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在實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，作為培養(yǎng)優(yōu)秀軍隊(duì)人才的院校，更是將實(shí)戰(zhàn)化要求納入統(tǒng)籌工作的出發(fā)點(diǎn)，從頂層設(shè)計(jì)貫徹到細(xì)小課堂，把教學(xué)訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)化方向推進(jìn)，力求培養(yǎng)來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的優(yōu)秀人才。實(shí)戰(zhàn)化以培養(yǎng)學(xué)員適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)能力為目標(biāo)，而能力如何培養(yǎng)呢，作為不穿軍裝的文職教員如何將實(shí)戰(zhàn)化引入電子技術(shù)課堂，本文就這些問(wèn)題開展論述，以貼近實(shí)戰(zhàn)要求為宗旨，科學(xué)分析系統(tǒng)論述，提出相關(guān)觀點(diǎn)。軍隊(duì)文職人員，作為近年來(lái)統(tǒng)一招聘考試招入的非現(xiàn)役人員，定崗定責(zé)，是軍隊(duì)人才隊(duì)伍的重要組成。引入非現(xiàn)役文職人員是我軍適應(yīng)新形勢(shì)變化的重要調(diào)整手段，對(duì)合理規(guī)劃軍費(fèi)資源、實(shí)現(xiàn)軍民融合有著至關(guān)重要的作用。而如何真正做到人盡其才，將文職人員的作用展現(xiàn)發(fā)揮，特別是對(duì)于承擔(dān)基礎(chǔ)電子課程的教員，如何做到將實(shí)戰(zhàn)化引入課堂，為學(xué)員后期學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是筆者和眾多教員分析探討的難點(diǎn)。

一、實(shí)戰(zhàn)化的提出和要求

實(shí)戰(zhàn)化，對(duì)生來(lái)為打仗的軍人而言，不僅是考驗(yàn)工作能力的崗位要求，也是軍人謀求職業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。14年經(jīng)主席批準(zhǔn)，中央軍委印發(fā)《關(guān)于提高軍事訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平的意見(jiàn)》，緊緊圍繞黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)，以“能打仗，打勝仗”的要求為牽引，系統(tǒng)全面的提出了實(shí)戰(zhàn)化的指導(dǎo)思想和任務(wù)要求，為全軍從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，嚴(yán)格要求提供重要依據(jù)，并成為當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)全軍工作的重點(diǎn)。實(shí)戰(zhàn)化要求堅(jiān)持以新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針為統(tǒng)攬，以軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備為龍頭，牢固樹立戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練理念，創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練模式，完善實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練實(shí)踐，全面提高信息化條件下威懾和實(shí)戰(zhàn)能力。強(qiáng)調(diào)要以強(qiáng)化使命任務(wù)牽引、遵循現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)制勝機(jī)理、堅(jiān)持改革創(chuàng)新等方式嚴(yán)格科學(xué)的提高戰(zhàn)斗力。作為培養(yǎng)優(yōu)秀軍隊(duì)人才的院校，更是將實(shí)戰(zhàn)化納入統(tǒng)籌工作的出發(fā)點(diǎn)，從頂層設(shè)計(jì)貫徹到細(xì)小課堂，把教學(xué)訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)化改革方向推進(jìn)，培養(yǎng)來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的優(yōu)秀人才。

二、目前基礎(chǔ)電子教學(xué)的現(xiàn)狀

電子技術(shù)是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行電子控制和信息處理的課程，綜合涵蓋了《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》兩門課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，不僅要培養(yǎng)學(xué)員掌握本課程必備的理論原理，更著重培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為軍隊(duì)院校而言，通過(guò)電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠掌握本課程的基本理論并學(xué)會(huì)一般的電子技術(shù)的設(shè)計(jì)方法和技能，具備一定的硬件調(diào)適能力，對(duì)相關(guān)設(shè)備的故障排除和檢測(cè)維修具備獨(dú)立操作能力，同時(shí)為后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前在實(shí)際教學(xué)中，也存在不少問(wèn)題：授課內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，課堂教學(xué)主要針對(duì)理論的講解，針對(duì)實(shí)際操作能力的課程系統(tǒng)性、科學(xué)性不強(qiáng)；考核標(biāo)準(zhǔn)重分?jǐn)?shù)輕能力，考試考察重點(diǎn)是對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，對(duì)操作水平的測(cè)試不夠重視；教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，跟不上現(xiàn)代電子技術(shù)的迅速發(fā)展，在軍隊(duì)院校中，著重表現(xiàn)在電子課程跟實(shí)戰(zhàn)貼合度不高，實(shí)驗(yàn)課程多數(shù)是獨(dú)立模塊操作，與相關(guān)裝備結(jié)合得較少，跟設(shè)備脫節(jié)嚴(yán)重；而且作為文職教員，雖絕大多數(shù)畢業(yè)于“211”“985”等知名地方高校，但因?yàn)榻逃尘暗牟煌瑢?duì)軍隊(duì)的工作和生活缺乏相應(yīng)的了解，教師專業(yè)的并不占多數(shù)，對(duì)教師專業(yè)和特點(diǎn)缺乏一定的把握，對(duì)實(shí)戰(zhàn)化和貼近戰(zhàn)爭(zhēng)需求更是望其項(xiàng)背。所以在軍改大潮中，如何立足文職人員崗位，落實(shí)實(shí)戰(zhàn)要求，將實(shí)戰(zhàn)引入電子技術(shù)課堂應(yīng)該成為基礎(chǔ)電子課程教員教學(xué)的重點(diǎn)。

