一、經(jīng)濟(jì)類(lèi)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1．企事業(yè)單位對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)缺乏重視。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前仍有不少單位尚未真正意識(shí)到統(tǒng)計(jì)工作的重要性。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為統(tǒng)計(jì)工作并不能給其帶來(lái)業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)，管理層的決策以定性式的經(jīng)驗(yàn)管理為主，統(tǒng)計(jì)的量化管理不多。另外，多年來(lái)受傳統(tǒng)思維模式的影響，人們大多認(rèn)為統(tǒng)計(jì)工作無(wú)非是算算數(shù)據(jù)，填填表格。正是這種對(duì)統(tǒng)計(jì)的狹隘認(rèn)識(shí)限制了市場(chǎng)對(duì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。但是，統(tǒng)計(jì)作為一門(mén)實(shí)用的科學(xué)，和其他領(lǐng)域結(jié)合就可以派生出新的學(xué)科，如果結(jié)合的好，市場(chǎng)就需要大量的懂統(tǒng)計(jì)的專(zhuān)業(yè)人才，如企業(yè)統(tǒng)計(jì)、貿(mào)易統(tǒng)計(jì)、金融統(tǒng)計(jì)等。很多企事業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)等于數(shù)學(xué)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理與統(tǒng)計(jì)無(wú)關(guān)。

2．統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才所學(xué)知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)。

職業(yè)教育培育的人才要為社會(huì)所用。如果所學(xué)與所用相協(xié)調(diào)，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題就能得到緩解。然而，統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式、教育方法滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生知識(shí)面不寬，專(zhuān)業(yè)技能單一，適應(yīng)性較差，學(xué)非所用現(xiàn)象較明顯。各中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)統(tǒng)計(jì)就只重點(diǎn)學(xué)統(tǒng)計(jì)理論的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生經(jīng)濟(jì)理論差，動(dòng)手能力弱，統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)也無(wú)法跟上工作的需要，甚至對(duì)統(tǒng)計(jì)的法律法規(guī)知之甚少。

3．課程設(shè)置不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

很多中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有從地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際出發(fā)，不能做到服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課程，應(yīng)用性統(tǒng)計(jì)課程不多，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究的內(nèi)容也較少，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)重視程度不夠，限制了學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展；二是開(kāi)設(shè)課程過(guò)于主觀，很多院校的課程開(kāi)設(shè)是根據(jù)師資隊(duì)伍來(lái)排課的，是根據(jù)教師能上什么課，就排什么課，沒(méi)有考慮到市場(chǎng)需要專(zhuān)業(yè)人才掌握什么樣的技能。因此，培養(yǎng)出來(lái)的人才并不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，很難做到畢業(yè)生理想就業(yè)。

摘要：本科生畢業(yè)論文質(zhì)量在一定程度上會(huì)反映高等學(xué)校的教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)及學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。本文以某應(yīng)用型本科院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文為例，對(duì)畢業(yè)論文選題、研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象與方法、寫(xiě)作規(guī)范等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出提高應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用心理學(xué);畢業(yè)論文;本科生

一、畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)論文選題的現(xiàn)狀。

1.選題性質(zhì)

對(duì)2015年—2018年本科畢業(yè)論文選題性質(zhì)和類(lèi)型進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，選題研究性質(zhì)以聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用研究為主，每年所占比例均為50%以上，科研課題和基礎(chǔ)研究較少。選題類(lèi)型除了1篇設(shè)計(jì)型以外，其余全是學(xué)術(shù)論文型。涉及心理健康教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、心理咨詢(xún)或輔導(dǎo)的個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類(lèi)課題明顯較少。

2.選題內(nèi)容

作者：黃碩 初廣志 單位：中國(guó)傳媒大學(xué)廣告學(xué)院

研究緣起

任何學(xué)科發(fā)展到一定階段，都會(huì)積累數(shù)量龐雜的學(xué)術(shù)成果。這些成果在研究主題、研究方法、研究結(jié)論等方面的價(jià)值都值得探究。為此，整理學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，去粗取精、去偽存真，既有學(xué)術(shù)史方面的價(jià)值，又可以對(duì)當(dāng)前的研究提供借鑒。走過(guò)三十年歷程的我國(guó)廣告學(xué)正處于這一階段。部分學(xué)者已經(jīng)從新聞傳播類(lèi)、廣告類(lèi)期刊上的學(xué)術(shù)文章以及碩士論文入手，運(yùn)用定量和定性分析方法，梳理了國(guó)內(nèi)廣告學(xué)術(shù)研究的發(fā)展軌跡。歸納起來(lái)，這些研究主要包括以下兩類(lèi)：

