會(huì)化特征決定了寢室文化促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的育人功能。大學(xué)生通過(guò)為期三、四年的大學(xué)教育，學(xué)到一些專業(yè)知識(shí)和技能，習(xí)得一些學(xué)習(xí)的方法，逐步形成社會(huì)主義的人生觀和價(jià)值觀，把自己打造成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人和合格的勞動(dòng)者，最終還是要走人社會(huì)，進(jìn)入職場(chǎng)，從大學(xué)這個(gè)小社會(huì)跨入大社會(huì)。近年來(lái)，特別是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來(lái)，各大高校紛紛借力加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，出臺(tái)措施促進(jìn)高校與企業(yè)與地方的合作，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的過(guò)程監(jiān)控和質(zhì)量控制，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。
四、總結(jié)
高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，從物質(zhì)、制度和心理等方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)是貫徹落實(shí)中央十七屆六中全會(huì)和省委九次全會(huì)精神，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化事業(yè)大發(fā)展大繁榮，推進(jìn)高等教育改革發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
作者：張春蘭 孫靜 單位：四川師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院 綿陽(yáng)師范學(xué)院財(cái)務(wù)處