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【摘要】

信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的衍生在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的在利用多媒體技術(shù)的情況下取得非常具體地呈現(xiàn)。尤其是物理課堂教學(xué)，許多時(shí)候需要微觀問題宏觀化，抽象問題具體化，多媒體技術(shù)集動(dòng)畫、圖像、聲音、文字等介質(zhì)融于一體，通過整幅畫面呈現(xiàn)更加有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性，這無疑對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣是非常有利的。如果在平時(shí)的物理課堂教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

【關(guān)鍵詞】

多媒體；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，社會(huì)步入了全球信息一體化的時(shí)代，我們的生產(chǎn)、生活、工作等諸多方面從根本上得到改變，毫無疑問，也從根本上改變我們的思維、生活、學(xué)習(xí)等方式。多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的只有文字呈現(xiàn)的單一方式，而是將動(dòng)畫、圖像、聲音、文字等元素有機(jī)結(jié)合起來，以一種圖文并茂、視聽結(jié)合、顏色搭配、交互性好能重復(fù)使用的畫面呈現(xiàn)方式。多媒體技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，尤其在學(xué)校的日常管理和課堂教學(xué)，從而打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以多媒體方式呈現(xiàn)的知識(shí)，為教師和學(xué)生提供了廣闊的協(xié)作機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)利用多媒體技術(shù)，可以讓教師所需的傳統(tǒng)教學(xué)媒體在一瞬間具體、動(dòng)感、形象把要展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的優(yōu)化組合，制成課件，在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用，學(xué)生接收到的信息量是非常大的，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣起到很大的推動(dòng)作用。那么，在日常課堂教學(xué)中，如何合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這些年的初中教育教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)人做了很多的嘗試和摸索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也和從事初中物理教育的教師進(jìn)行交流和探討，總結(jié)了利用多媒體教學(xué)的一些心得體會(huì)。

一、促進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的記憶，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的物理課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡段的心理特點(diǎn)，采取心理物理、內(nèi)容、情緒等刺激手段，與多媒體技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，通過形象的圖形、直觀的畫面、生動(dòng)的場(chǎng)景、活潑的文字有機(jī)地合成內(nèi)容豐富、色彩協(xié)調(diào)的視頻和立體聲好、節(jié)奏感強(qiáng)的動(dòng)聽音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。同時(shí)，通過多媒體教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情自然地過渡到積極的思維活動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)帶著問題思考，從感性到理性、再從理性到實(shí)踐往復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》過程中，讓學(xué)生觀看瓶蓋實(shí)驗(yàn)、飛機(jī)起飛的錄像，效果比教師講解更加生動(dòng)、具體，故而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而平時(shí)教師用粉筆板出有關(guān)物理定義、原理、電路圖等內(nèi)容，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。對(duì)于上物理課，初中生往往因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)而感到很乏味，注意力分散，精神不集中。利用多媒體課件的實(shí)時(shí)性和多樣性及其交互功能，利于師生相互間的交流，無形中創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉悅的教學(xué)情景。比如，課前準(zhǔn)備好習(xí)題和做好各項(xiàng)鏈接，實(shí)時(shí)給出題目，并伴有動(dòng)態(tài)模擬幫助學(xué)生審題。讓學(xué)生說出答案，再讓學(xué)生把做出的答案輸入電腦，電腦及時(shí)給出學(xué)生答案的正確性。學(xué)生做這種練習(xí)時(shí)，情緒很高漲，學(xué)生心里也很放松。

1.生動(dòng)、直觀地揭示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)有關(guān)過程和現(xiàn)象及其變化條件有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。多媒體是集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種元素為一體的媒體，具有較強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，利用二維，三維動(dòng)畫效果和視頻技術(shù)將抽象、深?yuàn)W的信息知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生接受事物之間的距離。同時(shí)，通過多媒體技術(shù)可以將平常課堂教學(xué)中一些較為抽象、難理解、不易捕獲的規(guī)律和問題，轉(zhuǎn)化為具體、易理解、豐富生動(dòng)、圖文聲像、動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合的集為一體的資料，仿真整個(gè)過程，極具有啟發(fā)性。例如，在機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法來說，教師分析皮球在下落過程中，物體動(dòng)能、勢(shì)能的轉(zhuǎn)化時(shí)，往往只用語言簡(jiǎn)單描述，或只是簡(jiǎn)單進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往感到難以理解，索然無味；學(xué)生對(duì)皮球下落，然后上升中能的轉(zhuǎn)化，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過于簡(jiǎn)單，學(xué)生往往提不起興趣。但是，我們通過電腦課件，讓學(xué)生觀看皮球下落過程、皮球接觸地面、皮球在恢復(fù)原狀的過程中、皮球上升時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程的分解視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生的理解與記憶。

