摘要:以第四屆中國建筑口述史學(xué)術(shù)研討會的成功舉辦為契機，對中國建筑口述史研究近二十年的發(fā)展情況進行梳理?；趯ξ墨I內(nèi)容的分析，建構(gòu)了中心視角下的建筑口述史、鄉(xiāng)土建筑口述史和口述史方法應(yīng)用的論述框架，并簡述其發(fā)展概況。在此基礎(chǔ)上對口述史在兩種不同傾向建筑史研究中的發(fā)展情況、各自的特點及整體方法應(yīng)用上的注意事項進行歸納總結(jié)，旨在為后續(xù)該方法在建筑學(xué)中的研究提供思路啟發(fā)和參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:中國建筑史;口述史;綜述;方法應(yīng)用

中國建筑歷史研究視野，由改革開放后的“二元?比拼”，走向近十余年“交叉?發(fā)見”的內(nèi)省，進而從內(nèi)需出發(fā)對建筑歷史與理論進行思考重構(gòu)，構(gòu)成了近期建筑歷史與理論的學(xué)術(shù)前沿[1]。2018年是中國當代學(xué)人從口述史視角重構(gòu)城市史、建筑史、園林史的重要時間節(jié)點——第一屆“中國建筑口述史學(xué)術(shù)研討會暨工作坊”在沈陽建筑大學(xué)召開。至2021年已是第四屆，眾多學(xué)者借助這一交流平臺“把握學(xué)術(shù)‘要津’，進而不斷開辟新的工作‘大場’”①。第四屆建筑口述史學(xué)術(shù)研討會暨圓桌會議上，學(xué)者們的關(guān)注點主要體現(xiàn)在三個方面：口述者記憶的可靠性與真實性；群體訪談所展現(xiàn)出的更好的約束機制；訪談前及過程中的技巧和注意事項?，F(xiàn)代口述史自1948年創(chuàng)立的哥倫比亞大學(xué)口述歷史研究室開始，經(jīng)過七十余年的發(fā)展，已應(yīng)用于歷史學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等眾多學(xué)科。在建筑學(xué)領(lǐng)域，雖然國內(nèi)近年來口述史研究碩果累累，但缺少系統(tǒng)的綜述將豐富的研究成果梳理清晰。以第四屆研討會的成功舉辦為契機，筆者梳理了21世紀以來中國建筑口述史的論文研究情況和發(fā)展脈絡(luò)，以期為后續(xù)建筑口述史研究提供一些思路啟發(fā)和參考依據(jù)。

1建筑口述史文獻整理與研究框架

在知網(wǎng)、萬方和維普圍繞“建筑口述史”中拆分的多種關(guān)鍵詞組合為語法限定進行論文（2000年1月—2021年10月發(fā)表）檢索，共檢索出285篇研究論文，整合篩選后共提取出與主題緊密相關(guān)的110篇文獻。結(jié)合中國建筑口述史文庫四輯（2018—2021年出版）中的103篇論文，通過文獻內(nèi)容分析，將研究方向總體分為中心視角下的建筑口述史、鄉(xiāng)土建筑口述史和口述史方法應(yīng)用三類。中心視角下的建筑史關(guān)注中心層面的近現(xiàn)代史研究，包含建筑教育史、建筑師歷史及建筑項目或機構(gòu)歷史；鄉(xiāng)土建筑史中的研究對象為符合帶有“本土建筑”“民間建筑”“自發(fā)建筑”等描述性特征的建筑②，藉命名為此方向，其下細分為地方建筑史料挖掘、遺產(chǎn)保護與村落保護、營造技藝與保護傳承，以及社區(qū)營造。口述史方法應(yīng)用包含理論探索和應(yīng)用實踐兩方面。綜述層面聚焦于其方法應(yīng)用的研究（圖1）。