（一）梳理廣告學(xué)術(shù)發(fā)展軌跡以定量研究手法進(jìn)行歷時(shí)分析，描繪廣告學(xué)術(shù)研究文章在數(shù)量與分布、研究主題、論文著者、原載刊物及其他方面所體現(xiàn)出的特點(diǎn)，并對(duì)中國(guó)廣告學(xué)術(shù)研究發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題加以闡釋?zhuān)沂境鑫覈?guó)廣告事業(yè)的階段性發(fā)展歷程。例如，何佳訊、王智穎分析了《中國(guó)廣告學(xué)研究20年主題分布與階段演進(jìn)》[1]；姚曦、李名亮選取了1979-2002年《全國(guó)報(bào)刊索引》收錄的共計(jì)2375篇廣告學(xué)文獻(xiàn)，統(tǒng)計(jì)了廣告學(xué)論文的發(fā)表時(shí)間、著者、研究方法、研究取向、研究主題及刊載情況，對(duì)中國(guó)大陸廣告學(xué)論文研究現(xiàn)狀做了詳細(xì)的評(píng)析[2]；于靜對(duì)廣告學(xué)期刊論文的數(shù)量及主題分布、著者及機(jī)構(gòu)、期刊類(lèi)別及核心期刊進(jìn)行了定量分析[3]；鄭歡在分類(lèi)界定的基礎(chǔ)上，分析了中國(guó)廣告三大學(xué)術(shù)期刊在2008年所發(fā)表的學(xué)術(shù)研究文章的研究方法[4]。

（二）對(duì)廣告學(xué)術(shù)研究的反思和規(guī)范李彪通過(guò)對(duì)1995-2007年我國(guó)四種主要新聞傳播學(xué)術(shù)期刊的考察，發(fā)現(xiàn)大量的文章采用定性研究方法為主，尤其是思辨論證法，而定量方法很少運(yùn)用[5]；丁俊杰等對(duì)1979-2008年我國(guó)五種主要新聞傳播學(xué)術(shù)期刊的梳理，指出廣告學(xué)術(shù)論文研究方法簡(jiǎn)單陳舊、論證深度不強(qiáng)、缺乏實(shí)質(zhì)性理論突破等問(wèn)題[6]；楊柳基于中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《新聞與傳播》的統(tǒng)計(jì)和分析，認(rèn)為我國(guó)廣告業(yè)存在“重術(shù)輕學(xué)”、研究領(lǐng)域不平衡、廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊缺失等問(wèn)題[7]。此外，彭子玄基于對(duì)1998到2006年九年間美國(guó)《廣告雜志》雜志的內(nèi)容分析，從研究主題的變化預(yù)測(cè)了西方廣告理論研究的發(fā)展[8]；鄭歡等基于傳播類(lèi)博士論文選題的實(shí)證研究，對(duì)傳播學(xué)“5W”領(lǐng)域的研究進(jìn)行了評(píng)述[9]。可是，目前關(guān)于廣告學(xué)博士論文的研究仍是空白。在正常的學(xué)術(shù)環(huán)境下，博士論文的研究主題、方法和結(jié)論應(yīng)代表本學(xué)科發(fā)展的前沿和最高水平。

研究思路

本研究試圖以歷年的廣告學(xué)博士論文為對(duì)象，從研究主題分布、研究方法的科學(xué)性、參考文獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)性、學(xué)科之間的交融性等方面進(jìn)行分析。本文所提到的廣告學(xué)博士論文，包括研究者所能搜集到的不同學(xué)科以廣告為研究對(duì)象的論文。

