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1校企合作成立特色專業
校企合作是高等職業院校提高辦學水平和人才培養質量的有效途徑。高等職業教育通過學校與企業的緊密合作，共同培養，才能實現培養高等技術應用型專門人才的辦學目標。校企合作使學生在校學習與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。黑龍江農業經濟職業學院自2008年以來，與IT行業著名職教培訓機構北大青鳥集團合作，開辦BENET網絡工程師特色專業。北大青鳥以其先進的職教理念、前沿、實用的課程資源、優秀的師資力量、龐大的就業網絡與學校密切合作，人才培養質量顯著提升。
2明確網絡技術專業人才培養目標
準確定位專業人才培養目標是構建科學合理課程體系的前提。北大青鳥集團調研了1174家IT企業，并對企業168位負責招聘的技術經理進行了有針對性的訪談，結合學院的專業調研，最終確定網絡技術專業目標崗位和技能（附表）。
2.1階梯式技能體系結構，平穩提升技能水平
根據內容深度，技能層次劃分為三個階段，學習過程循序漸進。第一階段面向基礎、入門，以知識性、趣味性為主，引導學生進入豐富多彩的網絡技術行業，提升學習意愿，樹立學習目標，能夠管理和維護小型辦公網絡，制作和更新簡單的網站頁面；第二階段面向技術提升，使學生對網絡的認識由感性過度到理性，熟練掌握企業網絡應用中的核心技能點，管理和維護大中型網絡信息系統，具備分析和解決實際問題的能力；第三階段面向安全及高級應用，以規?；渴鸺肮シ缹嵺`為主，讓學生深入了解相關技能在大型企業環境中的安全應用，保障企業網絡、系統及數據的安全，能夠分析企業網絡結構、操作系統、應用服務的安全隱患，制定安全防護策略。
2.2打造高專精技術人才
第一階段的內容僅僅是入門，第二階段所學內容具備技術含量，但距離企業中高端崗位的要求仍然有較大的差距，特別是欠缺目前企業普遍非常重視的網絡安全技術。因此，第三階段分為Windows網絡安全和Linux網絡安全兩個技術方向，以滿足企業中高端安全需求。學生在開始學習的時候并不清楚自己在哪個技術方向上具備更大的潛力，經過前兩個階段的全面學習，可確定個人優勢，再在第三階段分技術方向深造。
3構建分方向的網絡技術專業課程體系
人才培養目標明確以后，需要構建與其相對應的課程體系。為了達到人才培養目標要求，既要培養學生職業技能，又要培養學生職業素養，培養自我提高、創新、溝通協作能力。因此，將課程體系劃分為公共平臺課、專業平臺課、專業核心課、專業拓展課四大類。
3.1平臺課培養基本素質，奠定學習基礎
公共平臺課提高學生職業素質和個人修養，培養學生的辯證思維能力和外語應用能力、創新能力，增強職業穩定性。公共平臺課主要有“思想道德修養與法律基礎”、“大學英語”、“時事與政策”、“體育”、“就業與創業教育”、“職業生涯規劃”、“計算機應用基礎”、“心理健康教育”等課程，并開設可供學生選修的藝術鑒賞類課程。專業平臺課培養學生最基本的專業技能，奠定寬厚的專業基礎，為學好專業核心課做準備。專業平臺課主要有“網絡基礎”、“Windows操作系統”、“計算機組裝維護”、“數據庫應用與性能優化”、“網頁設計與制作”、“組建與維護企業網絡”等課程。
3.2核心課培養專業核心能力，精練目標崗位技能
專業核心課是人才培養的關鍵課程，培養學生專業核心能力，分為必修的專業核心課和分方向選修的專業核心課程。必修的專業核心課主要有“構建大型企業網絡”、“網絡安全高級應用”、“Linux操作系統”、“網絡設備安全部署”等課程。學生可根據學習興趣和特長，在Windows網絡安全和Linux網絡安全兩個技術方向中選修其中一個方向的專業核心課，Windows網絡安全技術方向有“Windows安全檢測及防護”、“Windows安全高級應用”兩門課程，Linux網絡安全技術方向有“Linux安全檢測及防護”、“Linux安全高級應用”兩門課程。分技術方向有利于學生深入掌握核心技能，實現培養高專精技術人才的目標。
3.3拓展課拓寬職業方向，培養職業遷移能力
專業拓展課培養學生與專業相關的其他能力，為學生拓寬就業方向，主要有“Photoshop圖像處理”、“Flash動畫設計”、“云計算技術”、“物聯網技術”等專業選修課程。專業拓展課開拓學生的知識視野，拓展了學生專業技能，也掌握一些前沿實用技術，培養學生職業遷移能力。
4結束語
計算機網絡技術專業自開設以來，全國已有近千所高職院校開設此專業。各地區經濟發展不均衡，導致網絡技術的先進程度、應用范圍不均衡，培養目標也略有差異。網絡技術專業分方向課程體系經過3年實踐，取得初步成效，該專業學生的網絡組建、網絡管理、網絡安全技能有很大提高，多次在全國、省級大賽取得好成績，逐步實現高專精的人才培養目標。
作者：柴方艷 尚肖飛 宇虹儒 單位：黑龍江農業經濟職業學院信息工程系