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【摘要】現(xiàn)如今社會不斷發(fā)展，教育水平不斷提高，教育教學手段也不斷更新，特別是各種多媒體技術不斷進入數(shù)學課堂，本文以中專學校四個專業(yè)（旅游管理班，烹飪管理班，財務會計班以及廣告設計班）為例，分析和探討多媒體技術與數(shù)學課整合的優(yōu)勢和劣勢。

【關鍵詞】多媒體技術;數(shù)學課堂;中專學校

引言：

多媒體技術進入中專學校數(shù)學教學課堂，可以改進數(shù)學教學的內容和方法，更新教師的教學觀念，充分調動學生積極參與。提高課堂效率，更有利于培養(yǎng)學生的能力和素質。但經(jīng)過一段時間對平行班級（按照專業(yè)劃分）在數(shù)學課堂中使用多媒體技術的教學實驗，發(fā)現(xiàn)利弊與共。特別是根據(jù)學生所學專業(yè)不同，學生數(shù)學基礎不同，班級學習氛圍不同等因素導致教學效果的差異。現(xiàn)以旅游管理班，烹飪管理班，財務會計班以及廣告設計班為例，對此次教學實驗進行分析和小結。

1.利

1.1通過多媒體技術的省時性，可以適當增加課堂容量，提高課堂效率

比如在講授立體幾何時，教師會在畫圖上占用大量的課堂時間，學生在此期間不知道做什么事情，也很少有學生專注于老師是如何畫圖的，講解過程中空間想象能力弱的學生還聽不懂，如果使用多媒體技術，不僅會使教師上課輕松，使用動畫效果演示幾何體的形成，學生也更容易理解，應用題的題目也比較長，使用多媒體能夠節(jié)省時間，留給學生思考的時間更多，提高了教學效率。

1.2通過多媒體技術，學生可以吸引注意力，有效地激發(fā)學生的好奇心

多媒體技術可以提供文本，圖形圖像，音頻，動畫，視頻和其他媒體。它從視覺和聽覺等多個角度為學生提供刺激感。吸引學生的注意力，提高學生的學習集中度，消除學生學習的疲勞，有效提高課堂教學效率。例如在講解《分步計數(shù)原理和分類計數(shù)原理》這一內容時，設置了以喜羊羊與灰太狼的故事為背景，加入了歌曲和動畫，讓學生一開始就比較感興趣，所有的例題和練習與動畫有關，學生較為熟悉，課堂效果非常好，讓學生在輕松活潑的課堂氛圍中不知不覺就掌握了數(shù)學知識。

1.3引導學生通過多媒體技術的靈活性發(fā)現(xiàn)知識

在中專學校數(shù)學課堂利用多媒體技術，整個教學過程就像進行有趣的物理和化學實驗一樣。充分體現(xiàn)學生的學科地位，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如，當談到“對數(shù)函數(shù)的圖像和性質”課程時，主要利用幾何畫板這種工具將學生舉出來的例子畫出來，讓學生對它們進行分類，通過定義域，范圍，單調，奇偶以及它們通過的點來研究函數(shù)的性質。體會特殊到一般的數(shù)學探索過程，并讓學生真正參與到數(shù)學知識的探究中，讓數(shù)學課堂充滿變異性，學生也可以自己出題自我解答。

2.弊

2.1使用多媒體技術教師解釋速度太快

講授《全集與補集》這一節(jié)課時，不同專業(yè)學生就有了明顯差異。對比授課后發(fā)現(xiàn)旅游專業(yè)和廣告專業(yè)的學生基本能夠快速地理解新知識并能較快完成習題，而烹飪專業(yè)和會計專業(yè)的學生聽課時能夠理解概念但在練習時不會做題，原因主要是多媒體轉換速度過快，剛講完的概念瞬間忘記，也很少留給學生思考的時間，不如用粉筆板書，由于學生的個性特征不同，在數(shù)學課堂中使用多媒體技術可以獲得不同的教學效果。

2.2手寫步驟比多媒體步驟更容易理解

在四個平行班中，廣告專業(yè)的部分學生掌握數(shù)學知識更快，更好動，會計專業(yè)的學生雖然反應較慢但勝在特別細心，旅游專業(yè)學生性格活潑、大大咧咧但非常粗心，烹飪專業(yè)學生數(shù)學基礎最為薄弱。在解釋“函數(shù)的特征”部分時，良好的教學效果出現(xiàn)在廣告和會計專業(yè)學生所在的班級中。本節(jié)內容中證明奇偶性是函數(shù)這一章的難點，做題時要非常細心謹慎，通過多媒體演示，問題出在證明函數(shù)奇偶性步驟靈活復雜，只有通過黑板粉筆才能讓學生慢慢理解。

2.3學生參與度范圍小

四個平行班中，旅游專業(yè)學生人數(shù)多，喜歡競爭，綜合能力較強，有數(shù)學專門的幾個“領頭人”，能很好的帶動教學氣氛，會計專業(yè)的學生人數(shù)最少，但他們數(shù)學基礎基本一致，廣告和烹飪專業(yè)學生的共同特點是數(shù)學基礎不一致，要么基礎特別扎實，中考成績超過130分的（少數(shù)學生），要么初中數(shù)學成績是個位數(shù)的，差距很明顯，也是教師最不好備課、上課的一種類型。這種情況導致使用多媒體教授數(shù)學，部分學生上課無所事事，不看書也不看屏幕，參與度低，教師一直使用多媒體，不停地在操作計算機，容易忽視這一部分學生的上課表現(xiàn)，如果使用傳統(tǒng)教學，教師更有能力照顧全班。在這段時間的多媒體教育試驗中，旅游和會計專業(yè)的學生比烹飪和廣告專業(yè)的學生在數(shù)學課堂中參與度更高。

3.結論

中專的學生對使用多媒體和其他教學媒體的課堂教學感興趣，也愿意接受。如果在多媒體教學創(chuàng)造的愉快情境中學習，學生將會有“我想學數(shù)學”和“我很樂于學習數(shù)學”的熱情。此時，數(shù)學課堂教學是師生兩種積極性的最佳結合，也為實現(xiàn)課堂教學優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。教學也容易取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]孟青.信息技術在中專數(shù)學教學中的應用[J].職業(yè),2018(25):98-99.

[2]孟凡環(huán).計算機輔助的中專數(shù)學教學研究[D].東北師范大學,2008.

作者:王克如 單位:蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院