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第一篇：高校計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)研究

摘要：

將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)是時展不可阻擋的潮流趨勢。尤其對于高校計算機(jī)這門與多媒體技術(shù)更加密切的課程來說，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就需要將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)充分結(jié)合。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化更新?lián)Q代在不斷加快，只有在高校的教學(xué)中通過對新興技術(shù)的應(yīng)用來完善自身的教學(xué)能力和水平，才能保證學(xué)生熟練掌握當(dāng)今環(huán)境需求下的計算機(jī)技術(shù)。本文主要對媒體技術(shù)的意義和優(yōu)勢進(jìn)行了概述，主要目的是為了幫助高校教師找到合適的方法實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

多媒體；教學(xué)；優(yōu)勢；高校

多媒體技術(shù)的主要概念是通過電腦進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理，將圖像、聲音和動畫等內(nèi)容輸入處理并輸出的一種技術(shù)類型。它能通過自身的優(yōu)勢將信息進(jìn)行合理化處理再進(jìn)行傳播。多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和范圍及其廣泛，不僅在日常辦公中可以用到，在廣告、生產(chǎn)、訓(xùn)練等領(lǐng)域都能夠很好的結(jié)合使用。在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)對媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將難以想象和理解的概念與知識通過多媒體進(jìn)行演示，可以幫助學(xué)生較為充分的理解教師所輸出的知識內(nèi)容。

一高校計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義研究

傳統(tǒng)的高校計算機(jī)課程主要是以理論知識教學(xué)結(jié)合實際操作訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式過于偏重理論性知識的應(yīng)用和測試，使得學(xué)生在實際操作訓(xùn)練中難以掌握所學(xué)知識，因為知識掌握的不牢固所以會加快學(xué)生的遺忘速度。而采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)則可以在基本知識的傳授上增加教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)自身存在的優(yōu)勢特點使得計算機(jī)教學(xué)能夠完成傳統(tǒng)教學(xué)不能充分體現(xiàn)的動態(tài)教學(xué)內(nèi)容。運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時還能夠使教師空出大量的時間完善備課內(nèi)容。再者由于多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)對圖片、動畫等清晰的呈現(xiàn)形式，因此就能夠圖形結(jié)合幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。多媒體融入計算機(jī)教學(xué)中為計算機(jī)課程目標(biāo)的完善提供了技術(shù)保障。所以計算機(jī)教學(xué)引入多媒體技術(shù)具有重要意義。

二高校計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢研究

（一）計算機(jī)課程引入多媒體技術(shù)促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高

以往傳統(tǒng)的計算機(jī)課程的教學(xué)主要是以書本為主，教師通過使用黑板等輔助工具對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是這樣的教學(xué)方式不僅效率低下，同時實踐操作性不強，學(xué)生沒有辦法將所學(xué)知識進(jìn)行思考和應(yīng)用。專業(yè)名詞和術(shù)語也只停留在表面的認(rèn)知上。這使得在進(jìn)行機(jī)房操作訓(xùn)練時學(xué)生已經(jīng)將知識和操作步驟基本遺忘了，等于說又一次進(jìn)行重新摸索，這樣不僅浪費時間和精力，也無法真正提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平。但是通過多媒體技術(shù)多元化的處理方式，教師可以將上機(jī)需要進(jìn)行的步驟通過多媒體的動畫功能進(jìn)行演示操作，對一些按鍵的使用也能夠以清晰的二維甚至三維圖片的方式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)時就能夠激發(fā)大腦皮層的多個功能區(qū)域?qū)崿F(xiàn)長期記憶。

（二）計算機(jī)課程引入多媒體技術(shù)促進(jìn)了教師個人教學(xué)能力的提高

多媒體技術(shù)的引入對教師的教學(xué)能力提出了新的要求，首先是教師需要掌握更多的知識來適應(yīng)多媒體可呈現(xiàn)的大量教學(xué)內(nèi)容。教師的知識儲備量在傳統(tǒng)的教學(xué)上難以充分體現(xiàn)，但是在多媒體技術(shù)輔助進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用后就需要教師擁有較大的知識儲備水平。其次多媒體技術(shù)是一項新的教學(xué)形式，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)水平，與新時代的多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行接軌。要實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)中的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就需要教師自身能夠快速掌握多媒體的功能，通過相應(yīng)的功能性結(jié)合計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。最后多媒體作為一項輔助功能的教學(xué)形式要求教師有將抽象的計算機(jī)知識轉(zhuǎn)化為能夠通過多媒體優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)的方法。

（三）計算機(jī)課程引入多媒體技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生自身主體學(xué)習(xí)能力的提高

將多媒體作為上機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生人機(jī)界面的交流，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的目的。以往的傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)方法主要以教師進(jìn)行知識灌輸為主，學(xué)生只能處于被動接收知識的局面，甚至上機(jī)操作也是教師進(jìn)行一步步指導(dǎo)，這樣程序化的教學(xué)方式使得學(xué)生的自主性大大降低，同時也容易使學(xué)生失去興趣能力，但是通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在教師準(zhǔn)備的軟件的前提下進(jìn)行人機(jī)互動，自己摸索和探尋計算機(jī)課程所要傳導(dǎo)的知識，這樣就間接地提高了學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，同時還能幫助學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并通過自身操作過程歸納總結(jié)出計算機(jī)應(yīng)用上存在的不足。

（四）計算機(jī)課程引入多媒體技術(shù)促進(jìn)了實用軟件的操作能力

高校計算機(jī)課程的教學(xué)主要是為了實現(xiàn)學(xué)生在社會中對實用軟件的應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法在展示word、Excel、Powerpoint等應(yīng)用軟件時，只能通過書本上極少量的圖片進(jìn)行敘述和教學(xué)，這樣的教學(xué)方式往往起不到相應(yīng)的教學(xué)作用。通過多媒體教學(xué)技術(shù)這種將理論知識轉(zhuǎn)化成具有靈動性的知識形式，使得學(xué)生在面對實際操作時，就不會因為不知如何下手而降低其知識的應(yīng)用能力。在通過課堂上運用多媒體進(jìn)行理論知識訓(xùn)練后，就能夠在上機(jī)訓(xùn)練中快速熟練掌握各項軟件的操作步驟。通過課堂理論知識的演示和教學(xué)為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，然后再通過實際上機(jī)訓(xùn)練這樣的操作過程，能夠幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加有熟練并且有技巧的進(jìn)行軟件的應(yīng)用。

三多媒體技術(shù)在高校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用和存在的不足探討

（一）多媒體技術(shù)在教學(xué)實際應(yīng)用中缺乏實踐能力

多媒體技術(shù)作為教學(xué)上應(yīng)用的一項重要技術(shù)工具，它具有極大的優(yōu)勢性，但是在實際應(yīng)用中卻出現(xiàn)了許多問題。首先是有些教師為了減少課堂板書的書寫只單純的應(yīng)用多媒體技術(shù)，而忽視了有些教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)行板書書寫從而幫助學(xué)生理解的。例如計算機(jī)教學(xué)中教師要幫助學(xué)生理解office軟件中的每個軟件的功能性和優(yōu)勢，這時就需要教師通過板書構(gòu)件一個框架內(nèi)容，將每項軟件的功能性通過板書的形式逐步幫助學(xué)生理解。若是僅僅只借助多媒體進(jìn)行投影放映這些內(nèi)容，就無法在學(xué)生的腦海中形成印象，當(dāng)遇到實際操作時在面對各種軟件的重疊功能時就不知該選取那種軟件進(jìn)行操作是最方便快捷的方法。

