摘要：隨著我國綜合國力的不斷提升，中國文化走出國門、邁向世界。動畫作品作為重要的文化傳播手段，越來越受到人們的重視。中國文化植根于肥沃的優(yōu)秀民族文化土壤，因此傳承優(yōu)秀民族文化就顯得尤為重要，而傳承優(yōu)秀的民族文化離不開教育。該文通過具體案例探究民族文化與動畫作品的聯(lián)系，分析我國高校動畫教育體系的現(xiàn)狀，進(jìn)而為動畫教育的創(chuàng)新發(fā)展提出方向，以期高校能更好地在教學(xué)過程中將我國優(yōu)秀的民族文化與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)出能為我國動畫事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)力量的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀民族文化動畫教育創(chuàng)新發(fā)展

一、優(yōu)秀民族文化是中國動畫的獨(dú)特內(nèi)核

任何一個(gè)國家的動畫作品都離不開體現(xiàn)民族性的故事內(nèi)核，動畫作品只有堅(jiān)持本民族的文化內(nèi)核并充分發(fā)揮其特質(zhì)，才能得到受眾的認(rèn)可。從中國動畫的發(fā)展史看，優(yōu)秀的民族文化正是我國優(yōu)秀動畫作品的獨(dú)特內(nèi)核，筆者試以實(shí)例說明。1941年，大型動畫片《鐵扇公主》開創(chuàng)了我國民族動畫創(chuàng)作的道路，這是我國動畫作品中首次融入傳統(tǒng)民族文化，為我國動畫之后的發(fā)展探索了新的方向。1957年，上海美術(shù)電影制片廠成立，其拍攝了一系列頗具中國民族特色的作品，如動畫作品《大鬧天宮》和《牧笛》、剪紙動畫《金色的海螺》、木偶片《孔雀公主》等。當(dāng)時(shí)《大鬧天宮》引起了不小的轟動，這部影片標(biāo)志了中國動畫片制作達(dá)到了一個(gè)小高峰，同時(shí)也是富有民族特色的中國動畫走向成熟的標(biāo)志。其民族化具體體現(xiàn)在題材選自中國名著《西游記》、在配樂中融入傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)、在造型上融入中國元素等。1979年，我國第一部大型寬銀幕彩色動畫長片《哪吒鬧海》問世。片中的哪吒從蓮花中誕生，扎著兩個(gè)丸子頭，穿著紅肚兜，表情堅(jiān)定，是具有中國傳統(tǒng)特色的兒童形象。畫面中大量運(yùn)用了祥云這一中國元素作為裝飾物，場景中的山水運(yùn)用了水墨畫寫意的形式，呈現(xiàn)出中國畫的傳統(tǒng)樣式。從上面的例子不難發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的發(fā)展，中國動畫的概念和體系逐步形成。中國動畫在畫面上脫胎于繪畫、玩具、皮影、剪紙、木偶、戲劇等藝術(shù)形式，在內(nèi)容上汲取了中國古典神話、民間傳說、古典小說、傳統(tǒng)寓言的故事核心，在此基礎(chǔ)上形成了動畫“中國學(xué)派”。因此可以說，動畫“中國學(xué)派”的文化身份和基礎(chǔ)就是中華優(yōu)秀民族文化。動畫“中國學(xué)派”自誕生以來經(jīng)歷了相當(dāng)長的發(fā)展期，在探索民族精神、傳統(tǒng)藝術(shù)和動畫教育方向上耗時(shí)較長，今天的中國動畫藝術(shù)終于進(jìn)入了百花齊放的全新時(shí)代。2015年上映的《大圣歸來》（圖1）取材于中國古典四大名著之一《西游記》，影片對名著故事進(jìn)行了新的演繹和拓展，通過現(xiàn)代的動漫制作技術(shù)，賦予動畫新的內(nèi)涵。該動畫借鑒的中國傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式包括京劇、皮影戲等。此后的《大魚海棠》《哪吒之魔童降世》《白蛇：緣起》等作品也延續(xù)使用了“中國學(xué)派”的經(jīng)典風(fēng)格。可以說，無論時(shí)代如何變遷，中華民族文化都是中國動畫作品的生命之源。

