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對于技工學校而言，《電工電子技術》課程的重要性不言而喻。它在培養學生實踐能力和電子電工專業技術等方面發揮著十分重要的作用。因此，在教學中，電工電子技術教師要在教學改革和教學實踐上對這一專業進行切實且深入的探究和分析，從而促進技工學校學生的能力得到全面的提升，進而培養出更多更好的貼合實際的專業化人才。本文中，筆者結合技工學校電工電子技術課程的特征和具體應用情況，闡述電工電子技術課程在教學改革中的具體措施，以期為技工學校培養專業的電工電子技術人才提供科學的理論依據。作為技工學校的電學專業基礎課和必修課，《電工電子技術》課程具有自己獨特的課程特征。其知識的理論性很強，涵蓋的知識點廣泛，實踐性的科目很多。但同時，又存在很多不容易被理解的抽象內容。因此，在教學的過程中，存在著一定的難點。對于教師而言，促進學生對繁雜知識點的掌握，激發學生的學習熱情和積極性，領會電類學習的思維方式，提高學生的實踐動手能力，始終是他們教學研究和教學改革的重點方向和內容。所以，充分掌握《電工電子技術》課程的學科特點是教師重要的教科研任務之一。只有掌握了學科特點才能更好的結合學生的具體學情，科學的分析專業改革的路徑方向，從而更好地促進《電工電子技術》課程在教學中發揮的重要作用。

1《電工電子技術》課程的學科特征

1.1理論知識具有高度的抽象性。電是一種看不到卻能感受到的物理現象存在。與其相關的電學理論知識也都具有高度的抽象性。而學生對電學的學習又不能僅僅停留在理論上，而抽象的理論學習會加深學習理論知識的掌握難度。電工電子技術需要的是大量的實踐人才，因此，在學習的過程中，需要學生將抽象的理論知識熟練的應用于實踐當中。這就要求學生對電學的學科特點和基本理論進行扎實的掌握，并且精通電學的基本原理和物理規則。如果不能做到這些，那么在具體的實踐工作中違規操作，其后果是極其嚴重的。甚至會威脅到工作人員的人身安全。例如，跨步觸電、高壓絕緣距離，擊穿電壓、遙控、無線傳輸、機電磁感、晶閘管控制電路觸發電路等等都不能簡簡單單感觀來認知。

1.2具體操作中具有很強的實踐性。對于《電工電子技術》學科而言，理論知識是基礎，實踐是最終目標。因此，在教學的過程中，對學生進行實踐性較強的實驗訓練是基本且必須的教學措施。隨著科學技術的不斷深入發展，電工電子技術也快速的進入了工業發展行列。因此，這就要求技工學校在教學上對電工電子技術課程進行及時的改革和創新。強化學生的實踐動手能力是基本也是根本的教學目的。在此基礎上，教師還要在改革創新的過程中隨時查缺補漏，加強對學生進行基礎綜合能力的培養，增加學生在學習過程中去發現問題、分析問題的解決問題的能力，從而促進學生成長為社會需要的綜合性人才。因此，教師要在教學中引導學生通過大量的實踐操作過程，把抽象的的理論轉化為可視、可分析的感性內容，然后通過逐段逐點的分析。從而達到強化學生對知識體系透徹理解的目的，進而促進他們在學習的過程中實現理論與實踐相結合。

2技工學?！峨姽る娮蛹夹g》課程教學存在的問題

2.1教學方法落后，無法調動學生的學習主動性。《電工電子技術》課程需要學生具有一定的物理知識與數學知識的輔助，學起來具有一定的難度與深度，而學生的物理與數學基礎普遍較差，教師在講解時也仍多采用傳統的灌輸式教學方法，課堂枯燥沉悶，內容晦澀難懂，無法充分調動學生的學習主動性，學生在課堂上的互動熱情普遍不高，課堂效率也難以提升。