（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)實際應(yīng)用中教師的能力水平還比較低

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐中需要教師掌握多媒體的功能性，但是仍然存在教師無法結(jié)合多媒體的教學(xué)優(yōu)勢實現(xiàn)教學(xué)目的和要求。教師在多媒體應(yīng)用水平上的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先是教師對于多媒體中軟件、功能不能完全把握，只會使用其中的簡單功能，對于稍具有技術(shù)難度性的功能不愿或者不會進(jìn)行深入探究。這樣使得教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時就不能充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容也無法真正應(yīng)用多媒體技術(shù)。例如如今大部分的多媒體都是多方面功能化結(jié)合的設(shè)備，但是有些教師對多媒體的應(yīng)用只限于圖片和視頻的插入和展現(xiàn)，而對于結(jié)合多種軟件的使用進(jìn)行教學(xué)就陷入了困境。其次教師的多媒體制作水平還比較低。多媒體制作水平的高低直接影響到教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)效果，有些教師只是單純的將書本上的內(nèi)容進(jìn)行稍微改變便輸入進(jìn)多媒體設(shè)備，而沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改觀。例如在進(jìn)行Excel利用公式公式計算教學(xué)時，有些教師只是將書本上的概念進(jìn)行轉(zhuǎn)移，增加了幾幅圖片。而沒有利用多媒體動畫演示功能幫助學(xué)生理解。這樣的教學(xué)方式就無法起到利用多媒體優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)的功能。

四化解多媒體應(yīng)用中的不足充分實現(xiàn)其優(yōu)勢性能

（一）對高校計算機(jī)教師的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

對于高校計算機(jī)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的不足之處進(jìn)行改變，首先要從思想上入手對教師的觀念進(jìn)行更新。要讓教師認(rèn)識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在。只有在教師在觀念上進(jìn)行改觀才能幫助其愿意并且善于借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。其次在進(jìn)行多媒體教學(xué)中，教師要端正態(tài)度，不能因為多媒體減少了板書的書寫就完全依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，對于適用于多媒體教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)著重利用其優(yōu)勢，對于不適用的部分還是應(yīng)該利用傳統(tǒng)的板書書寫幫助學(xué)生理解問題。計算機(jī)教學(xué)是一項非常靈活的課程，它的靈活性使得高效計算機(jī)教師要能夠充分適應(yīng)，并對教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整。

（二）對高校計算機(jī)教師進(jìn)行多媒體技能培訓(xùn)

針對于教師運用多媒體技術(shù)水平不高的問題，應(yīng)請專業(yè)人員對高校教師進(jìn)行同一培訓(xùn)，在統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上教師結(jié)合自身教授課程的專業(yè)特點進(jìn)行多媒體技能的自主訓(xùn)練。這樣就能夠幫助教師對多媒體技術(shù)學(xué)會并善于加以利用。

作者：宋延爽 單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第二篇：高職計算機(jī)教學(xué)多媒體技術(shù)對策

摘要：

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，人類社會進(jìn)入信息化時代，各行各業(yè)發(fā)展離不開多媒體信息技術(shù)的支持。教育是社會重要組成部分，多媒體技術(shù)必不可少滲入這一重要領(lǐng)域，其能夠極大地提高教學(xué)的效率，使教學(xué)更加方便。多媒體技術(shù)與高職計算機(jī)教學(xué)結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，提高計算機(jī)授課效率。本文筆者分析現(xiàn)今高職院校多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中存在的普遍問題，并針對性地提出一些改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；高職計算機(jī)教學(xué)；問題；對策

在高度信息化發(fā)展的今天，社會對高職人才的要求日漸嚴(yán)格計算機(jī)技術(shù)作為高職院校的重點學(xué)科更應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升教學(xué)效果與質(zhì)量。多媒體技術(shù)隨著信息技術(shù)的發(fā)展日漸完善，其是由文字、圖片、視頻等多種信息表達(dá)方式共同組成的，并通過計算機(jī)集中處理、集成、完善后得到的一種操作性強且靈活的一種技術(shù)。將多媒體技術(shù)運用在高職計算機(jī)學(xué)科教學(xué)中能夠豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)與多媒體相關(guān)的計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來的聽覺與視覺效果，以及其變化多樣的表現(xiàn)形式都能給學(xué)生帶來更深刻的教學(xué)印象，這是傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。因此在高職計算機(jī)學(xué)科教育中發(fā)展多媒體技術(shù)教學(xué)是十分必要的。

一多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的使用能夠有效提高學(xué)生的聽課效率，加快教學(xué)進(jìn)度，減少教師日常工作量，但由于不少高職教師對多媒體技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識不全面，使用不科學(xué)，導(dǎo)致其無法徹底發(fā)揮最大的教學(xué)優(yōu)勢，甚至過猶不及。

（一）教學(xué)觀念的偏差

隨著高校課程改革的推進(jìn)以及教師教學(xué)觀念的更新，多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用得到了廣泛的推廣與肯定，但其中不少教師對多媒體技術(shù)教學(xué)觀念存在偏差，認(rèn)為多媒體技術(shù)教學(xué)并沒有什么實際意義，尤其是計算機(jī)課程教學(xué)。不少高職教師認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)本身就是以上機(jī)操作為主，與多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，因此不必再額外準(zhǔn)備教學(xué)資源，造成這種現(xiàn)象的根本原因是教師對多媒體技術(shù)教育認(rèn)知的不全面。近幾年，國家針對類似的現(xiàn)象進(jìn)行了教育改革，其中明確地指出人才培養(yǎng)需面向信息化現(xiàn)代化的社會，要求相關(guān)教育部門全面地推進(jìn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育，推進(jìn)教育教學(xué)改革，跟進(jìn)多媒體技術(shù)教學(xué)。這種計算機(jī)教學(xué)不許多媒體技術(shù)的錯誤的教學(xué)觀念嚴(yán)重地阻礙了計算機(jī)學(xué)科的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，是造成計算機(jī)教學(xué)效果差的根本原因。

（二）教學(xué)技術(shù)的落后

雖然部分高職計算機(jī)教師都一定程度地在計算機(jī)課程中引用了多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)效果，但不少教師僅僅是使用，并沒有從根本上領(lǐng)會多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育結(jié)合的真正意義，因此選用多媒體技術(shù)淺顯落后，無法跟上時代的發(fā)展，沒有達(dá)到使用后應(yīng)該取得的教學(xué)效果。教師在使用多媒體技術(shù)的過程中次數(shù)少，并且僅僅是運用了多媒體，仍然按照自己傳統(tǒng)的方法去講課，將多媒體技術(shù)教學(xué)形式化。這樣的課堂即使穿上多媒體的外衣，也仍然無法吸引住學(xué)生的目光，甚至使學(xué)生喪失對課堂原本的積極性，多媒體技術(shù)和計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容無法有機(jī)結(jié)合，甚至?xí)m得其反，嚴(yán)重影響到了教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。

（三）教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)無法完全結(jié)合

部分高職教師沒有完全理解如何在計算機(jī)教學(xué)工作中展現(xiàn)多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，其只注重了形式多樣、色彩絢麗的多媒體課件，花費大量時間在課件的制作上而不是教學(xué)內(nèi)容與課件的完美結(jié)合上，單純的突出課件的絢麗，忽視了教學(xué)內(nèi)容，這是完全不可取的?；谶@一原因?qū)е虏簧俳處煂Χ嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的積極作用產(chǎn)生懷疑，對此教師需認(rèn)清多媒體教學(xué)的實質(zhì)，多媒體與計算機(jī)教學(xué)如何結(jié)合才能取得更好的教學(xué)效果，而不是研究如何制作吸引眼球的多媒體課件。