二、我國高校動畫教育體系現(xiàn)狀

中國動畫的發(fā)展離不開“中國學(xué)派”的發(fā)展，“中國學(xué)派”的發(fā)展也離不開對中華優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展。傳承文化，教育先行，要想實(shí)現(xiàn)對中華優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展，就必須充分發(fā)揮高校動畫教育的引導(dǎo)作用。自2000年以來，我國動畫教育蓬勃發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2019年底，全國開辦動畫專業(yè)的院校有400余所，開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校約有1000所，學(xué)生有近40余萬人。

1.動畫人才培養(yǎng)的層次和類型

第一篇：企業(yè)檔案管理體制改革探討

［摘要］

在企業(yè)管理過程中，檔案管理是必不可少的組成元素，關(guān)乎企業(yè)經(jīng)營者科學(xué)決策，合理制定發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化配置各項(xiàng)資源。而在時(shí)展浪潮中，企業(yè)檔案管理體制改革已成為一種必然趨勢，是企業(yè)得以生存發(fā)展的首要前提。為此，需要全方位分析主客觀影響因素，不斷規(guī)范企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作，加快企業(yè)檔案管理體制改革步伐，提高企業(yè)檔案信息資源利用率，充分展現(xiàn)自身價(jià)值，不斷增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，不斷發(fā)展壯大。

［關(guān)鍵詞］

企業(yè)；檔案管理；體制；改革；探討

隨著社會市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)數(shù)量、種類不斷增多，運(yùn)營規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨之，在數(shù)量、種類方面，企業(yè)檔案已達(dá)到歷史新高。在信息化時(shí)代下，作為一種重要的資源，檔案信息在不同程度上影響著企業(yè)的生產(chǎn)、決策等活動，在企業(yè)整個(gè)運(yùn)營過程中發(fā)揮著特殊作用。但新時(shí)期企業(yè)檔案管理工作存在各種問題，急需要改革對應(yīng)的管理體制，使檔案信息資源更好地服務(wù)于企業(yè)，不斷增加企業(yè)的運(yùn)營效益。

1企業(yè)檔案管理體制現(xiàn)狀

第一篇：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理研究

一、課程的設(shè)置應(yīng)該注意連貫性

學(xué)生在高校中學(xué)習(xí)專業(yè)課程，最重要的就是課堂，所以在專業(yè)課程的設(shè)置和具體安排方面必須做到連貫性，素描和色彩作為藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容學(xué)生繪畫水平的提高起到重要的基礎(chǔ)性作用。新進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大一學(xué)生必須學(xué)習(xí)素描與色彩課程，學(xué)習(xí)造型和色彩的藝術(shù)表達(dá)形式，對于日后的設(shè)計(jì)專業(yè)會有很大幫助。在很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，素描色彩課程分為兩個(gè)大階段，第一階段為基礎(chǔ)繪畫，之后讓學(xué)生接觸一些設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，如三大構(gòu)成等，讓學(xué)生對設(shè)計(jì)有一個(gè)大的概念之后再開設(shè)素描色彩的提高練習(xí)。比如通過素描課后期的精細(xì)素描練習(xí)，可以讓學(xué)生在產(chǎn)品造型方面有更深的認(rèn)識和更細(xì)致的設(shè)計(jì)；在色彩課中的色彩歸納練習(xí)，能夠讓學(xué)生在視覺傳達(dá)專業(yè)中設(shè)計(jì)出更具視覺沖擊力的色彩。有部分高校會有一到兩年的大類培養(yǎng)，之后分專業(yè)，通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會更明確自己的興趣或者專長在哪一個(gè)專業(yè)，對學(xué)生選擇專業(yè)有很大幫助。現(xiàn)代的設(shè)計(jì)離不開計(jì)算機(jī)軟件，而最常用的最普及的是《Photoshop軟件設(shè)計(jì)》，所以在很多高校中都開設(shè)了該課程。作為一門基礎(chǔ)軟件課，應(yīng)被安排在專業(yè)課程之前。但目前有很多高校都把《Photoshop軟件設(shè)計(jì)》課程安排在新生入校時(shí)學(xué)習(xí)，有許多學(xué)生在入高校前對計(jì)算機(jī)硬件和軟件知識并沒有太多認(rèn)識和了解，所以在剛?cè)胄５臅r(shí)候?qū)W習(xí)《大學(xué)計(jì)算機(jī)》是必要的，而在學(xué)生還沒有完全掌握基本軟件的時(shí)候接觸Photoshop軟件，會很迷惑，很無奈，這對將來的學(xué)習(xí)有很大的阻礙。若在《大學(xué)計(jì)算機(jī)》結(jié)課后再接觸Photoshop軟件效果會更好。所以，同樣是基礎(chǔ)課，在課程安排上也得分先后順序。