2建筑口述史發(fā)展情況綜述

2.1研究情況及發(fā)展趨勢

一、SCI

(ScienceCitationIndex,SCI)是由美國科學(xué)信息研究所(ISI)1961年創(chuàng)辦出版的引文數(shù)據(jù)庫.SCI(科學(xué)引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技會議錄索引)是世界著名的三大科技文獻檢索系統(tǒng)，是國際公認的進行科學(xué)統(tǒng)計與科學(xué)評價的主要檢索工具,其中以SCI最為重要。SCI是一部國際性的檢索刊物，包括有：自然科學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)和行為科學(xué)等，主要側(cè)重基礎(chǔ)科學(xué)。所選用的刊物來源于94個類、40多個國家、50多種文字，這些國家主要有美國、英國、荷蘭、德國、俄羅斯、法國、日本、加拿大等，也收錄一定數(shù)量的中國刊物。SCI選擇期刊比較科學(xué)，它運用引文數(shù)據(jù)分析和同行評估相結(jié)合的方法，充分考慮了期刊的學(xué)術(shù)價值，在選用的3400余種期刊里包含了國際上較為重要的期刊。它所擇取的80萬條論文，可以說是集各學(xué)科之精萃。因而，它成為國際公認的反映基礎(chǔ)學(xué)科研究水準的代表性工具。并將其收錄的科技論文數(shù)量的多寡，看做是一個國家的基礎(chǔ)科學(xué)研究水平及其科技實力指標之一。SCI檢索系統(tǒng)歷來成為世界學(xué)術(shù)界密切注視的中心，爭相角逐的焦點，世界公認的文獻統(tǒng)計源。SCI的這些優(yōu)點對科技工作者查閱最新文獻、跟蹤國際學(xué)術(shù)前沿、科研立項以及在具體的課題研究時及時了解國際動態(tài)都有很大幫助。上世紀80年代末由南京大學(xué)最先將SCI引入科研評價體系。主要基于兩個原因，一是當時處于轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)學(xué)術(shù)界存在各種不正之風，缺少一個客觀的評價標準；二是某些專業(yè)國內(nèi)專家很少，國際上通行的同行評議不現(xiàn)實。

二、EI

《工程索引》（TheEngineeringIndex，簡稱EI）創(chuàng)刊于1884年，是美國工程信息公司（EngineeringinformationInc.）出版的著名工程技術(shù)類綜合性檢索工具。EI每月出版1期，文摘1.3萬至1.4萬條；每期附有主題索引與作者索引；每年還另外出版年卷本和年度索引，年度索引還增加了作者單位索引。收錄文獻幾乎涉及工程技術(shù)各個領(lǐng)域。例如：動力、電工、電子、自動控制、礦冶、金屬工藝、機械制造、土建、水利等。它具有綜合性強、資料來源廣、地理覆蓋面廣、報道量大、報道質(zhì)量高、權(quán)威性強等特點。Ei公司在1992年開始收錄中國期刊。1998年Ei在清華大學(xué)圖書館建立了Ei中國鏡像站。為了讓中國用戶與全球用戶同步使用EV2數(shù)據(jù)庫，EI公司近期將實施EV2中國用戶的平臺轉(zhuǎn)換工作。轉(zhuǎn)換時間是2011年4月27日，平臺轉(zhuǎn)換后，現(xiàn)有成員將全部通過國際站點訪問EV2數(shù)據(jù)庫，清華鏡像站點將停止使用。屆時如用戶仍登錄原鏡像站點，將會有彈出信息提醒用戶使用國際站點。2009年以前，EI把它收錄的論文分為兩個檔次。1、EICompendex標引文摘（也稱核心數(shù)據(jù)）。它收錄論文的題錄、摘要，并以主題詞、分類號進行標引深加工。有沒有主題詞和分類號是判斷論文章是否被EI正式收錄的唯一標志。2、EIPageOne題錄（也稱非核心數(shù)據(jù)）。主要以題錄形式報到。有的也帶有摘要，但未進行深加工，沒有主題詞和分類號。所以PageOne帶有文摘不一定算做正式進入EI。金屬工藝、機械制造、土建、水利等。它具有綜合性強、資料來源廣、地理覆蓋面廣、報道量大、報道質(zhì)量高、權(quán)威性強等特點。Ei公司在1992年開始收錄中國期刊。1998年Ei在清華大學(xué)圖書館建立了Ei中國鏡像站。為了讓中國用戶與全球用戶同步使用EV2數(shù)據(jù)庫，EI公司近期將實施EV2中國用戶的平臺轉(zhuǎn)換工作。轉(zhuǎn)換時間是2011年4月27日，平臺轉(zhuǎn)換后，現(xiàn)有成員將全部通過國際站點訪問EV2數(shù)據(jù)庫，清華鏡像站點將停止使用。屆時如用戶仍登錄原鏡像站點，將會有彈出信息提醒用戶使用國際站點。2009年以前，EI把它收錄的論文分為兩個檔次。1、EICompendex標引文摘（也稱核心數(shù)據(jù)）。它收錄論文的題錄、摘要，并以主題詞、分類號進行標引深加工。有沒有主題詞和分類號是判斷論文章是否被EI正式收錄的唯一標志。2、EIPageOne題錄（也稱非核心數(shù)據(jù)）。主要以題錄形式報到。有的也帶有摘要，但未進行深加工，沒有主題詞和分類號。所以PageOne帶有文摘不一定算做正式進入EI。EiCompendex數(shù)據(jù)庫從2009年1月起，所收錄的中國期刊數(shù)據(jù)不再分核心數(shù)據(jù)和非核心數(shù)據(jù)。EI對稿件內(nèi)容和學(xué)術(shù)水平的要求：

