前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介、科技等新興技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為助推教育變革的必然趨勢(shì)。高校的鋼琴教學(xué)也需要順應(yīng)時(shí)展的需求，借助多媒體技術(shù)整合優(yōu)化教學(xué)資源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容與方法、拓展學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地完成知識(shí)的遷移，達(dá)到提升教學(xué)效果。本文針對(duì)現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研情況，試圖探究多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的必要性及應(yīng)用性，以利于更好地提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);鋼琴教學(xué);應(yīng)用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)與發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)的不斷改革，信息多元化的教學(xué)內(nèi)容廣泛適用于高校人才培養(yǎng)的需求。多媒體技術(shù)應(yīng)用于技能應(yīng)用的鋼琴教學(xué)中，將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)想象、完善教學(xué)體驗(yàn)，更加立體的讓學(xué)生理解與轉(zhuǎn)化鋼琴技能的應(yīng)用，較大程度上提升了學(xué)習(xí)的效率。

一、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，各高校的鋼琴教學(xué)存在于兩種模式：群體授課與個(gè)別課。群體授課，優(yōu)勢(shì)是緩解了高校擴(kuò)招師生配比不足的情況，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)鋼琴的學(xué)習(xí)。分階段授課，重理論講述，實(shí)踐性不強(qiáng)。不足之處，不同學(xué)習(xí)能力與程度的學(xué)生一起授課，教師不能顧及每個(gè)學(xué)生，受空間限制，教師口授與演奏示范，不能滿足學(xué)生深入觀察指法與符號(hào)標(biāo)記演奏的區(qū)別，教師教授后，學(xué)生自行練習(xí)，沒(méi)有深入的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度慢或鋼琴學(xué)習(xí)理解性不強(qiáng)。在基礎(chǔ)未理解的階段學(xué)習(xí)，造成學(xué)生可能練習(xí)形成錯(cuò)誤的彈奏習(xí)慣，阻隔了更深入的學(xué)習(xí)與興趣。個(gè)別課，教師與學(xué)生一對(duì)一授課，能夠讓學(xué)生很細(xì)致的觀察教學(xué)內(nèi)容的演示，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)程度更有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，從而最大限度的達(dá)到教學(xué)效果。不足之處是教學(xué)的成本較大，對(duì)目前擴(kuò)招下的高校難以承受，無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求。現(xiàn)階段的高校多媒體教學(xué)設(shè)施不完善或是教師不能很好地利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，也造成資源缺失與教學(xué)資源的浪費(fèi)多種不好的發(fā)展困境。

二、多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的必要性

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，是利用新科技提升教學(xué)內(nèi)容的形象化，給學(xué)生更直觀性的感悟，豐富教學(xué)資源，整合教學(xué)元素，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖文并茂的讓學(xué)生感悟新科技給課堂教學(xué)的沖擊力。借助多媒體可以在較大的教學(xué)空間中，給各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生更直觀的觀察到教師的鋼琴演奏技法場(chǎng)景。教師可以將自己演奏進(jìn)行微視頻錄制，設(shè)置快慢鏡頭可以讓學(xué)生多次細(xì)致觀察，刺激學(xué)生感官效應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大課堂與個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多媒體音頻的播放，讓學(xué)生可以重復(fù)多次聆聽(tīng)鋼琴作品技法演奏的效果，增強(qiáng)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力與想象力。更好地針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，程度能力好的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，程度慢的學(xué)生可以建立基礎(chǔ)技法的訓(xùn)練，增強(qiáng)基礎(chǔ)技能能力的培養(yǎng)。對(duì)于作品的介紹與演繹，通過(guò)多媒體進(jìn)行音畫(huà)講述，開(kāi)拓學(xué)生的視野與學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生更深入感受作品的情感，便于學(xué)生理解作品技法、引導(dǎo)學(xué)生感悟、創(chuàng)新，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果。也可以說(shuō)多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以彌補(bǔ)群體課與個(gè)別課的不足，充實(shí)教學(xué)活動(dòng)，滿足各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，達(dá)到教學(xué)資源的最優(yōu)化，推動(dòng)高校的鋼琴教育教學(xué)發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助多媒體技術(shù)營(yíng)造教學(xué)與學(xué)習(xí)良好氛圍