二、課程的安排要合理、科學(xué)

普通高校的傳統(tǒng)課堂都是兩節(jié)/次地安排，而在課堂上基本都是老師單方面給學(xué)生灌輸知識或技術(shù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂不僅僅需要教師的灌輸，更多的在于自己動手設(shè)計(jì)。同時(shí)，設(shè)計(jì)課程是一個(gè)開放性思維課程，不推薦學(xué)生閉門造車，在課堂上學(xué)生需要針對教師講授的知識進(jìn)行討論，也就是說傳統(tǒng)課堂兩節(jié)/次安排會使得課堂時(shí)間不夠用，所以通常設(shè)計(jì)課程會以四節(jié)/次的形式來安排，這樣在教師講授之后學(xué)生可以分析討論，并進(jìn)行一些動手操作和設(shè)計(jì)。很多高校會將專業(yè)課與文化課程同時(shí)安排，大部分課程都是由學(xué)期初到學(xué)期末一直存在，還有些高校會將專業(yè)課程集中安排，如一周五天的課程中，兩天半集中上一門專業(yè)課，課時(shí)修滿即結(jié)束，一周的另外兩天半則平均分布公共文化課。這兩種方式都有利有弊，前者各專業(yè)課程不能被合理地連貫性安排；后者雖授課彈性較大，學(xué)生能夠在一段時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)想法，但通常課時(shí)修滿也只需1個(gè)月左右。本文建議根據(jù)不同的課程可以用不同的方式來安排，比如藝術(shù)理論課程，不需要設(shè)計(jì)或太多討論，考慮到授課教師的精力問題，可以以兩節(jié)/次的形式安排；專業(yè)設(shè)計(jì)課程可以按照幾天集中授課的方式安排，因?yàn)樵O(shè)計(jì)本身是需要靈感的，學(xué)生通過幾天連續(xù)接觸某專業(yè)某課程會激發(fā)更多設(shè)計(jì)靈感，同時(shí)因?yàn)闀r(shí)間連貫，學(xué)生可以帶著老師灌輸?shù)闹R和自己的靈感進(jìn)行相應(yīng)的市場調(diào)研，之后再將調(diào)研的總結(jié)帶人設(shè)計(jì)中，這樣各個(gè)方面都合理的融合在一起，教學(xué)效果也會更好；有一些技術(shù)方面的課程，比如設(shè)計(jì)手繪課，需要學(xué)生長此以往地練習(xí)才會出效果，故這種課程需要貫穿整個(gè)學(xué)期，甚至可以每個(gè)學(xué)期都安排。

三、實(shí)踐教學(xué)需多樣化

幾乎所有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)生在校期間都會安排一到兩次集體實(shí)習(xí)，一次是針對基礎(chǔ)繪畫方面的實(shí)習(xí)課程，另一次則是針對專業(yè)設(shè)計(jì)所安排的實(shí)習(xí)。通過外出實(shí)習(xí)，學(xué)生能開拓思維，尤其是很多高校會在實(shí)習(xí)期安排學(xué)生參觀設(shè)計(jì)公司或生產(chǎn)工廠，這會促使學(xué)生對于自己想要從事的專業(yè)有更多更深的認(rèn)識和思考。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動不能僅僅局限于這一次兩次的集體外出實(shí)習(xí)，更多的在于跟所學(xué)的課程相結(jié)合。近年來很多設(shè)計(jì)專業(yè)的院校都過于重視課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生的動手操作，應(yīng)在每門課的教學(xué)中都參與實(shí)踐活動，如《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程，在講授的同時(shí)應(yīng)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的室內(nèi)設(shè)計(jì)以及材料市場；在《景觀設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到植物園認(rèn)識植物，并參觀比較有設(shè)計(jì)性的公共景觀；在《平面設(shè)計(jì)》課程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到印刷廠等場所了解出圖的方式等等。通過此類的方式，學(xué)生能夠更加清楚各設(shè)計(jì)元素之間的連接和關(guān)系，對日后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時(shí)，設(shè)計(jì)行業(yè)尤其是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，并不是個(gè)人設(shè)計(jì)就可以完成的，很多時(shí)候需要團(tuán)隊(duì)合作，所以在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動安排的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)匾苑纸M的形式來設(shè)定完成，能讓學(xué)生更加清楚在一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的分工與配合方式。