1、具有較高的學(xué)術(shù)水平的工程論文,包括的學(xué)科有:

——機械工程、機電工程、船舶工程、制造技術(shù)等；

——礦業(yè)、冶金、材料工程、金屬材料、有色金屬、陶瓷、塑料及聚合物工程等；

【摘要】工程造價專業(yè)評估是保證和提高工程造價專業(yè)教育質(zhì)量的重要手段，也是我國工程教育走向國際化的必然之路。工程造價專業(yè)的學(xué)生既需要具有扎實的理論基礎(chǔ)，也需要具有較強的實踐動手能力，能夠解決工程實際問題，因此畢業(yè)設(shè)計是工程造價專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。肺炎疫情期間創(chuàng)造性提出以專業(yè)評估為導(dǎo)向的“全團隊”、“全過程”畢業(yè)設(shè)計線上聯(lián)合指導(dǎo)模式，加強畢業(yè)設(shè)計過程管理，提高學(xué)生的工程意識，增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需求、企業(yè)需求的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】疫情下;專業(yè)評估;畢業(yè)設(shè)計;線上聯(lián)合指導(dǎo)

為貫徹落實教育部《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》、四川省教育廳《肺炎疫情防控期間普通高等學(xué)校教學(xué)組織與管理工作方案》以及學(xué)校關(guān)于肺炎疫情防控工作的要求，確保停課不停學(xué)，穩(wěn)步推進學(xué)校延期開學(xué)期間2020屆本科畢業(yè)設(shè)計工作，保證畢業(yè)設(shè)計按照原教學(xué)計劃正常開展。四川工商學(xué)院建筑工程學(xué)院及時進行了畢業(yè)設(shè)計工作的大膽創(chuàng)新和調(diào)整，疫情期間創(chuàng)造性提出以專業(yè)評估為導(dǎo)向的“全團隊”、“全過程”聯(lián)合指導(dǎo)的“雙全原則”線上指導(dǎo)模式，確保畢業(yè)設(shè)計保質(zhì)保量、井然有序進行。抓住“每周線上答疑”主戰(zhàn)場，以“專業(yè)評估要求”為畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革突破口，實施“畢業(yè)設(shè)計任務(wù)體系、指導(dǎo)方式、條件保障、教學(xué)資源互補、學(xué)生評價”全要素畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，打造“雙師”、“高階學(xué)習(xí)”。以“定期階段性進度和成果檢查”為牽引，開展學(xué)生線上自主進行畢業(yè)設(shè)計的全過程學(xué)業(yè)評價。通過本專業(yè)方向全覆蓋、任務(wù)模塊化、集中指導(dǎo)+各小組答疑、校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)等多措并舉，全方位推進畢業(yè)設(shè)計個性化指導(dǎo)。并制定疫情防控期間在線畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)實施方案，保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果。

1畢業(yè)設(shè)計線上指導(dǎo)技術(shù)路線

為了貫徹住建部關(guān)于開展全過程工程咨詢及全過程造價咨詢等文件精神，疫情期間本次畢業(yè)設(shè)計以提高學(xué)生解決工程實際問題、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為指導(dǎo)思想，積極推行教師“全團隊”、“全過程”聯(lián)合指導(dǎo)的“雙全原則”指導(dǎo)制度。線上聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計教師團隊由11位校內(nèi)+23位校外具有工程經(jīng)驗、講師及以上職稱教師組成。按照各教師專業(yè)知識背景及研究方向，分為土建組、安裝組、軟件組等組別。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)手冊和任務(wù)書分解，將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)主要分為基本任務(wù)、專業(yè)任務(wù)、其它任務(wù)三大類十一個指導(dǎo)內(nèi)容。按任務(wù)屬性進行集中指導(dǎo)、小組指導(dǎo)及單獨指導(dǎo)。以幫助學(xué)生綜合完善專業(yè)知識構(gòu)架，教會學(xué)生如何解決工程實際問題，實施以工作執(zhí)業(yè)實操為導(dǎo)向的反推畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)思路。疫情期間具體指導(dǎo)方式見表1。

2畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)評估要求對標分析

2019年6月21日住建部官網(wǎng)的土建專業(yè)評估通告〔2019〕第1號《關(guān)于受理高等學(xué)校建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、給排水科學(xué)與工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、工程管理、工程造價專業(yè)評估(認證)申請的通告》中第四點提到:關(guān)于工程造價專業(yè)評估(認證)申請可按照《高等學(xué)校工程管理類專業(yè)評估文件(適用于工程管理和工程造價專業(yè))2017年版總第3版》(以下簡稱評估文件)要求撰寫申請報告。本次疫情期間的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式是基于該專業(yè)評估為導(dǎo)向的探索和實踐。

摘要：畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于土建類專業(yè)，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計存在題目形式固定、指導(dǎo)方式受限、缺乏學(xué)科聯(lián)系以及教師實踐經(jīng)驗不足等問題，將BIM技術(shù)融入畢業(yè)設(shè)計中可以彌補這些不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用復(fù)合型人才。在分析BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，從選題、團隊、成果、流程、監(jiān)督、答辯等方面詳細介紹了BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計模式，為國內(nèi)高校土建類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：土建類專業(yè)；BIM；協(xié)同畢業(yè)設(shè)計模式

畢業(yè)設(shè)計是高等院校為了考核畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果，判斷其是否具備畢業(yè)資格而在大學(xué)最后一個學(xué)期進行的綜合性實踐課程，要求學(xué)生能夠綜合運用專業(yè)知識獨立完成。畢業(yè)設(shè)計不僅讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以理解、消化、運用，也是學(xué)生畢業(yè)邁入工作崗位前的一次重要演練。時代的快速發(fā)展、新興技術(shù)的崛起、企業(yè)對人才需求的變化，使高校重新制定創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標，不斷進行教育教學(xué)改革。對于土建類專業(yè)來說，跨專業(yè)多學(xué)科的協(xié)同育人方式更適合專業(yè)特點。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)無法應(yīng)對工程教育的新機遇、新挑戰(zhàn)，不能滿足人才培養(yǎng)的新要求。因此將BIM技術(shù)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合是對該類專業(yè)實踐教學(xué)改革的有效途徑。BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計的實施能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、專業(yè)技術(shù)水平等實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的銜接，提高就業(yè)競爭力。

1傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校檢驗學(xué)生本科學(xué)習(xí)最重要的綜合性實踐課程。學(xué)生通過理論、設(shè)計、實習(xí)等課程學(xué)習(xí)掌握的基本知識，在本科最后一個學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計（論文）中加以運用，完成由知識到成果的轉(zhuǎn)化。由于畢業(yè)設(shè)計串聯(lián)多學(xué)科知識綜合性強，在培養(yǎng)大學(xué)生強化理論、創(chuàng)新意識、生產(chǎn)實踐等方面作用巨大。土建類專業(yè)的畢業(yè)考核多以設(shè)計呈現(xiàn)，在最后一個學(xué)期畢業(yè)實習(xí)后進行，周期一般為14~16周。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計是各專業(yè)內(nèi)部獨立進行，與其他專業(yè)沒有橫向聯(lián)系，主要以本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排設(shè)計任務(wù)，設(shè)計內(nèi)容與以往課程訓(xùn)練相似度較大。例如工程管理專業(yè)，很多高校都采用制作投標文件的方式作為畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，該設(shè)計內(nèi)容在學(xué)習(xí)完理論課程后都進行過實踐訓(xùn)練，而且往往由學(xué)生獨自完成缺少溝通，沒有達到學(xué)生社會協(xié)作意識的培養(yǎng)，不利于學(xué)生以后的工作發(fā)展?，F(xiàn)將傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計存在的問題總結(jié)如下：

1.1題目形式固定。土建類專業(yè)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計題目一般由指導(dǎo)老師提供，題目類型較為單一，設(shè)計內(nèi)容相似，缺乏創(chuàng)新，不能適應(yīng)實際工程類型的多樣化。雖然所選的題目考慮了普遍適用性且為了滿足畢業(yè)要求具備一定的難度與工作量。一方面學(xué)生不清楚題目的來由，缺少前因后果，易與行業(yè)需求脫節(jié)，缺乏實際應(yīng)用價值，另一方面題目可能沿用多年，學(xué)生早已摸清套路，缺乏挑戰(zhàn)性。