（四）多媒體課件質(zhì)量低

多媒體課件直接與計算機(jī)教學(xué)工作的開展緊密相連，因此制作教學(xué)課件成為運用多媒體技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵點。多媒體課件的制作一定要緊密結(jié)合計算機(jī)課程的特點與高職院校職業(yè)特色，不同的教學(xué)年級的難度以及側(cè)重點都不相同，因此需要針對性地設(shè)計課件，這對教師多媒體技術(shù)有較高要求。但是在實際現(xiàn)象中，大部分教師并沒有對其投入太多的時間和精力，反而偷機(jī)取巧采用抄襲或者幾位教師共用一份課件，使得教學(xué)水準(zhǔn)大大降低了。另外，部分教師僅僅把課本知識粘貼到多媒體課件上，并沒有考慮到學(xué)生是否覺得枯燥，是否能吸引住學(xué)生的眼球。這些現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降，也影響到教師對多媒體技術(shù)的信賴，更嚴(yán)重的是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二對策

多媒體技術(shù)的確是現(xiàn)代教學(xué)不可多得的好方法面對多媒體技術(shù)在實踐中出現(xiàn)的種種問題，有以下幾種對策：

（一）更新教學(xué)觀念

各個高職院校必須更新教學(xué)觀念，尤其是有教齡的資深教師，需要緊跟時代潮流與時俱進(jìn)，能夠明確的了解多媒體技術(shù)的重要性，不斷的更新教學(xué)方法，做出更好的教學(xué)成績。同時也要認(rèn)清不多媒體技術(shù)在教學(xué)中的正確使用方法，而不是使用了多媒體就能夠算是應(yīng)用多媒體教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不是高職計算機(jī)課程教學(xué)成果好壞的決定性因素，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)工具，真正重要的仍然是教師對知識技能的理解與應(yīng)用，正確有效的將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)結(jié)合，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，才是應(yīng)用多媒體教學(xué)的根本目的。

（二）提升多媒體應(yīng)用技術(shù)

針對教師在多媒體技術(shù)與計算機(jī)教學(xué)結(jié)合方面，教師需要提高對多媒體應(yīng)用技術(shù)的能力，充分的應(yīng)用多媒體的多樣化形式去制作吸引學(xué)生眼球的課件。隨著計算機(jī)教學(xué)難度的增加，教師要花費更多的時間與精力去完善教學(xué)，探討學(xué)習(xí)方法。在部分高職院校中，教師教齡較高，對多媒體技術(shù)的認(rèn)識與應(yīng)用存在局限性，所以高職院校對教工人員的培訓(xùn)十分重要。不斷地開展有活力的培訓(xùn)活動，從觀念上改變教師傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，加大多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的存在感，讓教師在培訓(xùn)中感悟出多媒體技術(shù)的重要性，加深對多媒體的認(rèn)識。

（三）提升多媒體課件制作質(zhì)量

不同教育單位對教學(xué)目標(biāo)有不同的要求，結(jié)合自身院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，制作出適合院校性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特性的多媒體課件。在傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)上剔除不適合現(xiàn)在學(xué)生生學(xué)習(xí)的方法，添加上現(xiàn)代化的靈活的自主的學(xué)習(xí)方法。在制作多媒體課件時，適當(dāng)?shù)募尤胍曨l、音頻、圖片等，迅速提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更有效率的吸收專業(yè)知識。另外，教師在應(yīng)用多媒體授課時需要注意控制課堂紀(jì)律，不能因多媒體技術(shù)的使用而使課堂過于喧鬧的雜亂，教師需要有所控制地打造計算機(jī)多媒體教學(xué)課堂，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（四）多媒體技術(shù)教學(xué)合理應(yīng)用

高職計算機(jī)教師需要探究如何將計算機(jī)教學(xué)與多媒體技術(shù)完美結(jié)合。在計算機(jī)課程上，計算機(jī)知識需要結(jié)合多媒體技術(shù)中的各種信息展現(xiàn)方式，進(jìn)而使知識呈現(xiàn)多樣化，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生真正地看到計算機(jī)技術(shù)神奇與使用之處，深深的抓住學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的向往與探求之心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升計算機(jī)課程課堂教學(xué)氣氛。另外，多媒體技術(shù)使抽象的計算機(jī)知識變得只管生動，學(xué)生認(rèn)識更加深刻，同時多媒體技術(shù)的應(yīng)用刺激學(xué)生多信息技術(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三結(jié)語

多媒體技術(shù)與高職計算機(jī)課程結(jié)合能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。對教師來說，多媒體技術(shù)的使用結(jié)合了課堂上板書的時間，大大的提高了教學(xué)效率，將更多的時間應(yīng)用在上機(jī)操作上，提高學(xué)生的實踐技能。另一方面，多媒體技術(shù)的使用也加強了計算機(jī)教師的專業(yè)能力，豐富課堂內(nèi)容。對于學(xué)生來說，多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知?？偟膩碚f，多媒體技術(shù)在職高的計算機(jī)教學(xué)中扮演著非常重要的角色，多媒體技術(shù)的使用大大提高了教師的教學(xué)水平，使教師更好地開展現(xiàn)代化計算機(jī)教學(xué)。

作者：楊玉紅 單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]張翠萍.多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的問題及其對策分析[J].電腦知識與技術(shù).2014，(32)：7744-7745.

[2]劉成琦.多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的問題及其對策[J].知識經(jīng)濟(jì).2015，(17)：158.

第三篇：多媒體技術(shù)烹飪教學(xué)應(yīng)用

【摘要】

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在烹飪等很多課程的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，而且已經(jīng)取得非常良好的效果。雖然，多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)中的應(yīng)用，可以提升課堂的教學(xué)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自學(xué)提供豐富的資源等優(yōu)勢，但是仍在存在一些問題，影響課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。本文主要通過對于多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些有益的建議，以期進(jìn)一步提升多媒體在烹飪教學(xué)中的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】

多媒體技術(shù)；烹飪教學(xué)；應(yīng)用

眾所周知，烹飪技術(shù)是一門理論性、操作性和社會實踐性很強的課程，其中不僅包括中餐和西餐，而且還有中點和西點等內(nèi)容。因此，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，需要耗費師生大量的時間和精力來學(xué)習(xí)和研究。但是，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸在烹飪教學(xué)中的實踐應(yīng)用，大大提升了課堂的教學(xué)效率，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了比較良好的應(yīng)用效果。本文主要通過對于多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)中的應(yīng)用研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些有益的建議，以期進(jìn)一步提升烹飪教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）提升課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的烹飪教學(xué)過程中，教師一般要在黑板上一邊抄寫大量的理論知識，一邊對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后再去手把手地輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能方面的操作。這樣整個過程不僅需要耗費大量的時間和精力，但是還有很多比較抽象的內(nèi)容，使得很多學(xué)生不能有效掌握。因此，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能有效提升烹飪課程的教學(xué)效率，不僅很多理論知識，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，而且一些技能教學(xué)的重點、難點，也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行反復(fù)的講演，幫助學(xué)生理解和掌握，從而節(jié)約了課堂時間，提高了教學(xué)效率。

（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于教學(xué)活動是一個互動的過程，因此在烹飪教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“變形花卷”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的視頻和圖片，充分展示一些成功的作品，讓那些優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)世界不僅擁有很多烹飪方面的圖片、視頻等資源可以有效拿來供學(xué)生學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)資源開展自學(xué)。對于課堂教學(xué)中的重點、難點等知識，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對照網(wǎng)絡(luò)視頻反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，從而能夠有效提升自己的理論修養(yǎng)和技能水平。