三、如何將實(shí)戰(zhàn)化引入電子課堂

作為一名軍校文職教員，雖然身上不穿軍裝，但在實(shí)戰(zhàn)化如火如荼推進(jìn)的過(guò)程中，也應(yīng)該從本職崗位做起，思考并真正將實(shí)戰(zhàn)化的要求落到實(shí)處。從教學(xué)理念出發(fā)，溯本求源，實(shí)戰(zhàn)化的目的是什么，就是培養(yǎng)學(xué)員能戰(zhàn)善戰(zhàn)的基礎(chǔ)能力。而能力如何培養(yǎng)呢，我們又能為學(xué)員做些什么呢？作為基礎(chǔ)必修的電子技術(shù)課程，又如何將實(shí)戰(zhàn)引入課堂呢？

（一）針對(duì)課堂內(nèi)容，有機(jī)的結(jié)合裝備。傳統(tǒng)教學(xué)中教員是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)員被動(dòng)的接收配合，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。如何在課堂引發(fā)學(xué)員興趣，讓學(xué)員從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。教員可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)戰(zhàn)化引入課堂，有目的性的廣泛收集實(shí)戰(zhàn)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、知網(wǎng)、科學(xué)雜志等多種媒體手段了解實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，研究新式武器裝備，跟蹤分析前沿科技，查閱相關(guān)資料并針對(duì)性的將設(shè)備和課堂知識(shí)銜接，在講授時(shí)為學(xué)員講解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，突出實(shí)物，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員知道所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，了解實(shí)戰(zhàn)裝備，從源頭上解決學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)題。

（二）結(jié)合裝備，講解相關(guān)原理。電子課程是一門電子信息處理的基礎(chǔ)課程，具有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理論性強(qiáng)，動(dòng)手操作多。如何針對(duì)專業(yè)枯燥的理論，讓學(xué)員真正理解，使其成為自己的知識(shí)并為其所用。教員可以將實(shí)物設(shè)備的工作原理和課堂原理結(jié)合，從小處著手，將課堂原理延伸到武器裝備的工作原理；同時(shí)多與專業(yè)課教員溝通，虛心請(qǐng)教，精心設(shè)計(jì)原理講解，讓學(xué)員了解原理的同時(shí)了解原理的應(yīng)用，見(jiàn)微知著，結(jié)合動(dòng)畫視頻等多媒體教學(xué)手段為理論講解添加活力。

（三）充分利用實(shí)驗(yàn)課和第二課堂活動(dòng)，針對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)裝備故障，引導(dǎo)學(xué)員自主排除相關(guān)故障。電子技術(shù)課程一般采用理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式開展，不僅致力培養(yǎng)學(xué)員理論分析能力，更注重學(xué)員動(dòng)手操作水平的提升，筆者從事的是專業(yè)士官教育，學(xué)員主要針對(duì)的是裝備維修崗位。裝備在實(shí)際的操作和使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種故障問(wèn)題，一旦不能及時(shí)解決，會(huì)造成不可逆的損失。教員需多方了解關(guān)注國(guó)際戰(zhàn)場(chǎng)和國(guó)內(nèi)對(duì)抗演習(xí)，統(tǒng)籌相關(guān)裝備武器拉動(dòng)和使用中出現(xiàn)的故障問(wèn)題，應(yīng)用理論查找原因，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，將特定知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的相關(guān)故障進(jìn)行統(tǒng)一分類，歸納總結(jié)，集中講授；針對(duì)常見(jiàn)故障，采用案例法教學(xué)，由教員示范排除故障的思路和實(shí)際操作的方法步驟，舉一反三，讓學(xué)員再針對(duì)其他故障自主分析和解決問(wèn)題；在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)制作一些典型的裝備故障實(shí)物，采用課堂小比武等競(jìng)賽方式讓學(xué)員排除故障，引發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)員動(dòng)手操作，教會(huì)學(xué)員如何查找問(wèn)題和真正的解決問(wèn)題。

（四）應(yīng)用新型媒體，打造線上課堂充分應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，制作網(wǎng)上搜索平臺(tái)，將典型戰(zhàn)場(chǎng)中的武器裝備和知識(shí)原理結(jié)合，打造豐富的學(xué)習(xí)單元，搜索項(xiàng)目分門別類，線上線下配合開展，方便學(xué)員課下復(fù)習(xí)鞏固，了解新局勢(shì)，開拓新眼界。授之以魚不如授之以漁，真正實(shí)現(xiàn)將教學(xué)向培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”人才的深度去延伸。

（五）以自身能力培養(yǎng)為抓手，向?qū)崙?zhàn)靠攏。教員的自身能力素質(zhì)直接影響著課堂的授課質(zhì)量，落實(shí)實(shí)戰(zhàn)要求，需要以教員自身能力培養(yǎng)為抓手，向裝備保障靠攏，向信息化聚集，向未來(lái)實(shí)踐貼近。教員不僅要嫻熟課程知識(shí)，走進(jìn)專業(yè)課堂，多與專業(yè)教員交流溝通，了解裝備原理，跟進(jìn)裝備更新，將裝備更好地與課程結(jié)合；還需要多方關(guān)注前沿科技，及時(shí)了解相關(guān)戰(zhàn)事演習(xí)，科技水平是未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)制勝的關(guān)鍵，定期講解前沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維，和敢想象、勇突破的實(shí)戰(zhàn)能力。

作者：李瑛 劉麗瑩 李? 單位：武漢軍械士官學(xué)校基礎(chǔ)部電子技術(shù)教研室

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙林森.關(guān)于電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的科學(xué)探索.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2011