2.2考核方式單一，無法培養學生的綜合素質。《電工電子技術》是一門理論與實踐充分結合的課程，歸根結底是通過對理論知識的扎實掌握，從而有效提高學生的動手實踐能力。但是現有的考核制度，筆試成績占很大一部分，導致很多學生忽略了動手實踐能力的培養，只單純的死記硬背課本知識，不利于學生全面素質的養成。

3技工學校《電工電子技術》課程教學改革舉措

3.1對課程體系和課程內容進行改革。由于電工電子技術專業本身所具有的特殊性，教師在對其進行教學改革時必須要從整體課程體系入手，加強改革的深入性。首先，要從課程體系著手以理論為引—實踐為證—拓展討論總結，對原來的課程體系進行重新構建，使新的課程體系更貼合學生的層次。要在新課程改革的引領下，用全新的理念和視角看待電工電子技術專業。要本著培養學生全面發展的綜合素質的原則，打破各個學科間的局限，對所有相關的課程進行科學系統的整編和重新構建?？梢园粗新殹⒏呗毜炔煌瑢I不同層次對對電工電子的學科知識要求，再結合當前科技發展、企事業單位對學生要求對知識點進行擇重重組，使技工院校的教學也具有服務性。從而建立起專業的、科學的電工電子技術專業教學理念和教學方法。其次，要對課程內容進行改革。在教學中，將其他學科中的相關專業知識和相關的實踐應用技能與本專業的知識融合在一起，并有所側重的在教學中分類講解，從而促進學生對知識的整體掌握。因在實際產品中多是多學科知識的綜合運用，只有具有相關學科的基礎知識才能在實踐運用中更能合理去運用。如：用成套的電器小產品讓學生去組裝、測試、維修，并開展改造活動，俗話說讀十遍不如做一遍，進而提高學生的實踐能力。并且進行參數、波形的測繪、對比分析，使學生能在操作熟悉了電工儀器儀表的運用、也更能領會組成元件在電路中的作用及功能及運行條件等等。

3.2對教學模式進行改革創新。從應用的角度來看，《電工電子技術》課程應是一門理論聯系實際特征比較強的課程。因此，在教學的過程中，做好理論聯系實際，可以更好的促進學生對新知識的理解和掌握，從而促進學生更加有效的夯實原有知識，進而營造出和諧積極的課堂教學和學習氣氛，有效的促進學生對專業知識的學習效率。所以，在教學的過程中，教師要運用多種教學模式對學生進行引導和啟發。這也是對課程進行創新和改革的另外一種方式。在這些方式中，筆者認為，啟發式教學就是一種非常有效的教學方式。把教（老師講）—學(學生聽）—思(做）（學生去體會老師的思維）轉化為老師引導式即要做什么—做這個需要什么條件—如何去滿足（創造）條件，把純理論的知識分解轉化成能觀察到變化其過程使其在整個學習過程中感覺有可操作性，通過感性的對比更能領會及掌握，使其在潛移默化中去學習、分析，又通過實踐得出的結論更容易記憶、更能使學生有成就感、更能激發學生的興趣與積極性。在全新的教學理念引導下，啟發式教學可以更好的鼓勵學生對知識進行積極的思考，從而促進學生更深刻的體會到學習知識的樂趣。同時，啟發式教學充分的體現了學生在學習中的主體地位，從而在主觀上激發了學生積極參與教學活動的興趣，進而提升了學生主動學習的意愿。