2.良好的交互性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的改變，提高課堂教學(xué)的有效性。在利用多媒體技術(shù)教學(xué)中，利用多媒體具有的特點(diǎn)誘導(dǎo)、刺激學(xué)生的多個(gè)感官，將枯燥無味的教學(xué)過程變成生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使學(xué)生“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的師生共同參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了師生雙方的積極性，從而大大地減輕了學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生由被動(dòng)的“接受型”學(xué)習(xí)方式變成主動(dòng)的“需要型”學(xué)習(xí)方式。如，在講授《功率》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，以往傳統(tǒng)的方法是只能用嘴巴來講，用粉筆來畫，學(xué)生似懂非懂，通過多媒體，我向?qū)W生展示了大量從網(wǎng)上下載的機(jī)械圖片，引起學(xué)生的極大的興趣，再由此導(dǎo)入功率，不同的機(jī)械為什么其功率不同，功率是由什么因素決定的呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直都保持著濃厚的興趣，課堂教學(xué)效果非常不錯(cuò)。學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)也由原來的被動(dòng)“接受型”不由自主地變?yōu)橹鲃?dòng)的“需要型”。利用多媒體課件教學(xué)，還可以幫助教師創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境和問題情境。教師可以通過逼真的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻創(chuàng)造問題情境，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題或啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并組織討論，而后讓學(xué)生自主歸納總結(jié)。變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式為師生互動(dòng)的啟發(fā)、探究、討論式的教學(xué)方式，體現(xiàn)了建構(gòu)主義以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，優(yōu)化課堂教學(xué)手段

在物理課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供自我分析的依據(jù)和提高的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生的動(dòng)手操作能力評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)。老師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平按計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件操作要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、測(cè)試和輔導(dǎo)的干預(yù)，依據(jù)計(jì)算機(jī)的分析數(shù)據(jù)了解學(xué)生在哪些物理知識(shí)和技能方面存在不足，針對(duì)學(xué)生的不足，對(duì)癥下藥。通過各種途徑查找輔導(dǎo)信息，甚至也可以與科任、學(xué)生協(xié)作引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從中提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平和操作動(dòng)手能力。大家都知道，利用多媒體技術(shù)教學(xué)的最大好處是容量大，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。通過老師和學(xué)生共同情境創(chuàng)設(shè)，這樣能讓學(xué)生把已有的認(rèn)知獲得發(fā)展和再建。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，課堂教學(xué)往往會(huì)因?yàn)樘幚砼c教學(xué)無直接關(guān)聯(lián)的事件而浪費(fèi)大量時(shí)間，不但占用了課堂教學(xué)時(shí)間，還經(jīng)常影響教師和學(xué)生的思路，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)可以使寶貴的課堂時(shí)間得到充分的利用，大大提高了學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)成為互動(dòng)的、全員參與的課堂。真正把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生輕松、自主地在課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體積極性得到充分發(fā)揮，所學(xué)的知識(shí)得到鞏固和提升。

三、模擬實(shí)驗(yàn)室可以實(shí)現(xiàn)無法完成的實(shí)驗(yàn)，輔助學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，物理學(xué)的大部分概念和規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，通過大量的數(shù)據(jù)分析綜合而概括總結(jié)出來的。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在傳授物理知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上有著不可忽視的作用，實(shí)踐證明，對(duì)教學(xué)中的一支粉筆代替一切的教學(xué)方式，學(xué)生普遍感到乏味，抽象難學(xué)，效果不好。利用計(jì)算機(jī)的模擬功能將抽象的物理知識(shí)通過仿真實(shí)驗(yàn)科學(xué)的形象化呈現(xiàn)出來。這不僅有利于幫助學(xué)生建立物理憧憬，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。如托里拆利實(shí)驗(yàn)、內(nèi)燃機(jī)的工作過程等；除此之外，還可以指導(dǎo)學(xué)生如何做好實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、選擇物理儀器及操作中應(yīng)注意事項(xiàng)等等；同時(shí)，學(xué)生也可以輸入各種數(shù)據(jù)以模擬或驗(yàn)證自己要做的實(shí)驗(yàn)，為此對(duì)提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的操作動(dòng)手能力具有很好的輔助作用。也可以利用仿真技術(shù)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、演示實(shí)驗(yàn)過程，可以讓實(shí)驗(yàn)暫停、多次重放。學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以放到網(wǎng)上發(fā)表，并且可以在網(wǎng)上發(fā)表自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、看法，再和教師、同學(xué)相互討論，得出結(jié)論。

總之，多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，能優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)起到事半功倍的效果。我們要不斷提高運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的能力，提高物理課教學(xué)的實(shí)效性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展譜寫出更加絢麗的樂章。

作者：何國(guó)清 單位：海南省昌江縣霸王嶺學(xué)校

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