二、多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)中的弊端

雖然多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)中具有很多優(yōu)勢，但是仍然存在一些弊端，影響烹飪教學(xué)質(zhì)量的提升。在多媒體烹飪課堂的教學(xué)中，一方面由于采取多媒體教學(xué)，很多烹飪的理論知識都是依靠多媒體傳播，比以往的教學(xué)速度更快，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能充分的吸收和掌握，而且這些理論在教學(xué)中，很多時候都是教師簡略的講解，故而使得課堂教學(xué)氛圍顯得枯燥、乏味，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中，很多內(nèi)容都是依靠圖片、視頻的播放進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式雖然比較時尚，但是缺少必要的師生交流，不利于教師人格魅力對于學(xué)生的感召，也不利于學(xué)生對于所學(xué)知識的充分理解和掌握。同時，多媒體技術(shù)可以提升課堂的教學(xué)效率，但是教師為了增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，無形中加快了課堂的教學(xué)節(jié)奏，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生較大的壓力。

三、在烹飪課堂提升多媒體技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使理論教學(xué)深入淺出。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行烹飪教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用圖片、視頻等手段，將復(fù)雜、抽象的理論知識，形象、具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生所學(xué)的理論知識能夠深入淺出，取得理想的教學(xué)效果。例如在具體的教學(xué)中，教師可以利用特寫鏡頭，展現(xiàn)所要講授的菜肴或面點的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時，在視頻播放的全過程中，教師要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于重點、難點內(nèi)容，進(jìn)行著重講演，便于學(xué)生完全理解和掌握。最后，教師還可以利用一些網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生了解一些食材的原料和配料知識以及不常見的題材，這樣才能充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)資源的價值，改善課堂教學(xué)中的枯燥、乏味現(xiàn)象，有效提升教學(xué)效果。

（二）利用多媒體技術(shù)直播演示，提升學(xué)生實踐能力。在烹飪課程的教學(xué)中，最為重要的就是實踐操作，這是學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識的關(guān)鍵步驟。因此，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，一方面教師要把握好重點、難點知識，配合視頻進(jìn)行詳細(xì)的講解，手把手輔導(dǎo)學(xué)生，直到學(xué)生掌握為止；另一方面就是多讓學(xué)生觀看一些名家的操作視頻，幫助學(xué)生提高實踐的技能。

四、結(jié)論

綜上所述，多媒體技術(shù)在烹飪課程的教學(xué)中，盡管存在一些問題，但是可以采取有效的措施，克服之前的問題，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。這樣通過幫助學(xué)生提高烹飪這門課程的理論修養(yǎng)和實踐技能，就能為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：商光明 單位：東營市技師學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉軍.多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)中的作用[J].教育教學(xué)論壇,2014(35):231-232.

[2]董芝杰.論現(xiàn)代信息技術(shù)在優(yōu)化烹飪教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊,2016(2):83-84.

[3]薛偉.基于多媒體組合教學(xué)在烹飪教學(xué)中最優(yōu)化嘗試[J].才智,2012(35):288-290.

第四篇：多媒體技術(shù)音樂教學(xué)應(yīng)用

摘要：

在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。文章從多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的積極影響和多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略兩方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：

音樂教學(xué)；多媒體；應(yīng)用策略；研究

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師需要對現(xiàn)代信息技術(shù)有一定的掌握，將視聽兩個方面的感官體驗結(jié)合在一起，將聲像技術(shù)結(jié)合在一起。音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)尤為重要，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但就目前的形勢看，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面還比較弱。因此，教師在多媒體輔助教學(xué)方面，應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，使多媒體技術(shù)發(fā)揮最大作用。

一、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的積極影響

首先，多媒體技術(shù)能夠幫助教師在課堂上對知識進(jìn)行高效整合。因為學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面有著很多自身的個性特點，所以教師需要對教學(xué)觀念進(jìn)行及時的更新，高效運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。其次，多媒體技術(shù)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，多媒體的加入可以更輕松地創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生更直接地感受音樂。第三，多媒體教學(xué)實踐能夠?qū)處煬F(xiàn)代教學(xué)觀念的形成產(chǎn)生積極影響，使教師的教學(xué)水平得到提升。

二、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（1）營造良好的音樂教學(xué)氛圍。教師在課堂教學(xué)中營造良好的教學(xué)氛圍，能夠有效提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生一旦對音樂產(chǎn)生興趣，就會采取更為主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的主動性和積極性會更高。所以，教師要注重對良好教學(xué)氛圍的營造，更好地吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。興趣是最好的老師，教師要以科學(xué)的方式開展多媒體技術(shù)的應(yīng)用，爭取為學(xué)生創(chuàng)造一個聲像兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升音樂的時空效應(yīng)，對學(xué)生的視覺和聽覺都能夠起到良好的刺激作用。多媒體教學(xué)手段的運用能夠?qū)σ魳纷髌返膬?nèi)涵予以揭示，加深學(xué)生對音樂作品的理解，激發(fā)學(xué)生對美的追求。在多媒體營造的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提升學(xué)生審美能力。這種效果是粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)手段所達(dá)不到的。例如，在進(jìn)行《春來了》這首音樂的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“鳥語花香”短視頻的欣賞，隨著音樂聲響起，多媒體技術(shù)展現(xiàn)的春天畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。當(dāng)學(xué)生看到綠色的草地和漫山遍野的野花時，就會自然而然地對春天產(chǎn)生一種美好的向往。利用這種方式，學(xué)生能夠更為深入地理解《春來了》這首音樂，進(jìn)入音樂作品創(chuàng)造的情境之中，感受春天的美好。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)實踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠展現(xiàn)出更為自然美麗的畫面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《鐵匠波卡爾》這首樂曲時，可以以課本中樂曲描繪的內(nèi)容為基礎(chǔ)，制作成多媒體動畫，或者PPT課件。同學(xué)們會陶醉在這美麗的自然景色之中，仿佛自己變成了小動物在草地上歡樂地玩耍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生們在歡樂中，已經(jīng)學(xué)會了知識。

（3）將生活實際與教學(xué)聯(lián)系起來。音樂鑒賞與器樂欣賞、戲曲欣賞、樂曲欣賞等內(nèi)容密切相關(guān)。教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放樂隊演奏的視頻，這樣，學(xué)生雖然不能了解各種樂曲的特點，但可以直觀地看到演奏的情景，感受到音樂帶給他們的震撼力。例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行現(xiàn)場演奏版播放，或者播放天安門升旗儀式直播版、奧運會冠軍頒獎版以及合唱版等。這些版本的不同情境會明顯地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來身臨其境的情感體驗，能夠開闊學(xué)生視野。

（4）對學(xué)生情感進(jìn)行激發(fā)。音樂教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是音樂欣賞，通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感知，達(dá)到對音樂的深入理解，從而讓學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。音樂欣賞能夠拓展學(xué)生視野、凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂欣賞還能夠提升學(xué)生的想象力和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)音樂童話《龜兔賽跑》的時候，先通過多媒體介紹作品創(chuàng)作的時間、背景和故事，之后引導(dǎo)學(xué)生對單簧管和大管兩種樂器演奏的樂曲進(jìn)行細(xì)致的聆聽和感悟，并且利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)畫面，幫助學(xué)生更深入地了解這兩種樂器，從而在音樂中可以分辨出不同樂器演奏的聲音。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。在音樂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，使課堂教學(xué)更加形象化。多媒體能把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感受，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在音樂教學(xué)中，不僅能提高課堂的教學(xué)效率，還能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。

作者：徐磊 單位：江蘇省揚州市廣陵區(qū)沙頭中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王子娟.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué),2015.