3.3對實驗教學環節進行有效的改良。《電工電子技術》課程的實踐性，決定了實驗教學是必不可少的教學環節。只用通過實驗對理論知識的檢測，才能更好的促進學生對知識的強化和掌握。從而促進學生分析能力和操作能力的提高。進而促進學生對根本性問題的解決。因此，在教學的過程中，教師可以根據實驗目的將實驗劃分出不同的類型。例如教師可以將實驗分為驗證型、提高型、綜合型。通過驗證型實驗，教師要提高學生對儀器儀表的操作能力，同時引導學生通過儀器儀表來提升對基礎知識和物理定律的驗證和掌握；通過提高型實驗引導學生將新舊知識有機的結合起來，從而促進他們將知識連成體系，進而掌握好延展的知識；而綜合型實驗，則主要用來提升學生的綜合能力。對于課程中的相關專業知識和相關技能做融會貫通，從而更好的培養學生的綜合素養。進而完成對人才的綜合性培養。

3.4有效擴充教學方法。在建立新的教學模式背景下，也要對教學方法進行擴充，并且不斷改革與創新，要堅持理論與實踐相結合的教學方法，同時也要做到課內與課外知識的融匯貫通。對于教材中晦澀難懂的核心知識點，要采用由淺入深的方式，循序漸進的重點講解，同時也要留給學生足夠的預習與練習時間，通過布置有針對性的習題，加強學生對某一知識點的鞏固與理解，培養他們多思考，多練習的習慣，用扎實的理論基礎武裝自己。與此同時，對于一些實踐性較強的知識點，教師應該結合具體的器械設備，采用實踐性的教學方法，為學生邊實踐、邊講解，并要確保每個學生都可以獨立進行實踐操作，從而不斷培養他們的動手能力。同時教師也可以根據實際情況，自己制作教學工具，有效解決電路、圖形、元件與課堂內容不匹配的情況。

3.5利用現代化的教學設備。隨著信息技術的快速發展，網絡的大量普及，高校已經基本完成了電子信息化建設，多媒體教學已經成為教師們的首選教學方法，而對于《電工電子技術》課程而言，多媒體與教師講解相結合的教學模式，則很好的將抽象的理論知識生動化、形象化，從而增加了學生學習的趣味性，更好的吸引了學生對知識的關注力，進而也更有效的促進了教學效率的提升。針對《電工電子技術》課程具有信息量大，知識點多，覆蓋面廣等特點，在《電工電子技術》中，很多內容都是無法用語言來具體形容的，這不僅對教師的講解帶來一定難度，學生也很難在這些枯燥難懂的概念中掌握具體知識的運用。多媒體教學就可以很好的改變這一現狀，通過對網絡資源的充分利用，可以采用視頻動態的形式為學生進行深層次的剖析與講解，實現學生對知識的全面掌握。與此同時，利用計算機技術建立的仿真教學平臺，也可以實現學生的反復實踐練習，從而不斷提升自己的專業實踐能力。

3.6建立多元化的考核方式。對學生的學習效果，一定要建立多元化的考核方式，教師要充分結合學生的互評與自評，結合學生在學習過程中的表現與學習結果的總結，結合他們的理論知識掌握程度與實踐動手操作的具體能力，通過多元化的考核方式，對學生作出科學的評價。在對學生進行考核時，一定要充分重視學生的規范化、安全化操作，培養他們的安全意識。

3.7加強專業教師的隊伍建設?！峨姽る娮蛹夹g》由于其課程的特殊性，需要教師不僅要具有專業的理論知識，滿足教學與科研的現實需求，同時也要像工程人員一樣，掌握扎實的實踐技能。所以，建立一批理論與實踐皆過硬的雙師型隊伍，是實現《電工電子技術》課程改革的關鍵前提，也是提高課堂教學效率的核心基礎。所以一定要加強對專業教師工程能力與實操能力的訓練，鼓勵教師參與到科學研究中來，從而不斷提高自己的專業水平與技能。

4結束語

綜上所述，《電工電子技術》課程的教學改革勢在必行。教師必須在新的教學理念的引導下，站在學生的角度，對課程體系和課程內容進行科學的優化。在教學模式的改革中，提升學生的實踐能力。從而提升《電工電子技術》課程的整體教學效率。

作者:陳曉軍 單位:雅安航空工業聯合技工學校