1研究過(guò)程與方法

首先，筆者對(duì)中國(guó)知網(wǎng)的“優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中登載的近3年(截止于2013年12月)我國(guó)音樂(lè)學(xué)碩士學(xué)位論文進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，逐篇閱讀論文的“摘要”和“緒論”等包含有研究思路或研究方法的部分，下載了所有以社會(huì)調(diào)查為主要研究方法的碩士學(xué)位論文;然后通過(guò)內(nèi)容分析法選擇了其中與音樂(lè)教育選題相關(guān)的23所高校的108篇碩士學(xué)位論文作為分析樣本．論文“研究方法”維度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)主要是具體的研究方法和手段，包括研究方法名稱(chēng)、數(shù)量、種類(lèi)以及參考文獻(xiàn)等信息，然后對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行建檔、整理和統(tǒng)計(jì)，最后以這些統(tǒng)計(jì)資料為基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和邏輯分析．研究不僅對(duì)具體研究方法的運(yùn)用情況進(jìn)行分析，而且，對(duì)反映研究者方法論立場(chǎng)的問(wèn)題進(jìn)行探討，從宏觀的方法學(xué)視角檢視和討論各篇樣本論文的研究方法運(yùn)用情況，力圖清晰地描述出目前音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究類(lèi)碩士學(xué)位論文中研究方法的現(xiàn)狀和特征，從一個(gè)側(cè)面反映出音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究的方法學(xué)態(tài)勢(shì)．

2樣本論文的方法學(xué)特征

2．1實(shí)現(xiàn)定量與定性資料收集方法的組合運(yùn)用

自填式問(wèn)卷或結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)是社會(huì)調(diào)查收集資料的標(biāo)志性方法．然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只單獨(dú)運(yùn)用這兩種方法收集調(diào)查資料的樣本論文僅有10篇，而把定性資料收集技術(shù)同自填式問(wèn)卷或結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)組合起來(lái)進(jìn)行運(yùn)用的樣本論文卻有98篇(90．7%)，其中，無(wú)結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)法(97篇，89．8%)和現(xiàn)場(chǎng)觀察法(34篇，31．5%)是被組合運(yùn)用頻次最高的兩種定性資料收集方法．說(shuō)明樣本論文在研究中試圖通過(guò)對(duì)定性資料收集方法的組合運(yùn)用，達(dá)到以定性資料來(lái)補(bǔ)充定量調(diào)查的結(jié)果，或把定性資料作為問(wèn)卷調(diào)查的背景資料，實(shí)現(xiàn)兩種資料的互相印證．暫且不論這兩種研究預(yù)期能否實(shí)現(xiàn)，僅就研究方法運(yùn)用而言，包容了定性研究和定量研究的混合方法研究正成為世界范圍內(nèi)研究方法論的發(fā)展方向，并且混合方法研究是教育研究的第三種范式．因此，在音樂(lè)教育研究方法越來(lái)越趨向于多元化研究的背景下，樣本論文對(duì)定量與定性資料收集方法的組合運(yùn)用，不僅符合其母學(xué)科音樂(lè)學(xué)新的研究取向，也符合現(xiàn)代科學(xué)研究方法論的發(fā)展方向，必然有利于音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究的發(fā)展和成熟．

2．2嘗試運(yùn)用多學(xué)科理論解決音樂(lè)教育實(shí)踐問(wèn)題

面對(duì)研究面越來(lái)越寬，研究問(wèn)題越來(lái)越深的現(xiàn)狀，保持音樂(lè)教育科學(xué)學(xué)術(shù)效力長(zhǎng)久的關(guān)鍵就在于能否打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，運(yùn)用多學(xué)科的理論進(jìn)行研究工作．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，明確表明了運(yùn)用多學(xué)科理論進(jìn)行研究的樣本論文有34篇(31．5%)．這些論文大膽借鑒其他學(xué)科的理論成果，從多學(xué)科角度對(duì)同一音樂(lè)教育現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究，使得研究的論證更加全面、科學(xué)、深刻，提升了碩士學(xué)位論文的理論深度．然而，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)大部分使用了多學(xué)科理論進(jìn)行研究的樣本論文在分析深度、理論運(yùn)用的科學(xué)性和合理性等方面都存在著或多或少的問(wèn)題，由于碩士研究生層次的研究者屬于音樂(lè)學(xué)的初學(xué)者群體，他們對(duì)跨學(xué)科、多學(xué)科的理論應(yīng)用尚處于嘗試階段，出現(xiàn)這些問(wèn)題是不可避免的，但是，作為一種大膽的嘗試，這為以后的研究者融合多學(xué)科理論與方法進(jìn)行音樂(lè)教育社會(huì)調(diào)查研究開(kāi)辟了一條可供選擇的路徑，在研究方法論上的意義不言而喻．