[2]朱小石.淺談多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用[J].內(nèi)蒙古教育,2015(06).

[3]呂春玉.淺談計算機(jī)多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東教育學(xué)院學(xué)報,2009(06)

第五篇：高校多媒體技術(shù)教學(xué)研究

摘要：

多媒體教學(xué)技術(shù)手段在高校教學(xué)中的應(yīng)用，推動了高校素質(zhì)教育的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究了多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體教育技術(shù)對高校教育帶來的積極影響，以及對媒體技術(shù)對高校教學(xué)的作用和影響。

關(guān)鍵詞：

多媒體；高校教學(xué)；作用；硬性

1多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)具體指的是以現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)作為基礎(chǔ)，通過對教學(xué)資源和教學(xué)實踐進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，從而實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。在現(xiàn)代教育技術(shù)的定義中并沒有關(guān)于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，但是，現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù)是緊密關(guān)聯(lián)的，并且現(xiàn)代多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)實施的每一個具體的環(huán)節(jié)都有所體現(xiàn)。因此，要深入分析多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的作用和影響，必須了解現(xiàn)代多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)之間的內(nèi)在的、本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)在對教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的過程中，都離不開現(xiàn)代多媒體技術(shù)的參與和支撐。在教學(xué)實踐活動中，多媒體技術(shù)既有交互性、集成性以及多樣性特征，因而多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用具有天然的優(yōu)勢[1]。現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁曨l信息、音頻信息、圖片信息、文字信息等多種媒體信息通過現(xiàn)代技術(shù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化采集、編碼、傳輸、處理等步驟在不同媒體信息之間建立起科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，并集成為一個具備交互行的系統(tǒng)。其中多媒體技術(shù)不僅包括計算機(jī)硬件技術(shù)，同時也考擴(kuò)計算機(jī)軟件技術(shù)。其中多媒體硬件技術(shù)主要指的是相關(guān)的設(shè)備、工具相關(guān)使用、維護(hù)以及開發(fā)的能力[2]，多媒體計算機(jī)軟件技術(shù)主要指的是對軟件的使用、管理以及開發(fā)等能力。

2多媒體技術(shù)對高校教學(xué)帶來積極影響

2.1課堂關(guān)系變化

在采用多媒體技術(shù)手段之前，高校采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講學(xué)生聽，教學(xué)具有盲目性，從整體上看教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平比較低。但是，在利用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)之后，高校教學(xué)的課堂關(guān)系發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于主體地位，在主導(dǎo)地位和主體地位之間，主體地位要高于主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中教師主要輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，在教學(xué)設(shè)計的過程中也充分考慮了大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知特點，將教學(xué)計劃與學(xué)生學(xué)習(xí)需求結(jié)合起來，避免了教學(xué)工作的本本主義，推動了教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

2.2發(fā)揮了學(xué)生的主體作用

高校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段在課堂中的應(yīng)用，通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，增強彼此之間的相互合作，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識的掌握能力。同時，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，教師以學(xué)生的已有知識作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，一方面能夠增強知識之間的關(guān)聯(lián)性，另一方面通過教師和學(xué)生之間的相互探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這樣在教學(xué)的過程中以學(xué)生作為主體，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。

2.3推動學(xué)生全面發(fā)展

長期以來，由于受到教學(xué)手段和教育方法的限制，我國高等教育在推動大學(xué)生的全面發(fā)展方面捉襟見肘，由于忽視了學(xué)生的需要，是我國高等教育在長期發(fā)展的過程中一直飽受詬病。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用，使推動大學(xué)生的全面發(fā)展成為現(xiàn)實。在高校課堂教學(xué)的過程中，使用多媒體技術(shù)手段開展教學(xué)工作，不僅可以將書本知識傳授給學(xué)生，同時也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的信息量越來越大、范圍越來越廣，推動了大學(xué)生興趣的拓展，滿足了當(dāng)代大學(xué)生的求知需要，進(jìn)而推動了大學(xué)生的全面發(fā)展。

3多媒體技術(shù)對高校教學(xué)的作用和影響

3.1多媒體技術(shù)多教學(xué)理念的影響

首先，學(xué)生在教學(xué)中的作用和地位得到認(rèn)可。高校在對大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過教學(xué)情境設(shè)置，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并能夠引導(dǎo)學(xué)生對存在的問題進(jìn)行求解。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)，想主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。其次，關(guān)于教學(xué)中教師和學(xué)生之間的相互關(guān)系方面。在多媒體技術(shù)營造的教學(xué)環(huán)節(jié)中，改變了了傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師獨霸課堂的局面。在高校利用利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師和學(xué)生之間是一種相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)的場景。最后，多媒體技術(shù)手段在教學(xué)活動中的應(yīng)用促使建構(gòu)主義教學(xué)理論得到了貫徹實施。在高校進(jìn)行教學(xué)的過程中以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)知道高校的教學(xué)工作，充分尊重學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點，成為當(dāng)前高校教學(xué)改革工作的重要方向，并未提高高校教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。

3.2多媒體技術(shù)對高校教學(xué)教方法選擇的影響

教學(xué)方法的選擇必須以一定的物質(zhì)條件作為基礎(chǔ)，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)技術(shù)、空間技術(shù)、通信技術(shù)以及信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行有機(jī)集合，形成了以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，這為高校教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇上提供了諸多便利。具體而言主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，多媒體教學(xué)技術(shù)手段在高校教學(xué)中的應(yīng)用，能夠根據(jù)不同的媒體形式選擇不同的教學(xué)方法，進(jìn)而推動了高校教學(xué)方法的不斷豐富。其次，將不同的現(xiàn)代媒體應(yīng)用到高校教學(xué)活動中，能夠?qū)Ω咝鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行不斷改善。例如，在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中利用現(xiàn)代多媒體手段可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂授課以及談?wù)摲椒ǖ倪h(yuǎn)程話，打破了時空限制。這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有掌握的知識可以及時向教師請教，從而使教學(xué)工作不再局限于課堂。

3.3多媒體技術(shù)手段對教訓(xùn)模式的作用和影響

首先，能夠優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠增強學(xué)生的參與意識，能夠使整個教學(xué)工作更加形象和生動，也使得教學(xué)能夠更容易被接受，從而能夠取得更好的教學(xué)效果。其次，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，由于多媒體具有信息量大以及渠道比較寬的優(yōu)勢，可以在教學(xué)中進(jìn)行知識延伸，這一方面豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，在另一方面也拓寬了學(xué)生的知識面。最后，多媒體技術(shù)手段在高校教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)束語

多媒體技術(shù)對高校教學(xué)所具有的作用和意義還不止于此，這需要高校教師在教學(xué)過程中進(jìn)行積極探索和探究，如此才能發(fā)揮多媒體技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的推動作用。

作者：郝文婷 單位：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]黃天芳,黨元明,劉昱.對高校多媒體教學(xué)的思考[J].孝感學(xué)院學(xué)報，2010(6):99-101.