1.2指導(dǎo)方式受限。目前計算機與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成熟，畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)多為線上與線下輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，以線下現(xiàn)場指導(dǎo)為主，線上答疑為輔?，F(xiàn)場指導(dǎo)時，由于學(xué)校硬件設(shè)施的限制，不能滿足學(xué)生一人一機與資源共享，且指導(dǎo)時間有限，不能保證每名學(xué)生都能獲得有效的輔導(dǎo)，因此需要線上答疑來彌補。但這要求學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)能力，同時師生交流時間零散，問題得不到及時解答，也增加了教師的負擔，影響指導(dǎo)的效率與效果。

【摘要】清水混凝土是建筑現(xiàn)代主義的一種表現(xiàn)手法，因其極具裝飾效果也稱裝飾混凝土,在混凝土澆筑后，不再有任何涂裝、貼瓷磚、貼石材等，意在表現(xiàn)混凝土的素顏。論文介紹了清水混凝土的優(yōu)勢，并詳細闡述了清水混凝土的施工方法及注意要點，以期提高清水混凝土的施工質(zhì)量，滿足人們對工程項目的要求。

【關(guān)鍵詞】土建項目；清水混凝土；施工方法

1引言

目前，在土建施工過程中，清水混凝土的使用獲得了良好的成效，使建筑更加滿足國內(nèi)土建工程相關(guān)施工標準的要求。而清水混凝土施工是一項十分細致的過程，較之一般混凝土施工過程有更高要求。因此，要高度重視清水混凝土施工方式的優(yōu)化與革新，以滿足人們對土建工程的需求，提高土建工程的美觀性。

2清水混凝土施工技術(shù)的優(yōu)點

2.1美觀

清水混凝土色彩均勻，結(jié)構(gòu)輪廓與紋飾清晰、完整，可以提高建筑的藝術(shù)觀賞價值，另外，在混凝土結(jié)構(gòu)的施工全過程采用清水混凝土，可以提升結(jié)構(gòu)內(nèi)、外部澆筑的整體質(zhì)量，使結(jié)構(gòu)與裝飾一次成型，防止通過裝飾遮掩混凝土結(jié)構(gòu)的質(zhì)量問題。

一、土木工程施工課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)時少影響教學(xué)效果

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才，拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，不少高校打破了原有的課程結(jié)構(gòu)體系，建立了新的課程結(jié)構(gòu)體系，增設(shè)了不少專業(yè)課程，并對課程的學(xué)時進行了不同程度的調(diào)整。南通大學(xué)（以下簡稱“我校”）建筑工程學(xué)院和杏林學(xué)院（以下簡稱“我院”）土木工程專業(yè)的施工課程學(xué)時從原來的72學(xué)時不斷調(diào)整到現(xiàn)在的56學(xué)時，而工程管理專業(yè)甚至只有48學(xué)時，造成課程內(nèi)容多，學(xué)時少的現(xiàn)狀。由于現(xiàn)在的土木工程專業(yè)是由原來的交通土建、建筑工程、橋梁工程等八個專業(yè)合并而成，教師無法根據(jù)本校學(xué)生的就業(yè)形勢和發(fā)展狀況進行授課，為了完成教學(xué)大綱的要求，只能采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。對學(xué)生來說，在短時間內(nèi)很難理解和接受那些對他們來說抽象、繁雜和陌生的課程內(nèi)容，最終影響了課堂教學(xué)效果。

2.實踐環(huán)節(jié)效果欠佳

目前施工課程的實踐環(huán)節(jié)，不少普通高校采取在大四第一學(xué)期開學(xué)初集中安排為期四周左右的生產(chǎn)實習(xí)，實習(xí)工地一般由學(xué)生本人或?qū)W校幫忙聯(lián)系。由于生產(chǎn)實習(xí)工地大多由學(xué)生自己聯(lián)系，往往會選擇在家附近的工地。如果學(xué)生實習(xí)選擇在不同的城市，甚至不同的省份，就給實習(xí)教師的管理工作造成了困難。加上普通高校本科生進入大四第一學(xué)期即面臨較大的就業(yè)和考研壓力，且由于實習(xí)時間較短，學(xué)生在實習(xí)過程中見到的施工技術(shù)較為單一，施工工藝也不夠全面，因此，實踐環(huán)節(jié)的效果并不理想。

