前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體技術對古典詩詞教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

隨著現代化教學的理念逐漸推廣，古典詩詞的教學也應當順應潮流進行一定的改變。

一、利用多媒體創設教學情景

古代詩歌屬于語文課之中比較難以開展的一項教學，主要是因為古代詩歌是一種比較古老的古文形式，難以與學生之間產生情感共鳴，導致學生興趣不大，教學工作難以開展。在這個時候我們就可以采用多媒體技術進行教學情景的創設。由于多媒體技術之中可以利用音樂、圖片、視頻這樣的形式對詩歌進行展示，能夠最大程度的提高古詩教學的趣味性，提高學生的主動性與積極性。例如，我們在進行古詩《春江花月夜》的教學的時候，我們可以利用多媒體技術，先播放一段民樂《春江花月夜》，在音樂的渲染之下，學生腦海中已經有一幅月下風景變換圖，這個時候再進行古詩教學就更能夠讓學生感受到古詩所要表達的意境，自然教學效率就提升了。通過這樣的教學情景創設的方式，能夠極大程度的加強古詩與學生之間的情感共鳴，進而提高學生的學習積極性，提高教學效率。

二、利用多媒體培養學生想象力與表達能力

古典詩詞的學習其中很重要的一個環節就是對詩中意境的理解，這個環節需要發揮學生的想象力，對詩歌之中的情境進行想象之后，才能夠較好的去理解詩中的意境以及整首詩歌所要表達的東西。針對這種情況，我們教師可以利用多媒體課件，將詩歌中的意境以及詩歌中的情景進行具象化，讓學生能夠通過圖片、視頻等形式直觀的看到詩歌所要表現的內容，再加上自身的想象結合詩歌的文面內容，進行自主想象，體會到詩歌帶來的魅力。例如，我們在進行《詩經•采薇》這首詩歌教學的時候，就可以先播放一段視頻，讓學生們看著這視頻去聯想這首詩歌所描繪的整體場景以及詩歌中意境的使用。為了能夠更大程度的培養學生的想象力以及表達能力，我們還可以要求學生對這首詩歌加以理解之后，對其中的內容進行散文形式的改寫。學生需要經過自身的想象，對古典詩詞之中的一些情景進行想象之后，再通過語言組織寫下來。在這個過程之中一方面鍛煉了學生的能力，另外一方面也是讓學生對這首詩歌的理解更加深刻。通過進行了多次這樣的鍛煉之后，學生在以后看到詩歌的時候自然也會在腦海中進行聯想，更好的去理解詩歌的內容。

三、利用多媒體拓展詩歌知識點

在進行古典詩詞教學的時候，我們經常會對課本的內容進行拓展。因為只靠書本上的幾篇詩歌是無法讓學生感受到詩歌的魅力的，所以我們通常是采用“類型詩”的講法進行教學的。也就是說，在對一首詩歌進行講解之后，針對它表達的情感，我們進行這一類詩歌的情感講解。例如“田園詩”、“邊塞詩”等類型的詩歌。但是如果要進行這樣的拓展，我們就需要利用多媒體技術，通過多媒體技術整合課堂教學資源，在事先準備課件的時候將需要進行講解的詩歌進行準備整合。例如，在學習《出塞》這首詩歌的時候，我們就可以將其歸類為邊塞詩，主要是表達殺敵衛國的豪情以及思鄉思親的感情，在學生對這首詩歌進行了理解之后，我們再利用多媒體技術對其他邊塞詩進行拓展，例如《涼州詞》、《從軍行》、《使至塞上》等等邊塞詩歌。通過這樣的拓展，讓學生在課堂上學習的不僅僅是一片詩歌，而是一種詩歌，大大的增加了課堂容量，對詩歌資源進行了有效的整合。總而言之，多媒體技術的運用能夠有效提高古典詩詞的教學效率，它通過多樣的表現形式，讓學生更加容易理解詩歌之中表達的情景，感受到詩歌的魅力，最大程度的激發了學生的學習興趣。當然，教師也需要根據實際情況選擇合適的教學策略與方法，結合多媒體教學，讓學生在最好的古典詩詞課堂中學習。

作者:王紅軍 單位:山東省鄒城市大束中學