[2]胡重要.多媒體技術(shù)對高校教育技術(shù)的影響[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報,2014(9):64-66

第六篇：多媒體技術(shù)足球教學(xué)應(yīng)用

摘要：

多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自主化、互動性、個體性強的優(yōu)點使得以往教學(xué)開發(fā)面臨考驗，以往傳統(tǒng)體育教學(xué)方法將要被改變，獲得多元化的體育教學(xué)模式，體育教材的必然趨勢會向電子化、智能化發(fā)展。所以，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高校足球的理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。但在應(yīng)用中必須突出主體性，體現(xiàn)針對性，力求實效性。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；足球教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

信息社會，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)已遍及社會生活的各個角落，正在給人類的工作方式、生產(chǎn)方式和生活方式帶來巨大的變革。在體育教學(xué)領(lǐng)域，運用多媒體技術(shù)手段對于教學(xué)信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式共享，逐漸成為當(dāng)今教育改革的一個重要發(fā)展趨勢。當(dāng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在足球教育領(lǐng)域的應(yīng)用普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息共享輔助足球訓(xùn)練教學(xué)在現(xiàn)代化教育中的地位日益上升，體現(xiàn)出了傳統(tǒng)足球教育所不能比擬的優(yōu)越性。所以，當(dāng)研究豐厚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體資料時，為了開展較大規(guī)模的足球技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和足球以外專項的教學(xué)訓(xùn)練改革提供經(jīng)驗和借鑒。

1.研究與方法

1.1調(diào)查法

1.2文獻(xiàn)資料法

1.3統(tǒng)計法

2.結(jié)果與分析

2.1現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)效果

2.1.1重點優(yōu)化教學(xué)過程和環(huán)境

世界第一大運動是足球運動，受到全世界人民喜愛，青少年更不用說。對于足球技術(shù)，學(xué)生很難在短時間內(nèi)熟練掌握，因此，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)上必須突出其中的重點和難點，多媒體課件可以改變以往的枯燥教學(xué)，有了多媒體課件演示，老師就不用多次技術(shù)示范了，還可以給學(xué)生提供統(tǒng)一的技術(shù)動作。同時，足球運動包括競賽規(guī)則、區(qū)域合作戰(zhàn)術(shù)、全體人員戰(zhàn)術(shù)、個人技術(shù)等，不可或缺。老師還可以利用多媒體技術(shù)的解讀讓學(xué)生聽得更明白，學(xué)生可以直接看到規(guī)范的動作，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使教學(xué)更加規(guī)則和統(tǒng)一。

2.1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想使學(xué)生很好地了解足球這項運動，就必須培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的愛好、意識，還要加強學(xué)生對足球運動的愛好，使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。足球多媒體課件很好地顯示出了教學(xué)的個性化與多樣性，把各種多樣化的資源有目的地顯示給學(xué)生，給學(xué)生營造教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短時間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識。并且，在比賽的精彩時刻出現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生今后熱愛體育、喜愛足球運動起到重要作用。

2.2足球教學(xué)利用信息技術(shù)的實踐

老師根據(jù)學(xué)生的需求，用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放各樣各式的足球教學(xué)信息，可以是來自院校網(wǎng)站上的教學(xué)資料，也可以是老師自制的足球教學(xué)課程。因為網(wǎng)絡(luò)能很好地傳輸和文字、表演聲音、多彩動畫、豐富圖形、精彩視頻等多媒體教學(xué)資源，使直觀、形象、生動的足球教學(xué)內(nèi)容更具有特點，方便學(xué)生突破難點，解決重點。

2.2.1多媒體信息技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用

在高校足球技術(shù)教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多角度、快慢鏡頭將正確的示范動作清晰地演示，利用快慢播放、暫停功能等讓學(xué)生清楚地看到示范動作過程中肢體各部位、各關(guān)節(jié)的運動方式，在學(xué)生頭腦中建立正確的動作表象、概念，從而彌補傳統(tǒng)足球技術(shù)教學(xué)的不足。同時，在學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜的技術(shù)動作的過程中，由于學(xué)生沒有清晰的概念，給教學(xué)帶來了很大難度，有時盡管教師對這類動作反復(fù)講解，多次示范，但仍有不少學(xué)生對動作變化和完成時機(jī)看不清楚，領(lǐng)會不到動作結(jié)構(gòu)，難以掌握正確的技術(shù)動作?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)，通過各種手段將復(fù)雜的技術(shù)鏡頭以定格的方式將一個動作的全過程和用力點依次逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.2.2多媒體信息技術(shù)在足球戰(zhàn)術(shù)中的合理性

足球戰(zhàn)術(shù)是根據(jù)比賽中攻守矛盾斗爭的不斷變化和需要，在競賽規(guī)則的限制和要求中發(fā)展起來的。在足球戰(zhàn)術(shù)分析教學(xué)的實踐中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠結(jié)合足球比賽宏大的場面將運動員之間默契的傳切跑位、良好的戰(zhàn)術(shù)意識及各種不同戰(zhàn)術(shù)陣型的特點作用展示出來，讓學(xué)生身臨其境，開發(fā)想象力。在演示過程中，教師的講解、說明能夠引導(dǎo)學(xué)生正確理解、分析足球運動的技術(shù)動作特點及各種不同戰(zhàn)術(shù)意識的合理性。

3.結(jié)語

3.1多媒體技術(shù)是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。用計算機(jī)作為教學(xué)媒體，體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，并具備多方面的教學(xué)服務(wù)功能。

3.2學(xué)生既可以在教師指導(dǎo)下高效率地完成足球課程學(xué)習(xí)，又可以快速直觀地讀懂授課意圖。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)足球多媒體開發(fā)工具，結(jié)合足球基本技術(shù)部分的教學(xué)特點和要求，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件可行。

作者：洪羽彬 單位：吉林體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧達(dá)之.足球訓(xùn)練［M］.北京：人民體育出版社，2010：74-122.

［2］楊一民，何志林.現(xiàn)代足球［M］.北京：人民體育出版社，2010：106-169.

第七篇：多媒體技術(shù)幼兒美術(shù)教學(xué)鏈接

在信息時代，多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到各個行業(yè)中，在教育行業(yè)中的應(yīng)用也較為普遍。利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，不僅是一種全新的教育方式，同時也是未來教學(xué)發(fā)展的方向。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)是一種將文字、聲音、圖片、影像相結(jié)合在一起的新型教學(xué)方式，這種方式在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，通過對教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)計、靈活的教學(xué)方法及精美畫面，來激發(fā)幼兒對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，吸引幼兒的注意力，這對提升幼兒對美術(shù)作品的審美能力及了解美術(shù)作品具有重要的作用。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，吸引幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，加入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以豐富多彩的畫面、生動的形象和聲音刺激幼兒的感官，吸引幼兒的注意，有助于幼兒積極主動地參與美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。例如，幼兒老師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《畫小草》這一內(nèi)容時，該教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)會畫簡單的短線。為提升幼兒的繪畫積極性與主動性，活躍課堂教學(xué)氛圍，老師可在課前制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT，指導(dǎo)幼兒如何繪畫小草。多媒體技術(shù)能將繪畫步驟更加直觀、清晰地展現(xiàn)，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力及想象力。同時，幼兒老師也應(yīng)為幼兒提供與PPT相同的繪圖背景圖紙，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力在繪圖紙上盡情描繪小草，盡管幼兒所繪畫出的小草各不相同，但每幅作品都是孩子們用心所繪畫且富有自身的創(chuàng)意，這種教學(xué)方式大大增強了幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，提升幼兒的觀察力與創(chuàng)新力