高校鋼琴教學(xué)是讓學(xué)生了解鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)知識(shí)、掌握鋼琴技法、達(dá)到情感的升華，轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)技能。在群體課教學(xué)中，借助多媒體讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)完整作品，熟悉作品演奏難點(diǎn)與重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的著重點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在大一學(xué)生初學(xué)鋼琴，通過(guò)多媒體了解鋼琴的機(jī)構(gòu)、鋼琴的鍵盤、鋼琴演奏的坐姿、身體的重心點(diǎn)、手型、彈奏時(shí)指掌關(guān)節(jié)的變化、正確的練琴方法、雙手學(xué)習(xí)、踏板等，讓學(xué)生直觀了解鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。多媒體可以將鋼琴教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，直觀的給學(xué)生展示出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象空間，達(dá)到作品演奏的情感升華。例如在講授王建中老師改編的鋼琴曲《彩云追月》教學(xué)中，教師可以借助多媒體講解譜例中技法的難點(diǎn)與重點(diǎn)，演示給學(xué)生觀看，并設(shè)定速度，讓學(xué)生觀察技法中較難的指法變化。課前讓學(xué)生找尋本節(jié)課作品的大師演奏視頻與大家分享，并說(shuō)出為什么選擇本視頻，提升學(xué)生的審美與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作品。在學(xué)生學(xué)習(xí)熟練后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)演繹的環(huán)境，教師播放美麗夜空的圖片，讓學(xué)生演奏作品增強(qiáng)學(xué)習(xí)的視聽(tīng)感受。

（二）利用多媒體提高鋼琴教學(xué)效率

多媒體技術(shù)可以很好的給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)感受，將學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同形式全面展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)。多媒體技術(shù)能更好地配合適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境、空間與學(xué)生層次的需求，學(xué)生可以多角度、階段性了解演奏中的技法，為其更好地答疑解惑。教學(xué)中借助多媒體設(shè)備視奏作品、講解作品創(chuàng)作、作品結(jié)構(gòu)分析等，將知識(shí)難點(diǎn)易化。也可以借助多媒體APP軟件，將學(xué)習(xí)的作品動(dòng)感音符展示，可以跟奏。例如在針對(duì)講解“連音線”記號(hào)的內(nèi)容，教師可以視奏無(wú)連音線與連音線的對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生觀察與聆聽(tīng)手指觸鍵的變化，感受不同技法音樂(lè)的感受。多媒體技術(shù)可以記錄學(xué)生演奏情況，讓學(xué)生觀摩、聆聽(tīng)、對(duì)比自己的學(xué)習(xí)與練習(xí)效果。利用軟件分析，可以分析彈奏情況、難易點(diǎn)等，及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的演奏不足與盲區(qū)，使學(xué)生達(dá)到“舉一反三”知識(shí)的良好遷移，更好地提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在使用軟件學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能直觀了解鋼琴學(xué)習(xí)的指法狀態(tài)，也更深入鞏固了樂(lè)理知識(shí)、作品分析等內(nèi)容的拓展，注重培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力與實(shí)踐能力。同時(shí)，也便于老師更深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，更有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。

（三）多媒體技術(shù)有利于教學(xué)資源的優(yōu)化整合

高校鋼琴教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)，通過(guò)音頻、視頻、圖形、圖像和文字處理和應(yīng)用融入在日常的群體講課模式中，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中為教師引導(dǎo)講授、學(xué)生主導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，可以優(yōu)化教學(xué)資源，減輕教師的工作壓力，也可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，有較多的時(shí)間開(kāi)展教學(xué)科研工作。在師生收集教學(xué)資源中，也達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。軟件儲(chǔ)存大量的樂(lè)譜與音樂(lè)知識(shí)，便于學(xué)生結(jié)合本學(xué)期課程內(nèi)容，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。利用網(wǎng)絡(luò)媒介的豐富資源，給學(xué)生較為多的學(xué)習(xí)資料，拓寬視野。

四、多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

事物的發(fā)展要考慮其兩面性，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)也同樣如此。鋼琴教師不能只是僅僅使用新事物多媒體技術(shù)，高校的鋼琴教學(xué)還是一個(gè)師生互動(dòng)的教學(xué)主方向，需注意在借鑒新事物的同時(shí)，不能過(guò)分依賴甚至“全覆蓋”的開(kāi)展教學(xué)，需要適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助的功效，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。教學(xué)設(shè)計(jì)要注意比重，也需要加強(qiáng)師生交流的直觀性，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中難易問(wèn)題理解的能力與程度，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，這里就強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用的重要性。根據(jù)大眾學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式、進(jìn)度，個(gè)別學(xué)生的困難指導(dǎo)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，達(dá)到教學(xué)滿足感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)生在通過(guò)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能主導(dǎo)轉(zhuǎn)換成教學(xué)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言并進(jìn)行交流，從而提升了高校鋼琴教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)的變革，帶動(dòng)了高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)資源，將教學(xué)與學(xué)習(xí)的想象立體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，彌補(bǔ)了特定空間與時(shí)間給教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的阻礙，營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，也滿足了不同程度的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，從“高效課堂”的切入角度推動(dòng)了高校鋼琴教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡娜.多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].黃河之聲,2017,(15):34.

[2]馮海燕.多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與發(fā)展前景[J].音樂(lè)時(shí)空,2014,(20):150.

[3]羅亞琴.多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾文藝,2016,(08):257.

[4]韓彥敏.應(yīng)“云”而生：智能APP在鋼琴教育中的應(yīng)用研究[J].黃河之聲,2017,(05):13.

[5]毛濱濱.應(yīng)“端”而入：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在鋼琴教育中的運(yùn)用研究[J].四川戲劇,2016,(08)

作者:王弦 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院