3.考核方式過于單一

考核是教學(xué)活動的重要組成部分，傳統(tǒng)的土木工程施工課程考核方式多以考試來呈現(xiàn)，具有模式僵化、命題陳舊、題型單一、評分精確等弊端。雖然考試保證了考試的公平公正性，但由于主觀題型少，所以留給學(xué)生探索創(chuàng)新的機會不多，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，阻礙了高等教育改革和學(xué)生綜合能力的提高，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。

【摘要】新時期建筑工程管理更加現(xiàn)代化，工程現(xiàn)場施工管理需要與時俱進。論文對建筑工程施工現(xiàn)場管理的優(yōu)化方法做出探究，希望可以有參考價值。

【關(guān)鍵詞】建筑工程；土建施工；現(xiàn)場管理

1引言

建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)負責涉及施工技術(shù)、工序、材料等多方面環(huán)節(jié)，必須要進行科學(xué)合理的管理才能夠保證工程的整體施工質(zhì)量。通過良好的土建施工現(xiàn)場管理還可以提高施工的效率，確保施工安全，保證工程的整體效益。但是在實際操作過程中，由于工程施工現(xiàn)場比較復(fù)雜、人員流動比較大等原因，使得當前的工程施工現(xiàn)場管理一直存在問題，影響工程施工。

2房屋建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)管理重要性

有效并且合理的管理房屋建筑施工技術(shù)，可以保證工程能按照預(yù)期的規(guī)劃進行，能夠在確保質(zhì)量的情況下按照或早于施工要求的時間完成，對于提高整項工程的效率有很大的幫助。同時，對于施工人員的個人行業(yè)素養(yǎng)也有一定的要求，只有在工人可以完全執(zhí)行上級的指令進行施工的情況下，才能更好地完成工作。不但可以提前發(fā)現(xiàn)房屋建筑工程施工過程當中所出現(xiàn)的各種問題，還可以提出相關(guān)的建議和策略來應(yīng)對所出現(xiàn)的問題，從而可以更加有針對性地解決這些問題，與此同時采取一定的技術(shù)措施來解決，甚至能夠提升房屋建筑工程的整體工程效率，彌補施工中可能存在的技術(shù)縫隙，使整個工程有條不紊的按照計劃進行，并且在一定程度上可以提高工程價值，在合理的范圍內(nèi)降低建筑工程成本，提高企業(yè)的工程利潤，更好地提升房屋建筑工程的價值。例如，在房屋建筑工程當中，四川施工具有借鑒價值，其合理的房屋建筑工程管理保證了四川施工的正常進行，有效到位的施工管理模式，在以后的實際工作中起到一定的引導(dǎo)和借鑒意義。

3建筑工程土建施工現(xiàn)場管理現(xiàn)狀

【摘要】工程造價管理是土建工程項目實施的重要內(nèi)容，是確保項目建設(shè)經(jīng)濟效益實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)管理模式中，造價控制僅局限于前期設(shè)計和策劃階段，對于項目實施過程和驗收階段的造價管理重視不足，沒能構(gòu)建全過程造價控制體系。論文在明確土建工程造價全過程控制意義的基礎(chǔ)上，分析具體實施過程中存在的問題，并結(jié)合實際情況提出對應(yīng)的提升策略，為確保土建工程經(jīng)濟效益和社會效益奠定良好的基礎(chǔ)，希望能為相關(guān)管理工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】土建工程；造價管理；全過程控制

1引言

在建筑行業(yè)競爭不斷加劇的背景下，土建工程精細化管理已成為工程建設(shè)的基本導(dǎo)向，造價控制是精細化管理實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，只有做好造價工作的全過程覆蓋，才能真正實現(xiàn)項目成本的控制目標，提升資金利用效率，提高企業(yè)核心競爭力，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文通過對土建工程造價控制中的問題進行研究，提出造價全過程控制的具體策略，以期為改變企業(yè)管理現(xiàn)狀提供參考。

2土建工程造價全過程控制概述

2.1造價全過程控制的含義

工程造價控制是指在工程建設(shè)活動中，依照設(shè)計和建設(shè)方案采用對應(yīng)的方法和措施，實現(xiàn)各個影響因素的控制，將工程造價控制在設(shè)定的造價限額內(nèi)，以獲取更多的經(jīng)濟效益和社會效益的管理活動[1]。土建工程造價全過程控制是以土建工程建設(shè)為對象，在事前、事中、事后各個階段進行有效控制，避免出現(xiàn)決算超預(yù)算的情況。做好造價的全過程控制已成為當前土建工程建設(shè)過程中亟待解決的問題。