現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)主要是利用聲音、視頻以及圖片等方式來傳遞信息，這就需要老師必須改變以往的教學(xué)模式，調(diào)整美術(shù)教學(xué)的媒介，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，并把全新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容融合在一起，科學(xué)合理地安排教學(xué)時間，優(yōu)化幼兒美術(shù)教學(xué)的效果。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)適應(yīng)幼兒年齡特點，設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在美術(shù)課教學(xué)前，先讓幼兒學(xué)習(xí)一些基本圖形的畫法，再指導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)識基本圖形和實際事物之間的不同之處。例如，幼兒老師在指導(dǎo)幼兒如何使用畫圖工具來畫圓與橢圓時，因用電腦畫圓比較簡單，幼兒會感覺枯燥乏味，難以提升其學(xué)習(xí)興趣。這時老師可先講達(dá)芬奇畫雞蛋的故事，再設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，如讓幼兒自己畫一個簡單的房子，要求有窗戶、陽臺，并在墻上貼上瓷磚，其在畫的過程中可以充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力來完成這一幅圖。老師所布置幼兒完成的任務(wù)應(yīng)該都在其能力范圍之內(nèi)，都能夠獨自完成，這樣才能充分激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒教育中，開展美術(shù)教學(xué)的目的主要是激發(fā)幼兒的想象力，幼兒最大的優(yōu)勢就是善于想象，在教學(xué)中加入多媒體進(jìn)行教學(xué)，使得幼兒能夠在幻想中繪畫出新穎、獨特的作品，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

三、利用微視頻輔助教學(xué)，突破幼兒美術(shù)教學(xué)的難點

幼兒美術(shù)課程的內(nèi)容難易程度不一，并且很多幼兒的學(xué)習(xí)能力也存在很大的差別。因此，老師在上美術(shù)課時，應(yīng)該將教材內(nèi)容依難易程度來分解，根據(jù)幼兒的接受能力選擇相應(yīng)的微視頻，開展分層式的教學(xué)。例如，老師在給幼兒講解如何使用“魔棒工具”來繪畫作品時，他可以使用微視頻將教學(xué)內(nèi)容按照難易分解為幾個部分，進(jìn)行分層教學(xué)。通過這樣的方式，有利于學(xué)習(xí)能力較弱的幼兒慢慢地學(xué)習(xí)。對于一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，老師可以直接指導(dǎo)幼兒觀看操作難度大的微視頻來進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。老師通過微視頻演示進(jìn)行教學(xué)，把美術(shù)教材中的重點和難點，通過圖片、聲音、圖像等形式展示出來，幼兒可以比較輕松地掌握操作的流程，也可以提高幼兒對信息美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，并且方便幼兒隨時觀看。經(jīng)過長時間的試驗，可以發(fā)現(xiàn)采用分層式的教學(xué)方法，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，老師也可以比較輕松地進(jìn)行教學(xué)，對幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高有很大的促進(jìn)作用。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化幼兒美術(shù)教學(xué)評價環(huán)節(jié)

老師對幼兒的作品進(jìn)行評價，不僅能提升幼兒的設(shè)計和創(chuàng)作熱情，還能開發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能，使多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，將評價環(huán)節(jié)的實效性充分發(fā)揮出來。教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用必不可少，老師通過多媒體向幼兒展示各種動物的基本特征，幼兒通過仔細(xì)觀察動物外形特點，在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。老師可將幼兒所創(chuàng)作的作品拍攝并保存下來，將其輸入電腦，使幼兒能夠更加清晰地看到自己及同學(xué)所創(chuàng)作的作品。對于典型問題，老師應(yīng)指出、分析和指正；對于較為突出的作品，老師應(yīng)對幼兒進(jìn)行表揚和獎勵，激發(fā)幼兒對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升幼兒的繪畫能力。

總而言之，在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，多媒體輔助教學(xué)起到十分重要的作用，能夠為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升幼兒美術(shù)教學(xué)的實效。

作者：王潮 單位：河北省涿州市幼兒園

第八篇：大學(xué)公共英語多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

隨著我國經(jīng)濟(jì)的跨越式增長、科技的不斷進(jìn)步以及社會改革的不斷深化，我國與世界的交往變得日益密切，在這種環(huán)境下，英語作為世界的通用語言成為了我國當(dāng)代大學(xué)生走出國門與世界溝通的重要橋梁。我國高等院校的大學(xué)生都要修學(xué)公共英語課程，而在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前大學(xué)生的要求，因而將多媒體技術(shù)與大學(xué)公共英語教學(xué)結(jié)合到一起是一種必然的趨勢。

一、多媒體技術(shù)運用于大學(xué)公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）多媒體技術(shù)運用于大學(xué)公共英語教學(xué)取得的成績

1.實現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的構(gòu)建。大學(xué)公共英語教學(xué)不同于高等院校英語專業(yè)的教學(xué)，它是作為高校非英語專業(yè)學(xué)生的英語課程而存在的，與英語專業(yè)分門別類地進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的“術(shù)業(yè)專攻”的形式有所不同，大學(xué)公共英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高校大學(xué)生的綜合英語能力。當(dāng)前由于高等院校的不斷擴(kuò)大招生，高校的學(xué)生數(shù)量劇增，大學(xué)公共英語課程基本上已經(jīng)變成了上百人上課的大課堂形式，教師無法照顧到所有學(xué)生，因而大學(xué)英語課程在一定階段基本上處于被架空的位置。而將多媒體技術(shù)與公共英語結(jié)合之后，學(xué)生就可以通過多媒體課堂的形式進(jìn)行上課，每個學(xué)生通過電腦進(jìn)行聽課，然后根據(jù)上課的情況完成相應(yīng)的題目，有的院校甚至按照學(xué)生的成績進(jìn)行分層教學(xué)，其教學(xué)效果則更為理想。

2.創(chuàng)新了教學(xué)評價體系。由于多媒體技術(shù)的使用，教師不再僅僅通過期末考試給學(xué)生進(jìn)行評價，而是通過更為科學(xué)的“過程性評價+終結(jié)性評價”相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)評價，也就是說，學(xué)生每次上課的時候要完成當(dāng)堂課程的測試，多媒體系統(tǒng)能夠記錄下學(xué)生每節(jié)課的測試信息，再加上學(xué)生的期末考試成績，將兩者按照一定的比例結(jié)合起來才是學(xué)生每個學(xué)期的總成績。這樣的評價體系更有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌握，對學(xué)生的評價更為科學(xué)、公正，也方便學(xué)生在課后進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時進(jìn)行補充學(xué)習(xí)。

（二）多媒體技術(shù)運用于大學(xué)公共英語教學(xué)存在的問題

1.不能結(jié)合學(xué)校實際情況，缺乏個性化。當(dāng)下的多媒體教學(xué)基本上都是學(xué)校購買現(xiàn)成的教學(xué)課件，這些教學(xué)課件都是針對大學(xué)英語的普遍情況進(jìn)行錄制的，并沒有依據(jù)各個高校的實際情況進(jìn)行教學(xué)，致使很多高校投入了大量的資金，但是其教學(xué)效果并不明顯。而多媒體課程對于一些學(xué)生來說相對難度較大，實際上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也是對多媒體資源的一種浪費。

2.交互式教學(xué)的效果不明顯。由于當(dāng)前高校不斷擴(kuò)大招生，學(xué)校學(xué)生的數(shù)量增多，而高校的多媒體教室數(shù)量有限，學(xué)生上課的時間比較受限，學(xué)校不能根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生得不到很好的口語以及聽力的鍛煉。而多媒體課程一般也只是一節(jié)課之后進(jìn)行課程的測試，中間也沒有任何的測試時間，教師沒有辦法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，很多學(xué)生在多媒體課上利用學(xué)校的電腦做別的事情，只是在最后測試階段進(jìn)行一下測試，這樣無論是教師與學(xué)生，還是多媒體課程與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)當(dāng)中都很難形成真正意義上的互動，從根本上影響了公共英語的教學(xué)初衷與教學(xué)效果。

二、完善多媒體技術(shù)在大學(xué)公共英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建交互式的多媒體技術(shù)教學(xué)方式

隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與結(jié)合，構(gòu)建交互式的多媒體公共英語教學(xué)方式已經(jīng)成為可能，如營建自己高校的“慕課（MOOC）”教學(xué)平臺，采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行大學(xué)公共英語的教學(xué)。首先，教師可以根據(jù)課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的布置，讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。其次，教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解課堂的重點、難點，視頻的長度根據(jù)課程的難度與學(xué)生的情況進(jìn)行不同的設(shè)置，原則上每個視頻不超過15分鐘。最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試，可以將測試內(nèi)容傳至教學(xué)平臺上，讓學(xué)生根據(jù)上課的內(nèi)容完成課后的測試，課上的微視頻也同時上傳至教學(xué)平臺上，方便學(xué)生能夠自主進(jìn)行播放復(fù)習(xí)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的測試情況掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點，并針對這些問題著重進(jìn)行教學(xué)。這樣不但能增強教師與學(xué)生之間的交互性，也能增加學(xué)生與多媒體教學(xué)平臺之間的交互性，使多媒體教學(xué)不僅是單一方向的傳播，還能夠?qū)W(xué)生的問題上傳至平臺當(dāng)中，不僅有利于提高課堂的實效性，更有利于學(xué)生將知識內(nèi)化。

（二）建立豐富的課程資源

當(dāng)前很多高校都建立了自己的課程資源平臺，對自己的課程資源不斷進(jìn)行豐富、升級，這也得益于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。高校建立自己的課程平臺，豐富了本校的課程資源，不僅為學(xué)生提供了更方便快捷的自主學(xué)習(xí)平臺，也為教師提供了更為豐富的備課資源。而高質(zhì)量的課程資源不但解決了學(xué)生根據(jù)自學(xué)程度學(xué)習(xí)的問題，也解決了當(dāng)前高校根據(jù)本校情況進(jìn)行個性化教學(xué)的問題，無論教師還是學(xué)生都能夠找到適合的資源，方便教師的備課與學(xué)生的自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

作者：彭芳 單位：新鄉(xiāng)學(xué)院

第九篇：高中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)作用

摘要：

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮出其優(yōu)勢。在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要合理運用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的求知欲趣，能夠讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生在多樣性的教學(xué)中學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更好地為我們服務(wù)。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；直觀難點；容量

隨著新課改的實施，新的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在新課改的背景之下，教師們都能夠結(jié)合教學(xué)要求的需要積極采取當(dāng)今時代中先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在當(dāng)今信息時代中，多媒體輔助教學(xué)手段，得到了廣大教學(xué)的認(rèn)同，并且被大部分教師廣泛應(yīng)用。自從多媒體輔助教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，多媒體教學(xué)法就在各科的課堂教學(xué)中發(fā)揮出了積極的作用，得到了師生的歡迎。每一名現(xiàn)代教師都要能夠跟上時展的潮流，善于把先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運用于課堂教學(xué)過程中，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最佳的狀態(tài)。數(shù)學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都反映高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有著明顯的不同。在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識的涉及面更廣，數(shù)學(xué)知識的難度更大，抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了障礙，很多學(xué)生都放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，影響了課堂教學(xué)的整體效率。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上也要融入新的教育元素，通過先進(jìn)教學(xué)方法的運用，使數(shù)學(xué)他教學(xué)更具有吸引力，從而有效地激活數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。筆者在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，對多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的運用進(jìn)行了研究和實踐。下面，筆者結(jié)合多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就多媒體教學(xué)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

1通過把多媒體教學(xué)技術(shù)運用于高中數(shù)學(xué)課堂，能夠使數(shù)學(xué)知識通俗易懂

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師受到高考的影響，講授法是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法，為了讓學(xué)生掌握更豐富的數(shù)學(xué)知識，教師通常是把自己所掌握的數(shù)學(xué)知識一股腦的灌輸給學(xué)生，期待學(xué)生能夠在考試中取得優(yōu)異的成績。但是，由于數(shù)學(xué)知識比較抽象、邏輯性較強，學(xué)生的思維能力和生活閱歷不能滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生們難免會有所困惑和畏懼。在新課改下所提倡的教育是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育階段，課堂教學(xué)不再是單純知識的傳授，教師也不必進(jìn)行死板的教學(xué)。雖然高中生的抽象思維能力不強，但是他們具有較高的形象思維能力，對具體的事物更感興趣，感知能力更強。因此，如果教師能夠使用直觀教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，一定能夠收到不同的教學(xué)效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，就一定能夠取得不一樣的效果。由于多媒體教學(xué)技術(shù)不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段，在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的文字呈現(xiàn)之外，教師還能夠通過圖像、聲音、動畫、視頻等多種形式及多種形式的結(jié)合向?qū)W生傳授知識，從而讓學(xué)生能夠通過多種感官感受數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，獲取更多直觀、感性上的認(rèn)識，從而對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的印象和理解都更加深刻，進(jìn)而經(jīng)過自己的思考和理解上升為理性認(rèn)識，內(nèi)化為自己的知識，不僅有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，也有效地提高了學(xué)生知識的運用能力，便于學(xué)生把所學(xué)知識運用于生活實踐當(dāng)中，解決實際問題。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體課件進(jìn)行函數(shù)變化的展示。教師可以利用幾何畫板通過函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對應(yīng)運動的軌跡，從而得到完整精確的函數(shù)圖像。通過形象的展示，學(xué)生們獲取了更加直觀的認(rèn)識，學(xué)生們充分體會到了同一函數(shù)不同參數(shù)與圖像特征之間的聯(lián)系，充分掌握了函數(shù)的性質(zhì)，并且抓住了圖像的平移、壓縮、拉伸和對稱變換的特征。

2在高中數(shù)學(xué)課堂上運用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠有效地突破教學(xué)的難點

數(shù)學(xué)是高中階段比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)科目之一，一些在初中時期數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生在進(jìn)入高中之后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也面臨著困難，甚至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率呈現(xiàn)下降趨勢。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要找到其原因，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。在高中時期，數(shù)學(xué)知識的難度增加，學(xué)生們不能對高中數(shù)學(xué)知識做出正確的理解，從而影響了課堂教學(xué)效果的提高。怎樣更好地突破課堂教學(xué)的難點成為每一位高中數(shù)學(xué)教師所思考的問題。實踐證明，多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效地突破課堂教學(xué)的難點，讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，在多媒體環(huán)境下，教師能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象的形式進(jìn)行展示，學(xué)生們通過多種途徑感受到了更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，自然能夠在知識的領(lǐng)悟上更加深刻，有助于教師對教學(xué)難點的突破。

3在高中數(shù)學(xué)課堂上運用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠增加課堂教學(xué)的容量

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上教師所講授的教學(xué)內(nèi)容是有限的。通常教師一邊講授，一邊板書和畫圖，在有限的時間內(nèi)完成這些工作必然會耽誤時間，影響課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如果教師能夠運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，必然會有所改變。如果教師想運用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須在上課之前做好多媒體演示課件，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，邊進(jìn)行內(nèi)容的講授，邊展示教學(xué)課件，教師就不再需要進(jìn)行板書，為課堂教學(xué)節(jié)約出了大量的時間。節(jié)約出的進(jìn)行板書的時間，教師可以進(jìn)行合理的安排，例如，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補充，擴(kuò)大教學(xué)的容量。教師還可以利用這部分時間加大習(xí)題演練的力度，以便于學(xué)生更好地運用所學(xué)知識。多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢作用是大家有目共睹的。在數(shù)學(xué)課堂上運用多媒體輔助課堂教學(xué)手段，教師首先要認(rèn)識到多媒體只是輔助教學(xué)技術(shù)，不可能替代其它教學(xué)技術(shù)的作用。只有把傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目的。

作者：胡素仁 單位：江西省樂平中學(xué)