本文作者：張巧蓮 鄭玉建 單位：新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部 新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院

在醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作中,醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用是必不可少的,正確使用能保證科研工作順利進(jìn)行,并使科研成果更具有科學(xué)性、代表性和可靠性。反之,如果使用不當(dāng)或者誤用,會(huì)直接影響研究結(jié)果的質(zhì)量,反而會(huì)使讀者產(chǎn)生誤解,甚至有時(shí)會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在醫(yī)學(xué)科研中的應(yīng)用越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)廣大醫(yī)學(xué)科研工作者的重視，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表達(dá)已成為醫(yī)學(xué)論文中一個(gè)不可缺少的重要組成部分。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)科技論文質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要依據(jù)，然而從近年發(fā)表的論文來(lái)看,有不少作者對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的使用還不熟悉,實(shí)際應(yīng)用中統(tǒng)計(jì)方法濫用、錯(cuò)用和誤用的情況時(shí)有發(fā)生[1]。據(jù)國(guó)外20世紀(jì)60年代到80年代對(duì)不同醫(yī)學(xué)期刊的調(diào)查，有統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤的論文比例最高者達(dá)66％，最低者也有20％[2-4]。國(guó)內(nèi)有學(xué)者對(duì)5種中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志論著中統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的應(yīng)用狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，1985年統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的論文比例為24％,1995年為36％[5]。這些調(diào)查研究均說(shuō)明統(tǒng)計(jì)方法誤用的嚴(yán)重性以及正確應(yīng)用的緊迫性。國(guó)外從20世紀(jì)70年代起就有針對(duì)醫(yī)學(xué)論文的科研設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用情況的調(diào)查研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者也進(jìn)行了相關(guān)研究[6]。這種研究有助于及時(shí)了解醫(yī)學(xué)科研論文中統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提高醫(yī)學(xué)科研工作者應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法的水平。筆者總結(jié)了近年來(lái)已發(fā)表的醫(yī)學(xué)科技論文中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題，希望能引起各位專(zhuān)家學(xué)者和臨床醫(yī)生的共識(shí)與重視，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量的提高。

1　統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)存在的常見(jiàn)問(wèn)題

統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)是整個(gè)研究中最重要的一環(huán),是研究工作應(yīng)遵循的依據(jù)。常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)問(wèn)題有:忽視組間均衡性,樣本缺乏代表性,樣本例數(shù)不足,未設(shè)置對(duì)照組,未隨機(jī)分組,未提出統(tǒng)計(jì)分析方法等。針對(duì)以上問(wèn)題,在科研設(shè)計(jì)中一定要遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的四大原則即“隨機(jī)、對(duì)照、均衡、重復(fù)”的原則[6]。

1.1不遵循或不重視隨機(jī)化原則

隨機(jī)化是科研設(shè)計(jì)的重要原則，直接影響研究結(jié)果的可信度。隨機(jī)化既要隨機(jī)抽樣，還要隨機(jī)分組，并有足夠的樣本量作前提。然而，在醫(yī)學(xué)論文中許多作者對(duì)此不夠重視，主要表現(xiàn)在論文中統(tǒng)計(jì)處理隨機(jī)化不突出，隨機(jī)化缺失情況比較常見(jiàn)，有的論文甚至將隨機(jī)誤解為隨意、隨便，不采用隨機(jī)化處理方法，導(dǎo)致結(jié)果缺乏可靠性。還有些文章中沒(méi)有提出“隨機(jī)”抽樣的設(shè)計(jì)與方法，沒(méi)有排除標(biāo)準(zhǔn)，給人隨意選擇病例之感，且病例數(shù)少，因此沒(méi)有代表性，所得出的結(jié)論不可靠。部分文章雖然注明了“隨機(jī)”，但未提及采取什么方法進(jìn)行隨機(jī)化研究或兩組間的例數(shù)相差甚遠(yuǎn)，不符合隨機(jī)化的一般規(guī)律，沒(méi)有臨床參考價(jià)值[7]。

