前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的運用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，多媒體越來越廣泛地運用在教學(xué)中，其集圖片、聲音和影像視頻等各種功能，給學(xué)生們帶來了耳目一新的感覺。巧用多媒體，可使生字詞教學(xué)更加形象化、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更加生動化、使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更充分展示語文美育功能。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；興趣

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)運而生，小學(xué)語文教學(xué)更是充滿了活力，可以使語文教學(xué)“化抽象為形象”“化枯燥為有趣”，能在順利、高效地完成教學(xué)目標(biāo)的同時，進一步培養(yǎng)學(xué)生的美感意識和語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的語文能力。那么在實際教學(xué)中，多媒體在小學(xué)語文課堂中該如何實現(xiàn)有效運用呢？

一、巧用多媒體，讓生字詞教學(xué)更加形象化

小學(xué)語文課上，識字教學(xué)是基礎(chǔ)，是根本。但小學(xué)生年齡小，舉一反三的能力還比較弱，再加上本身識字量非常有限，這樣就需要教師們反復(fù)地進行教讀。在此情況下，我們?nèi)粲行褂枚嗝襟w進行教學(xué)，不但能喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，還會收到事半功倍的教學(xué)效果。眾所周知，我們的漢字知識博大精深，有著很深刻的意味和含義，教師教學(xué)時可以從漢字結(jié)構(gòu)或組成方面著手，加深學(xué)生對漢字的理解和記憶。相當(dāng)一部分漢字是象形字、形聲字和會意字，教師這時可以充分利用多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)搜索這些字相對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生們通過這些形象的圖片來認(rèn)識該字的讀音，理解其含義。例如手、山和人這些字，當(dāng)這些字的圖片形象地展現(xiàn)在面前時，學(xué)生們的記憶力會大大增強，在很短的時間內(nèi)就能準(zhǔn)確地讀出這些字的字音；還比如學(xué)習(xí)“休、明、淚”等會意字時，為了讓學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地認(rèn)識這些字，教師可以為這些字配上圖片，讓學(xué)生來觀察、理解：一人疲憊地斜靠在樹上即為休；月發(fā)出耀眼的光芒表示明亮；水在目中便是淚……通過形象、直觀的多媒體圖片展示，小學(xué)生們興趣非常高漲，很快就認(rèn)識并記住這些字的含義了。當(dāng)然除此之外，教師還可以利用多媒體來幫助學(xué)生區(qū)別記憶一些形似字，諸如“幕、墓、暮、慕”等漢字。教學(xué)實踐證明，識字教學(xué)有效結(jié)合多媒體，會收到意想不到的教學(xué)效果。

二、巧用多媒體，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動化

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，尤其小學(xué)生們，他們很難長時間地堅持聽教師們單純地講解，聽課中很容易溜號。針對小學(xué)生這一特點，教師就要想方設(shè)法地激發(fā)小學(xué)生的聽課興趣。多媒體就是一個不錯的教學(xué)媒介，它可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的欲望，促使他們喜歡上語文，并樂于學(xué)習(xí)語文。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時，教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生展示桂林的山、桂林的水的圖片或視頻，讓學(xué)生視覺上產(chǎn)生一種美的享受，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。面對視頻里一座座拔地而起的山和清澈的水，學(xué)生們不由自主地發(fā)出感嘆，然后在教師一步一步地引導(dǎo)下，結(jié)合課文，讓學(xué)生來理解桂林山水獨特的美：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中……借助多媒體的聲畫功能，讓學(xué)生們了解桂林山水的美，進一步理解“桂林山水甲天下”的含義。這樣學(xué)生自然就會對作者描述的景象印象更加深刻，具體，學(xué)習(xí)語文的熱情自然也會增加。

三、巧用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容更豐富

語文學(xué)科本身涉及面廣，因此語文教師在授課的同時，不能受一篇課文的桎梏，致使教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)局限，要盡量地讓學(xué)生多涉獵東西，拓展學(xué)生知識面，擴大學(xué)生的知識量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這時就可以巧用多媒體進行語文教學(xué)，促使學(xué)生們更加積極主動地去學(xué)習(xí)、去探索。小學(xué)語文課堂上，語文教師不僅僅是教授字詞句，分析段篇章，還要有意識地去鍛煉學(xué)生對語文知識的探究能力，促使學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，以更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課文時，為了讓學(xué)生們更富有學(xué)習(xí)興趣，我便利用網(wǎng)絡(luò)知識儲存量大的特點，給學(xué)生們提供了更加豐富的有關(guān)蟋蟀的知識，讓學(xué)生們對蟋蟀有了充分的了解和認(rèn)識。還可以將一些有趣味的與蟋蟀相關(guān)的視頻或圖片，穿插在教學(xué)課件里，讓學(xué)生們通過課件了解蟋蟀的特點、習(xí)性以及其富有建筑住宅的才能，進而學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。這樣有效使用多媒體，一方面能幫助學(xué)生理解課文，另一方面還可以借助對課文的學(xué)習(xí)，理解作者的寫作意圖，進而掌握與課文有關(guān)的知識。

四、巧用多媒體，充分展示語文本身富有的美育功能

有經(jīng)驗的語文教師總是會在語文教學(xué)中不知不覺地滲入德育和美育，事實證明，這種滲透性的語文美育教育，為培養(yǎng)小學(xué)生的審美功能起了很大的促進作用。語文教學(xué)中，有效利用多媒體的投影功能，可以很好地幫助學(xué)生理解課文含義，陶冶學(xué)生情操。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》課文時，盡管課文情節(jié)很簡單，但為了讓小學(xué)生更好地理解“小蝌蚪為什么找媽媽”這一問題，教師完全可以利用投影，來展示小蝌蚪的成長過程：按照腦袋大、身子黑、尾巴長的小蝌蚪———慢慢長出兩條前腿和兩條后腿，尾巴消失———一只大眼、綠背、突出白肚皮的青蛙臥在碧綠的荷葉上的順序，讓學(xué)生們對蝌蚪和青蛙有一個深刻的觀察、了解和認(rèn)識，從而體會他們“生命轉(zhuǎn)型”的審美情趣。相反，若是教師單純地講解，盡管學(xué)生對課文都能理解，但印象就不會這么深刻了，也將會弱化對教學(xué)問題的思考。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點和所學(xué)內(nèi)容，巧妙借助多媒體的集圖、像、音、文、動、靜等為一體的綜合功能，為語文課堂教學(xué)提供活力，使生字詞教學(xué)更加生動具體有趣；使語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，在增加自然、地理、生物等各方面知識的同時，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃菊花.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育革新，2013（7）.

[2]甘國琴.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2014（8）.

作者:馬燕 單位:河北省石家莊市藁城區(qū)實驗小學(xué)