1.2缺少對(duì)照研究或?qū)φ战M設(shè)計(jì)不合理

摘要:目的系統(tǒng)分析信息化在護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)中的研究熱點(diǎn)和發(fā)展態(tài)勢(shì)，為今后護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供參考和借鑒。方法以中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)為統(tǒng)計(jì)源，選擇高級(jí)檢索，對(duì)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)信息化文獻(xiàn)從作者分布、文獻(xiàn)分布、文獻(xiàn)類(lèi)型、研究?jī)?nèi)容等進(jìn)行計(jì)量學(xué)分析。結(jié)果共檢索到110篇文獻(xiàn);作者單位遍布我國(guó)22個(gè)省、直轄市、自治區(qū);文獻(xiàn)類(lèi)型以科研論文數(shù)量較多，在科研論文中以隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)研究方法為主(21.82%);文獻(xiàn)共引文653條，被引論文共55篇;25.45%的文獻(xiàn)有基金資助。結(jié)論護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)信息化已引起了護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員的廣泛關(guān)注并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)探討與實(shí)踐，但由于信息化模式發(fā)展時(shí)間較短，還需在理論框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)證研究，增加相關(guān)高質(zhì)量科研論文的產(chǎn)出，探索適合護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的信息化模式，從而更好地為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)及臨床護(hù)理提供循證依據(jù)。

關(guān)鍵詞:信息化;護(hù)理;文獻(xiàn)計(jì)量分析

護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)信息化是充分利用信息資源與技術(shù)，各個(gè)環(huán)節(jié)和要素得到科學(xué)安排，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、臨床與信息技術(shù)三者之間的優(yōu)化整合［1］。信息化模式利用信息技術(shù)的介入，開(kāi)辟了一種新模式，它能充分激發(fā)個(gè)體積極性，主動(dòng)對(duì)知識(shí)有效構(gòu)建，深刻認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供有力的支撐。信息化教學(xué)模式現(xiàn)已逐漸運(yùn)用到護(hù)理教學(xué)及實(shí)踐中并取得了一定教學(xué)效果，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了評(píng)判性思維能力、溝通合作能力等。但信息化模式在護(hù)理專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)踐應(yīng)用中還會(huì)受到某些主客觀因素的影響如:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建不夠完善;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具不夠先進(jìn);對(duì)護(hù)生自學(xué)能力要求較高等。因此，構(gòu)建高效的適合護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的信息化模式，還需廣大護(hù)理人員對(duì)其進(jìn)行更加深入的探索與研究。為更好了解護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)信息化模式研究的發(fā)展趨勢(shì)，本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量法，對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)表的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為進(jìn)一步研究提供信息與借鑒。

1資料與方法

1.1資料來(lái)源

檢索中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，選擇高級(jí)檢索，在“主題”字段或“題名或關(guān)鍵詞”字段分別檢索“信息化教學(xué)”AND“護(hù)理”。結(jié)果共顯示130篇文獻(xiàn)，刪除無(wú)關(guān)和重復(fù)文獻(xiàn)后，共檢索到符合標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)110篇。

1.2建立數(shù)據(jù)庫(kù)并錄入文獻(xiàn)信息

規(guī)范的統(tǒng)計(jì)學(xué)描述，準(zhǔn)確的分析方法，清晰的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和結(jié)果的合理解釋是高質(zhì)量醫(yī)學(xué)研究論文的重要組成部分，也是研究證據(jù)鏈中的關(guān)鍵一環(huán)，編輯在論文統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題的審核和把關(guān)中應(yīng)起到積極的作用。盡管在編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)和雜志質(zhì)量管理中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性被一再重申，但醫(yī)學(xué)論文中的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題仍頻繁出現(xiàn)，全面提升醫(yī)學(xué)期刊編輯的統(tǒng)計(jì)學(xué)素養(yǎng)需要長(zhǎng)期不懈的努力。本研究通過(guò)審讀近3年來(lái)中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列期刊論文，從稿件退修和編輯加工時(shí)應(yīng)重點(diǎn)審核的幾個(gè)方面系統(tǒng)解讀醫(yī)學(xué)論文中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策及建議，以供編輯同人借鑒。

1統(tǒng)計(jì)學(xué)方法描述常見(jiàn)問(wèn)題

1．1描述不完整

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法介紹部分應(yīng)包括統(tǒng)計(jì)軟件名稱(chēng)及版本、資料類(lèi)型及相應(yīng)的數(shù)據(jù)表達(dá)方式、不同資料使用的統(tǒng)計(jì)分析方法、單/雙側(cè)檢驗(yàn)及檢驗(yàn)水準(zhǔn)，但很多論文中統(tǒng)計(jì)學(xué)方法未能完整描述。

1．2描述與實(shí)際不一致

部分論文中，方法部分提及采用某種或某些統(tǒng)計(jì)分析方法，但結(jié)果中并無(wú)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)呈現(xiàn);或者結(jié)果中出現(xiàn)某種統(tǒng)計(jì)方法的統(tǒng)計(jì)量及P值，但統(tǒng)計(jì)學(xué)方法介紹部分并未描述。

1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的表達(dá)與描述不準(zhǔn)確、不規(guī)范

一、文獻(xiàn)回顧及研究思路

1．研究現(xiàn)狀

縱觀以往文獻(xiàn)，目前畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：一是觀念層面的問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)論文工作不夠重視；教師定位不準(zhǔn)，投入不夠；學(xué)生沒(méi)有正確的態(tài)度。二是制度層面的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不切合實(shí)際；管理制度落實(shí)不到位；教學(xué)環(huán)節(jié)煩瑣，流于形式；缺乏合理的監(jiān)督考核機(jī)制。三是論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，包括選題大而空，學(xué)生寫(xiě)作能力、文獻(xiàn)檢索能力、數(shù)據(jù)收集與分析能力缺乏，論文寫(xiě)作不規(guī)范等。基于上述問(wèn)題，學(xué)者們探索并探討了多元化模式教學(xué)和當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下畢業(yè)論文指導(dǎo)方式的變革路徑。可見(jiàn)，既有研究對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)存在的種種問(wèn)題表象作了較為詳盡的描述，對(duì)于我們認(rèn)清畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀提供了豐富的素材，但經(jīng)過(guò)梳理發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)也存在著不足之處：現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究路徑呈現(xiàn)單一化趨勢(shì)，要么僅從制度層面來(lái)談其弊端，要么只就教學(xué)過(guò)程來(lái)談其問(wèn)題，少數(shù)文獻(xiàn)能兼顧兩方面來(lái)分析但因沒(méi)有明確的厘清而陷入混為一談的尷尬境地，均難以廊清畢業(yè)論文現(xiàn)狀的全貌。

2．研究思路

為彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，考慮到畢業(yè)論文教學(xué)不同于一般課堂教學(xué)（主要為線下面對(duì)面授課方式），具有線上和線下相結(jié)合的特點(diǎn)，為解決目前公共管理類(lèi)本科畢業(yè)論文中存在的選題空泛、缺乏實(shí)踐、內(nèi)容空洞、缺乏創(chuàng)新等主要問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，擬引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念來(lái)探索公共管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)的思路。建構(gòu)主義是20世紀(jì)90年代以來(lái)興起于歐美國(guó)家的一種龐雜的社會(huì)科學(xué)理論，是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義后的進(jìn)一步發(fā)展，被稱(chēng)為當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命。建構(gòu)主義理論重新界定了學(xué)習(xí)的含義，認(rèn)為學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，教師只起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)主義對(duì)傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學(xué)觀念提出了尖銳的批評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)做出了新的解釋?zhuān)赃@種理論為指導(dǎo)提出的設(shè)想，對(duì)改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。在以下的研究中，擬以廣東海洋大學(xué)公共管理專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)近五年457篇畢業(yè)論文文本的分析，揭示本科畢業(yè)論文存在的制度設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，找出其機(jī)制弊端和人為影響因素，基于建構(gòu)主義教學(xué)理念提出行之有效的改革措施，使本科畢業(yè)論文發(fā)揮它應(yīng)有的檢驗(yàn)和考評(píng)作用。

二、現(xiàn)行的本科畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1．制度設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題